HISTORIA DE LA EDUCACIN TEMA 3 LA EDUCACIN MEDIEVAL

ETAPAS TEMPRANA EDAD MEDIA (S.V AL VIII d.c) ALTA EDAD MEDIA (IX AL XI d.c) BAJA EDAD MEDIA (XI AL XIV d.c)

CARACTERISTICAS GENERALES -Las invasiones y conquistas de los brbaros, sobre las diversas provincias del imperio romano. -El nacimiento, en Arabia, de una nueva religin, llamada musulmana o islamismo, predicada por Mahoma. -La invasin a Espaa de los musulmanes, los cuales fueron definitivamente expulsados por los Reyes Isabel y Fernando. -La implantacin de un nuevo sistema de gobierno, el feudalismo, sistema por el cual unos pocos terratenientes se aduean de las tierras de casa toda Europa y de sus habitantes, a quienes les permitan explotar sus tierras a cambio de un impuesto. -Las Cruzadas. Que fueron expediciones religiosas y militares, para recuperar el sepulcro de Cristo. -La desigualdad social y el predominio de la Iglesia catlica.

CARACTERISTICAS EDUCATIVAS -Persistencia de la lengua latina -Adaptacin del curriculum romano -Saber (monasterios): trvium (tres primeras) y quadrivium La gramtica, lingua la lengua La dialctica, ratio la razn

La retrica, tropus las figuras La aritmtica, numerus los nmeros La geometra, angulus los ngulos La astronoma, astra los astros La msica, tonus los cantos -Las reglas y concilios -Cultura minoritaria: signo de distincin

TIPOS DE ESCUELA O INSTITUCIONES EDUCATIVAS -Escuelas monacales o monsticas -Escuelas episcopales -Escuelas parroquiales

INSTITUCIONES DOCENTES -Escuelas monacales o monsticas: caractersticas -Ubicadas en los monasterios, preparaban a los nios y jvenes para la vida religiosa. -Los monasterios se organizaban como una especie de casero, con sus viviendas, sus tierras, su iglesia, sus cuadras, sus criados, su biblioteca -La vida monstica se centraba en orar, leer y trabajar ora et labora Organizacin: -escuelas: Schola interior (vida claustral), schola exterior (instruccin laica) -educadores: abad (jefe del monasterio), magister principalis (maestro principal), custodes (custodiaba la biblioteca, era el 2maestro cuando el principal faltaba) -curricululo: lecto-escritura, trvium y cuadrivium -metodologa y organizacin escolar: suavidad en los mtodos disciplinarios. Lectura silenciosa. Memorizacin de los salmos.

-escuelas episcopales: caractersticas -formacin del clero bajo la vigilancia del obispo -aprendizaje de la Liturgia -perfecto conocimiento del Salterio, cnones, himnos y formas de administrar los sacramentos -existencia de una escuela de leer y escribir como nivel previo a una cultura teolgica superior.

Currculum: 1 aprendizaje lecto-escritor 2 enseanzas de carcter gramatical y humanstico Algunos ejemplos de las escuelas episcopales notables son la de Sevilla: Leandro, Isidoro y Bracarlo.

San Isidoro de Sevilla. Pensamiento pedaggico e influencia cultural y educativa. Escribi numerosas obras de las cuales cabe destacar Etimologia. Aporta mucho a la sociedad y a la cultura. Caracterstica de este libro. -compilacin en la que se almacena, sistematiza y condena todo el conocimiento de su tiempo. -procedimiento de enseanza: explicar la etimologa de cada palabra relacionada con el tema, muchas veces de forma algo forzada y pintoresca. -estilo de la obra: conciso y claro -compuesta por veinte libros. En estos libros explica que es para San Isidora el trvium y quadrivium -trvium: gramtica, mtodo y uso del lenguaje. Retrica y dialctica: necesarias para la predicacin de la f. -quadrivium: valor propedutico, aritmtica, geometra y msico. Astronoma: combatir prcticas supersticiosas.

Para el l de la educacin es: -formar clrigos para la iglesia -formar soldados y gobernantes para la Patria Maestro: velar por el buen comportamiento del alumnos haciendo que en su conducta manifieste pudor, sencillez y limpieza del alma, corrigiendo los andares pretenciosos, el desenfreno de la lengua y el vagar de la mirada. Pedagoga: basada en las caractersticas del auditorio a quin van dirigidas las explicaciones se alumno primero y despus doctor. Educacin por el ejemplo. Alumno: puro y cristalino en sus palabras, mesurado en sus juicios y pronto para responder.

-escuelas parroquiales. Caractersticas Objetivo: preparaban a los clrigos que iban a desarrollar su labor pastoral en zonas rurales, o a aquellos clrigos inferiores que ayudaban al prroco. Currculum: lectura y escritura Metodologa: recitacin memorstica de Salmos y algunos himnos sagrados, frmulas y ritual de los sacramentos.

LA CONQUISTA MUSULMANA Y EL LEGADO CIENTFICO Y CULTURAL Vida cotidiana: medina (comercial y vecinal) zoco, mezquita, vida domstica. La lengua rabe: smbolo de refinamiento y erudicin. Importancia de la educacin. La educacin: busca el saber desde la cuna hasta la tumba

Bases de la educacin musulmana:

1-Principios y verdades fundamentales: Existencia de Al y de Mahoma, su profeta. El hombre ha sido creado por dios y expulsado del paraso por su pecado, no transmitido a los dems hombres. El fin sobrenatural del hombre, paraso o inferno, requiere la resurreccin y el juicio final. Existencia de ngeles y demonios.

2-Medios para alcanzar el islam: La profesin de fe, es decir, aceptar el principio bsico de k solo hay un dios y k Mahoma es el ltimo y ms importante de sus profetas La oracin El zakat o azaque(limosna) es decir, compartir los recursos con los necesitados El ayuno en el mes del ramadn La peregrinacin a la meca al menos una vez en la vida

Contenidos de la enseanza y espacios educativos:

1-instituciones bsicas:
MAKTAB (ESCUELA ELEMENTAL) Caractersticas: Fin: formar un musulmn Todos los varones asistan a la escuela Mujer recibe enseanza primaria Enseanza: inicialmente era gratuita, mas tarde coste mdico. Maestro: Cualquier persona con conocimientos suficientes para ensearon Contratados por los padres Titulo de ichaza Probada religin y ciencia No ms de 15 o 20 alumnos en clase

En este periodo elemental se encuentran dos periodos: 1 periodo: 6-10 Aprendizaje simultaneo de la lectura y la escritura Nociones de aritmtica Poesas, composiciones epistolares y trozos de gramtica araba Metodologa: memoria y tcnicas nemotcnicas, disciplina dura y castigo

2 periodo: 11-13 Gramtica. Retrica. Literatura alcornica: todo lo relacionado con el Corn. Metodologa: aprendizaje global, frases, palabras, silabas, letras: lectura silenciosa, utilizacin de la memoria.

MADRASA (enseanza superior) Estudios: Teologa (kalam) Derecho Otros estudios: lengua rabe, gramtica, retrica, literatura

La madrasa de crdoba: Curriculum: Exegesis filolgica e interpretacin de textos del coram Teologa Tradiciones islmicas Derecho y practica material y judicial Medicina clnica y quirrgica Estudios literarios y anlisis crtico-retrico Astronoma Msica Aritmtica Algebra y geometra Metodologa: disputa o discusin

2-El filosofo autodidacta de Ibn Tufayl (1110-1185) Razn experiencia Conocimiento de la verdad

La tradicin hispano-cristiana medieval

Escuelas catedralicias s XII y XIII
Reguladas por concilios Gregorio VII, Alejandro III

Caractersticas:
Dependan del obispo Precedentes de las universidades Cargo de maestrescuela en todos los cabildos catedrticos Maestros: licentia docendi Lugar: claustro Finalidad: religiosa

Programa de las escuelas catedralicias:

Siglos xi al xii (impronta monstica) Curriculum escolar : Trivium (gramtica, retorica y lgica) y tica Estudio del latn integrado en la tica Quadrivium ( aritmtica astronoma geometra y msica)

Siglos xii al xv (impronta urbana) Escuela de gramticas Reglas gramaticales, retorica, composicin potica y composicin de sermones

Las escuelas palaciegas y de formacin del caballero

Escuelas palatinas: estrategias militares y artes gramaticales Escuelas palaciegas: ms atencin al aspecto militar (nobles) 3 grados para llegar a ser caballero: De 7 a 14 el nio es paje De 14 a 21 es escudero Caballero negotium sobre otium Metodologa: disciplina social, tomando como ideal el servicio, la obediencia, el valor del honor, la cortesa y la galantera

Las universidades medievales en los reinos cristianos

Xii siglo de las corporaciones. poca en la k los hombres se agrupan y se organizan para defender la situacin adquirida. Se comienzan a crear gremios de la edad media para el desarrollo y proteccin de los intereses de un mismo oficio, artesano o mercantil. El origen de las universidades: Fenmeno tpicamente urbano, para estudiar ms Interese y atraccin por la cultura clsica Corporaciones de maestros y estudiantes k nacieron tratando independizarse de los poderes eclesisticos Escuelas catedralicias El primer nombre k recibi la universidad fue: studium generale

de

Caractersticas de la universidad medieval: Corporatividad: corporacin de maestros y alumnos Autonoma: academia, economa, administrativa y jurdica. Doble proteccin :pontificia y regia (real. Reyes) Universalidad: latn instrumento lingstico de intercambio de saberes. Movilidad de profesores y estudiantes

La aparicin de las universidades en Europa

Bolonia (Italia) 1119 Pars 1150 Oxford 1167 Cambridge 1209 Palencia 1208 Padus 1222 salamanca 1220

UNIVERSIDAD DE BOLONiA: Origen: gremio de estudiantes-naciones (grupos de estudiantes k formaban todo el gremio, se dividan por naciones en segn d dnd venan) rector ( jefe de los estudiantes) ej: rector irnerius de la escuela de Bolonia.

UNIVERSIDAD DE PARIS: Gran universidad teolgica Origen : corporacin de profesores al servicio de la iglesia catlica Pedro Abelardo profesor muy importante.

UNIVERSIDAD DE OXFORD -origen: gremio de estudiantes. MARCO JURIDICO ECONOMICO Y ACADEMICO DE LAS UNIVERSIDADES SE INGRESABA CON 15 AOS Facultades: artes, leyes y cnones. Medicina y teologa Curriculum: o Artes liberales (trvium y cuadrivium) o Bachiller : medicina(4) y teologa(5) , leyes (6) o Licenciado: artes(3), medicina (4), teologa(4), y leyes(5) Horario: 6-7 de la maana hasta las 7-8 de la tarde Novatadas Metodologa: lectio, collatio y quaetio

Lectio: ensear a leer -Lectura de modelos: -Textos consagrados y clsicos -expositio: -littera: comentario -Sensus: interpretacin -Sentencia:interpretacin pensamiento del autor Collatio: complemento a a lectio Aclarar los interrogantes y dilucidar la verdad de objeciones Conversacin entre maestros y alumnos del

Quaestio: el texto es un pretexto para la discusin Presentacin de la expositio y tienes k probar los argumentos los principios y las afirmaciones Enfrentar a los alumnos con argumentos (disputa)

Modernidad y educacin: del Renacimiento al realismo pedaggico s. XVI-XVII

Tema 4- la educacin en el Renacimiento

1.El contexto sociopoltico del renacimiento y los ideales educativos del humanismo Humanismo: -desarrollo de la ciudad -espritu cosmopolita -ideales grecorromanos -mayor consideracin social de la mujer -hombre culto (ideal) -nacimiento de la imprenta -nueva confianza en el hombre y en la vida. HUMANISMO Este movimiento tiene dos vas: la va cortesana y la va eclesial. Caractersticas: Religiosidad Individualidad La lengua(clsicas y vernculas) Reinterpretacin de los clsicos greco-romanos Un saber integral( formacin fsica, intelectual y moral) Dimensin social universal Las reformas metodolgicas.

El pensamiento pedaggico de Juan Luis Vives (1492-1540)

Naci en valencia Familia de judos converso Profesor de Lovaina Escribi mas de 60 obras De tratendis disciplinis De ratione studii puerilis De institutione feminae christianae De oficio mariti

Va a romper con la idea de lo que es educar nueva concepcin de la educacin. Analiza: Como pensar y saber bien: Sabidura = ideal de la educacin. Saber conocerse a uno mismo. Saberes conocimiento de las cosas humanas. Instrumento del saber: ingenio, memoria y aplicacin. Todo el proceso de llegar a saber es un camino en tu mente. El itinerario es: intuicin, imaginacin, mente, transmisin y lenguaje. Como expresarse con correccin: Retrica (palabra) consecuencia de la filosofa. Primero se piensa y despus se expresa Al hablar: Comenzar sosegado y limpio de pasiones Evitar arrogancia y soberbia No imitar sino superar Ser fiel a uno mismo.

Como vivir moralmente bien: Conscientia: maestra de vida Vivir con dignidad y conciencia con preeminencia de lo espiritual sobre lo material Electio, libertad, capacidad de elegir entre los opuestos vitales Condicionamiento cristiano.

Pedagoga diferencial y social: El alumno y sus condiciones psicolgicas: previamente examinar las dotes mentales del alumno (no todos estn capacitados). Como evoluciona inteligencia y como se comporta en su desarrollo. Diagnostico y exploracin de aptitudes.

Seguimiento evolutivo. Ritmo de maduracin.

Educacin en razn de la clase social diversidad de la escuela: Escuela popular (parroquial): oficios, campesinos, obreros Escuela para la clase acomodada Hospitales, hospicios, casas de misericordia, pobres, mendigos Escuela de nias: doctrina cristiana y buenas costumbres

Educacin en razn del sexo Igualdad intelectual currculo diferenciado Educacin de la mujer: Doncella, casada, viuda Primeros aos: estar con la madre que velara por la virginidad de la nia tanto fsica como intelectual Amor terreno y celeste ( su marido y dios) Discreta en adornos Pudor, honestidad y buen nombre Lecturas clsicas no caballera Economa domestica, coser, bordar, medicina casera, etc.

2-La educacin de la mujer en el Renacimiento

Enfoques hacia la cuestin de la educacin femenina: Renacimiento europeo: Se fomentan los estudios literarios de la mujer para desempear mejor el oficio de madre, esposa o en la vida religiosa Se busca k la formacin le ayude a una apertura social El cortesano, el sermn en loor del matrimonio

Perspectiva cristiana: (santos padres) Dos caminos para la mujer, o el matrimonio para servir a su casa y a su marido o la vida religiosa para esta al servicio de dios.

Caractersticas: La formacin iba a depender principalmente del estamento social -nobleza: cultural elemental, leer, escribir y algo de gramatica -burguesa: pocos estudios para no desatender las tareas domesticas -ambientes rurales: analfabetismo total

- Conventos: lugares de formacin religiosa y de instruccin elemental para la mujer. Era una buena salida para las nias sin dote o para las doncellas k se negaban a casarse con el que padre decida. Contenidos: Lecturas recomendadas: evangelios, las vida de los santos, el antiguo testamento La enseanza era particular o se imparta ocasionalmente en los conventos Las madres deban ensear a sus hijas a coser y a bordar En caso de no tener madre las hijas deban ser educadas por una mujer anciana de sexo reposado y en ultimo termino por un hombre Las mujeres no podan estar solas con el maestro porque pueden surgir cosas ruines.