Lectura: Introduccin a la tecnologa Educativa Captulo I La sociedad de la informacin, las tecnologas y la educacin La llamada tercera revolucin industrial, generada

a partir de la concientizacin acerca de la explotacin de los recursos naturales, adems de los efectos yuxtapuestos a partir de la industrializacin. Que en un primer momento surge como posibilidad de satisfacer bienes y servicios a la comunidad en general hasta convertirse en problemas activos en contra precisamente de la humanidad por las transformaciones y repercusiones negativas, es sin duda la base terica y prctica de muchas de las carreras actuales. La globalizacin es un fenmeno destacable de las sociedades actuales, el romper las barreras geogrficas de una sociedad e incluso de un continente a otro en tiempo y espacio real son sin duda, aspectos a considerar en cualquier situacin moderna pues estamos expuestos a cambios drsticos qu afectan los modos vida de las personas, las costumbres sus tradiciones, formas de vestir e incluso nuevos sistemas de cultura. Los avances cientficos y tecnolgicos han favorecido est proceso global del mundo, los inicios del siglo XX abrieron brecha para la creacin de las naciones, siguiendo este proceso organismos internacionales como ONU, UNESCO, FMI y la OTAN. Todas en manifiesto de incidencia de algunas naciones que con anterioridad haban estado en conflictos blicos, econmicos y sociales. An as cada cual en un rea determinada, bridando proteccin mutua a la ciudadana en general. Adems con el reforzamiento del desarrollo tecnolgico, se faculto el traslado en una unidad en tiempo real a nivel mundial. Es importante contextualizar, el concepto de la generacin de servicios a partir de las nuevas tecnologas; pero solo a favor de del ahorro de energa humana y rapidez en los procesos. Y no como remedio infalible con maquinas no pueden integrar y elaborar resultados inteligentes por si solos.

De forma simultnea, a partir de estos servicios para muchas naciones an a pesar de los acuerdos y organismos que trabajan por un bienestar comn, el rezago tecnolgico en un primer momento de las naciones y en inclusin de personas morales que ahora se convierten literalmente en analfabetas tecnolgicos, es cuando surgen nuevos retos a los profesionistas que vivencan la inmensidad de transformaciones y nuevos retos de este siglo. Podemos mencionar entonces; las nuevas exigencias e implicaciones en el curriculumn a partir de la conciencia del reciclaje, el desarrollo sustentable, la sana alimentacin, sistemas y tecnolgias de la informacin por mencionar algunos.

Captulo II La tecnologa educativa como disciplina pedaggica En la siguiente tabla se pueden visualizar los procesos de enseanza a aprendizaje a los que en miras de desarrollo de las facultades humanas se han pasado, desde procedimientos bruscos y rudimentarios con fin blico, que determinaban con rigidez a los ciudadanos, para dar un gran brinco conductista sin perder lo tradicional por medio de la repeticin de patrones. Hasta pasar a cuestiones de la escuela nueva donde muy superficialmente los educandos tenan la oportunidad de desarrollar en sentido estricto sus potencialidades, para dar paso a conflictos a surgir por medio de nuevas propuestas educativas que intentan atender de forma ideolgica y limitante por poderes gubernamentales.

Captulo III Los medios de enseanza o materiales didcticos; Conceptualizacin y tipos La posibilidad del hombre primitivo al dejar huella de su legado, nuevas invenciones y formas de vida, le permiti en un primer momento retratar su entorno y de alguna manera expresar parte de su intimidad personal. Pasar por la innovacin del papiro, arcilla, pinturas y tinta. Para llegar al punto culminante con la invencin de la imprenta, que de forma radical domino determinadas sociedades al contener poder informativo sobre la gente. Estas implicaciones humanas reforzaron el progreso existencial de la educacin, al ser tomadas como estrategias por eruditos modernos de ese tiempo de la pedagoga, sin duda posibilitaron la autoinstruccin a pesar de la ausencia del gua, por medio de ejercicios, de consulta a travs de compilaciones, y por la era industrial dar el plus de color, e ilustracin con los comics, folletos, peridicos y revistas. La televisin aunado al video y los anteriores se convierten en medios de comunicacin de las masas es decir; la interaccin del alumno con estos canales y la interpretacin bajo un juicio crtico de propuesta y generacin del futuro.

Captulo IV Los medios y tecnologas en la educacin escolar Por material curricular entenderemos el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados especficamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Son muchos los tericos que han dedicado parte de su tiempo por un lado al desarrollo de la teora- propuestas educativas y por otro la elaboracin y experiementacin de materiales que precisan el logro de objetivos por medio de la practica guiada en un contexto escolar. Es importante exaltar la importancia de la claridad de las indicaciones y el acompaamiento escolar del maestro para poder complementar por medio de otras actividades el desarrollo de habilidades as como la direccin de coordinacin y limitacin de la dispersin y el mal uso de los materiales por muy sencillos que parezca su manejo. Los saltos de las posibilidades educativas al convertirse en procedimientos escolarizados donde no precisamente se interacta por placer pero si como medio de transformacin intercultural en beneficio social. La diferencia radica principalmente en la sistematizacin y la direccionalizacin instructiva del quehacer docente que se enjuicia direcciona y transforma las prcticas ordinarias educativas. La vanguardia de las insticuiones educativas abre camino al promover e implementar, la instrumentalizacin de recursos para favorecer el aprendizaje y su aplicacin en actividades cotidianas. Sin duda al integrar dichos recursos los esfuerzos se redoblan, la planeacin en base a la normatividad del Curriculum pero adems las exigencias nuevas de las sociedades, se vuelve compleja, los tiempos se reducen, pero a su vez la creatividad de hace parte de un estructura que repele patrones ajenos y poco productivos.

Retos ticos, tecnolgicos e innovadores de los procesos de ensaenza y aprendizaje.

La interaccin escolar en estos tiempos trasciende de la comunicacin a cara a cara, casi meditica a totalmente meditica; pues es atractiva a los estudiantes por medio de los blogs, wikis, foros, y redes sociales. Captulo IV Las tecnologas y de la informacin y comunicacin en la educacin; de la enseanza asistida por el ordenador al e-learning. A la par de la generacin de nuevas estrategias que sin duda ha posibilitado y aunque se a cuenta gotas, si han modificado la practica educativa, han partido a partir

tambin de las nuevas teoras y aportaciones que han servido como soporte para la preparacin docente y los eruditos del campo.

El concepto constructivista es integrado muy actualmente con mtodos de enseanza por proyectos que son el soporte didctico de las competencias, modelo bajo el cual la educacin es orientada en est momento. Y propone una triada casi perfecta con los procesos de la navegacin web. Qu son el fenmeno global universal. Menciono lo casi

perfecto, por la poca compatibilidad educativa que se ha dado en educacin y tecnologa. Dando a muchos maestros dolores de cabeza por el mal uso propiamente del internet en sus funciones escolares. Lo anterior no es con el afn de estigmatizar la tecnologa, si, con la falta informacin y formacin al respecto. La Webquest es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagacin, investigacin a travs de la web. Tiene elementos de aprendizaje cooperativo y el fin de aprender en circunstancias actuales. Es una actividad enfocada a la investigacin, estableciendo la fuente informacin como el internet. Pero bajo la conduccin y direccin de un maestro dando origen a la produccin de una pgina Web, donde se dan a conocer los resultados del trabajo realizado en una investigacin. El inicio de una Webquest consiste bsicamente en que el profesor identifica y plantea un problema, de forma alterna crea una pgina de internet y a partir de ah crea una web, la cual ser presentada a los alumnos describindoles el conjunto de pasos o actividades a ejecutar a lo largo del curso. Es ah donde se les proporcionan los recursos on line necesarios que por s mismos desarrollen, la actividad. Los componentes esenciales de la Webquest son: Introduccin, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluacin y Conclusin. La colaboracin extendida que trasciende las paredes de un aula escolar es propuesta por M. Rail profesora de la universidad de Ucla, originando clases en puntos geogrficos distantes en torno a un tema comn. Los pasos o proceso a seguir en los crculos de aprendizaje son los siguientes: 1. El docente prepara a sus alumnos para participar en el Crculo de Aprendizaje y aprendan a administrar los emails usados como recurso de intercambio de informacin. Los participantes se envan mensajes de salutacin, a travs de una Carta grupal en la que se presentan ellos y su escuela. Cada alumno intercambia al menos una pregunta sobre el tema elegido para que sea contestada por los dems Los participantes responden las preguntas presentadas que se realizaron en el Crculo de Aprendizaje. Los participantes reflexionan sobre las respuestas recibidas, las sintetizan, y envan su informe final. Los participantes se despiden, y se finaliza formalmente el Crculo de Aprendizaje.

2. 3. 4. 5. 6.

El planteamiento que se rescata de la incorporacin de la web y el mundo digital, en estos tiempos es la concepcin del ayer y la actualidad es el uso de transformacin en un primer momento slo era fuente de datos generado por expertos para ahora ser plataforma de intercambio donde independientemente del grado acadmico lo que importa son los datos aportados. Donde si tambin existen pginas creadas por expertos con libertad de opinin, por casas editoriales, instituciones educativas, partidos polticos, casas de asistencia entre otros.