UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS INSTITUTO DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN MAESTRA EN EDUCACIN REA LENGUAJES Y LITERATURAS 2 HISTORIA

DE LA LECTURA E HISTORIA DE LA EDUCACIN

Leer y escribir, una historia de vida Alejandro Vsquez Wilches Mi madre fue maestra de primaria, hasta el da de su muerte. Su trabajo fue siempre con nios de primero y segundo, nunca quiso trabajar con otros cursos. Recuerdo los comentarios de las madres de familia: menos mal que a mi nio le toc con la profesora Mara Antonia, porque con ella si aprenden a leer y escribir. Hoy quisiera haber conocido y aprendido el mtodo que utilizaba para lograr esto, seguramente era el tradicional, pues alcanzo a recordar las lminas con imgenes de mam y la letra m combinndose con todas las vocales. Nunca fui alumno de mi madre, por lo menos no en su saln de clase, ella deca que ensearles a los hijos no era fcil, de hecho ninguno de mis hermanos tampoco estuvimos en un banco mientras ella enseaba. Casi todos los recuerdos que tengo de ella como maestra, ocurren en una pequea escuela, de una sola aula, muy cerca del primer puente metlico construido sobre el Ro Magdalena, en una Inspeccin de Polica, de Cundinamarca, llamada Puerto Bogot y separada de Honda, Tolima, solo por el ro. Mi primer maestro fue el profesor Chacn, ahora caigo en cuenta que nunca supe su nombre. l era el dueo, rector y nico maestro el Instituto Honda, un colegio venido a menos, despus de varios aos de gloria y de ser uno de las pocas instituciones privadas que haba en la ciudad. Mi pap haba sido discpulo y creo que tambin maestro en el instituto en su juventud y durante

ms de una semana el tema de conversacin en la casa fue el ingreso de mi hermano y yo al colegio del profesor Chacn. La maana del primer da de clases, cuando mi madre nos levant, mi hermano, un ao menor que yo, exclam regocijado: ya nos vamos para el colegio del profesor machaco?. Mi experiencia con la escuela, desde esas lejanas pocas, seguramente marcaron algo de lo que hoy es mi quehacer diario. La imagen de mi madre enseando a tantos nios, durante tantos aos, as como el compartir con las dems profesoras de aquella comunidad y en especial la percepcin que siempre he tenido del nivel de reconocimiento que ellas y su trabajo tenan dentro de aquellas gentes; creo que tienen mucho que ver con mi posterior decisin de hacerme maestro y con mi bsqueda permanente de mejoramiento para poder dar mas de mi en cada acto comunicativo y educativo que he emprendido y sigo emprendiendo, primero en un aula y ahora desde la coordinacin de convivencia. Pero volvamos y mi experiencia con la lectura y la escritura. Definitivamente, el Instituto Honda, era un colegio sui generis, cuando mi madre nos dejaba, camino a su escuela, el profesor Chacn apenas se estaba levantando, nos abra la puerta, prenda el televisor, en blanco y negro y nos dejaba viendo Televisin Educativa, mientras l se dedicaba a sus actividades personales. La maana transcurra entre ms televisin, algo de juego con los escasos compaeros y tomar las onces, al final de la jornada, cuando mi madre llegaba para llevarnos a casa, el profesor Chacn nos tomaba la leccin, con la cartilla Coquito o alguna otra diseada para el mismo fin. El profesor sealaba con un lpiz la imagen de una pipa y yo lea la palabra bajo el dibujo, con la letra p en rojo: pipa. Terminado ese ao, que vino a ser como una especie de lo que hoy llamamos Transicin, mi madre me llev a cursar primero en su escuela, con otra maestra, claro est. Ese ao fue aburrido pues mientras mis compaeros
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hacan aprestamiento y comenzaban con las vocales, yo ya lea y escriba, de modo que a mitad de ao me pasaron a segundo, como asistente, una figura que hoy no existe, pero como ese curso no lo hice completo, al ao siguiente, lo tuve que repetir. El resto de la primaria, la curs en Honda, en la Escuela Urbana de Varones Alto del Rosario, de donde sal a cursar el bachillerato en el Colegio Departamental Alfonso Lpez Pumarejo, dirigido por hermanas de la presentacin, pero con docentes al servicio del departamento. Creo que en mi niez y juventud, cont con bastante de lo que Bourdieu llama capital cultural. Mi padre siempre compr libros, a pesar de que la situacin econmica nunca fue boyante, cada vez que la industria editorial lanzaba una serie de literatura o de fascculos coleccionables casi de cualquier tema, el los iniciaba, algunos nunca los completamos, otros si pero en casa siempre hubo algo que leer y durante las comidas, ocasionalmente comentbamos lo ledo, adems mi casa siempre fue una especie de biblioteca comunitaria para los vecinos, los hijos de las compaeras de mi mam y nuestros compaeros de colegio. Al fin y al cabo, en la casa de una profesora siempre hay libros para resolver tareas. Entre el universo de libros que haba en mi casa, ocupan un lugar especial en mi memoria dos colecciones importantes: La primera una llamada El nuevo tesoro de la juventud, una enciclopedia de 20 tomos, editada en Mxico en 1975 y que distribua sus contenidos bajo secciones como: Narraciones interesantes, el libro de los por que, el libro de la ciencia, los pases y sus costumbres, el libro de las bellas artes, el libro de la poesa, libros celebres, etc. Me veo absorto entre sus tomos, teniendo mis primeros acercamientos con la mitologa griega, con los clsicos literarios de todo el mundo, con las maravillas de ciencia y la tecnologa y en fin con todos esos temas que adems de servir muy bien para hacer tareas, ofrecan un verdadero deleite a la mente de aquel joven inquieto por el conocimiento que era yo.

La otra joya de mi biblioteca, la cual recin rescat y hoy me acompaa en la casa donde veo crecer a mis hijos, es una hermosa edicin de El Quijote de la Mancha, en versin comic. Los personajes y las historias del ingenioso hidalgo se pasean dibujados a todo color, sobre fotografas, supongo de paisajes espaoles y los dilogos aparecen dentro de los clsicos globos de conversacin. Esta fue mi primera aproximacin a la obra de Cervantes, que complementada con comentarios de mi madre, me motivaron a leer, algunos pasajes de este clsico de la legua de Castilla. Durante los aos de mi bachillerato, la lectura y la escritura se mezclaron con la taquigrafa, la contabilidad y la legislacin comercial propios de la modalidad comercial que imparta el colegio. Aprender a escribir a mquina fue al comienzo un proceso traumtico, pero una vez domin la tcnica, me desenvolv muy bien haciendo y presentando trabajos, entre ellos los anlisis literarios que me asignaban en las clases de espaol. Recuerdo haber ledo y hecho el respectivo trabajo de textos como El alfrez real y Pepita Jimnez, as como de Petrleo Colombiano, ganancia gringa, que me introdujo en la comprensin de la problemtica de la riqueza nacional y su constante apropiacin por las multinacionales; y que discut con particular inters en las clases de historia y economa poltica. Hoy percibo que en esos tiempos se engendraron mis primeras ideas polticas, que an hoy mantengo y defiendo. Mi abuelo, de quien llevo su nombre, igual que mi padre, era un sastre de esos que hoy casi no se encuentran, era un vido lector de los pocos peridicos de ideas socialistas que llegaban y circulaban en el pas en aquellas pocas. Pero tambin devoraba literatura, en sus ltimos aos, cuando la artritis no lo dej medir y cortar paos, fueron varios los libros que ley y coment conmigo. Recuero especialmente la conversacin que sostuvimos acerca de El Perfume de Suskind, la claridad y asombro que las imgenes de esta obra

dejaron en nuestras mentes, las compartimos con especial emocin. Hoy, este libro sigue siendo uno de mis recomendados, aquel que salvara del diluvio. Cuando lleg el momento de decidir qu estudios universitarios iniciar, de nuevo la influencia de mi madre fue vital. Yo haba decidido, haca unos 4 aos, que me inclinara por las ciencias naturales, la biologa en particular pero no tena idea de en qu universidad. En primer lugar pens en la Nacional, pero mi mam dijo: Usted que va a hacer con un ttulo de Bilogo?, en cambio un Licenciado en Biologa, siempre tendr opciones de trabajar en un colegio. Yo en verdad no tena ningn reparo hacia la docencia, por el contrario la imagen respetable me mi madre maestra influy en la decisin, as que entr a la Universidad Pedaggica, aprovechando adems que exista una ley que exima a los hijos de los educadores oficiales del pago de matricula, de modo que durante todos mis estudios no pagu ms de $3000 cada semestre, por carn y seguro. Las lecturas en la universidad incluan obras clsicas del pensamiento cientfico como La lgica de lo viviente, El azar y la necesidad y El gen egosta y lgicamente las de los grandes pedagogos: Durkheim, Piaget, y otros. Hice mis primeros ejercicios de ensayo, tanto en el campo de las ciencias naturales como en el de las sociales y de la educacin, y al decir verdad y modestia aparte siempre recib buenos comentarios al respecto. En este momento de reflexin desde mi condicin de estudiante de maestra, cuestiono los limitados espacios que la universidad propici en mi formacin, para el acercamiento a lectura como ejercicio esttico y placentero. Quiz el carcter de ciencia dura de la biologa, choca, al menos en la mente de los formadores de cientficos o docentes de ciencias; con una posibilidad de acceso a la comprensin del mundo desde lo sensible, como la que posibilita la literatura y por tanto encuentran difcil, por no decir imposible, establecer

conexiones entre las concepciones tericas y metodolgicas de las ciencias naturales y las dimensin esttica de la literatura como expresin creativa. Concluido mi proceso de formacin como licenciado, inici el ejercicio de la docencia de la biologa, con jvenes de diferentes edades y en diferentes instituciones educativas de Bogot y Cundinamarca. Tuve la oportunidad de regresar a Puerto Bogot, donde haba trabajado mi madre, es ms llegu all, ocupando la vacante que haba quedado despus de su muerte. Esta experiencia fue bastante significativa, ser maestro de nios y jvenes cuyos padres haban sido discpulos de mi madre, compartir la experiencia docente con las maestras que haban sido sus compaeras y que siempre la haban tenido como referente del trabajo docente, reafirm an ms mi decisin por la docencia como opcin y proyecto de vida. Durante estos primeros aos de ejercicio docente, no tuve mayores experiencias relacionadas con la lectura y la escritura, aparte de los momentos personales de disfrute y comprensin de textos literarios o cientficos que apropiaba con fines de enriquecimiento personal en temticas de biologa o en las obras literarias de mi gusto. Conocer a Diana Patricia, quien hoy es mi esposa, es maestra y con quien me encontr en un colegio, signific un valioso reencuentro con la lectura. Lemos y disfrutamos La Alegra de Querer, de Jairo Anbal Nio y Socaire y el Capitn Loco de Pilar Lozano. La relacin de afecto que guardo con estos libros es muy estrecha, los recomiendo a cualquier nio o joven que se quiera iniciar en la lectura y a cualquier maestro que busque un libro con el que atrapar los espritus fugaces de sus estudiantes. Los he llevado a mis clases, he visto como muchachos de sexto o de octavo, de esos a los que parece que nada de lo que se hace en la escuela los motiva; se dejan atrapar por la magia de sus versos, sus historias y sus imgenes fantsticas, que mucho tienen que decir desde y hacia los corazones de los nios.
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El nacimiento de mis hijos y la experiencia emocionante de verlos crecer han aportado a la consolidacin de mis ideas sobre la lectura y la escritura. Los libros ocupan un lugar privilegiado en mi casa, son amigos inseparables de mis hijos y muchos momentos de compartir familiar giran en tono a un libro. Luisa Fernanda, lee y escribe de la msica y su historia, Julin Andrs de computadores y videojuegos y David Leonardo de ftbol y sus equipos. Cada uno me brinda a diario ideas para pensar en cmo leen y escriben los jvenes. Trabajando en un colegio al sur oriente de Bogot, 3200 metros ms cerca de las estrellas, teniendo de vecino al Parque Entrenubes y dejndome atrapar por la maravilla de sus paisajes de subpramo, encontr que los nios y los jvenes si leen y escriben, contrario a lo que la mayora de maestros piensa y dicen. Leen murales, peridicos, gfafitis, programas de televisin, videoclips y pelculas de cine y escriben cuentos, poemas de amor, mensajes de correo electrnico y chats. Lo descubr a travs de un proyecto, cofinanciado por el IDEP, que buscaba desarrollar competencias comunicativas a partir de los medios de comunicacin. Casi simultneamente, estaba haciendo un curso en diseo de sitios web, que me ayud a enriquecer mi habilidad para entender la lectura y la escritura a travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin. En ese mismo colegio conoc los primeros nmeros de Libro al viento, la coleccin con la que la Secretara de Educacin y el Instituto Distrital de Cultura y Turismo pone en manos de los bogotanos, diversos textos de reconocidos autores y que ha enriquecido el capital cultural de muchos jvenes de la ciudad y a travs de este programa y las acciones que se emprenden para promover su difusin, pude asistir a las Jornadas de reflexin sobre la lectura y la escritura, que organiza Asolectura, durante los aos 2006 y 2007. En estos valiosos espacios tuve oportunidad de conocer las ideas y planteamientos de Michle Petit acerca de la lectura y la escritura en los
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jvenes, que junto con reflexiones que haba realizado antes me impulsaron a iniciar esta maestra y a formular el proyecto de investigacin que estoy tratando de consolidar. La historia no ha sido uno de los campos del conocimiento que mas me emocionen, pero este ejercicio de reconocimiento histrico que he emprendido me ha permitido encontrar en mi pasado y mi presente, las razones de lo que estoy haciendo, el papel que puedo desempear en la formacin de los jvenes de mi comunidad y por tanto me ha llevado a reafirmar mi inters por adentrarme en los misterios que rondan la mente de un joven cuando se enfrenta a un texto.