PROYECTO DE INVESTIGACION Aspectos a tener en cuenta

Envi los criterios a tener en cuenta en cada uno de los pasos de su proyecto.

Desde la portada hasta los anexos el proyecto tiene en cuenta las normas de presentacin de proyectos de Investigacin (letra tipo arial 12, nomenclatura en los ttulos y subtitulo etc.) La citacin de los autores y la ciber grafa esta acorde con las normas APA.
Pozo, Juan Ignacio. (1994). La solucin de problemas. Madrid. Editorial Santillana. Recuperado del sitio http://www.bioingenieria.edu.ar/grupos/puertociencia/documentos/fisicaem/PozoPostigo_Unidad_1.PDF 5 -18 Stenhouse, L. Investigacin y desarrollo del currculum. Madrid, Morata. (1987), pg. 30. MEN Lineamientos Curriculares. Indicadores de logros curriculares. Recuperado del sitio http://menweb.mineducacion.gov.co/lineamientos/logros/desarrollo.asp?id=10 Quijano Hernndez Mara Elena. (2007). Propuesta de Modelo de Evaluacin por competencias. Bogot, Colombia. Escuela de Administracin de Negocios Institucin Universitaria. Eggen paul d, Donald P Kauchack. (1999). Estrategias Docentes. Enseanza de contenidos y Desarrollo de Habilidades de pensamiento. Argentina: Fondo de Cultura Econmica. P. 34_ 56.

Cuando parafraseo o saco un prrafo de un texto tal y como lo encontr debo hacerlo asi:
Ensear de un modo cierto, de tal manera que no pueda menos de obtenerse resultados. Ensear rpidamente, sin molestia ni tedio alguno para el que ensea y para el que aprende, antes por el contrario, con el mayor atractivo y agrado para ambos. (Litwin, E.1997P. 45)

Cuando resumo de un texto debo ubicar tambien el texto y autor ejemplo:

La Didctica tiene por objeto de estudio el proceso docente educativo. Segn el texto de Nerici la didctica es una disciplina orientada en mayor grado hacia la prctica, toda vez que su objetivo principal es orientar la enseanza. A su vez, la enseanza no es ms que la direccin del aprendizaje. La didctica est constituida por un conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera ms eficiente posible. Cuando nos referimos a la didctica no podemos dejar de nombrar a Comenio. 1 . (Nerici, 1985. P. 65)

Cuando saco un prrafo tal y como esta en el texto debo correr el nmero de espacios segn las normas APA as, adems al final se escribe el nombre, ano y pagina de donde se extrajo:
La clnica didctica es una metodologa desarrollada con el objetivo de describir la dinmica de las situaciones de enseanza-aprendizaje a partir de la articulacin y triangulacin de diversas fuentes de informacin. Uno de los objetivos de esta metodologa es describir y comprender las formas de ingeniosidad didctica que se dan en el cotidiano de las aulas de clase. Si la dimensin prescriptiva, a travs de currculos y programas, manuales y materiales pedaggicos, juega un papel importante en la produccin de los sistemas didcticos ordinarios, no cabe duda que las prcticas de enseanza estn igualmente hechas de saberes prcticos, generalmente de carcter difuso y de orgenes diversos. No se trata pues de decir qu es un buen o un mal maestro, sino ms bien de comprender por qu, en determinadas circunstancias, en un contexto dado y en lo concerniente a los objetos de saber de una determinada materia escolar, un maestro hace lo que hace y con qu consecuencias en los procesos de aprendizaje y en la construccin de los contenidos efectivamente enseados. (Rickenmann, 2005, P 1)2.

IMIDEO G. NERICI. Hacia Una Didctica General Dinmica. Kapeluz. Buenos Aires.1973

Rickenma Ren. Investigacin y Formacin docente. Dispositivos de formacin y elementos para la construccin de una identidad profesional. Centro Universitario Nove de Julho. Recuperado del sitio: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/715/71590210.pdf.

1. CONTEXTUALIZACIN DE LA INVESTIGACIN En realizado, caractersticas de la institucin y los estudiantes, problema de investigacin. (Nombre las paginas de evidencia)

donde fue relacin con el

2. FORMULACION Y DESCRIPCION DEL PROBLEMA 2.1 TITULO 2.2 DESCRIPCION DEL PROBLEMA El problema se describe tal y como sucede en el aula contando las dificultades y como afecta el aprendizaje de los estudiantes etc. 2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA La pregunta de investigacin es clara y coherente. 2.4 OBJETIVO 2.4.1 Objetivo General El objetivo general esta redactado con un verbo investigable y esta articulado a la pregunta de investigacin 2.4.2 Especficos (Lea con detenimiento los objetivos especficos, estos dan cuenta de lo que hizo en su proyecto) Los objetivos especficos son los pasos que van a permitir cumplir con el objetivo general Objetivo uno: En que parte de su proyecto se evidencia que cumpli con el objetivo. Objetivo dos En que parte de su proyecto se evidencia que cumpli con el objetivo. Objetivo tres

En que parte de su proyecto se evidencia que cumpli con el objetivo.

3. MARCO CONCEPTUAL 3.2 TEORAS Y CONCEPTOS 3.2.1 Aqu inician los ttulos de los captulos del marco de referencia. Es un gran ensayo en donde se integra la teora con los hallazgos y su interpretacin como investigador, all leo lo que constru de la teora y relaciono con los hallazgos encontrados 1. 4. METODOLOGIA Aqu es cualitativo porque Si tiene elementos del enfoque etnogrfico porque Cuales tcnicas utilice y como Poblacin Categoras: Solo el titulo y la definicin. Conclusiones: Dan respuesta a la pregunta de investigacin Anexos : Se ubican los formatos de los talleres, entrevistas, y de pronto un diario de campo. Si se ubican fotos, estas tienen que tener un nombre y explicacin (Consultar normas APA) Bibliografa: Consultar normas APA
CONCLUSIONES

Despus de esta revisin, enviar el proyecto.