VII.

DESARROLLO 4: ETAPA DE ACERCAMIENTO Y SENSIBILIZACION: La docente presenta un impreso titulado Amistad tomado de Platero y yo de Juan Ramn Jimnez con un texto en la que se han omitido los signos de Puntuacin. En forma silenciosa leen e individualmente opinan sobre el sentido del texto. Dialogan sobre el texto y reconocen la razn por la que no se entiende lo ledo. Identifican lo que hace falta en el texto para que tenga sentido. Luego las alumnas responden las siguientes preguntas: Entendiste el texto que has ledo? Qu le falta al texto? Porque es importante usar los signos de puntuacin? La docente sistematiza los aportes y luego declara el tema. PRESENTACION Y APLICACIN DE LA ESTRATEGIA LA INFOGRAFIA: Las alumnas forman grupos y eligen una coordinadora. Las alumnas seleccionan sus infografas para trabajar sus cuentos maravillosos teniendo en Cuenta los signos de puntuacin. Las alumnas eligen el tema de acuerdo a sus infografas seleccionadas. Las alumnas crean ttulos y seleccionan uno de acuerdo al tema. TEORIZACION: Las alumnas leen la informacin bsica sobre los signos de puntuacin. Analizan la informacin y dan sus aportes sobre la importancia de su uso de los signos de Puntuacin. Las alumnas realizan un debate y reflexionan sobre lo aprendido. PRODUCCION DE CUENTOS: Las alumnas planifican y ordenan sus ideas para redactar sus cuentos. En forma individual redactan sus cuentos maravillosos, partiendo de la tcnica de la narracin Cerrada. Se corrigen algunos errores para mejorar su produccin. Socializan sus trabajos con sus compaeros de grupo y luego del aula.

VI. DESARROLLO 5: ETAPA DE ACECAMIENTO Y SENSIBILIZACION: . La docente alcanza un texto titulado El Carmelo de Abraham Valdelomar tomado de El Caballero Carmelo para identificar las categoras gramaticales. . Las alumnas leen el texto y subrayan los sustantivos, adjetivos, artculos y verbos. .Las alumnas leen el texto y responden las siguientes preguntas: Qu funcin cumple cada palabra? Qu accidentes tiene el sustantivo? Por qu es importante conocer los tiempos del verbo? Qu funcin tiene el articulo y el adjetivo? . La docente sistematiza los aportes y luego declara el tema. PRESENTACION Y APLICACIN DE LA ESTRATEGIALA INFOGRAFIA: .La docente presenta un grupo de infografas y las alumnas seleccionan para trabajar sus Cuentos maravillosos teniendo en cuenta las categoras gramaticales. .Las alumnas buscan los ttulos originales para su produccin. TEORIZACION: .Luego de leer la informacin bsica y reconocer la funcin de las palabras, la docente desarrolla la clase sobre las categoras gramaticales. .Analizan la informacin relevante sobre las categoras gramaticales y lo sistematizan. .Debaten y reflexionan lo aprendido. PRODUCCION DE CUENTOS: .Las alumnas planifican y organizan sus ideas para redactar sus textos. .En forma individual escriben sus cuentos maravillosos partiendo de la tcnica cerrada. .Se corrigen algunos errores para mejorar su produccin. .Socializan sus trabajos Trujillo, Noviembre 2011

VI. DESARROLLO 6: ETAPA DE ACERCAMIENTO Y SENSIBILIZACION: .La docente proporciona un impreso con un texto titulado El placer de servir de Gabriela Mistral con faltas ortogrficas. .Las alumnas leen el texto e identifican los errores ortogrficos. .Las alumnas despus de leer responden preguntas: Entiendes el texto presentado en los impresos? Qu le falta al texto para tener una buena redaccin? Por qu es importante utilizar el acento? Qu clase de acento conoces? .La docente sistematiza y declara el tema. PRESENTACION Y APLICACIN DE LA ESTRATEGIALA IFOGRAFIA: .La docente presenta las infografas y las alunas seleccionan para trabajar sus cuentos Maravillosos teniendo en cuenta las reglas de acentuacin. .Buscan titulos originales para su produccin. TEORIZACION: .Luego de haber ledo los textos propuesto por las docente desarrollanos la clase del acento. .Analizan e interpretan la informacin acerca del acento y lo sistematizan. .Debaten y reflexionan lo aprendido. PRODUCCION DE CUETOS MARAVILLOSOS: .En la ultima sesin las alumnas elaboran sus producciones con mucha facilidad. .Las alumnas de manera individual redactan sus cuentos maravillosos teniendo en cuenta las Reglas de acentuacin ortografica . .Las alumnas se dan cuenta que sus textos han mejorado y empiezan a explorar su creatividad. .Socializan con sus compaeros sus producciones.

Trujillo, Noviembre del 2011. AMES ALARCON AUGUSTA Docente ANHUAMAN CORDOVA DYLCIA Docente