LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN:

INTEGRACIN CURRICULAR

CONSIDERACIONES INICIALES

Reflexionar sobre el papel central del docente en el desarrollo del currculo y la integracin de las Nuevas Tecnologas. Usuarios de Internet crecen con grandes desigualdades (Daz, 2002). Entre 1995 y el 2000 = aumentaron de 9 a 80.5 por cada mil habitantes (Pases de alto desarrollo). En cambio en Amrica Latina fue de 0.2 a 5.6.

 Actualmente

en el sistema educativo latinoamericano, las TICS se encuentran en una etapa expansiva y de grandes inversiones por parte de los gobiernos y apoyados por la empresa privada y por la cooperacin internacional.

El uso de las TICS como parte de un programa y proyectos integrados a los dems factores de aprendizaje pueden ayudar a elevar y mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje. El uso de las TIC S ha contribuido en el resurgimiento de la lectura y la escritura como competencias indispensables que toda persona debe poseer, as como ha disminuido el aprendizaje basado en lo memorstico.

CONSIDERACIONES INICIALES

Todos estos cambios nos hacen reflexionar sobre las estrategias y metodologas en un proceso de enseanza-aprendizaje. Ya que un estudiante necesita para insertarse exitosamente en una sociedad dinmica de niveles de aprendizaje y competencias que le permitan:
Crear Valorar

Comprender

Aprender a Aprender

Decidir

Ser autnomo

Producir

Lengua Extranjera

CONSIDERACIONES INICIALES

Las TICS vienen a complementar y no a sustituir. A travs de las mismas podemos hacer de manera ms eficaz y rpida lo que siempre hacamos.

Podemos promover la creatividad e inventiva de nuestros alumnos.

DEFINICIONES
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin Instrumentos tcnicos que giran en torno a los nuevos descubrimientos de la informacin (Cabero, 2000)

Integracin Curricular
Conjunto de decisiones que se toman en relacin a los elementos curriculares, independientemente del modelo utilizado en el proceso de enseanza-aprendizaje.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Es utilizada para referirse a una serie de nuevos medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisin por satlite. Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informtica, los audiovisuales y las redes informticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicacin fsica. (Cabero, 2000).

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

Ventajas

Alfabetizacin informtica

Amplan el Currculo

Diferentes formas de comunicacin

Nuevas formas de aprender Compartir con colegas

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

EL TRABAJO EN EL AULA

El docente requiere tomar una serie de decisiones para decidir sobre softwares a utilizar, la navegacin en la red, el uso del computador en el currculo escolar y en el aula. La clave est en que estn claramente definidos los objetivos, los espacios, el momento de la jornada diaria para la implementacin de las TICS.

Se recomienda que se utilicen las computadoras de modo que apoyen la filosofa, valores, distribucin del tiempo, temas y actividades propias del aula. Recomiendan el uso de Proyectos Pedaggicos de Aula previendo la participacin de todos en las diferentes experiencias.

Tanto docentes como alumnos necesitan prepararse para trabajar con las TIC de manera comprensiva y crtica. Es un error utilizar las mismas de manera tradicional.

La sola instalacin de una sala de computadoras no es sinnimo de cambios en el proceso educativo.

INTEGRACIN CURRICULAR DE LOS MEDIOS

El docente en los diferentes momentos de sus actividades como son:

Planificacin Aplicacin y Evaluacin

Debe tomar una serie de decisiones que fundamentan el proceso de enseanzaaprendizaje y determinarn s las TIC se convierten en auxiliares o en completos sistemas de instruccin.

 Al

considerar a las TIC un elemento curricular ms, entonces se definirn, considerarn y aplicarn dependiendo de las corrientes y perspectivas curriculares en las que nos estemos desenvolviendo (Cabero, 1999).

Es importante que los docentes tengan dominio amplio de la variedad de medios, para as realizar la seleccin ms adecuada, acorde con cada proceso de enseanza-aprendizaje, y as lograr que la utilizacin sea ms provechosa y apropiada a la situacin didctica:
Enseanza Colectiva Enseanza en Pequeo Grupo Enseanza Experiencial Enseanza Individualizada

INTEGRACIN CURRICULAR

Para la integracin de los medios es necesario asociarlos con los elementos del currculum:
Objetivos Contenidos

Estrategias Actividades

Recursos

Evaluacin

INTEGRACIN CURRICULAR

Esta concepcin de los medios como elementos curriculares supone algo ms que la simple utilizacin de nuevos aparatos aadidos al quehacer educativo como elementos externos (Cabero, 1999) Se espera que los medios sean parte de la globalidad del currculum y del proceso de enseanza-aprendizaje.

INTEGRACIN CURRICULAR

Al igual que los elementos curriculares, los medios condicionan: la organizacin del proceso de instruccin del espacio del tiempo y de la relacin profesor-alumno
(Ferrndez 1996)

INTEGRACIN CURRICULAR

MODELO PROPUESTO POR EL DR. JULIO CABERO (1999)

Caractersticas del grupo de Alumnos

Objetivos y Metas
Estrategias
Mtodos Tcnicas
Medios

Implementacin

Evaluacin

OTROS ASPECTOS DEL DISEO CURRICULAR A TOMAR EN CUENTA PARA LA INTEGRACIN DE LOS MEDIOS:
Las estrategias didcticas.
Son una serie de actividades con coherencia interna a realizar el profesor o el alumno para conseguir los objetivos propuestos. (Cabero, 1999) Tres funciones: Informativa Motivadora Instructiva Se refiere al ambiente tanto de la estructura fsica del local como de lo cultural, social y escolar en donde los medios interactan, mediando y configurando las relaciones entre el sujeto y el entorno.

Las funciones de los medios

Integracin en el contexto educativo

Otros aspectos del diseo curricular a tomar en cuenta para la integracin de los medios:
Estrategias de seleccin de medios
Se refiere a la adecuada seleccin de medios, para esto se recomienda tomar en cuenta los alumnos y sus caractersticas, los objetivos a lograr, los contenidos, los recursos y las estrategias que se van a utilizar.
Utilizacin de medios orientados al HACER (Procedimientos y actitudes) Tomar en cuenta la experiencia previa del alumno.

Intervencin del profesor

RECOMENDACIONES A LOS PROFESORES AL SELECCIONAR Y UTILIZAR LOS MEDIOS: Evitar utilizacin mecnica de los medios. Uso combinado de los medios. Ensayar variedad de tcnicas didcticas, as como variedad de medios. Organizar muy bien la utilizacin de los medios.

Cabero, 1999

UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIN

El Programa KidSmart Pequeo Explorador se logra en nuestro pas por un convenio entre IBM de Venezuela, Universidad Catlica Andrs Bello y el Dividendo Voluntario para la Comunidad.
http://www.kidsmartearlylearning.org/SP/index.html

UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIN

El Programa KidSmart Pequeo Explorador estaba conformado por tres softwares educativos traducidos al espaol Los docentes descubran las oportunidades de aprendizaje de cada uno y los integraban a sus planificaciones regulares, de acuerdo con los objetivos que se pretenda trabajar. Promova el uso de la tecnologa como una herramienta adicional para fortalecer el aprendizaje.

PROGRAMA PEQUEO EXPLORADOR KIDSMART Fases

Uno: Integracin a los objetivos del Programa de Educacin Preescolar

Dos: Capacitacin A Docentes

Tres: Acompaamiento Y Seguimiento

PROGRAMA PEQUEO EXPLORADOR KIDSMART

La Casa de las Matemticas de Millie: conceptos matemticos y habilidades de razonamiento. La Casa de la Ciencias de Sammy: clasificacin, observacin, prediccin, construccin y ordenar secuencias. La Hora y el Lugar en la Casa de Trudy: nociones sobre geografa y el tiempo. Kid Desk: temas de escritorio y organizacin de los alumnos.

http://www.riverdeep.net/index.jhtml

PROGRAMA PEQUEO EXPLORADOR KIDSMART

PROGRAMA PEQUEO EXPLORADOR KIDSMART

OTRA EXPERIENCIA
Proyecto Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la Prctica Pedaggica (TICPP) Objetivo General del Proyecto

Formar a docentes de I y II etapa de Educacin Bsica en la aplicacin de tecnologas de informacin y comunicacin en la prctica pedaggica por medio de una sede Web y un taller de formacin como complemento.

PROYECTO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA (TICPP)

Propiciar el conocimiento y manejo funcional de un computador y de aplicaciones ms comunes tales como procesadores de palabras, hojas de clculo y programas para disear presentaciones.

Objetivos Especificos

Desarrollar destrezas en la consulta y uso crtico de los formatos electrnicos (CD y pginas Web) como fuentes complementarias para la formacin y mejoramiento profesional y como apoyo a la labor docente.

PROYECTO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA (TICPP)

Objetivos Especificos Incorporar las aplicaciones y formatos tecnolgicos a los Proyectos Pedaggicos de Aula (PPA) Enriquecer los Proyectos Pedaggicos de Aula (PPA) mediante el intercambio fructfero y enriquecedor con sus pares. Permitir al docente la creacin de Proyectos Pedaggicos de Aula.

PROYECTO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA (TICPP)

Desarrollo del Proyecto Concepcin Pedaggica Pasos para el diseo del sitio Web. Recomendaciones y criterios para el diseo del sitio Web. Propuesta de sede Web. Contenidos de las actividades multimedia. Formato de las lecciones multimedia Guiones de las actividades multimedia.

PROYECTO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA (TICPP)

PROYECTO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LA PRCTICA PEDAGGICA (TICPP)

Aporte al mbito educativo del proyecto

El docente podr crear y enriquecer su Proyecto Pedaggico de Aula (PPA) y tendr la posibilidad de establecer una comunicacin sncrona y asncrona con sus pares, utilizando Internet (Foros y Chat). La formacin del docente en el uso de aplicaciones como Word, Excel y Power Point como herramientas de apoyo e innovacin a la labor pedaggica. El desarrollo de destrezas en la consulta y uso crtico de los formatos electrnicos (CD y pginas Web) De esta manera la tecnologa se convierte en una herramienta de apoyo para optimizar tanto el proceso acadmico como el administrativo en las escuelas.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Al considerar la computadora como un recurso ms del aula, esta se integra como un espacio de trabajo. Como parte del plan general de trabajo del maestro, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin deberan utilizarse de modo que apoyen las orientaciones educativas que existen en el aula.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Lo ideal es que las computadoras deberan estar integradas fsica, funcional y filosficamente al trabajo con los alumnos.

De acuerdo con la Nacional Association for the Education of Young Children (NAEYC) los docentes pueden dar lugar a la integracin por lo menos de cinco maneras:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1.

Ubicando las computadoras en el aula, en lugar de un laboratorio de computacin separado. Integrando la tecnologa dentro de la rutina diaria de actividades en el aula. Eligiendo programas que enriquezcan el contenido del currculo, as como otras actividades en el aula o conceptos.

2.

3.

4. Utilizando

la tecnologa para integrar diversas materias en el currculo.

5. Ampliando

el currculo, con tecnologa que ofrezca recursos y perspectivas nuevas.

GRACIAS