Educacin Permanente (2011-2012)

Recursos de aprendizaje
Tema 2: Modelos tericos para la educacin permanente Tema 3: Modelos de evaluacin de la educacin permanente Tema 11: Contextos digitales: educacin abierta y a distancia

Tema 2: Modelos tericos para la educacin permanente

Narvez, M. & Prada, A. (2005). Aprendizaje autodirigido y desempeo acadmico. Tiempo de Educar, 6(11), http://redalyc.uaemex.mx/pdf/311/31161105.pdf Contenidos para el estudio: Puntos: Aprendizaje autodirigido, aprendizaje autorregulado, aprendizaje autnomo Dimensiones del aprendizaje autodirigido Contextualizacin: El texto introduce los principales enfoques de las teoras del aprendizaje autodirigido y autnomo, explicando las principales dimensiones que lo definen. El aprendizaje autodirigido es una de las principales bases tericas que explican los procesos de adquisicin de conocimientos en entornos no formales, propicios para la educacin permanente.

Siemens, G. (2007). Conectivismo, una teora de aprendizaje para la era digital, http:// es.scribd.com/doc/48941975/conectivismo Contenidos para el estudio: Texto completo. Cotextualizacin: El conectivismo es la principal teora del aprendizaje adaptada a los espacios de socializacin online y mixtos, que es donde transcurre buena parte de las prcticas educativas no formales y a lo largo de la vida en la sociedad del conocimiento.

Sanz, S. (2005). Gestin de comunidades de prctica virtuales: acceso y uso de contenidos. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 2(2), http:// rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v2n2-sanz/v2n2-sanz Contenidos para el estudio: Pginas 26-29 (hasta el apartado Un caso incipiente de comunidad de prctica virtual en la UOC). Contextualizacin: El artculo presenta los componentes bsicos de las comunidades de prctica, de acuerdo con la concepcin de Etienne Wenger. Asimismo, detalla el procedimiento de gestin de este tipo de comunidades desde una ptica aplicada.

Siemens, G. (2010). Conociendo el conocimiento, http://www.box.net/shared/31mg21z77d Contenidos para el estudio: Dentro del apartado de Introduccin, los subapartados: Ecologas del aprendizaje. Implicaciones para la educacin superior y la formacin empresarial. Contextualizacin:

El texto introduce una serie de conceptos claves para entender cmo tiene lugar el aprendizaje en contextos analgicos expandidos por el potencial de las tecnologas y dispositivos digitales. En ese sentido, es de especial inters el concepto de ecologas de aprendizaje, red de conocimiento y entornos personales de aprendizaje. Todos esos conceptos estn directamente relacionados con el enfoque de las comunidades de prctica presentado en el texto anterior. Asismismo, son de especial inters las derivadas que se presentan para la educacin superior y la formacin laboral, ambos bloques de contenidos de inters de esta asignatura.

Kamenetz, Anaya (2011). Edupunks' Guide to a DIY Credential, Bill & Melinda Gates Foundation, http://www.scribd.com/doc/60954896/EdupunksGuide Contenido para el estudio: La lectura de este texto es opcional, no es de estudio obligado ni ser considerado materia de examen. Contextualizacin: El enfoque educativo del Do it Yourself (DIY; hazlo t mismo) plantea una alterantiva a los mtodos formales que tradicionalmente siguen las instituciones de educacin superior y abre nuevos horizontes para la educacin a lo largo de la vida. Acta de un modo complementario a las teoras del aprendizaje autodirigido, y se adapta especialmente a los escenarios de socializacin online. Los nuevos plantemientos del DIY parten de la premisa de que los grandes constructos que justificaban la existencia de instituciones formales han cambaido con la revolucin digital: El QU: Los contenidos, las habilidades y conocimientos ahora es posible obtenerlos en propuestas formativas ms o menos formales en la web. El CMO. La socializacin fsica deja paso a la posiblidad de aprender por uno mismo, el desarrollo del potencial personal, formando pares de relaciones y mentores. El PARA QU. La acreditacin basada en el certificado es posible suplirla por otros mtodos como el reconocimiento reputacional o la muestra directa de habilidades mediante evidencias (badges). Ante esta situacin el DIY es un movimiento de autonoma y empoderamiento. Desarrolla mtodos y tcnicas que permiten obtener el conocimiento que necesita cada individuo en el momento que lo necesite, con orientacin por pares y sin restricciones.

Dominguez, D. y Masana, E. (2012, en prensa). Aprendizaje ubicuo y ecosistemas hbridos. Novtica, 212, https://docs.google.com/open? id=0BwuJA6oUPGRdOGJlYTBhOGEtOTNiNy00OWM1LTgxNmEtNDMxMDFjZTRhYzI2 Contenidos para el estudio: Puntos: 2. Teoras educativas para el aprendizaje ubicuo 3. Caractersticas del aprendizaje en contextos de ubicuidad 3.1. Tecnologas de ubicuidad y educacin Contextualizacin: En este texto se muestran las caractersticas de los entornos de prctica social hbridos (mixtos: digitales y analgicos) y se plantean las bases tericas del aprendizaje ubicuo que puede tener lugar en ese tipo de espacios. Las teoras del aprendizaje ubicuo introducen un marco analtico adecuado para comprender como tiene lugar la construccin de conocimiento

en ambientes socio-tcnicos basados en la convergencia de aplicaciones y funcionalidades digitales.

Tema 3: Modelos de evaluacin de la educacin permanente

Domnguez, D. y Alonso, L. (2005). Combined evaluation of online learnign communities. En A. Mndez; B. Gonzlez; J. Mesa y J.A. Mesa (Eds.), Recent research developments in learning technologies. Badajoz: FORMATEX, 384-389, https://docs.google.com/open? id=0BwuJA6oUPGRdZDcxMDdlNDQtMzc2OS00NjJlLTkxNTctYmM2NzUwOTE0NTQ1 Contenidos para el estudio: Artculo completo. Contextualizacin: El texto introduce dos tcnicas analticas que son de uso habitual como recursos para evaluar los aprendizajes en entornos virtuales: la etnografa virtual y el anlisis de redes sociales.

Schmidt, J.P; Geith, Ch.; Hklev, S. & Thierstein, J. (2009). Peer-To-Peer Recognition of Learning in Open Education. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(5), http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/ view/641/1389 (versin original en ingls), https://docs.google.com/document/d/ 1lp7rbRtJZKLbu2Zram9Wrdf8tCutyjUA4HBiobRFDBk/edit (versin en espaol) [Nota: La traduccin al espaol incluye algunas erratas y deficiencias en el estilo y redaccin copy. El equipo docente ir subsanando esos errores a lo largo del curso. Si hay estudiantes interesados en contribuir a revisar la traduccin, pueden postularse a travs de los foros del curso virtual] Contenidos para el estudio: Artculo completo. Contextualizacin: El texto repasa el modelo de educacin entre pares (P2P) que se emplea en entornos educativos abiertos en internet, considerados como el escenario natural donde tiene lugar el aprendizaje a lo largo de la vida en la sociedad del conocimiento. El inters del artculo est en el repaso conceptual a las formas de reconocimiento de los logros educativos y el enfoque sobre las variados mtodos de reconocer, acreditar y evaluar esos logros en entornos abiertos.

Tema 11: Contextos digitales: educacin abierta y a distancia

Domnguez, D. (2009). Tendencias en educacin a distancia. En Murga Menollo, M ngeles (Ed.), Escenarios de innovacin e investigacin educativa. Madrid, Universitas, 319-331, http://sites.google.com/site/ddominguez1/tendencias_ead_finalrevisado.pdf? attredirects=0 (PDF) Contenidos para el estudio: Artculo completo. Contextualizacin: La educacin abierta se basa en las mejores tradiciones pedaggicas de la innovacin educativa y el movimiento informtico open source (ver, http://es.wikipedia.org/wiki/ C%C3%B3digo_abierto). Es un campo que preve notables transformaciones en las instituciones de enseanza y aprendizaje en todos los niveles. Este documento explora las innovaciones en la educacin abierta a partir de una variedad de perspectivas. En l se examinan las diversas dimensiones de la educacin abierta de lo tradicional a lo contemporneo. De forma precisa, se presentan las bases del movimiento de los recursos educativos abiertos (ver, http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_educativos_abiertos) y casos de estudio aplicados en ese mbito.

Leal, D. (2010). Cursos abiertos en Colombia. Principios de diseo instruccional y estructura de MOOCs, http://www.slideshare.net/qadmon/cursos-abiertos-en-colombia Contenidos para el estudio: Artculo completo. Contextualizacin: Un curso abierto masivo en lnea (MOOC, en sus siglas en ingls, Massive Open Online Course) es un curso donde los participantes se distribuyen y los materiales educativos se encuentran dispersos en toda la web. Esto es posible solamente si el curso est abierto, y funciona significativamente mejor si el curso es grande y se produce una alta interaccin entre los participantes y entre estos y los materiales. Este tipo de cursos no son una reunin de personas, sino ms bien una forma de conectar a los facilitadores (los instructores) y los estudiantes que en torno a un tema de inters comn. Los MOOCs se basan en la teora del conectivismo y la pedagoga abierta, basada en el aprendizaje en red. Por lo general, la participacin en un MOOC es libre y gratuita, si bien, en ocasiones puede cobrarse una cuota en la forma de la matrcula si el participante busca algn tipo de acreditacin u otros servicios de valor aadido. La presentacin de Diego Leal muestra cmo se estructuran los cursos masivos y ofrece soluciones pedaggicas a su organizacin. Tambin presenta numerosos casos prcticos de inters para el estudiantes de esta asignatura. Para ms informacin, ver http:// www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc, http://www.youtube.com/watch?v=r8avYQ5ZqM0 y http://www.youtube.com/watch?v=lLBvDNKbdmk

Domnguez, D. (2007). Devenir histrico de mitos y usos tecnolgicos en educacin a distancia: de la lectoescritura al e-learning. TEXTOS de la CiberSociedad, 10, http:// cibersociedad.net/textos/articulo.php?art=136 Contenidos para el estudio: La lectura de este texto es opcional, no es de estudio obligado ni ser considerado materia de examen. Contextualizacin: Este texto plantea una visin crtica de los avances asociados a las tecnologas aplicadas a la educacin. Su inters para la asignatura reside en que la educacin permanente en situaciones abiertas se lleva a cabo, en buena medida, con el apoyo de la mediacin tecnolgica (ya sea a travs de cursos online, empleando tecnologas mviles o mediante el acceso a contenidos en soportes multimedia). Este artculo repasa todos esos sistemas, proporcionando informacin til para el estudiante y ofreciendo lecturas de inters para la reflexin en cada uno de los hitos histricos considerados.

Graham, C. R.; Hilton, J.; Rich, P. & Wiley, D. (2010). Using Online Technologies to Extend a Classroom to Learners at a Distance. Distance Education, 31(1), p. 77-92, http:// contentdm.lib.byu.edu/utils/getfile/collection/IR/id/983/filename/986.pdf (PDF) Contenidos para el estudio: La lectura de este texto es opcional, no es de estudio obligado ni ser considerado materia de examen. Contextualizacin: Este artculo presenta una investigacin realizada sobre el caso de estudio de un curso abierto en la web. A partir de la experiencia de un grupo de estudiantes cursando ese tipo de fomracin, se extraen conclusiones de inters acerca de la forma como los estudiantees acceden a los materiales, cmo conforman comunidades de prctica de un modo informal, la dedicacin temporal a este tipo de propuesta, etc.

McAuley, A.; Stewart, B.; Siemens, G. & Cormier, D. (2010). Massive Open Online Courses. Digital ways of knowing and learning. The MOOC Model for Digital Practice. University of Prince Edward Island, http://davecormier.com/edblog/wp-content/uploads/ MOOC_Final.pdf Contenidos para el estudio: La lectura de este texto es opcional, no es de estudio obligado ni ser considerado materia de examen. Contextualizacin: Este informe introduce una serie de reflexiones sobre el impacto de los MOOC en la economa digital, basada entre otras dimensiones, en el aprendizaje a lo largo de la vida (educacin permanente). La adaptacin a la economa digital requiere de una serie de habilidades y de

competencias de que capaciten a los ciudadanos a operar de acuerdo a las lgicas de los nuevos modelos de relacin y gestin de la informacin en entornos abiertos online. En la medida en que los MOOCs utilizan el ecosistema abierto de la red para proveer su formacin, estn en las mejores condiciones para responder a las demandas de la nueva economa.