CPEI: CUESTIONARIO DE PROCESAMIENTO ESTRATEGICO DE LA INFORMACION. FASE 3.

Nombre: Apellidos: Centro: Curso: Grupo: Fecha: Esta escala tiene por objetivo el identificar las estrategias de aprendizaje ms frecuentemente usadas por los estudiantes cuando estn asimilando la informacin de un texto, un artculo, unos apuntes, en fin, cuando estn estudiando. Cada estrategia de aprendizaje se puede usar con una mayor o menor frecuencia. Algunas de ellas, puede que no las hayas usado nunca y en cambio otras muchsimas veces. Esta frecuencia, es precisamente la que queremos saber. Para ello se han establecido cinco grados posibles segn la frecuencia con la que se usan normalmente las estrategias de aprendizaje: 1- NUNCA 2- ALGUNAS VECES 3- NORMAL 4- BASTANTES VECES 5- SIEMPRE

Para contestar, lee la frase que describe la estrategia o tcnica, y a continuacin, marca en la hoja de respuestas el nmero que mejor corresponde (del 1 al 5) o se ajusta a la frecuencia con que la usas. Siempre en tu opinin y desde el conocimiento que tienes de tus propios procesos de aprendizaje. SI NO HAS ENTENDIDO BIEN LO QUE HAY QUE HACER PREGUNTA......... Y SI LO HAS ENTENDIDO...... COMIENZA.........

3. FASE DE RECUPERACIONDE LA INFORMACIN La fase de recuperacin e integracin de la informacin es la ltima fase del procesamiento estratgico de la informacin comprendida por dos subfases ntimamente relacionadas. La recuperacin de los conocimientos es segn J. Beltrn, la verdadera piedra de toque del aprendizaje. Si un conocimiento, una vez adquirido, no puede ser recuperado por el individuo, carece de valor cualquiera que sea su naturaleza y contenido.

Taller 1
El proceso de evocacin consiste en acceder a la informacin almacenada en la memoria a largo plazo y colocarla en la conciencia. El proceso de evocacin tiene dos momentos principales: 1. La bsqueda de memoria: en la cul se examinan los contenidos de la memoria hasta rescatar la informacin deseada. 2. Proceso de decisin: en el cul se determina si la informacin recuperada es aceptable como respuesta. Caso de no ser aceptable, habr que continuar la bsqueda, en cuyo caso el proceso se vuelve a iniciar. ESTRATEGIA: BUSQUEDA 157. Suelo recordar mejor las cosas cuando estoy en el mismo contexto en que aprend esas cosas. 158. Cuando tengo que acordarme de varias cosas determinadas voy recordando cada cosa para ver si es lo que me piden. 159. Me resultan ms fcil elegir entre varias respuestas la que es correcta que tener que responder yo a una pregunta SUMATORIO TECNICAS BAU SHI SIE RCT

PROCESO: TRANSFER El aprendizaje en la vida y especialmente en la escuela se explica basndose en el supuesto de que lo que aprendemos en una ocasin facilitar nuestro comportamiento y aprendizaje en situaciones relacionadas. El aprendizaje en la vida y especialmente en la escuela se explica basndose en el supuesto de que lo que aprendemos en una ocasin facilitar nuestro comportamiento y aprendizaje en situaciones relacionadas. estrategia: generalizacin: Consiste en facilitar la generalizacin del aprendizaje de un tipo de contenido a otro que comparta elementos idnticos. Para ello es bsico que exista semejanza entre la situacin de aprendizaje y la de aplicacin. Cuanto mayor sea la semejanza entre los estmulos mayor ser la generalizacin. Se trata de incrementar la veracidad de los estmuloS. Para alcanzar estos niveles de veracidad es importante ponerse en situaciones reales semejantes.

TECNICAS ESTRATEGIA: GENERALIZACION 160. Suelo aplicar conocimientos aprendidos en matemticas a problemas de fsica, por ejemplo si estos me son tiles por tener elementos idnticos. 161. Hay leyes que aunque las haya aprendido en una asignatura concreta s que las puedo aplicar con xito a otras situaciones. 162. S que cuanto ms practique las respuestas correctas, ms fcil me resultar utilizarlas en otras situaciones y en un futuro. 163. Suelo asociar lo que aprendo a diferentes situaciones para que no se me olvide lo aprendido. 164. Cuando tengo que resolver un problema de matemticas, fsica, ciencias... . suelo hacer una lista de los datos que se dan en el enunciado. SUMATORIO EIE IPG IDR VAE RPC

HOJA DE RESULTADOS Traslada las puntuaciones obtenidas anteriormente a la siguiente tabla de resultados:
ESTRATEGIA: BSQUEDA TECNICAS PD PT PD PT SUMATORIO TCNICAS SUMATORIO ESTRATEGIA

BAU: Tcnicas de bsqueda autnoma

SIH: Sistema de huella SIE: Sistema de eleccin RCT: Reconocimiento ESTRATEGIA: BSQUEDA

ESTRATEGIA: GENERALIZACIN TECNICAS

SUMATORIO TCNICAS PD PT

SUMATORIO ESTRATEGIA PD PT

IEI: Incrementos de elementos idnticos IPG: Identificacin de los principios generales IDR: Aumento de la disponibilidad de respuesta VAE: Variabilidad estimular RPC: Resolucin de problemas cientficos ESTRATEGIA: GENERALIZ.

Taller 2
PROCESO: COMUNICACIN El proceso de comunicacin constituye una parte importantsima y hasta cierto punto es la finalidad de la actividad mental. No basta con haber almacenado, procesado y recuperado la informacin. Se impone su comunicacin. De esta forma se consolida el proceso y hasta cierto punto es medida la bondad o la deficiencia del mismo por los dems. La estrategia de generacin de respuestas o comunicacin tienen como meta la mejora del proceso de comunicacin o expresin de los conocimientos almacenados en la memoria tras el aprendizaje. Es por tanto una parte del proceso de recuperacin e integracin de la informacin. El haber llevado a trmino todos los complejos procesos anteriores no es una garanta de salir airoso en las pruebas evaluadoras. No basta haber estudiado mucho para aprobar. Para sacar todo el partido que se corresponde con los esfuerzos realizados, es necesario saber actuar estratgicamente y poder plasmar de forma lo ms completa posible lo que interesa y se sabe. TEC ESTRATEGIA: R. ORAL 165. Al resolver un problema cientfico (matemtico, fsico, de ciencias naturales...) compruebo que el resultado obtenido sea coherente. 166. No tengo ningn problema con los exmenes orales. SUMATORIO REO

TEC ESTRATEGIA: R. ESCRITA 167. Soy capaz de dar la leccin delante de todos mis compaeros sin ponerme nervioso y estructurando bien lo que tengo que decir. 168. S que cuando se tiene que hablar en pblico para explicar algo son mejores los trminos cortos y claros que los largos. 169. Las frases largas suelen dificultar la comprensin. 170. Cuando no estoy seguro de lo que significa una palabra o no la utilizo o la busco en el diccionario. 171. Soy capaz de controlar el tiempo que tengo en la presentacin oral de un trabajo. SUMATORIO REE

172. Cuando hago un examen leo detenidamente varias veces toda la prueba 173. En un examen comienzo a contestar por las preguntas ms fciles 174. Antes de entregar mis exmenes los repaso una ltima vez. SUMATORIO

HOJA DE RESULTADOS Traslada las puntuaciones obtenidas anteriormente a la siguiente tabla de resultados:
ESTRATEGIA: R.ORAL TECNICAS PD PT PD PT SUMATORIO TCNICAS SUMATORIO ESTRATEGIA

REO: Respuesta oral ESTRATEGIA: R.ORAL

ESTRATEGIA: R.ESCRITA TECNICAS

SUMATORIO TCNICAS PD PT

SUMATORIO ESTRATEGIA PD PT

REE: Respuesta escrita ESTRATEGIA: R. ESCRITA

TABLA DE RESULTADOS Traslada las puntuaciones obtenidas en los cuatro talleres realizados a la siguiente tabla de correccin.
FASE 2 SUMA TCNICAS PD
PROCESO DE EVOCACIN BUSQUEDA BAU: Tcnicas de bsqueda autnoma SIH: Sistema de huella SIE: Sistema de eleccin RCT: Reconocimiento SUMATORIO EVOCACIN Y BUSQUEDA. PROCESO: TRANSFER GENERALIZACION IEI: Incrementos de elementos idnticos IPG: Identificacin de los principios generales IDR: Aumento de la disponibilidad de respuesta VAE: Variabilidad estimular RPC: Resolucin de problemas cientficos SUMATORIO TRANSFER Y GENERALIZ PD PT PD PT

SUM ESTRATEG PD PT

SUM PROCESO PD PT

SUM FASE PD PT

PT

PROCESO:

COMUNICACIN R. ORAL REO: Respuesta Oral R. ESCRITA REE: Respuesta escrita SUMATORIO COMUNICACIN SUMATORIO FASE 3