PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1.- EL JUEGO SOCIAL PUEDE FAVORECER A NIOS CON DEFICIENCIAS DE LENGUAJE?

2.- EL LENGUAJE PUEDE ADAPTARSE DE MANERA MS EFICAZ EN ACTIVIDADES LUDICAS?

3.- EL JUEGO Y EL LENGUAJE SE BENEFICIAN MUTUAMENTE POR LA CONSTANTE DEL DESARROLLO INDIVIDUAL COLECTIVO DEL NIO?

4.- COMO DEVERIAN SER PROMOVIDAS LAS ACTIVIDADES DE JUEGO SOCIAL EN APOYO DE FACILITAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA PARA JUGAR Y COMUNICARSE?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

QUE PAPEL TIENE EL JUEGO SOCIAL EN LA ADQUISICION DEL LENGUAJE ORAL?

OBJETIVO GENERAL

DESCRIBIR LOS ALCANCES DEL JUEGO SOCIAL EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONOCER LAS CONDUCTAS DEL LENGUAJE ORAL QUE SE PROMUEVEN A TRAVES DEL JUEGO SOCIAL

ESTABLECER SI EL JUEGO SOCIAL TIENE IMPACTOS POSITIVOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

HIPOTESIS

1.- EL JUEGO SOCIAL PRECEDE A LA ADQUISICION DEL LENGUAJE ORAL

2.- EL JUEGO SOCIALNO REPRESENTA UNA ACTIVIDAD QUE FORTALEZCA EL LENGUAJE ORAL

3.- EL JUEGO SOCIAL Y EL LENGUAJE ORAL PUEDEN DARSE SOLAMENTE CON L INTERACCION DE UNGUIA QUE FACILITE ESTA ACTIVIDAD

VARIABLES

JUEGO SOCIAL VI

LENGUAJE ORAL VD

METODOLOGIA

ESTUDIO DESCRIPTIVO

TIPO DE INVESTIGACION HISTORICA EXPLICATIVA

JUSTIFICACION

La presente trabajo parte de la importancia de que los mecanismos que se estn instruyendo hoy en dia en base a la adquisicin del lenguaje oral , estn siendo poco productivos, de tales observaciones, vasta observar las carencias actuales en torno a este mecanismo de comunicacin, por ello pretendemos dar un punto de vista alternativo, que seria el lenguaje social como enlace para fortalecer esta habilidad.

La primera observacin que podemos notar con estos elementos, es lo determinante que puede ser no acrecentar como parte sustancial a el lenguaje oral como parte de nuestras habilidades sociales y personales, por ello le damos la importancia que se merece y la relacin que puede encontrarse en cada uno de los juegos sociales.

El punto de inicio de esta propuesta es observar como ha evolucionado el lenguaje oral en cada uno de sus mbitos lo difcil que resulta adaptarse a cualquiera sea la situacin, si no tenemos esta herramienta se dificultan muchas.

Por ello debemos sealar como el juego social repercute de manera directa a la adquisicin de herramientas para poder

MARCO TEORICO

Es evidente que e juego siempre a formado parte de nuestra temprana edad y hasta nuestra adultez, algunos autores lo definen como algo innato donde existen mecanismos que incitan a nuestras conductas ldicas, K, Groos, (1896) aade su postura sobre el juego como una actividad de pre ejercicios para despus adquirir nuevas conductas no jugamos porque somos nios , si no porque se nos ha dado la niez para poder jugar esta alusin biologista nos pone los planos que pretendemos analizar al relacionarlos con el lenguaje oral, ya que tambin al lenguaje oral es un elemento adaptativo para relacionarnos en sociedad que solo de la necesidad podr adquirirse de manera adecuada.

Ahora como bien sabemos si retomamos al juego social como un componente adaptativo al que estamos todos expuestos desde la infancia, la relacin entre juego social y lenguaje oral se podra expresar en trminos de coparticipacin donde ambos lograran interrelacionarse, citando a (Delacroix, 1924 1931, p 109, 111) Para que haya lenguaje, hace falta un espritu: un sistema de nociones ordenadas por relaciones. Para que haya lenguaje, continua Delacroix, es necesario dejar de ser una cosa entre las cosas. Hay que situarse fuera de ellas para apercibirlas como cosas y poder actuar sobre ellas de una manera que no sea inmediata ni refleja. Analizando esta postura de la dinmica del lenguaje y su aparicin, pone de manifiesto que la dinmica si se puede encontrar en los juegos sociales para efectos de correspondencia y se puedan favorecer los dos aspectos por las relaciones intrnsecas que el sujeto busca y por la actividad propia como objetivo de los juegos sociales.

Ahora es necesario conocer cuales son las particularidades que del juego social y el lenguaje oral se enmarca, una de ellas es el fondo social que emana de estas dos dinmicas de ejercicio, a que la capacidad oral ya no es un ente abstracto , sino como el resultado de un proceso social particular