LA FORMACIN DOCENTE EN LA INTEGRACIN DE LAS TIC EN LA EDUCACIN Leopoldo Medina

Este documento presenta algunas reflexiones sobre cmo debera ser la integracin de la TIC en el mbito educativo, reconociendo el papel fundamental del docente en el proceso enseanza-aprendizaje, las preocupaciones sobre la integracin de las TIC, no slo pasa por la disponibilidad en las aulas de clase y el hogar, sino tambin en cuestiones didcticas, pedaggicas y de gestin administrativa en las instituciones educativas.

La situacin de la integracin de las TIC en las escuelas de Colombia es limitada y con frecuencia escuchamos de los docentes que los nios y jvenes saben mucho ms del uso de los computadores y que ellos son los que le ensean a los adultos el uso y la resolucin de problemas relacionados con el mundo de la informtica, notamos como algunos docentes rechazan de plano el uso de las TIC en la educacin y la culpan de males como la pereza y la poca aficin por la lectura de los jvenes as como de las distraccin en temas que no tiene que ver usos provechosos sino en los aspectos sociales, estas percepciones de los docentes revelan un desconocimiento de todas las posibilidades que podran brindar las tecnologas de la informacin y comunicacin al proceso escolar como la formacin de pensamiento, desarrollo de nuevas formas de aprendizaje, una herramienta para la inclusin y la igualdad.

En este panorama general de las escuelas colombianas la integracin de las TIC planteara grandes oportunidades para el mejoramiento de la educacin en Colombia pero tambin grandes desafos. Entre las oportunidades que ofrece la integracin de las TIC estn el acercamiento de las realidades de los jvenes a la escuela, el aprendizaje autnomo, creativo, colaborativo y no circunscrito a la escuela, entre los desafos que plantea lograr una integracin de las TIC al ambiente educativo estn la alfabetizacin de los docentes en las herramientas propias del proceso enseanzaaprendizaje, la creacin de materiales propios as como uso creativo de las herramientas tecnolgicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Necesidad de formacin de los docentes Y cuando se dice formacin no nos referimos a cursos en tecnologa o en programas informticos que esto ya por necesidad lo manejan la mayora de los docentes con algn grado de eficiencia, como los editores de texto, hoja de clculo, programas para presentaciones o el uso de navegadores para buscar informacin, los docentes necesitan tambin estar alfabetizados digitalmente, esto implica, segn el Dr. Pere Marqus Graells, 2000 Competencias tcnicas bsicas: conocimientos bsicos en sistemas, as como la terminologa, manejos de los equipos ser capaz de resolver cualquier eventualidad, elaboracin de pginas web, uso de programas para la creacin de material didctico como Jclic, exe-learning o cualquier otro programa de creacin de objetos de aprendizaje, uso de programas ofimticos. Aprendizaje permanente: Esto implica que el docente conoce las posibilidades de las TIC para el aprendizaje y auto formacin continuada, acceso a portales educativos, bibliotecas virtuales, servicio de revistas indexadas, Acceso a las fuentes de informacin y recursos en soporte TIC sobre las materias que imparte. Metodologa docente: Integracin de los recursos TIC como instrumento, como recurso didctico y como contenido de aprendizaje), aprovechar los recursos digitales, organizar actividades de trabajo colaborativo, de aprendizaje autnomo, ensear las metodologas de autoformacin, formacin virtual, usos diverso de los recursos TIC para evaluacin, autoevaluacin. Desarrollo de actitudes nuevas: Actitud abierta y crtica ante la sociedad actual, Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualizacin permanente, Actitud abierta a la investigacin en el aula, las herramientas tecnolgicas no resuelven todos los problemas pero pueden ser herramienta til si se usa creativamente. Las instituciones internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial y otras, reconocen la enorme influencia de las herramientas tecnolgicas en el mundo actual y las oportunidades que brindan para el crecimiento econmico de las naciones, los distintos pases y sus gobiernos hacen esfuerzos para que en las escuelas se incluyan las TIC y no queden rezagados de las oportunidades de crecimiento econmico que supone el uso de las modernas tecnologas para el mejoramiento del aprendizaje y la creacin de nuevo conocimiento y la formacin de ciudadanos que pueden responder a los retos de la modernidad que supone personas que se actualizan permanentemente ya no mediante la asistencia presencial a la institucin educativa sino mediante herramientas de tele aprendizaje, el mercado laboral es cambiante las profesiones evolucionan rpidamente los adelantos tecnolgicos cambian las funciones de un da para otro y las personas deben estar dispuestas a

aprender rpidamente y con los menores costos posibles esto se har mediante la educacin informal a la que podr acceder mediante cursos virtuales, si nuestros alumnos no desarrollan habilidades de autoformacin, de aprendizaje autnomo, fracasarn en el campo laboral y se vern relegados a empleos con funciones repetitivas, con bajos salarios.

Uso que se dan a las TIC en educacin y formacin docente Hay dos principales usos que se hacen de las TIC en la educacin uno como apoyo a las clases, gestin de alumnos, manejo de notas, consultas en internet, bsqueda de materiales en la red para usar en la clase como referencia o material impreso, el segundo uso es como apoyo directo al proceso de enseanza aprendizaje, mediante el uso del computador en la clase, uso de herramientas digitales, de programas didcticos, participacin de foros o haciendo trabajo colaborativo 1. La realidad de nuestro pas muestra que el uso de las TIC como apoyo es el que se da entre algunos docentes, pero la generalidad de los docentes ni siquiera hace este uso bsico de las TIC en sus clases, es necesario trazar una estrategia para la preparacin masiva de los docentes que ya estn en ejercicio y una modificacin a los currculos de las instituciones que ofrecen la formacin inicial docente, como la especializada en las universidades, esto implica enfrentar retos como adecuacin de las instituciones en infraestructura y en la parte administrativa. Pero la formacin docente no debe estar slo dirigida al desarrollo de competencias tecnolgicas u ofimticas, requiere dar un paso delante de estas habilidades que son ya necesarias independiente del campo de desarrollo profesional, se deben aprender de las experiencias de otros pases, recogiendo las conclusiones de estudios realizados en pases europeos por parte de organismos multilaterales, se debe tener una normatividad clara, que establezca cuales son las habilidades TIC que deben poseer los docentes para poder ejercer sus funciones, esto implica que el gobierno debe establecer el currculo y el entrenamiento en TIC que deben tener las instituciones que ofrecen formacin docente, la formacin en tecnologa debe ser obligatoria, as como la didctica que sustenta su uso, es la nica forma en la que los futuros maestros van a tener habilidades en el uso de las tecnologas en la educacin. Para los maestros que ya estn en ejercicio los gobiernos deben establecer capacitaciones masivas y obligatorias para que los docentes mejoren la educacin que ofrecen a nuestros jvenes.
1. The pedagogical use of information and communication technology in education: a Dutch perspective Jeroen J.G. van Merrienboer *, Saskia Brand-Gruwel

Los pases en desarrollo deberan evaluar la experiencia Turca de ofrecer de manera masiva cursos de entrenamiento en TIC a travs de la educacin a distancia, se utiliza la herramienta sobre la cual se va ensear, esto implica tambin mejorar otros aspectos como la infraestructura tecnolgica de las escuelas, el acceso a quipos, el mantenimiento de esos equipos, el acceso a internet, el ancho de banda necesaria, los programas educativos pertinentes, la capacitacin continuada con nfasis en la didctica de las TIC no slo en el manejo del equipo o del software, temas complejos que requieren un presupuesto generoso direccionado a la educacin y una indagacin rigurosa sobre el lugar que debe tener la tecnologa como herramienta que apoya y mejora los aprendizajes y no como reemplazante de la interaccin humana.

El objetivo final de unos sistemas educativos modernos que usan las TIC para mejorar el aprendizaje de sus jvenes es la produccin de conocimiento pero los pases latinoamericanos no se caracterizan por este tema, pareciera que esos pases no estn impregnados de las actitudes que suponen la creacin de conocimiento y en consecuencia el desarrollo econmico que tanto necesitan los pueblos, es claro que si los pases emergentes no integran las tecnologas de la informacin y la comunicacin en sus sistemas educativos no entregarn ciudadanos capaces de crear nuevo conocimiento ni de ser innovadores para el desarrollo de sus pases, pero la inclusin de TIC no garantizan el desarrollo de las naciones se necesita algo ms, es ah donde entra el docente innovador que ha recibido apoyo de los gobiernos con capacitacin e infraestructura para generar aprendizajes nuevos y efectivos desarrollando modos de pensamiento ms elevado de trabajo en equipo y de resolucin de problemas.

Las herramientas tecnolgicas no van a crear prosperidad s solas o porque lo diga el Doctor Santos, requiere de acciones que potencien las expectativas que genera el uso de las TIC, se debe hacer una integracin imaginativa, una didctica nueva que favorezca la creatividad con el uso de las herramientas tecnolgicas y una conexin de los aprendizajes con el mundo real circundante, frecuentemente se olvida lo local por estar mirando lo que otros hacen en contextos muy diferentes y con infraestructuras incomparables. Los bajos niveles de pensamiento se reflejan en sistemas educativos donde la educacin est centrada en el docente, el uso de las TIC desarrolla habilidades que necesitar para un mundo competitivo e interconectado, usadas para la promocin de la bsqueda, la indagacin, creacin de procesos de auto-aprendizaje y de reflexin, no como repositorio de material documental, de simple apoyo o funciones administrativas.

Conclusiones

Hablamos de integracin TIC en educacin, no de simple inclusin, esto requiere cambios fundamentales en polticas pblicas sobre educacin y en el pensamiento de los docentes, se habla con frecuencia del, proceso enseanza aprendizaje centrado en el alumno cuando las prcticas siguen siendo las mismas de la edad media, un docente que habla y estudiantes que escuchan inmviles y atentos. La integracin TIC requiere un esfuerzo para la capacitacin de los docentes en herramientas tecnolgicas y en los usos didcticos que se le pueden dar. Las prcticas deben centrarse en el alumno para que cree conocimiento con el apoyo de las TIC, deben fomentar niveles elevados de pensamiento, se requiere nuevos enfoques pedaggicos como el constructivismo. Resignificar la profesin docente como pilar fundamental para alcanzar las metas comunes de la nacin y de sus ciudadanos, el aprendizaje permanente, buscar nuevas metodologas, desarrollar investigaciones sobre sus prcticas y documentar el impacto que tienen en los estudiantes.

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