ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA

Direccin de Control Escolar e Incorporacin

Agosto de 2012

Acuerdo de Evaluacin para Educacin Bsica

El 17 de agosto de 2012 se public en el Diario Oficial de la Federacin el: ACUERDO NMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACIN, ACREDITACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA. Quedan sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 200, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, ambos publicados en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994 y el 4 de noviembre de 2009, respectivamente.

Fundamento Legal

Artculo 3
El Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica.

Artculo 50
La evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio.

Artculo 60
Las instituciones expedirn certificados a quienes hayan concluido estudios de conformidad con los planes y programas de estudio.

Fundamento Legal

Artculo 2
El plan y programas de estudio que integran el tipo bsico, estn orientados al desarrollo de competencias para la vida.

Principio pedaggico 1.7

El enfoque formativo de la evaluacin, debe conducir al mejoramiento de aprendizaje y a un mejor desempeo del docente.

Sptimo Transitorio
Se deber modificar el Acuerdo 200 por el que se establecen las normas de evaluacin del aprendizaje.

Evaluacin

EVALUAR PARA APRENDER

Una evaluacin permanente y sistemtica posibilita:
La adecuacin de los procedimientos educativos. Aporta ms y mejores elementos para decidir la promocin de los educandos. Coadyuva al diseo y actualizacin de los planes y programas. Permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje. Asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento.

Enfoque de la Evaluacin
Se debe implementar un nuevo enfoque de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica: La participacin activa del alumno. Evaluar con enfoque formativo. Considerar y atender las necesidades especficas de los alumnos. Fortalecer la retroalimentacin. Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna. Concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica docente y el desempeo de los alumnos.

Enfoque de la Evaluacin

Este nuevo enfoque de evaluacin, conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, as como la definicin de procesos claros y eficientes de: Evaluacin, Acreditacin, Promocin, y Certificacin.

Diseo del Acuerdo 648

Considerandos

20 Artculos

5 Transitorios

Artculo 1 Objeto del Acuerdo

R E G U L A R

Evaluacin, Acreditacin, Promocin y Certificacin Sern independientes de los resultados de las evaluaciones externas que realicen las autoridades educativas, para evaluar el SEN y los sistemas educativos locales.

La SEP disear e implementar procesos diversificados y articulados, para la poblacin escolar indgena, que permitan ofrecer una educacin con pertinencia lingstica y cultural.

Artculo 2 Alcance
Las Normas son aplicables a todos los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin, que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria. Se podrn realizar las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para adultos, as como de aqullas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad o servicio educativo.

Artculo 3

Componentes que debe considerar la evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin de los aprendizajes se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que stos favorecen. La evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de: Pluralidad social, Lingstica y cultural, Necesidades, Intereses, Capacidades, Estilos y Ritmos de aprendizaje La evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno.

Artculo 4 Definiciones

Evaluacin:

Evaluar para aprender

Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados.
Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos. Certificacin: Accin que permite dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.

Artculo 5 Cartilla de Educacin Bsica

Se establece como un documento: Informativo del desempeo de los alumnos. Oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin bsica.

La informacin que se registre, ser responsabilidad del docente, director o de las autoridades educativas competentes en materia de acreditacin y certificacin.

Artculo 5 Cartilla de Educacin Bsica

Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la SEP establecer su contenido mnimo y las caractersticas bsicas de diseo. Las autoridades educativas locales podrn adecuar la Cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseos complementarios. La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar.

Artculo 6 Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CARTILLA DE EDUCACIN BSICA
6 GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR

NOMBRE DEL(DE LA) ALUMNO(A): CURP: NOMBRE DE LA ESCUELA : GRUPO: TURNO: CCT:

Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en relacin con el nivel educativo; Observaciones especficas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se debern destacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currculo, y Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejorar su desempeo acadmico.

10

10

9.2

Artculo 8 Registro de la Evaluacin

El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

Artculo 9 Calendarizacin de las evaluaciones

Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de los doscientos das de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la Repblica para cada ciclo escolar, que determine SEP. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, stas podrn realizarse en otros periodos, en trminos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente. SEP

Artculo 9 Calendarizacin de las evaluaciones

A fin de garantizar el cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los ltimos das de cada ciclo escolar se realicen actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los planteles se debern sujetarse a lo siguiente:

a)

En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar.

Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicar a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aqullas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.

Artculo 10 Estrategias de intervencin

Desde la conclusin del segundo bloque en el caso de la educacin primaria, el docente deber registrar en la Cartilla, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la estrategia de intervencin a seguir.
La Ley General de Educacin establece en su artculo 50 que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio, y que las instituciones debern informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia
o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales,

as

como, de haberlas,

aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos

Si el maestro encuentra verdaderos motivos Razn que lo fundamenta

Para primaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo.

Artculo 11 Promedio final de asignatura

Ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educacin primaria. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.

10

8.8

Artculo 12 Acreditacin de asignatura

Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria establecidas en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga un promedio final mnimo de

6.0

10

8.8

Artculo 13 Promedio final de grado escolar

Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educacin primaria en el plan de estudios de educacin bsica. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.

Artculo 14 Promedio final de nivel educativo

Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el nmero de stos. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear.

Artculo 15 Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo

Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, los siguientes criterios de acreditacin y de promocin de grado o nivel educativo:

15.1.- Primer periodo: educacin preescolar.

15.2.- Segundo periodo: educacin primaria (1, 2 y 3 grados). 15.3.- Tercer periodo: educacin primaria (4, 5 y 6 grados).

15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria.

Artculo 15 Segundo periodo: 1, 2 y 3 grados de primaria

La acreditacin de los grados primero, segundo y tercero de la educacin primaria se obtendr por el slo hecho de haberlos cursado.

El alumno que concluya un grado escolar de este perodo, ser promovido al siguiente. Si el alumno no alcanza los aprendizajes del grado cursado y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla respecto a las necesidades y apoyos de aprendizaje, podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente con autorizacin expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.

OBJETIVO

CIFRAS DE IMPACTO EN RELACION AL REGISTRO NACIONAL DE ALUMNOS

REPETIDORES EN PRIMARIA
Alumnos identificados como repetidores de grado en el ciclo escolar 2007-2008 y 2008-2009 en primaria
TOTAL DE ALUMNOS (2007-2008) REPETIDORES 2,522,989 2,449,154 2,269,110 2,224,969 2,188,316 2,202,497 13,857,035 117,639 118,220 77,858 60,754 45,026 5,730 425,227
PRIMARIA

GRADO 1 2 3 4 5 6 TOTAL PRIMARIA

% 4.70% 4.80% 3.40% 2.70% 2.10% 0.30%

117,639

118,220 77,858 60,754 45,026 5,730

3.07%

REPETIDORES EN PRIMARIA
Alumnos identificados como repetidores de grado en el ciclo escolar 2008-2009 y 2009-2010
TOTAL DE ALUMNOS
(2008-2009)

GRADO
1 2 3 4 5 6

REPETIDORES
126,194 126,921 80,983 60,352 45,250 7,173 446,873

%
5.0% 5.1% 3.4% 2.7% 2.1% 0.3% 3.22%
126,194 126,921

PRIMARIA

2,506,249 2,506,376 2,370,131 2,208,032 2,177,921 2,128,703 13,897,412

80,983 60,352 45,250 7,173

1 2 3 4 5 6

TOTAL

REPETIDORES EN TRES CICLOS ESCOLARES

Alumnos identificados como repetidores de grado en los ciclos escolares de 2007-2008 a 2009-2010

GRADO
1 2 3 4 5 6

TOTAL DE ALUMNOS
(2009-2010)

REPETIDORES
13,633 13,930 6,818 4,219 2,306 244 41,150

%
0.6% 0.6% 0.3% 0.2% 0.1% 0.0% 0.30%

PRIMARIA
13,633 13,930

2,261,149 2,495,725 2,428,311 2,315,504 2,156,543 2,099,527 13,756,759

6,818 4,219 2,306 244

1 2 3 4 5 6

TOTAL

2 Periodo Educacin Primaria

1 2

2Perodo

EDUCACIN PRIMARIA

3er Perodo

Educacin Bsica

Promocin:
La acreditacin de los grados primero, segundo y tercero de la educacin primaria se obtendr por el solo hecho de haberlos cursado. Por lo menos desde 1991, esta medida se aplicaba para la acreditacin de primero a segundo grado. No promovido: Cuando no se alcancen los aprendizajes correspondientes al grado cursado, el alumno podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente con autorizacin expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.

Artculo 15 Tercer periodo: 4 y 5 grados de primaria

El alumno ser promovido siguiente grado, cuando: a) Acredite todas las asignaturas, o b) Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y presente un mximo de dos asignaturas no acreditadas. (3 NO SE PROMUEVE) al

Cuando el alumno tenga un promedio

final mnimo de 6.0 en cada asignatura, acreditar el grado cursado.

Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educacin primaria.

En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientacin del docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, debern suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una promocin con

condiciones.

Artculo 15 Tercer periodo: 4, 5 y 6 de primaria

Cuando el alumno tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura, acreditar el grado cursado.

El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando:

a) Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o

b) Acredite una evaluacin general de conocimientos del sexto grado de la educacin primaria, en los trminos establecidos en las normas de control escolar aplicables.

Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educacin primaria.

3 Periodo Educacin Primaria

1 2

2Perodo

EDUCACIN PRIMARIA

3er Perodo

Educacin Bsica Promovido: Cuando se acreditan todas las asignaturas con 6.0 como mnimo.
No promovido: Cuando no se alcance un promedio de 6.0 Promocin con condiciones: Podr determinarse por el docente en coordinacin con el padre de familia: Vigente desde 2011-2012 Con promedio mnimo de 6.0 Mximo de dos asignaturas no aprobadas Suscripcin de Compromisos.

Examen General de Conocimientos de la educacin primaria (antes Examen a Ttulo de Suficiencia).

Articulacin de la Educacin Bsica

1

En Mxico NO SE ELIMINA la posibilidad de repeticin de grado, pero conviene referir que:

NOTA:
No existen evidencias de que la reprobacin ayude a mejorar el desempeo de los alumnos o de que ello ayude a la calidad educativa (Acreditar no significa necesariamente aprender y No acreditar no siempre es igual a no
aprender).

Existen evidencias de que la reprobacin:

a)Permanece fundamentalmente slo en pases no desarrollados. b)Se convierte en el primer paso para la desercin. c)Genera una exclusin silenciosa de los alumnos que repiten ao, el repetidor, lejos de beneficiarse con la posibilidad de volver a cursar cierto grado, es etiquetado como no apto para el aprendizaje por sus maestros, sus compaeros y sus padres, adems del lgico deterioro de su propia autoestima.

Artculo 16 Medidas Compensatorias

Los alumnos que sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla deber incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrn brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar.

Artculo 17 Promocin Anticipada

Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrn ser admitidos a la educacin primaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo.

Artculo 18 Certificado de Educacin Bsica

Al concluir los estudios del tipo bsico, se expedir el Certificado de Educacin

Bsica.
Podr ser emitido en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezcan las normas de control escolar. El promedio que se registre ser el resultado de sumar los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. (Lo har secundaria) Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin redondear (6.0 a 10.0).

Cartilla de Educacin Bsica

Cartilla de Educacin Bsica

Nuevo reporte de evaluacin de aprendizajes

ACUERDO R.29.6. : Los integrantes del CONAEDU, aprueban el modelo definitivo de la Cartilla de Educacin Bsica a efecto de iniciar de manera oportuna la produccin de formatos o la adecuacin de sistemas locales de control escolar, as como la instrumentacin jurdica correspondiente. (01 junio 2012)

Principios pedaggicos

Evaluar para aprender

Que la evaluacin sea:

Una fuente de aprendizaje Permita detectar el rezago escolar de manera temprana La escuela desarrolle estrategias de atencin y retencin Que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo Permanezcan en el sistema educativo

La evaluacin
Es formativa y tiene como fines:

Dar seguimiento al progreso de cada alumno. Ofrecer oportunidades de aprendizaje. Proporcionar criterios para la acreditacin, la promocin y la certificacin de estudios.

La evaluacin formativa puede ser acreditativa y

no acreditativa

Cartilla de Educacin Bsica

La Cartilla de Educacin Bsica concreta el enfoque formativo de la evaluacin en un documento que permite el registro del nivel de desempeo de los alumnos, y de ser necesario las acciones que la escuela y la familia deben realizar para favorecer que avancen en el logro de los aprendizajes esperados.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DE LA CARTILLA DE EDUCACIN BSICA

EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2012-2013

 El objetivo del recuadro es informar a los padres de familia o tutores sobre los riesgos que tiene el menor de no alcanzar los aprendizajes esperados. Por lo que, al finalizar los bloques II, III o IV el docente deber rellenar el crculo cuando considere que el aprendizaje y/o la promocin de grado del (de la) alumno (a) se encuentra en riesgo y en el reverso, anotar la informacin acerca de las necesidades de apoyo que ste (a) requiere y las acciones que la escuela y la familia deben realizar conjuntamente con el educando para favorecer el avance en los aprendizajes esperados.

El Promedio General Anual, con un nmero entero y una cifra decimal, sin redondear, utilice la escala oficial de calificaciones de 5 al 10, la calificacin mnima aprobatoria es 6.0

5.0 6.0 10.0

Slo para el 6to. grado, se debe registrar el Promedio General de Aprovechamiento de Educacin Primaria, el cual se obtiene al sumar los Promedio Generales Anuales de los grados cursados en la educacin primaria y los dividir entre el mismo nmero de grados cursados. Se debe registrar con un nmero entero y una cifra decimal, sin redondear. La calificacin mnima es 6.0 y la mxima 10.0

CAPITULO IV.2 RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

28.- RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES: El personal docente de las escuelas de educacin bsica ser el responsable de conducir en los grupos de alumnos a su cargo, el proceso de enseanza- aprendizaje, de acuerdo con el plan y los programas de estudios de la Educacin Bsica, as como de realizar y registrar la evaluacin de los aprendizajes. La evaluacin de los aprendizajes se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que estos favorecen, en congruencia con lo dispuesto por el acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de agosto de 2011. Asimismo, la evaluacin tomara en cuenta las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

27.5 REDUCIR O SIMPLIFICAR LAS CARGAS ADMINISTRATIVAS DE LOS MAESTROS, A FIN DE ALCANZAR MAS HORAS EFECTIVAS DE CLASE QUE PERMITAN LOGRAR LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO CON MAYOR PERTINENCIA Y DE MANERA MAS EFICIENTE.

LA LEY HA DADO LAS HERRAMIENTAS PARA QUE SE CUMPLA EL INTERES SUPERIOR DEL NIO, POR ENCIMA DE CUALQUIER INTERES AJENO.

EL TIEMPO NOS DIRA COMO EDUCADORES DE NIOS QUE SERAN LOS ADULTOS DEL MAANA, SI TUVIMOS XITO O FRACASAMOS EN NUESTRA ENCOMIENDA, Y NO HABR MS CULPABLES QUE ESTA GENERACIN DE PROFESORES Y PADRES DE FAMILIA.

GRACIAS! GRACIAS!