Instrucciones: Conteste cada pregunta marcando el valo que corresponda. Primera parte: Antecedentes personales.

1. Sexo: O femenino. O masculino. 2. Edad: O Menos de 30 aos. O 30 a 40 aos. O 41 a 50 aos. O Ms de 50 aos. 3. Experiencia docente: O menos de 10 aos. O 10 a 20 aos. O 21 a 30 aos. O Ms de 30 aos. 4. Ttulo profesional: O S. O No. 5. Institucin de estudios que otorg el ttulo: O Universidad. O Instituto Profesional.

Segunda Parte : Antecedentes laborales.

1. El tipo de establecimiento educacional en el que usted trabaja, imparte: O O O O 2. Pre- bsica a sexto bsico. Pre- bsica a octavo bsico. Slo Enseanza Bsica. Bsica y Media.

Dependencia del establecimiento donde trabaja: O Municipal. O Particular subvencionado.

3.

Niveles en los cuales se desempea: O Primer ciclo Bsico. O Segundo ciclo Bsico. O Tercer ciclo.

4.

Nmero total de horas que trabaja en la semana: O menos de 20 horas semanales. O 20 a 30 horas semanales. O ms de 30 horas semanales.

5.

Instrumentos que ha utilizado en su labor docente:

(Marque uno o ms de uno.)

O Archivador de Planificaciones. O Carpetas de Seguimientos. O Portafolios. 5.1. Los utiliza para:

(Marque uno o ms de uno.)

O Llevar un registro de avances de los alumnos. O Guiar el proceso de enseanza aprendizaje. O Saber cunto saben los alumnos. 6. Ha realizado perfeccionamiento docente en evaluacin durante los ltimos cinco aos? O S. O No. 7. Nmero promedio de alumnos por curso que atiende el establecimiento: O Menos de 30. O 30 a 40 alumnos. O Ms de 40 alumnos.

mbito: Conocimiento de la normativa existente sobre evaluacin.

Afirmaciones 1. Conoce la actual normativa ministerial sobre evaluacin. 2. Considera las sugerencias de los Planes y Programas del Ministerio para evaluar en el aula. 3. 4. 5. 6. 7. Lee peridicamente artculos sobre evaluacin. Conoce el Reglamento de Evaluacin utilizado en su colegio. Se gua por los criterios de evaluacin sealados en los Planes y Programas del Ministerio. La LOCE entreg al Ministerio de Educacin la facultad de elaborar la normativa para la evaluacin.

S O O O O O O O O O O O

No O O O O O O O O O O O

El decreto N 511 del ao 1997 se refiere a la evaluacin dentro del aula. 8. Su conocimiento sobre la normativa vigente de evaluacin es insuficiente. 9. La ltima modificacin al Decreto N 511 de evaluacin se refiere a la promocin escolar. 10. El Decreto N 232 seala que la evaluacin de proceso es tan importante como la sumativa. 11. Las certificaciones de las calificaciones anuales de cada alumno se relacionan con la normativa de cada establecimiento educacional. 12. El Ministerio de Educacin entrega criterios claros sobre la evaluacin diferenciada. 13. Evala segn los objetivos generales de cada ciclo. 14. La evaluacin sustenta la toma de decisiones.

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mbito: Conocimiento y del concepto de evaluacin.

Afirmaciones 1. Conozco los elementos bsicos que conforman el concepto de evaluacin. 2. Evaluar es sinnimo de calificar. 3. La evaluacin es un control del proceso de aprendizaje. 4. Las calificaciones entregan informacin parcial de los aprendizajes. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Los criterios de evaluacin estn relacionados con los aprendizajes esperados. El docente es el nico agente evaluador. Conozco los diversos tipos de evaluacin. Domino las diversas formas de evaluacin. La evaluacin sumativa tiene como fin calificar. Conozco la evaluacin diferenciada. Slo la evaluacin final seala si hubo aprendizaje o no. Para evaluar se debe tener claridad sobre lo que se espera. La evaluacin permite al estudiante su autoconocimiento. El principio de justicia debe regir la evaluacin. Existe una relacin entre el fracaso escolar y la evaluacin realizada. Para que la evaluacin sea til debe realizarse peridicamente. Slo la co evaluacin entrega informacin verdadera. Evaluar es juzgar un atributo de algo o de alguien. La evaluacin autntica se refiere a situaciones reales de aprendizajes. S O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O No O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

20. Los criterios de logro indican lo medible. 21. Cumplen el mismo objetivo las listas de cotejo y las pautas de observacin. 22. La evaluacin entregada por los docentes es la nica que permite obtener informacin verdadera. 23. Los criterios de evaluacin deben estar contemplados en la Planificacin. 24. La evaluacin facilita el avance en el logro de los aprendizajes esperados. 25. Los roles profesor- alumno varan segn el tipo de evaluacin que se realice.

mbito:

Prcticas evaluativas del docente.

S O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O No O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

Afirmaciones 1. Las prcticas evaluativas corresponden a las diversas formas para obtener informacin sobre los aprendizajes. 2. Utilizo alternadamente la auto evaluacin y la co-evaluacin. 3. Al crear un instrumento de evaluacin me guo por los contenidos a evaluar. 4. Los indicadores de logro se utilizan slo en preguntas abiertas. 5. Utilizo la evaluacin ms all del aula. 6. Despus de evaluar genero momentos de reflexin con los estudiantes. 7. 8. 9. Utilizo constantemente la evaluacin formativa durante la clase. La evaluacin diagnstica se realiza slo al inicio del ao escolar. Las listas de cotejo me permiten afirmar o negar un indicador de logro.

10. Aplico la evaluacin diferenciada a todos los estudiantes con problemas de aprendizajes. 11. Existen formas de evaluar que desconozco. 12. Considero sinnimos prcticas evaluativas con prcticas pedaggicas. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Ayudo a mis alumnos a emitir juicios de sus aprendizajes. Evalo considerando los tres aspectos curriculares. Es poco significativa la evaluacin fuera del aula. Las listas de cotejo son muy complejas para aplicarlas. En mis prcticas evaluativas incorporo la apreciacin personal. La auto evaluacin es recomendable aplicarla slo en la Enseanza Media.

19. La evaluacin diferenciada debe ser utilizada slo por los especialistas. 20. Considero que los alumnos no se encuentran capacitados para la auto evaluacin. 21. La evaluacin diferenciada la utilizo cada vez que un alumno no logra un objetivo. 22. Reflexiono frecuentemente ms sobre mis prcticas evaluativas que las pedaggicas. 23. Evalo segn los criterios aprendidos en la universidad. 24. Utilizo la informacin de la evaluacin para reorientar lo planificado. 25. Entrego oportunamente los resultados de las evaluaciones a los estudiantes. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Utilizo diferentes tems en mis instrumentos de evaluacin. Mis instrumentos de evaluacin sealan los objetivos de ste. Considero ms realista la evaluacin segn la norma. Utilizo distintas instancias para evaluar. Utilizo registros de evaluacin acumulativos de cada alumno. Utilizo diversas tcnicas de evaluacin. Mis criterios de evaluacin son conocidos y aceptados por todos los profesores del ciclo.

33. El trabajo diario del estudiante lo considero en la ponderacin de la evaluacin final. 34. Considero que los bajos resultados en una evaluacin son responsabilidad del profesor. 35. Las pruebas son el mejor medio para evaluar aprendizajes.

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