Mara Montessori

INTEGRANTES: Gemima Campos Rojo Ana Lobos Azcar Stefanny Faras - Constanza Novoa Carolina Prez Prado Nicole Villarroel Muoz

INTRODUCCIN:
BIOGRAFA FUNDAMENTOS MONTESSORIANOS

AMBIENTES

ACTIVIDADES

PLANIFICACIN

EVALUACIN

SALA MONTESSORI

BIOGRAFA:
Nace el 3 de marzo de 1870 en Chiaravalle.
En 1886 consigue el ttulo de licenciada en medicina y se convierte as. En 1898 presenta su modelo pedaggico, en el que se propone un plan para la educacin de los nios deficientes. En 1901 funda en la capital italiana una escuela de enseanza especial. En 1992 comienza sus estudios de pedagoga, psicologa experimental y antropologa.

 En 1907, se cargo de la escuela llamada Quartiere San Lorenzo, y el 6 de enero del mismo ao, funda la primera de sus Casa del Bambini. Viaja a Barcelona en 1933; a Holanda ; y a la India en 1939, donde funda una escuela de formacin profesional. En 1947 funda en Londres su centro Montessori; Volviendo a Italia para ingresar a la Universidad de Roma como docente. Es nominada tres veces el Premio Nobel de la Paz (1949, 1959,1961). Mara Montessori muere en 1952, en Noordwijk, Holanda.

FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM MONTESSORI:

FUNDAMENTO PEDAGGICO:
FUNDAMENTO BIOPSICOLGICO FUNDAMENTO RELIGIOSO
Principio de Libertad Principio de Actividad Principio de Individualidad Principio de Independencia

AMBIENTE:
Formado por dos factores:

ENTORNO

MATERIAL

Proporcionado

Limitado

CARACTERISTICAS

Sencillo y Lavable

Delator del error

Dividido en 3 niveles:

COMUNIDAD INFANTIL

1 a 3 aos

CASA DE LOS NIOS

3 a 6 aos

TALLER

Bsica

Potenciar y fomentar su auto-aprendizaje

Se desarrollan aspectos:

EMOCIONALES

SOCIALES

INTELECTUALES

Su diseo se basa en:

SIMPLICIDAD

BELLEZA

ORDEN

ACTIVIDADES CONTEMPLADAS EN ESTA METODOLOGA :

En este currculo por lo general como actividad se trabaja la vida prctica, existiendo mltiples reas que se centran en el desarrollo del nio y la nia.

Materiales utilizados:

ACTIVIDAD DE LA VIDA PRACTICA: Revista Cubiertos Platos Escoba Pauelos Agua

ACTIVIDAD DEL DESARROLLO: La Construccin de objetos Figuras geomtricas

PLANIFICACIN:

APRENDERSE LOS NOMBRES

RELACIONAR SUS NOMBRE CON LOS OBJETOS

SABER IDENTIFICAR CORRECTAMENTE

SISTEMA DE EVALUACIN:

OBSERVACIN

REAS TRABAJADAS POR LOS NIOS

INTERESES Y ACTITUDES

LA SALA MONTESSORI Y SUS OBJETIVOS:

Las salas tienen el propsito de que el nio(a) se sienta cmodo, libre de poder decidir que trabajar sin ninguna imposicin y que ellos sean los principales creadores de sus aprendizajes.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS:
VENTAJAS
El nio es lo ms importante. El desarrollo del nio es segn su propio ritmo. El aprendizaje es individualizado.

Se utiliza la observacin del nio a base de su trabajo .

Ayuda a crear conciencia de las necesidades de los dems.

DESVENTAJAS
La preocupacin entre los padres sobre un mtodo diferente.

Problemas de adaptacin al nuevo sistema por parte

del nio(a).

CONCLUSIN:
Si la ayuda y la salvacin han de llegar slo puede ser a travs de los nios. Porque los nios son los creadores de la humanidad.

BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA:
E, Martnez. Aula Creativa. http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm. Consultado el 3 de Noviembre 2012. Mara Victoria Peralta. Innovaciones Curriculares en Educacin Infantil. Editorial Trillas. Mxico, 2008. Psicologa de la educacin para padres y profesionales. http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350. Consultado el 4 de Noviembre 2012.

GRACIAS!!!