Trabajo reparacion victicmas infantiles abuso sexual

resignificacion de la experiencia vivida. Revisar pagina del ministerio de salud.

Preguntas para la entrevista: Como funciona en general el sistema: seame (instituciones publicas? O mas de una dupla sename-ong? (es decir con mas participacion de los privados)? Cuando no se pueden atender en cavas, que redes de apoyo son las que operan, a donde se derivan los apcientes? En la etapa de diagnostico, que dura 2 meses, cuantas veces la persona tiene que venir alc entro, no se hace esto muy pesado para ellas?

Parte de reparacion
Revista scielo vista en internet. visto en http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071848082007000200010&script=sci_arttext) Que produce en la victima la agresion sexual:( braudy ,) -proceso de traumatizacion -Un proceso de adaptacin o resocializacin secundaria con efectos especficos (carreras morales)
que consideraciones se deben tener en la psicoterapia:Llanos & Sinclair, 2001,) Construccin de un vnculo teraputico reparador en s mismo. Explicitacin del encuadre teraputico como protector. Flexibilidad teraputica.

Etapas y objetivos del proceso psicoterapeutico:

-el alivio sintomatico -exploracion del trauma

capitulo 3, CAVAS 16 aos de experiencia. http://www.policia.cl/jenafam/cavas/downloads/Libro_CAVAS.pdf (lo qu eesta en la aprte del cavas mas esto: intervenciones:(pag.120) -producciones graficas en la clinica de lo infantil terapia grupal papers. 1 muy bueno, espaol 2 no , ingles 3 bueno, ingles 4no 5no 6no, trauma 7si, ingles 8no 9 si 10si, en espaos 11si, ingles 12si, muy ueno, en ingles papers2: 1 no 2si, ingles 3no, sintomas 4no, rol madre en el abuso, espaol 5si, muy ueno, ingles 6si, muy ueno, ingles 7no, forense 8no, erspectiva medica, ingles 9si, expectativas de los padres en el tratamieno, ingles 10no, trauma, en ingles 11si, ingles 12no, trauma, ingles 13si, muy ueno, en ingles, terapia individual v/s grupal 14si,ingles 15si, ingles 16si, ingles 17si, ingles 18si, ingles 19no, ingles, rol de la madre 20no 21si, ingles 22no 23si, mas menos, en espaol, de chile

24no 25no 26si, ingles 27si, ingles 28no 29si, en espaol 30si, ingles 31no 32no

parte del CAVAS

http://www.policia.cl/jenafam/cavas/downloads/Libro_CAVAS.pdf 1) calificacion : -intervencion prediagnostica ( 4 semanas). -Metodologia con enfoque interdisciplinario. - Se han diseado 5 entrevistas para esto ( ingreso en dupla psicosocial, Entrevista social,
psicologica, legal (optativo) devolucion).

2) Diagnostico_ -minimo dura 2 meses. -diag. Individual -diag. Familiar -diag. Social -diag. Legal -diag. Psicosocial y elaoracion de tratamiento. 3) Intervencion - duracion de no menos de 6 meses a 12 meses. objetivos:(para terapia indiviudal y grupal) -Disminuir los niveles de angustia y los sentimientos de desestructuracion e incertidumbre generados por la crisis que experimenta la familia, fortaleciendo los recursos de esta y aliviando el trauma secundario y el estres ambiental que es vivido luego de la apertura. Potenciar los vnculos afectivos y las capacidades protectoras de las figuras

parentales, reforzando los recursos y los aspectos positivos de la relacin con el beneficiario. G Generar cambios en las pautas relacionales que han sustentado la vulneracin de los derechos del consultante. R Resignificacin de la experiencia vivida y de la autopercepcin del consultante introduciendo la experiencia abusiva como un elemento ms entre otros y no como el elemento principal desde donde hace lectura de las caractersticas personales. R Reparacin de la experiencia vivida en diferentes niveles de acuerdo a los recursos, capacidades, nivel de dao, etc. correspondiente a cada caso. Paralelamente a estos pasos, se espera la superacin de la sintomatologa como consecuencia del logro total o parcial de los objetivos y del proceso en el cual se ve inmerso el consultante. -modalidad terapia grupal. Se da paralelamente o despues de la individual, tb puede ocurrir que se de de forma exclusiva. Grupos entre 8-12 nios, en la misma etapa del dearrollo. - La modalidad de trabajo es vivencial y experiencial y son utilizadas tcnicas grficas, de
psicodrama, tcnicas narrativas, de escritura teraputica, etc. E ntre otras, algunas ganancias del trabajo grupal seran: C Compartir la experiencia vivida en un clima de empata y de seguridad. C Credibilidad mutua y confortamiento. R Ruptura del aislamiento y de la soledad. E Expresin de emociones y control de las mismas a travs de un aprendizaje compartido de formas adecuadas de expresar los sentimientos. C Clima de confianza que permite el ensayo de una nueva forma de relacin, conductas (conductas asertivas) y el feedback sincero sobre esas conductas por parte del grupo. Modificacin en el autoconcepto y en autopercepciones errneas generadas por el abuso o el maltrato sistemtico. Modelaje de relaciones de respeto desarrollando pautas no violentas de interaccin y percibindose como alguien con derechos propios. A Autopercepcin del propio dao a travs de la percepcin de dao en otros/as que han sufrido la misma situacin. I Identificacin de las conductas de desproteccin de las otras figuras significativas para luego analogarlas con la propia historia. A Asignacin adecuada de responsabilidades en la situacin de abuso o de maltrato gracias al espacio de contencin, credibilidad, empata y aceptacin generado Un Modelo de Intervencin Asistencial por el slo hecho de que los otros nios/as y adolescentes habran sufrido la misma situacin. I I nsertar pruebas de realidad acerca de la propia imagen a travs de la percepcin de otros que se encuentran fuera del sistema disfuncional familiar. E E sta posibilidad de compartir experiencias y apoyarse en otros nios en un clima de comprensin mutua, puede ofrecer una potente alternativa para fortalecer el bajo sentido de autonoma que experimentan en relacin con los profesionales involucrados.

Parece de suma importancia destacar que el tipo de intervencin a desarrollar, depender en gran medida de la edad del nio, de la severidad de la conflictiva sufrida, de su capacidad de verbalizacin, la severidad de las consecuencias diagnosticadas previamente y la disponibilidad de redes de apoyo y de figura significativa cercana al nio/a y adolescente.

4) egreso y seguimiento

hay una perspectiva ecologica.