VIOLENCIA ESCOLAR: LA MIRADA DE LOS ESTUDIANTES

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES

La escuela es una institucin que hoy en da est siendo muy cuestionada por los medios de comunicacin, producto de los problemas de convivencia que se detectan dentro de ella.

La convivencia escolar es una construccin cotidiana que se constituye de una rica gama de experiencias educativas, dado que la escuela es el primer espacio pblico de participacin de los y las estudiantes. Sin embargo, las instituciones educativas muestran que la implementacin del sistema de convivencia no es fcil, y es por eso que ha quedado postergada u olvidada.

Los efectos del clima social se hacen sentir en todos los miembros de una institucin, es por eso que el concepto o la percepcin que dichos actores tengan convivencia escolar, ser de la

diferente, pues va a depender de las experiencias

interpersonales que se hayan tenido en la institucin.

Muchos de los problemas educativos que existen hoy no slo quedan configurados por el contenido conceptual que se ensea en la escuela, sino por el contenido actitudinal, los procedimientos y, en fin, toda la aportacin cultural que le entrega la escuela a los y las estudiantes; todo aquello que se ha establecido como comportamientos

caractersticos (normas de convivencia), tales como levantar la mano antes de hablar, formarse para entrar y salir de clases, dirigirse al profesor como seor y a los estudiantes por su apellido, sentarse derecho, no hablar en clase, etc., forman parte del currculo oculto de la escuela. Estas normas persiguen distinguir a la escuela como un espacio social legtimo para entregar conocimientos.

En nuestro pas se han realizado algunas investigaciones por parte de organismos pblicos y privados, las cuales dan ciertas luces de lo que acontece en los

establecimientos educacionales. Sin embargo, an se requiere mayor trabajo en este terreno.

El psiclogo Patricio Madriaza, realiz un estudio para el Colegio de Siclogos de Chile en el campo de la educacin y la psicologa educacional, donde seala que los problemas actuales en nuestro pas son:

La existencia de una cultura autoritaria, en que valida la agresin como un modo natural de resolver conflictos. Crisis del sentido de la escuela, como un sistema reproductor de desigualdades. Poltica pblica insuficiente, que no ha tenido un avance significativo desde la poltica de convivencia. Poltica frente al tema que no logra llegar a las comunidades escolares con planes de accin claros. Equipos ministeriales con capacidades de accin reducidas. Escasa formacin docente en el rea, ya que no se aborda desde los inicios de la formacin universitaria. Focalizacin del problema e intervencin en los estudiantes, excesiva articulacin en la juventud como frente del problema y no-abordaje desde los primeros aos escolares.

Escuelas sobre intervenidas en que los esfuerzos se superponen (Ej. Municipio, Escuela, Ministerio). Docente sobre requeridos. Escasa investigacin sobre el tema y evaluacin de impacto de los programas de intervencin.

Segn estudios de UNICEF (2006) en Chile un 75% de los estudiantes dentro de su institucin escolar est expuesto a alguna forma de violencia y tambin en la vida social. La violencia escolar, segn datos del primer estudio de convivencia escolar en Chile, que fue patrocinado por UNICEF(2005), de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de sptimo bsico a tercero medio, de 507 establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja que, un 24% de los alumnos dijo que en su colegio haba situaciones de violencia, un 6% cree que la

escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confes haberle pegado a un compaero. Segn la investigacin realizada por Villalta Pucar (2007), sobre la violencia escolar entre pares, (mediante una encuesta), el 65,7% de los que reconocen haber maltratado a alguien, sealan que el motivo ha sido bromear o porque se lo ha provocado primero.

Se han realizado una variada gama de investigaciones sobre la violencia escolar y sus tipos, como tambin programas o proyectos de mejoramiento, aprobados por El Ministerio de Educacin; entre uno de ellos podemos encontrar La Rebelin del Silencio; Proyecto anti-bullying y violencia escolar, que est orientado a estudiantes de NB1, NB2, NB5, NB6 y NM1.

Cowie y Fernndez (2006), en su investigacin, describen diferentes estrategias llevadas a cabo por los jvenes para combatir la violencia escolar. Los estudiantes como participantes activos de esta investigacin recogen las propias perspectivas de cada uno, sobre la base de que son ellos la principal fuente de informacin. En otras palabras, hay un movimiento dirigido a investigar con nios ms que sobre nios, donde ellos son participantes activos de un proyecto.

Por otro lado, la legislacin europea, seala que los nios deberan ser educados para ejercer como ciudadanos activos, y que las escuelas deberan proporcionar un equilibrio entre derechos, expectativas y deberes. En este sentido, los programas de ayuda entre iguales impulsan y facilitan, la participacin de los nios y jvenes en las decisiones que afectan a sus vidas, y que les ayudan a resolver los problemas de violencia que muchos de ellos observan o sufren diariamente en sus escuelas.

Finalmente, Cerezo (2006), sostiene que para consolidar un cambio de actitudes, es necesario que los sujetos implicados colaboren en la bsqueda de soluciones al problema y se impliquen en la mejora de la relacin. Las estrategias empleadas se basan en el modelo de la mediacin, es decir, llegar a tomar conciencia de los propios sentimientos y los del adversario, para que de esta manera, surjan lazos de respeto y comunicacin, llevando a efecto los actos por medio de sesiones de trabajo conjunto con un orientador. En estas sesiones se concretarn espacios para que los participantes mediten; as se permitirn las revisiones del plan de mejoramiento y la evaluacin de los resultados.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN

Qu significado le otorgan los estudiantes de NB2 de una escuela municipal, a la violencia escolar? SUPUESTOS:

Los estudiantes de NB2 comprenden la violencia escolar, como agresin entre alumnos, y/o entre docentes y alumnos. Los estudiantes atribuyen la violencia escolar al poder ejercido de uno sobre otro.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Conocer las representaciones y significados que los alumnos de NB2 le atribuyen a la violencia escolar. OBJETIVO ESPECIFICO Describir la apreciacin de los y las estudiantes, respecto al nivel y tipos de violencia existentes en la escuela, as como a sus principales actores. Identificar las causas atribuidas a la violencia, por los estudiantes.

JUSTIFICACIN

La escuela es una institucin que, entre otros fines, persigue contribuir a la educacin formal, sistemtica y al desarrollo, tanto personal como social, de los educandos.

La violencia y agresividad que se vive en nuestras escuelas es un hecho que no se puede ocultar. Esta situacin es muy grave y contradictoria con los fines escolares. Debido a lo delicado de dichas situaciones y a los estudios que existen sobre el tema, se considera oportuno realizar una investigacin que nos permita obtener informacin sobre las expresiones violentas existentes en la escuela y sobre implicados en dichas situaciones de violencia escolar. los actores

Por lo general, cuando se habla de violencia escolar, principalmente, se hace referencia a la violencia entre alumnos. Por este motivo, la investigacin se orienta hacia las representaciones y significados que los estudiantes tienen de la violencia escolar.

La violencia manifestada en la escuela, puede tener consecuencias muy graves para los estudiantes que sufren constantemente los abusos y para los que la presencian y, por lo tanto, para la sociedad. La violencia en la escuela crea un clima hostil; ste no invita al alumno a permanecer en clases ni facilita el aprendizaje. Un ambiente de aprendizaje desagradable solo provoca un aprendizaje traumtico, desercin escolar parcial o permanente, trastornos emocionales y/o dificultades de aprendizaje.

Adems de contribuir a investigaciones futuras, nos proponemos, basados en los resultados que se obtengan, llevar a cabo acciones concretas que ayuden a nuestras escuelas a recuperar la idoneidad requerida para formar seres humanos capaces de alcanzar sus metas y contribuir al desarrollo social. Para la investigacin se cuenta con todos los recursos, las fuentes de informacin bibliogrfica y emprica, as como del tiempo necesario para efectuarla.