Hablemos del desarrollo

El desarrollo Humano es el estudio cientfico del esquema de cambios que desarrolla el ser humano desde su origen como clula. El desarrollo es sistemtico, coherente, organizado y adaptativo

El concepto de desarrollo:

Variables internas al propio individuo: muchas heredadas. externas: determinadas por el ambiente. Desarrollo se refiere a los cambios de comportamiento provocados por el contexto y determinados por una sociedad o cultura. Las conductas pueden ser intervenidas, pero en la mayora de las ocasiones no es fcil, por lo que para la optimizacin del desarrollo es preferible la prevencin antes que la intervencin. Los cambios que se producen pueden ser de dos tipos: Cuantitativos. Referidos a la cantidad de respuestas que emite un sujeto. Por ejemplo: el nmero de palabras adquiridas en un momento determinado de su desarrollo. Cualitativos. Se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo: que mejore su capacidad de hablar con trminos ms especficos.

CONCEPTO DE LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO

La psicologa del desarrollo comprende el estudio de los factores que conforman la conducta humana, desde el perodo prenatal hasta la etapa de la vida adulta. El psiclogo del desarrollo puede enfocar su atencin en un aspecto especfico de problemas, como los que se refieren al desarrollo del pensamiento o a la percepcin o puede enfocar su atencin en un perodo especfico de la vida, como la niez o la adolescencia. De esta manera, la psicologa de los nios o de los adolescentes forman parte de la rama general de la psicologa del desarrollo.

Cmo empezamos?

Es necesario identificar y postular hitos conceptuales que sealen las rupturas e innovaciones epistemolgicas acaecidas frente a la concepcin de los nios, adolescentes y adultos:

a) superacin de la imagen del nio como un adulto en miniatura; b) el nio, organismo que se adapta y evoluciona; c) la evolucin del nio, el adolescente y el adulto, objetos de estudio distintos; d) el sujeto como pensador lgico y cientfico natural situado en la intersubjetividad; e) identificacin y caracterizacin de competencias neonatales insospechadas, analogas, homologas y racionalidad mejorante; f) la transicin inevitable por la vejez y la

a) Superacin de la imagen del nio como un adulto en miniatura

Las representaciones sociales de conocimiento de los acadmicos, y las del resto de los actores sociales frente al nio y el adolescente van sin duda de la mano en las diferentes pocas; _El nio es considerado como un adulto en miniatura y el adolescente estar ausente de la escena hasta despus de la revolucin industrial;

_El Renacimiento, rompe definitivamente con la representacin del nio como adulto en miniatura, para situarlo como sujeto natural e independiente (tradicin pedaggica)

b) El nio, organismo que se adapta y evoluciona

Vctor, el nio salvaje de Aveyron El 8 de enero de 1800, un nio desnudo, con el rostro y el cuello gravemente araados, apareci en las afueras del pueblo de Saint-Sernin, El nio, que meda slo 1.37 metros de estatura, pero que pareca de cerca de 12 aos de edad, ya haba sido visto en diversas ocasiones durante los ltimos dos aos y medio, subiendo a los rboles, corriendo en cuatro patas, bebiendo de los arroyos y comiendo bellotas y races. Cuando el lleg a Saint-Sernin, no hablaba ni responda cuando se le hablaba. Como un animal acostumbrado a vivir en el bosque, desdeaba los alimentos preparados y destrozaba la ropa que la gente intentaba ponerle. Pareca evidente que haba perdido a sus padres o que ellos lo haban abandonado, pero era imposible determinar desde haca cunto tiempo haba ocurrido esto. El nio apareci durante una poca de agitacin intelectual y social, cuando una nueva perspectiva cientfica comenzaba a reemplazar la especulacin metafsica. Los filsofos debatan cuestiones acerca de la naturaleza de los seres humanos cuestionamientos que se volveran esenciales para el estudio del desarrollo infantil: Las cualidades, comportamientos e ideas que definen lo que significa ser humano son innatas, adquiridas, o ambas? Qu tan importante es el contacto social durante los aos formativos? Se puede superar su carencia

Ya no se considerar al nio como un adulto en miniatura; se propondr a cambio el postulado particular del nio como un organismo que evoluciona, visin dinmica que es posible en virtud de aquello que Delval seala como la fase de La aparicin de las primeras observaciones sistemticas,

Charles Darwin (1809-1882), El origen de las especies, van a marcar en la concepcin del ser humano en general, y en particular del nio y de su desarrollo, un nuevo hito terico y epistemolgico donde el mundo evoluciona, al igual que el ser humano como una de sus especies, rompiendo la visin esttica heredada de los griegos. En esta perspectiva el nio, adems de ser distinto del adulto, es un organismo que se adapta y evoluciona.

c) La evolucin del nio, el joven y el adulto, objetos de estudio distintos

A finales del siglo XIX y principios del XX la psicologa del desarrollo adquiere un estatuto independiente cuando se estudia de manera intencional y sistemtica la evolucin del nio, y un poco ms tarde del joven y el adulto. Consolidacin de la psicologa del desarrollo centrada primordialmente en el nio, a partir de preguntas, problemticas y soluciones dadas desde la medicina, la pedagoga y la prevencin social, frente a las prcticas familiares y culturales de crianza (Perinat, 1998)

Se detectan y trabajan diversas problemticas, principalmente en la reas de la higiene, la nutricin, el crecimiento, la denticin, el sueo, la psicomotricidad, las lesiones cerebrales, los desequilibrios hormonales, las disfunciones visuales y auditivas, las malformaciones genticas, adems de los sndromes respectivos

Un autor: Alfred Binet (1857-1911), a travs de la observacin y el estudio de sus dos hijas y ms de 300 estudios exhaustivos, coloc una de las bases ms slidas que sirvieron luego a los tericos contemporneos (Piaget, Vigotsky, Bruner, etc.), para la formulacin de la actual psicologa del desarrollo del nio, del adolescente y del adulto en general.

d) El sujeto como pensador lgico y cientfico natural, situado en la intersubjetividad

En esta lnea de ideas, al consolidarse a mitad del siglo XX los paradigmas fuertes de lo psicolgico en general en las figuras de Freud, Piaget y Skinner, y al ser redescubiertas las concepciones de Vygotski, la psicologa del desarrollo va a proponer mecanismos de explicacin cada ms refinados dentro de la aceptacin generalizada de que el nio, el adolescente y el adulto son pensadores lgicos, cientficos naturales, procesadores de informacin, adems de seres dotados de intersubjetividad que se acoplan maravillosamente a lo social desde el momento en que nacen.

e) Identificacin y caracterizacin de competencias neonatales insospechadas, analogas, homologas y racionalidad mejorante

El neonato llega al mundo dotado de competencias perceptivas, cognitivas e intersubjetivas, solo propuestas y estudiadas hasta despus de la dcada de los ochenta, en el transcurso del siglo XX.