rea: Ciencias Naturales Proyecto N 1 Destinatarios: Alumnos de Tercer Ao Responsable: Marcela Anala Velarde Se iniciar el tema del cuerpo

humano pidindole a los alumnos que detallen cmo es su cuerpo por fuera y por dentro. Se controlar los saberes previos y en caso que fuera necesario se corregirn los nombres de las partes u rganos sealados. Se propondr el siguiente cuestionario para que lo realicen a su mam: Cunto demora en nacer un beb? Puede caminar, hablar o comer solito? por qu? Cmo es el beb recin nacido? Cmo se alimenta? Se pedir a los alumnos que lean sus respuestas. Se ofrecer la siguiente lectura: Antes de nacer Como muchos otros animales, los seres humanos se reproducen sexualmente. Qu significa esto? Que para tener hijos hacen falta una persona de sexo masculino y una de sexo femenino. Mientras el futuro beb crece dentro de la madre, recibe de ella el oxgeno del aire que respira y los alimentos que consume. Pero los alimentos no le llegan tal cual los comi su mam. Estn digeridos y pueden entonces ser aprovechados. El oxgeno y los alimentos llegan hasta el futuro beb a travs de un tubo llamado cordn umbilical. Este cordn comunica a la madre con el vientre del beb y debe ser cortado en el momento de nacer, durante el parto. Los restos del cordn forman el ombligo. Desde el comienzo del embarazo hasta el nacimiento pasan unos 266 das (38 semanas). Se introducir en el tema del sistema steo- artromuscular: Se entregar a los alumnos una silueta de papel y se pedir que traten de erguirla. Se indagar: Por qu la silueta no puede sostenerse sola? Cmo haran para lograr que se encuentre parado? El ser humano es un vertebrado. Tiene un esqueleto con columna vertebral que le sirve para sostenerse y para proteger las partes internas del cuerpo: corazn, estmago, hgado, pulmones... En nuestro cuerpo hay 206 huesos. Solo en una mano hay 27, en el pie hay 26, y en la cabeza 29. El lugar donde se unen dos huesos recibe el nombre de articulacin. Algunas articulaciones, como la de la cadera y la del hombro, permiten muchos movimientos. Otras, como la de la rodilla solo permiten algunos movimientos. Las manos humanas estn preparadas para hacer muchos tipos de movimientos. Adems de un gran nmero de huesitos, tienen muchas articulaciones. Otros animales no poseen la misma movilidad. Se sugerir a los alumnos que muevan sus manos de distintos modos: branlas y cirrenlas, trencen sus dedos, agarren un objeto con fuerza. Les parece que los animales pueden realizar esos movimientos? Podr un gato, por ejemplo, sujetar un lpiz para escribir? Pods mover cada dedo por separado, sin que se mueva el dedo vecino? Podr hacerlo un chico de dos aos? Muevan las articulaciones del hombro, la cadera y la rodilla. Todas permiten cualquier tipo de movimiento? Se solicitar a los alumnos que trabajen con un elstico, un hilo y un pedazo de cartn cortado en tira, realicen el siguiente modelo: elstico cartn cartn

El elstico tiene que estar tensado, el movimiento que deben realizar es doblar el cartn y que observen que sucede con el elstico (este movimiento es similar al del brazo con el antebrazo) Los msculos Los msculos son como elsticos que se estiran y se encogen. Gracias a ellos podemos mover las distintas partes del cuerpo. Algunos msculos se mueven cuando queremos. Por ejemplo: los de las piernas, los pies y las manos. En cambio, otros msculos no pueden ser controlados: el corazn es uno de ellos. crneo En el esqueleto, se presentar una sencilla esquematizacin del mismo. Articulacin del hombro

costillas Articulacin de la cadera

Articulacin de la rodilla

Para controlar lo aprendido se realizar el siguiente prctico: Qu ayuda a sostener a nuestro cuerpo? Coloc una cruz en las respuestas correctas. El esqueleto cumple la funcin: Nutricin Proteccin de los rganos internos Respiracin Sostn del cuerpo Movimiento

Ideas previas: Qu necesitan los seres para vivir? Cmo obtiene el aire que respira? Cmo se alimenta? Qu le sucede a la comida cuando entra al cuerpo? Se facilitar la siguiente lectura:

Nuestros rganos internos El cuerpo humano es como una compleja mquina que funciona continuamente. Si en una mquina falla un mecanismo, puede afectar a otro. En el organismo sucede algo parecido: todos los rganos funcionan en comunicacin con el resto. Cada rgano tiene una funcin especial. Los pulmones, por ejemplo, se llenan de aire que tomamos por la nariz o la boca cuando inspiramos, y se vacan cuando espiramos. Para estar vivos necesitamos energa, y nuestro combustible son los alimentos. Primero llevamos la comida a la boca, donde es desmenuzada por los dientes y la saliva. De la boca pasa a un tubo llamado esfago, por el que llega al estmago y luego al intestino. En esos rganos sufre cambios, en los que tambin participa el hgado. Como resultado de todo esto, una parte de la comida ha quedado reducida a trocitos pequesimos que pasan al resto del cuerpo. Otra parte de la comida, la que no llega a convertirse en diminutos pedacitos, no puede atravesar las paredes del intestino. Entonces se va con los excrementos. La parte de la comida que nos alimenta tiene que ser llevada a todo el cuerpo. Quin se encarga de transportarla? Un lquido rojo y espeso, la sangre. La sangre circula por las caeras que forman las venas y las arterias. La impulsa una especie de bomba: el corazn. Cuando la sangre pasa por los pulmones se carga con el oxgeno del aire, y cuando pasa por los intestinos recibe la parte til de la comida. Oxgeno y alimento son distribuidos luego hasta cada una de las partes del cuerpo. As, a partir de los alimentos y el oxgeno obtenemos la energa que necesitamos para vivir. Se pedir que realicen primeramente una lectura individual, luego una grupal. A partir de la lectura se propondr la siguiente actividad: Seal segn corresponda: Cuando tomamos aire espiramos Cuando soltamos el aire inspiramos Indic con un nmero el recorrido de los alimentos de acuerdo a lo que indica el texto: La comida que no llega a convertirse en diminutos pedacitos, no puede atravesar las paredes del intestino. Entonces se va con los excrementos. Pasa a un tubo llamado esfago Llega al estmago Es desmenuzada por los dientes y la saliva. La comida es llevada a la boca. Se dirige luego al intestino. Una parte de la comida ha quedado en pequesimos trocitos que pasan al resto del cuerpo Se entregar el rompecabezas para que lo armen y estudien las partes. Se presentar una figura para que completen con los nombres de las partes sealadas: Evaluacin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cunto demora en nacer el beb (en meses)? Se alimenta y respira dentro del vientre de la madre a travs del cordn ... El nombre del pupo. Lo que ayuda a que nuestro cuerpo se sostenga y proteja a los rganos internos. Cuando tomamos aire, estamos ... El alimento ingresa a nuestro cuerpo por la ... rgano que impulsa la sangre por venas y arterias. SOLUCIN

2 1 3 6 5

C O R A Z O 2 1 N U M 3 O M B I L 5 I N S P I C A E S Q U E L

E V E L I G O
6

B R A M O S C A E T O

rea: Ciencias Naturales Responsable: Marcela Anala Velarde Destinatarios: Alumnos de Cuarto Ao Fundamentacin: El siguiente proyecto tiene como propsito acercar a los nios al conocimiento acerca del suelo, su formacin... trabajando con experiencias y actividades en las que relacione su bagaje de conocimientos cotidianos con los cientficos. Se incorporarn a travs de lecturas seleccionadas nuevas palabras para acrecentar su vocabulario y en otros casos se aclarar o esclarecer la acepcin de ciertas palabras de las que hacen uso. Contenidos Conceptuales:

La Tierra. El suelo. Horizontes. Composicin del suelo. Clasificacin. El suelo y su relacin con las plantas.

El suelo La Tierra est formada por varias capas, constituidas cada una por diferentes elementos. Las de mayor tamao y ms pesadas estn cerca del centro, y las ms livianas en la superficie. Debajo de la superficie terrestre la temperatura asciende a 900 C y en el centro o ncleo soporta 6.000 C. La parte ms externa de la Tierra, en la cual habitamos es el suelo.

Litsfera Ncleo o nife Zona intermedia Atmsfera

Manto Silicatado

Composicin del suelo Qu hay en el suelo?

Experiencia N 1
Materiales: Arena, arcilla, cal y tierra. 4 botellas descartables. Reloj con segundero. Agua. Vaso. Elstico, pedazos de telas, lupa. Procedimiento: Observar atentamente la arena, arcilla, cal y tierra tocndolas y mirndolas a travs de la lupa. Comparar en cada caso el tamao de las partculas que las componen. Responder: Cul de ellas tiene las partculas de mayor tamao? En qu caso estn ms unidas las partculas? Recortar las botellas as: Colocar un trapo en la parte que parece un embudo y ajustarlo con una gomilla. Colocar cada uno de los materiales en los embudos. Colocar la otra parte de la botella cortada, agregarle el agua y tomar el tiempo que tarda el agua en filtrar.

Comparar el agua recogida en el envase si es en cantidad la misma que la introducida. Hacer lo mismo con los dems materiales, anotando en cada caso el tiempo y la cantidad de agua que filtr. Comparar los resultados y datos obtenidos. Cul de estos materiales es ms permeable (deja pasar el agua)? Cul es menos permeable? Cul retiene ms agua entre sus partculas? Experiencia N 2: Reconocimiento de suelos. Materiales: Tierras de diferentes lugares.

Una lupa. Un frasco transparente y con agua hasta la mitad. Procedimiento: Observar los diferentes tipos de tierra obtenidos reconociendo con la lupa los materiales que los forman (tierra, arcilla, cal, etc.) Comparar las muestras y anotar sus diferencias y semejanzas. Echar un puado de tierra en el frasco con agua, dejndolo estacionar varias horas: Qu capas se formaron y cmo se distribuyeron las partculas? Qu flota en la superficie del agua? Qu suelo ser el ms adecuado para el cultivo de vegetales? Por qu? Composicin del suelo El suelo que pisamos es la parte superficial de la corteza terrestre. Los materiales que los forman provienen de la litsfera (parte slida de la Tierra), de la atmsfera (aire), de la hidrosfera (agua) y de la biosfera (vegetales y animales). Los vegetales y animales son los componentes biticos, es decir, con vida. Los materiales slidos, el aire y el agua son componentes abiticos (de a: sin, bios: vida). Experiencias para demostrar la existencia de agua y aire en el suelo:

Coloc la tierra dentro de un recipiente de vidrio transparente, de manera que alcance unos 5 centmetros de altura. Despus, agreg agua en el interior del recipiente. El agua debe alcanzar unos 8 centmetros de altura. Apret la tierra contra el fondo, con la mano o con una cuchara. Observaste burbujas en el agua? Volv a apretar la tierra. Qu diferencias encontraste entre la 1 y la 2 vez A qu se debe? Qu otras sustancias hay en el suelo?

Coloc tierra en un recipiente resistente al calor. Tap el recipiente con un plato.

Ubic el recipiente sobre el fuego y calent suavemente. Al cabo de 5 minutos apag el fuego. Observ como quedaron las paredes de vidrio y la parte inferior del plato. Aparecieron gotitas de lquido adentro del recipiente? y en el plato? Explic a qu se debe. Lectura: El suelo El suelo es la parte ms externa de la corteza terrestre. Pero no siempre fue como lo ven ahora. La formacin del suelo es el resultado de un largo proceso de transformacin de las rocas y otros materiales que hay sobre la superficie terrestre. El viento, las lluvias, los cambios de temperatura y la accin de vegetales y animales fueron rompiendo y transformando las rocas. De cada gran roca original, llamada roca madre, se desprendieron pequeos trozos de rocas y de minerales. Estos minerales como la arena, la arcilla y la caliza- junto con el agua y el aire, se mezclaron con sustancias orgnicas, provenientes de la de la descomposicin de los restos de plantas y animales muertos. De esta manera y muy lentamente se fue formando el suelo sobre el cual puede crecer la vegetacin natural y donde el hombre cultiva o cra animales. Los horizontes del suelo Al excavar en la tierra se pueden observar varias capas, de distinto espesor, que se llaman horizontes del suelo. La primera capa del suelo, que se denomina horizonte A, est en contacto directo con la atmsfera y con los otros seres vivos. Este horizonte, adems de aire y agua, contiene el humus o materia orgnica formada por restos de animales y vegetales que no se llegaron a descomponer totalmente. La presencia de estos componentes hace que el suelo sea frtil, es decir, permite el desarrollo de la vegetacin. En el suelo existe gran variedad de seres vivos, por ejemplo: Las lombrices de tierra, que excavan tneles y airean el suelo; bacterias y hongos, que descomponen los restos de animales y plantas; Pequeos insectos, como los colmbolos, no tienen alas; Mamferos excavadores, como los tucu-tucos.

La segunda capa, llamada horizonte B, est formada por sustancias que arrastra el agua de lluvia desde el horizonte A. Las races de algunas plantas pueden llegar hasta ese horizontes. La tercera capa conocida como horizonte C est constituida por fragmentos de la roca madre y arena. No todos los suelos tienen todos los horizontes. Los suelos frtiles poseen los tres horizontes. Otros en cambio, tienen slo alguno de ellos; son los suelos de las zonas ridas, en los cuales casi no crece la vegetacin. Observ en el siguiente dibujo los horizontes:

Se presentar la siguiente ilustracin para que completen de acuerdo a lo ledo en el texto: Coloc las letras de cada horizonte en el lugar donde corresponden. Dibuj las races de los rboles hasta donde cres que pueden llegar, por qu?

Horizonte A Horizonte B

Horizonte C

Observ los siguientes grficos, busc y recort figuras o imgenes que estn de acuerdo al tipo de suelo teniendo en cuenta sus horizontes.

Minerales slidos que forman parte del suelo Estos minerales formaron parte de rocas desgastadas que se fueron desmenuzando por la accin del agua y del viento. Guijarros o cantos rodados: son trozos de rocas desgastadas y muy duros que se encuentran generalmente en los lechos de los ros. Arena: formada por pequesimas partculas de rocas muy duras, de colores variados y con brillo. Se la encuentra en los mrgenes de los ros, en las costas de mares y en extensiones llamadas arenales. Barro, cieno o limo: masa espesa semilquida, que forma la tierra con el agua. Arcilla: mineral suave al tacto, sin brillo que forma la tierra en partculas muy finas. Tipos de suelo Los suelos arenosos y pedregosos son flojos, muy permeables, y en ellos se suelen formar lagunas o ros subterrneos. Los suelos arcillosos son compactos y no permiten que el agua los atraviese con facilidad, siendo propicios para formar lagos y lagunas; en ellos las races de los vegetales se fijan mejor y retienen el agua. El limo o barro o fango o lodo est formado por arcilla y especialmente por cal, sirve como fertilizante. El suelo contiene otros minerales (fsforo, azufre, potasio, hierro, magnesio) generalmente en forma de sales disueltas en el agua que contiene. Por debajo del suelo La corteza terrestre est formada por el suelo y el subsuelo. Este ltimo tiene unos 80 kilmetros de profundidad y se halla constituido por rocas y diferentes materiales. El subsuelo es el receptculo de los minerales que el hombre explota para su provecho. En l se encuentra el petrleo, que se utiliza como combustible y como materia prima para la industria, rocas granticas que sirven para la construccin como el mrmol; piedras calizas de las que se extrae la cal, y diversos metales (oro, plata, hierro, aluminio). Se sugerir completar el siguiente cuadro a partir de los ejemplos que estn al pie del mismo: Nombre de la roca o mineral CONSTRUCCIN Caminos Puentes Casas USOS UTENSILIOS Cubiertos Adornos

OTROS

Rocas: granito, mrmol, carbn, pizarra, caliza. Minerales: hierro, oro, plata, yeso, cobre. Relacin con las plantas Las races crecen hacia el interior del suelo donde se fijan. Si las cambiamos de posicin su crecimiento ser siempre hacia dentro de la tierra. Esa relacin de las races se denomina geotropismo positivo. Los tallos y hojas, contrariamente, crecen alejndose del suelo por geotropismo negativo.

geotropismo negativo

geotropismo positivo

En los siguientes ejemplos indic en cada caso las partes de la planta y el geotropismo que presenta: Observ las races de cada una, cmo son? de qu depender que presenten races ms alargadas o ms profundas?

El suelo ms frtil Cuando los vegetales y animales mueren, sus restos quedan en el suelo. All se encuentran numerosos microorganismos que descomponen esa materia orgnica en agua, minerales y gases (como el dixido de carbono). Esa capa de tierra o mantillo, donde se produce la descomposicin de vegetales y animales, se llama humus. El suelo gumfero es el ms frtil por las sustancias que contiene. Suele caracterizarse por su color oscuro. Cuando los organismos terrestres extraen del suelo materiales para vivir, es porque en estos suelos abunda la poblacin animal y vegetal. El humus permite que el suelo retenga y conserve el agua y tambin favorece su aireacin, las semillas germinan mejor por esa razn. A su vez, los animales influyen en el suelo. Los gusanos y hormigas cavan galeras favoreciendo la entrada del aire, y las lombrices de tierra suben a la superficie para alimentarse y eliminar su excremento. As abonan la tierra y mezclan los diferentes horizontes. Los vegetales y los animales se relacionan con el medio que los rodea y forman verdaderas comunidades, donde se producen constantes intercambios. Hay vegetales que viven en terrenos secos, donde llueve muy poco o nada. Para soportar la falta de agua se adaptan a ese ambiente. Un ejemplo son los cactos. El cacto, cardn es un vegetal tpico de regiones donde escasea el agua, sus races se extienden mucho en busca de agua y sus hojas se transforman en espinas, as evitan la transpiracin. Su tallo verde almacena agua. Se copiar el siguiente esquema para que los alumnos comprendan la formacin del humus: En el suelo viven los Microorganismos y otros seres vivos Comen trocitos de hojas y animales muertos. Digieren los alimentos, expulsando excrementos. Con esos desechos se forma el humus. Complet el siguiente cuadro con las palabras que se encuentran al pie del mismo: Tipos de suelos Caractersticas Suelo bueno para los cultivos. Retiene el agua y el aire. Deja pasar mucho agua. Poco apto para los cultivos. No deja pasar el agua y forma charcos. Se resquebraja cuando se seca.

ARCILLOSO HUMFERO ARENOSO Trabajo Prctico Complet el siguiente texto: El suelo Es la capa ............................. de la Tierra. En l existe vida ............................... (lombrices, topos, conejos) y vida .................................. (races de plantas). Es una mezcla de ..................., piedritas, .........................., ..........................., restos de seres vivos, .................. y ........................ . arcilla cal vegetal aire externa agua animal

Complet el siguiente cuadro: TIPO DE SUELO Dificultan el pasaje del agua (impermeables). Tienen mucha Dejan que pase el agua (permeables). Tienen mucha Tienen mucho Complet el siguiente dibujo: Detienen agua y aire. Son pocos aptos para el cultivo. Son pocos aptos para la mayora de los cultivos. Son muy aptos para los cultivos.

geotropismo ........................

geotropismo ........................ Seal segn corresponda: Hidrosfera Tierra Atmsfera Litsfera Biosfera Observ los siguientes dibujo y expres: Cuntos horizontes cres que tienen cada uno? Cules? parte slida de la agua vegetales y animales aire

Respond: Qu ayuda a sostener a nuestro cuerpo?

Coloc una cruz en las respuestas correctas. El esqueleto cumple la funcin: Nutricin Proteccin de los rganos internos Respiracin Sostn del cuerpo Movimiento Complet sealando los rganos de cada sistema:

Indic con un nmero el recorrido de los alimentos: La comida que no llega a convertirse en diminutos pedacitos, no puede atravesar las paredes del intestino. Entonces se va con los excrementos por el ano. Pasa a un tubo llamado esfago Llega al estmago Es desmenuzada por los dientes y la saliva. La comida es llevada a la boca. Se dirige luego al intestino. Una parte de la comida ha quedado en pequesimos trocitos que pasan al resto del cuerpo Complet el recorrido del aire: Ingresa ....................... por la

Sale ..........................

8. Cunto demora en nacer el beb (en meses)? 9. Se alimenta y respira dentro del vientre de la madre a travs del cordn ...

10. El nombre del pupo. 11. Lo que ayuda a que nuestro cuerpo se sostenga y proteja a los rganos internos. 12. Cuando tomamos aire, estamos ... 13. El 7

2 1

3 6

alimento ingresa a nuestro cuerpo por la ... 14. rgano que impulsa la sangre por venas y arterias.

rea: Ciencias Naturales Ao: Quinto Responsable: Marcela Anala Velarde Fundamentacin: La intencin de este proyecto es acercar a los alumnos el conocimiento del cuerpo, su estructura y funcionamiento: el Sistema Digestivo, Sistema Respiratorio y el Sistema steo-artro-muscular. De esta manera comenzarn a interiorizarse con el proceso de digestin, respiracin y locomocin. En cada uno de los temas se orientar para que los alumnos conozcan las medidas bsicas del cuidado del cuerpo. Contenidos conceptuales: Sistema digestivo. Alimentacin, importancia. Sistema respiratorio. Sistema steo-artro- muscular. Salud Bucal. Objetivos: Ampliar el conocimiento del cuerpo. Identificar los nombres de los rganos ms importantes de cada sistema. Conocer la funcin de cada uno de los sistemas. Relacionar los rganos: por ejemplo: msculo, articulacin y huesos en el movimiento. ACTIVIDADES Se inquirir acerca del conocimiento que poseen los alumnos con respecto s reconocen en que sistemas o aparatos intervienen los rganos ms comunes: rganos Aparato o Sistema en el que interviene
Riones Arterias Trquea Pene Estmago Bceps Pulmones Vagina Venas Trompas de Falopio Cerebro Clavcula Esfago Corazn Hmero Radio Trceps Vejiga Cerebro Bulbo raqudeo Excretor steo artromuscular

Reproductor Circulatorio Digestivo

Nervioso

Cul es la funcin de los aparatos y sistema del punto anterior? Explic brevemente. Qu sucede con la comida cuando ingresa a nuestro cuerpo? Experiencia A) Tom 3 trozos de pan o galletitas Tom uno de los trozos, mastcalo 7 veces y explsalo en un plato. Con el segundo trozo, repet lo mismo pero esta vez mastcalo 20 veces. Con el ltimo trozo, igual, pero el nmero de veces es 40. Respond: Cmo qued cada uno? Hay diferencias? Si hay diferencias, comntalas. Se realizar una lectura en forma individual, luego con el grupo y se solicitar que sea interpretada en clase. Lectura: Los seres vivos necesitan comer, respirar y cumplir el resto de las funciones vitales. El cuerpo obtiene esa energa de los alimentos que se aprovechan, los nutrientes, cuando stos se combinan con el oxgeno. El alimento lo obtenemos de las plantas y de los animales que comemos. El oxgeno est en el aire que respiramos. Tanto los nutrientes como el oxgeno son distribuidos por todo el cuerpo a travs de la sangre que es impulsada por el corazn. Los nutrientes viajan por la sangre y llegan a todo el organismo. ste los puede usar, para obtener energa y realizar distintas actividades, pero adems puede usarlos para aumentar el volumen y peso del cuerpo. No todos los nutrientes son iguales ni sirven para lo mismo. Existen distintos tipos de nutrientes: Los carbohidratos y grasas, son utilizados para obtener energa; Las protenas, son necesarias para el crecimiento y el mantenimiento del cuerpo.

Lectura: El aparato digestivo La digestin comienza en la boca. La comida sufre una primera transformacin cuando se convierte en una especie de papilla al ser masticada. Al mismo tiempo se moja con saliva, que provoca nuevos cambios en el trozo de comida. La papilla pasa al esfago, un tubo que la transportar hacia el estmago. En el estmago el alimento recibir un lquido que volver a modificarlo: es el jugo gstrico. El paso siguiente es el intestino delgado. Al impregnarse de otros lquidos el alimento sufrir nuevas transformaciones. Proveniente del hgado, recibir la bilis. Del pncreas, el jugo pancretico, y del propio intestino, el jugo intestinal. Como resultado de esta serie de procesos, el alimento se ha convertido en sustancias simples que pueden atravesar las paredes del intestino delgado para pasar a la sangre. La parte del alimento que no puede ser aprovechada va a parar al intestino grueso, donde se le extrae el agua que contiene. Lo que queda, denominado materia fecal, es expulsado luego al exterior por un orificio llamado ano. Un con flechas cada rgano con el jugo que produce. rgano jugo digestivo Pncreas jugo gstrico Hgado jugo pancretico Boca bilis Intestino delgado jugo intestinal Estmago saliva Grafic el aparato digestivo. El aparato respiratorio El hombre toma el aire que respira a travs de su nariz o su boca. El aire viaja por la laringe, luego por la trquea y llega finalmente a los pulmones, un par de bolsas situadas por dentro del corazn. En los pulmones, una parte del aire, el oxgeno, pasa a la sangre. sta conducir el oxgeno al resto del cuerpo. Para poder tomarlo, la sangre debe descargar primero el dixido de carbono (CO2) que traa en su recorrido por el organismo. El CO2, junto con la parte no aprovechada del aire, es expulsada al exterior siguiendo el camino inverso: trquea laringe boca o nariz. Para que cada parte del cuerpo pueda aprovechar el alimento que le lleg a travs de la sangre debe recibir oxgeno. La propia sangre se encarga de hacrselo llegar. Se pedir que realicen primeramente una lectura individual, luego una grupal. A partir de la lectura se propondr la siguiente actividad: Seal segn corresponda: Cuando tomamos aire espiramos Cuando soltamos el aire inspiramos Dibuj el aparato respiratorio y seal los rganos que intervienen. Indic con un nmero el recorrido de los alimentos de acuerdo a lo que aprendiste en clase: La comida que no llega a convertirse en diminutos pedacitos, no puede atravesar las paredes del intestino. Entonces se va con los excrementos. Pasa a un tubo llamado esfago Llega al estmago Es desmenuzada por los dientes y la saliva. La comida es llevada a la boca. Se dirige luego al intestino. Una parte de la comida ha quedado en pequesimos trocitos que pasan al resto del cuerpo Un segn corresponda, cada rgano con la funcin que cumple: eliminacin Intestino delgado digestin estmago Intestino grueso boca Digestin y absorcin masticacin y salivacin esfago

faringe

conduccin

ano

deglucin

Salud Comer es una necesidad fundamental de los seres vivos, y debemos ocuparnos bien de esta tarea. Si miramos televisin o jugamos mientras comemos, estamos descuidando nuestra alimentacin. Comer tranquilos, masticando bien, nos ayuda a mantenernos sanos. El men debe ser equilibrado y variado, porque los alimentos contienen distintas combinaciones de nutrientes, como las protenas, los carbohidratos y las grasas. Las protenas se encuentran en las carnes, las lentejas y la gelatina. Los carbohidratos se obtienen de los fideos, el arroz, el flan, las frutas y las hortalizas. Las grasas se hallan en la manteca, en la carne, en el aceite utilizado en la preparacin de milanesas y ensaladas, en las pizzas y empanadas. Tambin existen en los alimentos otros nutrientes esenciales, como las vitaminas y los minerales (calcio y hierro). Las vitaminas estn particularmente en las frutas, los cereales y las verduras, y los minerales se encuentran en la leche, la espinaca y otros alimentos, as como en la sal. La leche (o los alimentos que la contienen, como el flan y el yogur), las carnes, las verduras y las frutas, incluidas todas en este men, nos aseguran la presencia de los nutrientes fundamentales para el desarrollo. Qu debemos hacer antes de ir a comer? Qu debemos hacer despus de comer? Qu no debemos hacer con el estmago lleno? Se realizar un prctico para evaluar el rendimiento de los alumnos: Tema: Sistema Digestivo Nombre y Apellido: El camino de la comida, complet la sucesin:

Boca eeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeee - ano

Indic con una cruz, cul es la funcin del sistema digestivo: Permite la entrada del aire hasta los pulmones y la salida del aire espirado. Es transportar nutrientes (oxgeno incluido) hacia todas partes del cuerpo y recolectar luego los desechos para que sean eliminados. Es desmenuzar alimentos para permitir su absorcin. Un a cada rgano con la funcin que cumple: rganos Funcin Ano Corta los alimentos y forma el bolo alimenticio. Intestino Mezcla los alimentos con el jugo gstrico y los desmenuza. Estmago Completa la digestin. Boca Elimina los desechos. Se iniciar el tema del sistema steo artro muscular: Cuntos huesos componen el cuerpo? Un adulto posee 206 huesos. Qu hacen los huesos? Los huesos sostienen las partes blandas del cuerpo y protege sus rganos vitales. Por ejemplo: el crneo protege al cerebro y los ojos y las caja torcica, los pulmones y el corazn. Cul es el hueso ms pequeo? El hueso ms pequeo es el estribo, est dentro del odo. Cul es el hueso ms largo? El hueso ms largo es el fmur, se encuentra en el muslo. Cuntos tipos de huesos diferentes hay? Segn su forma hay cuatro clases diferentes. Los huesos largos se encuentran en los brazos, manos, piernas y pies. Los cortos forman parte de las muecas y los tobillos. Las costillas, el esternn y los huesos del crneo son lisos mientras que los de la columna vertebral y cara poseen una forma irregular. Se orientar a los alumnos a completar un esquema del esqueleto humano sealando los huesos ms importantes.

Se relacionar el nombre de los huesos con las partes del cuerpo a las que pertenecen a partir del siguiente cuadro sinptico. Cabeza Esqueleto Extremidades superiores Extremidades inferiores Trabajo Prctico Tema: Sistema Respiratorio Nombre y Apellido: Ser igual el aire que inspiramos y aire que espiramos? Seal con V o F segn corresponda: Cuando tomamos aire espiramos. Cuando soltamos el aire inspiramos. El aire est compuesto por nitrgeno, dixido de carbono y otros gases. El aire est compuesto por nitrgeno, oxgeno y otros gases raros. El aire est en estado gaseoso. El aire est en estado liquido. El camino del aire cuando ingresa es: nariz o boca faringe pulmones. El camino del aire cuando ingresa es: nariz o boca trquea pulmones. El camino del aire cuando sale del cuerpo es: pulmones faringe nariz o boca. El camino del aire cuando sale del cuerpo es: pulmones trquea nariz o boca. Seal en el siguiente grfico los rganos que intervienen en el aparato respiratorio.

Investigar: Los dientes son huesos? Qu tipos de dientes hay? Por qu son importantes nuestros dientes? Cmo los cuidamos? Texto: Las enfermedades ms comunes en la boca atacan los dientes y las encas. En los dientes se conocen como Caries Dentales, en las encas: Enfermedad Periodental (piorrea). Tanto la carie dental como la enfermedad periodental son producidas por la placa bacteriana o placa dental. Nuestra boca aloja permanentemente bacterias, que por lo general no son perjudiciales. Pero cuando se combinan con algunos alimentos especialmente aquellos que contienen azcar, se forma la placa bacteriana: la que produce cidos que destruyen el esmalte de los dientes y despus las caries. La enfermedad de las encas est causada por bacterias que forman la placa bacteriana. Esta se adhiere a la superficie de los dientes y se introduce entre estos, haciendo que las encas se inflamen y sangren. Si no se elimina, origina depsitos duros de sarro. Algunas recomendaciones en el cepillado: Hay que cepillarse los dientes todos los das, cuando nos levantamos, despus de cada comida y antes de dormir. Hay que cepillar: Todas las caras de afuera de todos los dientes. Todas las caras de adentro de todos los dientes.

Todas las caras que mastican. Y las caras de atrs de los dientes de adelante. Y tambin la lengua. Para completar la limpieza de los dientes, se cortan 10 cm, de hilo de seda dental y enroscndolo entre los dedos, lo pasamos por los espacios entre los dientes. Se presentar el siguiente texto: Las articulaciones Qu son las articulaciones? La articulacin es el lugar en el que se juntan dos o ms huesos; puede ser fija (el crneo) o mvil (la rodilla). Como los huesos no pueden doblarse, slo podemos hacer movimientos giratorios gracias a las articulaciones del esqueleto. Qu mantiene a los huesos unidos a las articulaciones? Los ligamentos, tiras de tejido elsticas y fuertes, mantienen los huesos unidos a las articulaciones. Los msculos Cmo ayudan los msculos a movernos? Las articulaciones hacen que el esqueleto se mueva, pero los msculos producen el movimiento al impulsar el hueso. Cmo se unen los msculos al hueso? Los msculos se unen al hueso mediante tendones. stos son tiras de una protena resistente, llamada colgeno. Al apretar el puo se ven los tendones en la mueca. Dnde se encuentran los msculos? Existen msculos por todo el cuerpo, no slo donde hay huesos para moverse. El corazn y el estmago, por ejemplo, estn formados por msculos. Cuntos msculos poseemos? Aproximadamente 650 msculos, de los cuales en la cara hay ms de 50. Se utilizan 17 para sonrer, pero ms de 40 para fruncir el ceo. Cul es el msculo ms grande? Es el glteo mayor, que va de la nalga a la parte posterior del muslo. Cul es el msculo ms pequeo? El msculo ms pequeo es el estapedio, que amortigua el movimiento del estribo en el odo medio, evitando lesiones al odo medio e interno. Mide unos 0,27 mm. Trabajo Prctico: Nombre y Apellido: Complet el texto con las palabras que estn al final del mismo: El esqueleto ayuda a sostener el cuerpo y est formado por piezas llamadas huesos. Los huesos son resistentes y duros de un color blanquecino. Poseen en su interior una parte esponjosa que le da mayor resistencia. Existen varios tipos de huesos: los largos (hmero, fmur, radio, etc.), los cortos (huesos de la mueca y el tobillo), los huesos planos (huesos del crneo, omplato, etc.) y los irregulares (huesos de la espina dorsal, huesos del rostro, etc.). El esqueleto adems de cumplir con las funciones de sostn y proteccin, puede poner nuestro cuerpo en movimiento gracias a que los huesos estn unidos unos con otros y esas uniones se llaman articulaciones. Ningn movimiento de nuestro cuerpo sera posible sino tuviramos msculos. stos son rganos elsticos que pueden contraerse o distenderse (estirarse). stos estn unidos a los huesos por medio de los tendones. Articulaciones, planos, esqueleto, huesos, sostn, cortos, proteccin, msculos, irregulares, tendones, largos. Seal en el siguiente grfico los huesos del cuerpo que reconozcs:

Los dientes son huesos y tienen distintas formas, seal con una cruz cules son e indic para que sirven: Incisos arrancar y desgarrar Muelar Canbal Caninos cortar Molar Premolares Incisivos Premuelares moler y triturar Cmo cuids los dientes? Qu permite el movimiento en el cuerpo?

Trabajo Prctico QUINTO AO: Nombre y Apellido: ........................................................................................................................................ Complet el siguiente anagrama: Referencias: 1. Qu hace un vidrio rugoso con la luz? 2. Cul es la fuente de luz natural ms importante? 3. Insecto que emite luz. 4. Nombre del inventor de la lamparita de luz. 5. Fuentes de luz creadas por el hombre. 6. Qu hacen los espejos con la luz? 7. Cmo se llaman los cuerpos a travs de los cuales las imgenes se ven ntidas? 8. Y los que no dejan pasar la luz? 9. Cmo se llaman los materiales a travs de los cuales vemos imgenes borrosas? 10. Superficies lisas que reflejan la luz. 11. Apellido del inventor de la lmpara elctrica.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

I L U M I N A C I O N Solucin

Complet el siguiente esquema de acuerdo a lo que viste en reflexin de la luz:

1

3)

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

S T H A R L E J T O P S L S P E D I S

R E F

T R A N E E

D O L O T A R A C J O

I L U M I N A C I O N

S P E R S A C I R N A G A A S F I C I A L E S N S P A R E N T E S O S D O S S

1)

2)

Complet las oraciones con refractan o reflejan.

Todos los cuerpos que vemos ................................................... algo de luz. Los espejos ..................................................................... la luz. Los vidrios ......................................................................... la luz. Los cuerpos opacos no ..................................................... la luz porque la luz no los atraviesa.

rea: Ciencias Naturales Responsable: Marcela Anala Velarde Destinatarios: Alumnos de 5 Ao Fundamentacin: Este proyecto tiene como finalidad acerca a los alumnos contenidos relacionados con el estudio de la diversidad de los seres vivos de las comunidades terrestres y acuticas, sus principales adaptaciones, los cambios que sufren por accin de los factores fsicos y biolgicos del ambiente y la identificacin de las interacciones que se establecen entre los mismos (cadena alimentaria). Adems se tuvo en cuenta la explicacin del proceso de fotosntesis y la realizacin de una serie de experiencias que persiguen una mayor comprensin en relacin con el tema. Contenidos conceptuales: Vertebrados. Clasificacin: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamferos. Invertebrados. Principales caracteres. Ambiente acutico y acutico-terrestre: interacciones entre vegetales, animales y medio fsico. Cadenas alimentarias. Las plantas: proceso de fotosntesis. Contenidos Procedimentales: Identificacin de las explicaciones provisorias que orientan los trabajos de investigacin escolar. Seleccin de textos informativos con ayuda del docente. Diseo con ayuda del maestro de experimentaciones sencillas en las que se aslen las variables a investigar. Confrontacin de ideas en pequeos grupos de discusin. Elaboracin de informes de investigacin con ayuda del docente. Contenidos Actitudinales: Gusto por conocer, placer de encontrar, curiosidad. Respeto por las pruebas y honestidad en la presentacin de resultados. Posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con investigaciones escolares en las que participa. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Respeto por las normas de trabajo en la investigacin cientfica escolar.

ACTIVIDADES Se presentar la siguiente definicin: Los seres vivos nacen, se alimentan, crecen, se reproducen, tambin se mueven, reaccionan ante estmulos y finalmente mueren. Se realizar la siguiente explicacin: Los seres vivos nacen: nacen nicamente de seres vivos semejantes a ellos. Se alimentan: est es la nica forma de mantener su existencia, sin alimentacin mueren. Se reproducen: tienen la capacidad de producir seres semejantes a ellos. Se mueven: aunque imperceptible, hasta las plantas presentan movimientos. La capacidad de reaccin frente a los estmulos significa, por ejemplo, procurar alimentos cuando tenemos hambre o abrigarnos cuando sentimos fro. En estos ejemplos el hambre y el fro son los estmulos. La reaccin es procurarse alimento o abrigarse. Se har una breve diferenciacin entre plantas y animales, se indagar con el grupo las diferencias que perciben: Podemos decir que los animales: Podemos decir que las plantas: Crecen solamente durante la primera parte de su vida. Pueden crecer durante toda la vida. Generalmente pueden trasladarse de un lugar a otro. Se alimentan de otros seres vivos y tienen boca o No se trasladan por sus propios medios. agujero por donde reciben la comida. No se alimentan de otros seres vivos. Se presentar la siguiente lista, a los fines de que busquen alguna clasificacin para agruparlos. Se pedir que expliquen los criterios de clasificacin (por tamao, los que tienen plumas, los que tienen pelos, los que viven en la tierra, los que viven en el agua, etc.): Pejerrey, yusca, sapo, zorro, sardina, renacuajo, paloma, gorrin, canario, vaca, vboras, lagartija. Se realizar la siguiente lectura: Hace muchos, muchsimos aos, un sabio griego llamado Aristteles se dedic a observar a los seres vivos. De esta manera Aristteles aprendi tantas cosas que comprendi la necesidad de organizar el estudio de los seres vivos. Por esta razn los dividi en dos grandes grupos a los que llam reinos: el reino animal y el reino vegetal. Como en la poca de Aristteles todava no se haba inventado el microscopio, nadie saba que existan unos seres vivos tan pero tan chiquititos que ni siquiera se vean. Actualmente se sabe que estos seres invisibles a nuestros ojos, existen. Pero no son ni plantas ni animales. Entonces los ubicamos en un grupo aparte, en el grupo de los microorganismos. Podramos inventar muchas maneras de clasificar a los animales: los que vuelan, los que tienen patas, los que viven debajo del suelo, los que nadan, etc. Por eso, para estudiar a los animales, los cientficos los agrupan teniendo en cuenta algunas caractersticas especiales que les interese remarcar. Una, de importancia fundamental, es la presencia o ausencia de columna vertebral. Esta caracterstica divide a los animales en dos grandes grupos: Vertebrados e Invertebrados. Los vertebrados tienen columna vertebral y esqueleto interno. Los invertebrados no tienen columna vertebral ni esqueleto interno. Trabajo de investigacin: Qu es la columna vertebral? Qu son las vrtebras? Los vertebrados se dividen en cinco grupos, cules son? En qu grupos se clasifican los invertebrados? Una vez terminada la investigacin por parte de los alumnos se explicitarn algunos conceptos como los siguientes: La columna vertebral es el eje o lnea principal. Est formada por pequeos huesos llamados vrtebras. La columna sostiene la cabeza y tiene conexin con las extremidades: brazos y piernas, patas o alas. Los vertebrados se dividen en: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos (de acuerdo al orden de evolucin). Los invertebrados estn divididos en varios grupos, algunos de ellos: artrpodos, equinodermos, celenterados, etctera.

Se sugerir que completen el siguiente anagrama con la ayuda del manual.

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

E R T E B R A D O S

1. 2. 3. 4.

Animales vertebrados que incuban sus huevos. Animales vertebrados cuyas hembras tienen glndulas mamarias. Animales vertebrados que se caracterizan de los dems por tener patas muy cortas o no presentarlas. Es un armazn interno formado por huesos. Gracias a su dureza sostiene las partes del cuerpo y protege rganos delicados como el corazn y el cerebro. 5. En la mayora de los mamferos el cuerpo est cubierto de ... 6. Animales vertebrados que tienen como hbitat el agua cuando son jvenes y en la tierra adultos. 7. Tipo de respiracin de los peces. 8. Las aves tienen el cuerpo cubierto de ... 9. Movimiento que realizan los peces para trasladarse de un lugar al otro en el agua. 10. Los anfibios en estado adulto son muy diferentes al nacer. Sufren transformaciones que reciben el nombre de ... 11. Peces y reptiles tienen su piel recubierta de ... Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

m a m e s q u e l

a n f u n m e t a m o r e s c a m p l

a V e f E r R e e T o p E l i B i b R a m A s a D a f O s a S

s o s p t

e s

o s o s n q u r i s

Un con flechas las caractersticas que se presentan a continuacin con el nombre del grupo de vertebrados a las que pertenecen: PECES Animales que tienen alas y el cuerpo cubierto de plumas. Casi todas vuelan. ANFIBIOS Animales que tienen el cuerpo cubierto de pelos y poseen mamas con las que alimentan a sus cras. REPTILES Animales que viven en el agua. La forma del cuerpo y las aletas le permiten nadar. AVES Animales que tienen la piel gruesa y seca. Para desplazarse se arrastran por el suelo o tienen patas muy cortas. MAMIFEROS Animales que nacen en el agua, pero cuando son adultos viven en tierra. Se presentar el siguiente rompecabezas para revisar el tema de los vertebrados: Complet el siguiente cuadro con las palabras que estn al pie del mismo. Ojo! una palabra puede usarse muchas veces y en cada rectngulo puede ponerse ms de una palabra. VERTEBRADOS Caractersticas Respiran por Fecundacin Reproduccin Peces Anfibios Reptiles Aves Mamferos Plumas branquias pulmones piel interna externa vivparo ovparo patas cortas uas pelos metamorfosis cuerpo alargado cuernos pezuas escamas mamas pico sin patas alas placas duras piel rugosa ovulparo garras. Lectura sugerida: LAS PLANTAS, LOS ANIMALES Y SU RELACIN CON EL MEDIO

Los organismos, ya sean plantas o animales, acuticos o terrestres, muestran una estrecha relacin con el medio que los circunda, de tal modo, que cada regin de la tierra tiene su flora y su fauna propias, de acuerdo con la naturaleza del suelo y las condiciones climticas reinantes. Cada organismo est adaptado al ambiente en que vive: un pez sacado del agua muere, un mamfero que cae en el agua y no puede nadar se ahoga y muere. Las plantas adaptadas a vivir en un clima hmedo morirn rpidamente trasladadas a un ambiente seco. En nuestras casas, muchas veces, si nos descuidamos en el riego, las plantas se desecan, y tambin mueren, si dejamos de regarlas. Las plantas de las zonas secas (cardones, jarillas, algarrobo) se adaptan almacenando agua en sus tallos (cactos); o alargando sus races hasta las capas freticas (algarrobo), o revistindolas de una capa cerosa (eucalipto), y aun las pierden del todo (cactos). Si en algn lugar las condiciones ambientales cambiaran los seres vivos deberan adaptarse a las nuevas condiciones para poder sobrevivir; de no ser as, desapareceran; tratndose de animales, pueden emigrar a la bsqueda de condiciones ms favorables. Las plantas y los animales estn ntimamente relacionados entre s. En un lugar desprovisto totalmente de plantas no podra existir la vida animal. Donde existen plantas, y tanto mejor cuanto ms variadas y abundantes son, pueden subsistir los animales que se alimentan de ellas; luego, pueden aparecer los animales que se alimentan de los herbvoros preexistentes. Se pueden formar as cadenas ms o menos largas. Por ejemplo: las langostas comen a las plantas, los sapos comen a las langostas, las culebras comen a los sapos, las rapaces comen a las culebras. En la naturaleza se instala pues un doble juego: comer (es decir, atrapar a la vctima) y evitar ser comido (o sea, defenderse contra el ataque de los enemigos). Los desechos, los restos de las plantas muertas y los cadveres de los animales son invadidos por los microorganismos de las fermentaciones y putrefacciones (bacterias y hongos) que los convierten en sustancias ms sencillas y finalmente los transforman en sustancias minerales, que van a ser utilizadas por las plantas. Cmo se alimentan los animales? Da ejemplos. Cmo se alimentan las plantas? Qu es una cadena alimentaria? Da ejemplos.

Energa lumnica

Langosta Consumidor de 1er orden. Sapo Consumidor de 2do orden.

Garza Consumidor de 4to orden.

Plantas verdes Productoras

Culebra Consumidor de 3er orden.

D E S C O M P O N E D O R E S
Se realizar una explicacin con respecto al tema, se pedirn algunos ejemplos. Se analizar la importancia de las plantas como principal eslabn y cmo actan los descomponedores sobre cualquier eslabn. Se realizar una nueva lectura de: Las plantas, los animales y su relacin con el medio. Se iniciar el tema de plantas: clases, alimentacin (fotosntesis). Lectura: En la naturaleza existe una enorme variedad de plantas: hierbas, rboles, arbustos, etctera.

Al igual que ocurre con los animales podramos inventar muchas formas de clasificarlas: plantas que se comen y plantas que no, altas y bajas, con o sin flores, con o sin tronco... Sin embargo, los cientficos que las estudian las dividen en grupos teniendo en cuenta su complejidad. Las plantas con flores son las ms complejas y avanzadas. Tienen tallo, raz, hojas, flores y frutos. Las algas son vegetales muy simples. No tienen tallo, ni races, ni flores. Viven en lugares muy hmedos como los pantanos, en mares o charcos. Se realizar una breve explicacin sobre la importancia de los rboles para la vida. Clasificacin de los rboles Los rboles pueden agruparse segn la altura de las ramas ms bajas en relacin a la tierra. 1. De 20 metros o ms, se denominan pleno viento. 2. De 8 a 20 metros, se denominan medio viento. 3. De 3 a 8 metros, se denominan bajo viento. Tambin se pueden clasificarse segn su utilidad o finalidad: 1. rboles forestales: son los que constituyen los bosques y los que se cultivan nicamente por el valor de la madera. 2. rboles frutales: son los cultivados por los frutos comestibles que proporcionan. 3. rboles ornamentales: son los que ofrecen un inters esttico individual o de masa. POR QU LOS RBOLES SON IMPORTANTES PARA LA VIDA DE TODOS LOS SERES? Porque de los rboles se obtienen frutos, races, sustancias curativas y otros productos que son alimentos y medicinas. Muchas especies brindan alimentos ricos en protenas y vitaminas. Porque los rboles y bosques protegen los cultivos del viento y de las heladas. Adems conservan los suelos protegindolos de la erosin hdrica y elica. Las hojas cadas enriquecen el suelo y las races profundas, mejoran la calidad del agua subterrnea. Menos del 25 % de la poblacin mundial viven en pases industrializados, pero consume el 75% de la energa del mundo, el 72% de la produccin integra de acero y el 85% de los productos de la madera. La mayora de los desiertos son el resultado de la destruccin de los bosques en gran escala y de la mala utilizacin de la tierra. Hubo un tiempo en el que el Sahara, por ejemplo, era verde. Hoy es el desierto ms extenso del mundo. Hoy, a cada segundo destruimos una superficie de selvas pluviales equivalente al tamao de un campo de ftbol. Si no tenemos cuidado, los bosques desaparecern en muchos pases. Los Estados debern promulgar leyes afectivas sobre el medio ambiente. Las normas ambientales y los objetivos y prioridades en materia de gestin del medio ambiente, deberan reflejar el contexto ambiental y de desarrollo al que se aplican. Se analizar la importancia de las podas con los alumnos. Se inquirir: De qu cres que se alimenta una planta? Si records la cadena alimentaria, podras explicar: qu es un productor? Qu es la fotosntesis? Se entregar el siguiente material para que los chicos lo analicen:
4. El dixido de carbono del aire penetra en las hojas a travs de unos poros llamados estomas. 5. En las hojas se produce la transformacin. El dixido de carbono, el agua y los minerales, gracias a la energa capturada por la clorofila se convierten en alimento o savia elaborada. 6. La savia elaborada es transportada hacia todas las partes de las plantas.

Energa lumnica

3. Las hojas tienen clorofila, pigmento verde capaz de capturar la luz del sol.

2. Agua y minerales forman la savia bruta que es transportada a travs del tallo o del tronco hacia las hojas. 1. La raz absorbe el agua junto con los minerales disueltos en ella.

7. Durante la fotosntesis las plantas liberan gran cantidad de oxgeno al ambiente.

EXPERIENCIA N 1 Con la siguiente experiencia se comprobar la presencia de clorofila en las hojas. Materiales: 1 hoja

1 martillo o una piedra que sirva para moler. 1 recipiente con agua y alcohol. Instrucciones: Golpear con el martillo a la hoja sin deshacerla completamente. Colocar la hoja en el recipiente con agua y alcohol. Esperar un rato, qu sucedi con el color inicial del lquido del recipiente? EXPERIENCIA N 2 Con la siguiente experiencia se comprobar con los alumnos la necesidad de la planta a la exposicin de los rayos solares para realizar el proceso de alimentacin. Materiales: 2 plantas verdes en una maceta cada una. 1 caja agujereada. Instrucciones: Colocar una de las plantas al aire libre para que reciba luz. Regar. Colocar la segunda de las plantas tapada con la caja agujereada en un rincn oscuro. Regar con la misma frecuencia que la anterior. Anotar la fecha de inicio de la experiencia y a la semana observar los cambios. Responder una vez finalizada la experiencia las siguientes preguntas: Qu sucedi con la planta que reciba luz y agua adecuada? Qu cambios sufri la planta que estaba en el rincn oscuro? A qu se debi? Para realizar la fotosntesis que necesita la planta? EXPERIENCIA N 3 Con la siguiente experiencia se estudiar la hoja y la presencia de los estomas y su importancia en la fotosntesis. Materiales: 1 planta en una maceta. Algodn. Aceite de cocina. Hoja de afeitar. Cinta adhesiva. Lupa. Procedimiento: 1era Parte Colocar abundante aceite en un algodn. Untar el aceite en las hojas de la planta. Observar durante una semana que cambios sufre la planta y registrarlos. 2da Parte Recubrir uno de los filos de la hojita de afeitar con una cinta adhesiva. Hacer dos tajitos poco profundos en la parte de atrs de una hoja. Estos cortes no tienen que llegar hasta la otra cara de la hoja. Levantar con cuidado la fina piel que recubre la hoja. Mirar al trasluz con una lupa el pedacito de hoja cortado. Qu ves? Pudiste observar unos pequesimos puntitos brillantes? Explicacin: Esos diminutos puntos se llaman estomas. Los estomas son como ventanitas que tienen las hojas y que permiten la entrada y la salida de sustancias. Conclusin: La planta se marchit. El aceite tapa los estomas de las hojas. Por esta razn una sustancia que se encuentra en el aire y que se llama dixido de carbono no puede llegar hasta el interior de la planta. EXPERIENCIA N 4 Con la siguiente experiencia se comprobar la existencia de los vasos conductores. Materiales: Planta de apio. 2 recipientes. Tempera. Cuchillo. Procedimiento: Cortar dos ramas de la planta con un cuchillo filoso. Preparar los recipientes: uno que contenga simplemente agua y el otro agua coloreada con tempera. Colocar una de las hojas en uno de los recipientes con agua solamente. Colocar la otra hoja en el segundo recipiente. Cortar al siguiente da las ramas en rodajitas y compararlas. Qu observs? EXPERIENCIA N 5 Con esta experiencia se busca que los chicos analicen el papel que cumplen los vegetales al tomar el dixido de carbono del ambiente y al elaborar oxgeno.

Materiales: Una planta Dos vasos plsticos Una bolsa de nylon Agua de cal (se compran en la farmacia)

Procedimiento
(La presencia de dixido de carbono enturbia el agua de cal). Colocar el vaso con agua de cal al lado de la planta (sobre la tierra de la maceta), colocar la bolsa de nylon encerrando la planta. Observar si se enturbia el agua de cal. Colocar en un vaso agua de cal, inspirar aire y espirarlo sobre el agua de cal a travs de un sorbete. Observar si se enturbia o no.. Una vez finalizadas las experiencias y analizados los registros que se hicieron de ellas, se har un repaso de lo visto en el proyecto.
f c a 1 2 d 3 4 b e 5 6 g h i

7 8 10 9

a. b. c.

g. h. i.

Referencias: Horizontales 1. Energa proveniente del sol que participa en la elaboracin de alimentos de la planta. 2. Proceso por el cual obtiene la planta su alimento. 3. Nombre que reciben los animales que tienen columna vertebral y esqueleto interno. 4. Animales que viven en el agua. La forma del cuerpo y las aletas le permiten nadar. 5. Tipo de respiracin de los peces. 6. Eje o lnea principal del cuerpo formada por pequeos huesos llamados vrtebras. 7. Principal eslabn de la cadena alimentaria. 8. Nombre del tipo de respiracin que se hace a travs de la piel. 9. Pigmento verde, que se encuentra en las plantas, capaz de capturar la luz del sol. 10. Nombre que reciben los animales que se alimentan de otros animales. Verticales Nombre que reciben los animales que no tienen columna vertebral y esqueleto interno. Tipo de respiracin de mamferos y aves. Animales que tienen alas y el cuerpo cubierto de plumas. Casi todos vuelan. d. Animales que tienen la piel gruesa y seca. Para desplazarse se arrastran por el suelo o tienen patas muy cortas. e. Animales que tienen el cuerpo cubierto de pelos y poseen mamas con las que alimentan a sus cras. f. Uno de los eslabones de la cadena alimentaria que se relaciona de igual manera con los dems eslabones. Nombre que reciben aquellos animales que se alimentan de plantas. Orificios que se encuentran en las hojas y que permiten la entrada y salida de las sustancias. Nombre que recibe el alimento de la planta que ingres a la misma como savia bruta.

Solucin:
L U M I I N I C A V D E F O T O S I E N T E S I

N V E R T E E R T E B R A N Q R A D P R O S C U T

E B R A D O S

R P E C E S P T P I U I A L C O L U M N A L E A M S M O D U C T O R I N F A N E A E R R C A R N I V O R O S S

C T A O O V M M I P A A O S N H E V E R T E B R A L D R A O B B R I O V R C L O R O F I L A R D O A S

Bibliografa consultada: Maiorana, Miguel Saslavsky, Gabriela (1.996) Alto chicos investigando Segundo Ciclo. Ediciones Docentes Argetinas. Aique, editorial. (1.995) Ventana al mundo5to. Brasil. Plus Ultra, editorial (1.997) Manual Plus 5to. Espaa. Kapelusz, editorial (1.980) Manual del Alumno 5to. Brasil. Fecha de Presentacin: Observaciones:

Marcela Anala Velarde D.N.I. 23.584.285

Actividades de revisin QUINTO AO Tema: Cadena alimentaria Complet A los productores se los conoce como .......................... porque realizan su propio alimento. A los consumidores se los llama ......................... porque se alimentan de otros seres. Confecciona tres cadenas alimentarias guindote por el siguiente cuadro:

Consume Hierbas Fruto Semillas Armadillo Vizcacha Puma Pjaro Insecto Lechuza Zorro Lampalagua Lagartija

Frutos, insectos, lagartijas, etc. Hierbas. Armadillo, lampalagua, lechuza, etc. Frutos, semillas. Hierbas, frutos, semillas. Insectos, pjaros, lagartijas, etc. Armadillo, vizcacha, lampalagua, pjaros, lechuza, etc. Vizcacha, pjaros, etc. Frutos, insectos, etc.

Trabajo Prctico Tema: Vertebrados De qu se alimenta Animal De otros De plantas

De plantas animales y animales

Cmo se desplaza
Anda Repta Vuela Nada En el suelo

Lugar donde vive

Bajo del suelo En los rboles En el agua

Trabajo Prctico: Nombre y Apellido: Complet el texto con las palabras que estn al final del mismo: El esqueleto ayuda a sostener el cuerpo y est formado por piezas llamadas huesos. Los huesos son resistentes y duros de un color blanquecino. Poseen en su interior una parte esponjosa que le da mayor resistencia. Existen varios tipos de huesos: los largos (hmero, fmur, radio, etc.), los cortos (huesos de la mueca y el tobillo), los huesos planos (huesos del crneo, omplato, etc.) y los irregulares (huesos de la espina dorsal, huesos del rostro, etc.). El esqueleto adems de cumplir con las funciones de sostn y proteccin, puede poner nuestro cuerpo en movimiento gracias a que los huesos estn unidos unos con otros y esas uniones se llaman articulaciones. Ningn movimiento de nuestro cuerpo sera posible sino tuviramos msculos. stos son rganos elsticos que pueden contraerse o distenderse (estirarse). stos estn unidos a los huesos por medio de los tendones. Articulaciones, planos, esqueleto, huesos, sostn, cortos, proteccin, msculos, irregulares, tendones, largos.
Seal en el siguiente grfico los huesos del cuerpo que reconozcs:

Los dientes son huesos y tienen distintas formas, seal con una cruz cules son e indic para que sirven: Incisos arrancar y desgarrar Muelar Canbal Caninos cortar Molar Premolares Incisivos Premuelares moler y triturar Cmo cuids los dientes? Qu permite el movimiento en el cuerpo?

Quinto Ao Nombre y Apellido: Respond: Cul es la funcin del sistema respiratorio? Ser igual el aire que inspiramos y aire que espiramos? Seal con V o F segn corresponda: Cuando tomamos aire espiramos. Cuando soltamos el aire inspiramos. El aire est compuesto por nitrgeno, dixido de carbono y otros gases. El aire est compuesto por nitrgeno, oxgeno y otros gases raros. El aire est en estado gaseoso. El aire est en estado liquido. El camino del aire cuando ingresa es: nariz o boca faringe pulmones. El camino del aire cuando ingresa es: nariz o boca trquea pulmones. El camino del aire cuando sale del cuerpo es: pulmones faringe nariz o boca. El camino del aire cuando sale del cuerpo es: pulmones trquea nariz o boca. Seal en el siguiente grfico los rganos que intervienen en el aparato respiratorio.

Nombre y Apellido: Trabajo Prctico de Ciencias Naturales Sexto Ao Cuestionario: Cmo se desplazan los animales en los distintos ambientes de la Tierra? Qu rganos del cuerpo les permiten esos movimientos? Cmo o con qu sostenemos nuestro cuerpo? Qu es lo que nos permite movernos? Nuestros huesos estn ligados unos con otros? Qu son los msculos? Para qu sirven? Las articulaciones tienen relacin con los huesos? De qu manera pods cuidar tu esqueleto? Le las definiciones y seal la opcin correcta: Son rganos capaces de alargarse y acortarse de la misma manera que puede hacerlo un elstico. Es la unin que existe entre dos o ms huesos. Son estructuras que tienen vida, estn formados por clulas seas. Indic en el grfico los huesos que reconozcs: Huesos

Msculos Articulaciones

Trabajo Prctico II, Nombre y Apellido: Seal segn corresponda:

Mdula espinal Cerebro Cerebelo Bulbo raqudeo

Los cinco sentidos son: Complet las oraciones:

La vistmmmmma En el hombre, el rgano de la visin es el ommmmjo. La luz penetra en el ojo a travs de la pupila. El ommmmmdo En el hombre, el rgano encargado de percibir los sonidos es el ommmdo. El tacmmmmmto El sentido que nos permite reconocer ciertas caractersticas de los objetos, como la textura o la temperatura, es el tacmmmmto, que est localizado en la piel. La piel tiene una capa externa, llamada epidermis. El olfammmmmto La narmmmmiz es el rgano del olfato. El gummmmmmsto En el hombre, las encargadas de percibir el gusto son las papilas gustativas, y estn distribuidas principalmente en la lengmmmmua. Existen cuatro gustos bsicos: dulce, amargo, cido y salado.
Identific las zonas correctas del gusto en la lengua:

Cuestionario de Evaluacin
Qu rganos forman el sistema nervioso y qu funciones cumplen? Cules son los rganos de los sentidos y qu estmulos reciben? Interviene la vista en el reconocimiento de los sabores y olores? Si se lesiona alguno de los rganos de los sentidos tendr alguna consecuencia sobre los otros? Por qu?