UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISOLOGIA DEL APRENDIZAJE

TITULO: PRINCIPIO 4

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNO: ALFONSO GARCIA CASTRO MATRICULA: 145861 GRUPO: 6 A

FECHA: 6 DE JULIO DE MAYO

Introduccin El ser humano tan explorativo desde sus orgenes, tan atento a los cambios que me atrever a decir que gracias a la atencin hemos llegado hasta donde estamos en estos momentos. Cuando el humano explora, entra la parte sensorial de nuestro cuerpo, todos nuestros sentidos se enfocan nicamente a esa situacin o a esa experiencia, es as como logramos aprender. Desarrollo Primero que nada debemos definir la atencin, la atencin segn William james citada en el libro la atencin y sus alteraciones es tomar posesin de la mente, en una forma vivida y clara de uno o de muchos posibles objetos o formas de pensamiento presentados en forma simultnea. Nuestra atencin solo se enfoca en una sola tarea y cuanta ms atencin le preste el cerebro a un determinado estimulo, ms elaborada ser la codificacin, y la retencin de esa informacin, esto me suena a que existe un fuerte vnculo entre la atencin y el aprendizaje. Y si definitivamente hay una gran vinculacin ya que como dice Claudia romo sabugal en el libro escuelas que matan 1 el maestro debe aprovechar la clase para despertar en el alumno el deseo de aprender y ese deseo de aprender se enfoca en la atencin que el alumno ponga a la clase, pero para que el alumno enfoque su atencin a la clase, la clase debe de ser interesante y atractiva. La atencin est conectada con la memoria, los intereses y la conciencia. El inters tambin es un determinantes de la atencin, hay entran 2 cuestiones en juego, la primera es el inters da lugar a la atencin? O la atencin provoque el inters?, tal vez la respuesta es, s a las 2 cuestiones ya que si algo nos interesa le prestamos atencin y viceversa si nuestra atencin se enfoca en algo tal vez con el tiempo nos interese o en ese mismo instante. Al momento de que se activa la atencin, se activan 3 sistemas en el cerebro, esa activacin se llama el modelo de la trinidad, el primer sistema es la red de alerta o

excitacin esta monitorea el ambiente sensorial y constituye el nivel general de atencin que le presta al mundo nuestro cerebro, el segundo sistema es la red orientadora esta consiste en obtener informacin sobre el estimulo, de modo que el cerebro pueda decir que hacer, el tercer sistema es la red ejecutiva esta controla los comportamientos que haremos para tal estimulo. Con frecuencia tendemos a recordar mas los acontecimientos que despiertan emociones que los hechos naturales, los eventos con una carga emocional persisten mucho ms tiempo en nuestra memoria y los recordamos con mayor precisin que los acontecimientos neutrales, el cerebro recuerda los elementos emocionales de una experiencia mejor que cualquier otro aspecto, varios estudios muestran que la excitacin emocional hace que la atencin se centre en aspectos esenciales de una experiencia. Pondr un ejemplo de que la excitacin emocional hace que la atencin se centre, cuando yo voy a un concierto de mi msica favorita me siento tan emocionado y siento una adrenalina que mi atencin se centra en las bandas que estn tocando, porque me emociona y me llena de una excitacin inexplicable que hace que toda mi atencin se centre en esa accin que es verlos como hacen msica. El cerebro es un procesador secuencial, incapaz de atender a 2 cosas al mismo tiempo las empresas y las escuelas elogian la capacidad de realizar varias tareas a la vez, pero en investigaciones demuestran claramente que no podemos realizar varias cosas a la vez ya que esto reduce la productividad y aumento la cantidad de errores. Conclusin Las escuelas del presente, pareciera que solo se enfocan al aburrimiento y estrs de los nios, los nios con recuerdos de maestros aburridos y recuerdos de presiones debido a muchas tareas de varias materias. Si las escuelas se enfocaran en las emociones de los nios, creo que todo sera distinto, imagine usted como sera una clase llena de estmulos que provoquen el inters del nio hacia la clase, creo que cualquier cultura sera distinta.

Referencias Medina, J. (2010). los 12 principios del cerebro, una explicacion sencilla de cmo funciona para obtener el mximo desempeo. Bogota, Colombia: grupo editorial norma. Ganem, P. (2011). escuelas que matan 1. Mxico D.F.: limusa. Gonzlez, A. A. (2006). la atencin y sus alteraciones. Mxico D.F.: editorial el manual moderno s.a. de c.v.