Bloque 1. LA CONTRUCCIN SOCIAL DEL CUERPO EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORNEAS.

El artculo ledo realiza, en un primer lugar, un repaso histrico sobre el cuerpo y los diferentes roles que se le ha dado a lo largo de la historia. Compara unos inicios en los que deba ser ocultado y supeditado al alma y lleva su anlisis hacia la situacin actual en la que el cuerpo es el centro de la vida de muchas personas, motivo de mltiples inversiones y en muchas ocasiones condicionante de la felicidad de su poseedor. Y digo poseedor justificndome en la idea de que el cuerpo en la actualidad es considerado como una cosa, una mercanca con la que se puede comerciar. En el transcurso del artculo se analizan diferencias en la forma de interpretar el cuerpo masculino y femenino y los limites histricos que ambos se han encontrado. Desde otro punto de vista, el texto pasa a analizar el cuerpo como comunicador de informacin. El artculo nos transmite sobre este tema; nos presenta un cuerpo comunicador nato que de forma continua expresa diferentes aspectos de su dueo se quiera o no de forma consciente. Es tal la informacin que el cuerpo transmite, que su sola presentacin puede causar a una persona una idea sobre otra y variar su forma habitual de relacionarse con ella. La comunicacin no verbal es tan sofisticada o ms que la verbal. Tiene todo un lenguaje llamado kinesia que est perfectamente estructurado. De igual forma, la proxmica se encarga de investigar la comunicacin no verbal con relacin a la distancia fsica entre las personas. La parte final del artculo se centra en la actualidad y en los tiempos venideros. Nos sita en un contexto en el que el cuerpo es el centro de nuestras vidas, capaz de dotar a una persona de poder, confianza, felicidad, y de la misma manera, dejarla desprovista de estas mismas cosas. Los avances que en ciencia y tecnologa se estn logrando hacen que la idea de cuerpo cambie completamente. Nuestro cuerpo puede ser cambiado, podemos donar nuestros rganos, decidir tener un hijo o no de cierta forma, podemos jugar con la eleccin de vivir o morir. En un futuro no muy lejano podremos elegir nuestros descendientes por men y tambin a qu edad queremos morir.

No expresin libre

KINESIA Piercing Tatuajes Voluntario HISTORIA Y TRADICIN COMUNICADOR Involuntario

CUERPO
OTORGA Y PRIVA CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Felicidad

Respeto Ingeniera gentica Vida y muerte Fecundacin In Vitro

Identidad

Confianza Eutanasia Aborto

MONOGRFICOS

1. Cultura y currculo Haremos una breve introduccin del trmino cultura y currculo, hay multitud de definiciones unas ms antiguas y otras ms cercanas. Se intenta matizar lo que es el pensar, sentir y actuar que se manifiestan a travs del movimiento corporal, todo esto nos acerca a una relacin de la cultura y el currculo, estas dos concepciones se manifiestan a travs de los contenidos escolares. 2. Las presiones sobre la definicin de la educacin fsica escolar La elaboracin de los currculos interfiere una serie de factores que se pueden agrupar en 3 esferas, la primera representa la historia de las actividades de la educacin fsica, la segunda est representada por los propios profesores de educacin fsica y la tercera representa lo que Williams dice el gran pblico 3. El proceso De construccin del currculo de la LOGSE 3.1 Hace referencia a que la educacin fsica estuvo presente desde hace ya mucho tiempo en las vidas cotidianas de las personas concretamente en el mbito educativo como no poda ser de otra manera. Uno de los cambios ms significativos se produjo durante la poca de la revolucin industrial, todo esto para luchar contra el entorno natural y la sociedad, marcando sobre todo el tiempo libre que deba tener el ciudadano. An as la educacin fsica tiene poca historia y ms si nos centramos en la expresin corporal que no alcanza los 30 aos, existen cuatro corrientes que vamos a detallar. El deporte en la educacin fsica es ms bien joven tratndose del siglo19 primordialmente en Inglaterra, queriendo marcar sobre todo el carcter fuerte de los jvenes en el tiempo libre a una mejora de la conducta. La introduccin de los juegos olmpicos hizo que Inglaterra se alejara ms del aislamiento y se introdujera en el mbito de la educacin fsica y los profesores que buscaban el prestigio de la institucin. Hoy en da la condicin fsica est muy ligada a la educacin fsica y que tiene su propio estatus, pero tambin ha pretendido ser la definicin de educacin fsica asociado a una idea poco clara sobre la salud.

La psicomotricidad aparece en Francia como una forma de entender la expresin corporal, sta a su vez se ha visto influenciada por otras ramas como la psicologa, la neurofisiologa su origen est ligado a los trastornos de la personalidad que ms adelante se transmitira a la educacin en general. La expresin corporal lo podemos encontrar en autores como Dalcroze (19651950), pero su nacimiento para ser ms exactos data de los aos 60, la expresin corporal se convierte en referencia con respecto a los deportes de competicin. 3.2 El profesor de educacin fsica se encuentra en un segundo plano en la elaboracin del currculo escolar, podemos decir incluso que estuvieron marginados en su elaboracin. Es en el ao 1983 cuando se produce un cambio en las enseanzas en nuestro pas sobre todo en las enseanzas medias y en la enseanza general bsica. Al principio los profesores tenan que dar ellos mismos la asignatura de educacin fsica, no contaron con ayuda de profesionales en sus principios, con lo cual el profesor de educacin fsica estuvo marginado y reconocer su trabajo fue un camino largo y dificultoso, es en los aos 80 cuando cambia el estatus del profesor de educacin fsica y se incorporan en el mbito educativo, se buscaba un consenso, un programa fiable para poder realizar el trabajo correctamente, en este mismo curso fue testigo del cambio del cambio de programa de la EEMM con lo cual haba que actualizar los programas de educacin fsica lo mismo que pasa con otras materias escolares. Por fin sale en el BOE el real decreto en el que se hace un acercamiento a las tenencias educativas y curriculares. Es el los aos 90 cuando se produce otro cambio en el currculo de educacin fsica, esto provoca un desacuerdo entre patronales, sindicatos, profesionales por haber una desigual de opiniones. Los profesionales de la educacin fsica tuvieron un papel determinante en este contexto del borrador de los aos 90 para poder formar una definicin consensuada de la educacin fsica escolar. En Inglaterra se produjo un distanciamiento con respecto a los polticos en cuestin a la definicin de educacin fsica donde daban un tono ms progresista, con esto se daba un distanciamiento con respecto a otras reas de educacin fsica y esto no pasaba en Espaa donde si se consolido este proceso. Con las movilizaciones en los aos 80 se promovieron cursos y congresos para abrir el ncleo de la educacin fsica, todo esto dar forma a un discurso en el que la escuela se ver beneficiada. Este tipo de educacin se diriga bsicamente a que los alumnos fomentaran la motivacin y sus capacidades y no al rendimiento como tal.

3.3 Este apartado los alumnos son los protagonistas de la definicin de la educacin fsica mostrando sus sentimientos y sus expresiones, hoy en da los pases de nuestro mbito geogrfico se han mejorado las condiciones de vida notablemente y eso es debido al cambio de mentalidad, se da tambin por el hecho de vivir en ciudades que nos provocan estrs y enfermedades prematuras que nos hacen pensar en llevar una vida ms placentera y todo esto hace que se crea el ocio y tiempo libre y por ello es al profesional de educacin fsica al que le piden que realice esta tarea con el resto de la poblacin. La presin social para que la educacin fsica ofreciera soluciones para la salud es un hecho que lo podemos vivir hoy en da, cada vez ms personas recurren a nosotros para que mejore la salud de las personas de una manera significativa, pero hay un problema y es que muchas personas que ejercen de educadores deportivos no tienen una titulacin mnima y eso es un problema para la salud del cliente. 4. El currculo de la LOGSE como resultado del proceso: una nueva definicin de la educacin fsica escolar? Se han presentado las opiniones sobre la definicin de educacin fsica y tambin un poco comentar el proceso histrico que consideramos que es muy importante para su desarrollo. En el deporte y la condicin fsica existe un vnculo bastante fuerte a nivel mundial y por ello no est de ms que exista una reflexin sobre el tema. Hace mencin un poco de lo hablado anteriormente sobre los cambios de la LOGSE y sus repercusiones actualmente.

MAPA CONCEPTUAL

Construccin Histrica del Currculo de la LOGSE

1.Cultura y Currculo

2. Las presiones sobre la definicin de la educacin fsica escolar

3. El proceso De construccin del currculo de la LOGSE Referentes histricos

4. El currculo de la LOGSE como resultado del proceso

Definicin e introduccin de trminos

Resumen de lo ledo 3 Fases El deporte Expresin corporal La psicomotricidad

La historia de las actividades de la E.F

Profesores de E.F

Williams dice el gran pblico

Movimiento como elemento constitutivo de la expresin corporal Aproximacin a una definicin de movimiento El movimiento da sentido y surge gracias a la globalidad integradora de lo somtico y lo psquico canalizado por lo corporal. Como afirma el S. Minc el ejercicio tiene que ser algo ms que solo ejercicio, de esta manera cada vez va adquiriendo ms importancia la actividad fsica en el equilibrio mente-cuerpo. Segn Parlebas, el movimiento corporal es un comportamiento complejo, indivisible, abstracto y concreto. Encontramos cuatro dimensiones desde las cuales podemos intervenir pedaggicamente: la motriz, la cognitiva, la afectiva y el condicionante social. La dimensin afectiva y emocional del movimiento Minc afirma que la realizacin de ejercicio con participacin es ms beneficiosa. La postura esta siempre ligada a las emociones, se convertira en su exteriorizacin El yo ostenta el principio de realidad, decide y ejecuta la conducta, por lo que ejercer el control de la motricidad. Incide en el mundo exterior y como operacin suprema decide cuando dominar sus pasiones o tomar partido por ellas y ponerse en pie de guerra El individuo, para resolver el problema adaptativo inicial, ha de conocer la diferencia entre el yo y el no yo. Para poder responder ha de conocer el esquema corporal y la imagen del cuerpo. El esquema corporal es una realidad de hecho, es nuestro vivir con el mundo fsico, siendo igual para todos de la misma edad y clima. Imagen corporales propia de cada uno ligada a la historia libidinal del sujeto. Es la memoria inconsciente de toda vivencia relacional. Gracias a la interaccin entre ambas podemos comunicarnos con el otro. A la imagen corporal se la llama dinmica ya que se modifica a lo largo del desarrollo y est compuesta por tres dimensiones: imagen de base, funcional y ergena. Para Freud no solo es un ser de superficie sino que l mismo, es proyeccin de superficie, representara tambin el aparato mental.

Planteamientos experienciales y holsticos. La Gestalt: El movimiento ocurre unison a la conciencia, a la sensacin y al contacto. No es un proceso mecnico aislado, es parte de la autorregulacin organismica. El mtodo Feldenkrais: Es la reestructuracin de la autoimagen compuesta por movimiento, sensacin, sentimiento y pensamiento. La eutona: Es la toma de conciencia del ser humano para una mejor adaptacin del individuo. La bioenergtica: Como movimiento bsico esta la pulsacin y es esta excitacinrelajacin la clave del proceso de existencia.

El concepto de expresin corporal Su utilizacin en la docencia y ms en la Educacin Fsica es ambigua por la indeterminacin de sus fines, por su heterognea comprensin y por la incoherencia que caracteriza la determinacin de sus objetivos. Hay autores que dicen que la expresin corporal es un termino comodn que engloba actividades todava mal definidas. Segn Patricia Stokoe la Expresin corporal es la conducta espontnea que constituye un lenguaje que permite al hombre expresar sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos con su cuerpo Jacques Choque, ms global, dice que es enfrentar situaciones difciles y conflictuales. Calecki y Thvenet ordenan los objetivos en tres grandes ejes: la toma de conciencia corporal, la ampliacin de las posibilidades musculares y motrices, y la alusin al mbito afectivo percibiendo el feedback propioceptivo y exterioceptivo El lenguaje no verbal Es muy amplio si lo utilizamos genricamente ya que todas las manifestaciones corporales o motoras trasmiten un significado. As, Marc-Alain distinguen entre estereotipo y gesto, estando los estereotipos referidos a valores atribuidos y los gestos a actos voluntarios.

Pierre Guiraud dice que hay dos tipos de cdigos corporales, los sustitutivos del cdigo del lenguaje articulado y los que lo auxilian. As tenemos: Lenguaje y cuerpo Locuciones que expresan la realidad corporal, rasgos morfolgicos entendidos como una traduccin de la morfologa del carcter. De esta relacin lenguaje cuerpo surge: Fisiognomona o morfologa del carcter, que es la informacin que nos ofrece el cuerpo: edad, personalidad de la persona La Patognomona o Kintica de las emociones: Son los gestos voluntarios e involuntarios a travs de los cuales se manifiestan las emociones Simbologa o metforas del cuerpo: expresa una realidad mediante imgenes tomadas del cuerpo

El lenguaje del cuerpo - Kintica o estudio de los gestos y las mmicas utilizadas como medios de comunicacin arbitrarios y conscientes. - La Proxmica mediante el estudio de las posiciones y desplazamientos del cuerpo conscientes e inconscientes. - La Proxodia siendo la entonacin, meloda y ritmo del lenguaje oral.

Concepto de afectividad Una de las cualidades mas especificas es el reconocimiento de los aspectos psquico y orgnico. Algunos autores dicen que es una cualidad psquica como la inteligencia o la percepcin caracterizada por dos cualidades: carcter subjetivo y estructura bipolar con la confrontacin de sentimientos de signo contrario. La naturaleza de la afectividad convierte la relacin en una experiencia interna, en vivencia. As, entendemos la afectividad de distintas formas: Como una forma de inteligencia: hay muchos tipos de inteligencia, como la espacial o la lingstica, pero es la intrapersonal la que determina muchos de los objetivos afectivos Como una estructura cognitiva, ya que esta puede desatar las emociones o estas condicionar la cognicin. Perspectiva psicoanaltica: el psicoanalista se fija ms en los momentos en los que acta el inconsciente y considera al cuerpo como un significante, una entidad visible y audible. De esta manera se centra en la imagen

corporal solo abordable a travs de tcnicas de proyeccin y anlisis de los diversos lenguajes, en nuestro caso del corporal. Emocin, empata y comunicacin Emocin: La emocin se caracteriza por la intervencin de dos elementos: un estimulo sensorial exgeno y la presencia de un correlato psicolgico. La coincidencia de ambos desencadena una brusca perturbacin psquica y fisiolgica. La cultura tiene un papel fundamental en las emociones ya que estas estn precedidas por lo que en cada momento ha de ser considerado una amenaza. De esta conexin, entre significados relativos y emocin se encarga la biologa que activa el patrn de cambios fisiolgicos, parte compleja de la respuesta emocional. Es por esto que la forma de expresin de las emociones es uno de los elementos ms significativos para identificar una cultura. Empata: Segn Hoffman es la asociacin entre claves que simblicamente indican los sentimientos del otro y las experiencias pasadas del observador Freshbach dice que es la capacidad de discriminar y denominar estados afectivos en otras personas y la capacidad de adoptar la perspectiva y el rol de otra persona La comunicacin: La comunicacin ha de implicar una capacidad de compartir, de puesta en comn. El hombre es hombre porque puede convertir los signos en smbolos y usarlos C. Kriland. La conducta emotiva: Segn A. Ellis, a pesar de nuestras tendencias innatas y adquiridas controlamos nuestro destino y especialmente el emocional. Esto lo hacemos mediante un esquema: Experiencia Interpretacin emocional, segn las creencias propias Consecuencia emocional Discutir los puntos anteriores Nuevo resultado

De la puesta en marcha de este esquema surge la autoestima por la valoracin que hace el individuo de s mismo, y el auto aceptacin incondicional sin depender de la valoracin de los dems

Tcnicas de intervencin en el mbito afectivo Perspectiva relacional La dificultad que tiene definir la Expresin Corporal y ms para la EF dado lo complicado que es establecer objetivos por la misma. Dicen autores que hasta parece el comodn de las actividades que no estn determinadas. Por otro lado por otro lado est muy relacionada con la afectividad y las emociones y condicionada mayoritariamente por la cultura, al igual que el movimiento, y la postura.

Holismo. (De holo- e -ismo). 1. m. Fil. Doctrina que propugna la concepcin de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que lo componen.

Imbricar. 1. tr. Disponer una serie de cosas iguales de manera que queden superpuestas parcialmente, como las escamas de los peces. Sincretismo. (Del gr. , coalicin de dos adversarios contra un tercero). 1. m. Sistema filosfico que trata de conciliar doctrinas diferentes. 2. m. Ling. Expresin en una sola forma de dos o ms elementos lingsticos diferentes.

Debate

Movimiento como elemento constitutivo de la danza

Capacidad de compartir Definicin de movimiento: motriz cognitiva afectiva condicionante social Puesta en comn Planteamientos experienciales y holsticos Gestalt: Feldenkrais Eutona Bioenergtica Utilidad

Autoestim a Auto aceptacin

Consecuencia emocional Resultad o

Interpretacin emocional

Experiencia Experiencias de uno Rol de otra persona

Sentimientos del otro

Estados afectivos

Control emocional

Comunicacin

Empata

Conducta emotiva

Dimensin afectiva y emocional del movimiento

El concepto de expresin corporal

Tcnicas de intervencin en el mbito educativo

Conclusin

Esquema corporal Yo Entendida como: -

Imagen del cuerpo no yo Concepto de afectividad

Inteligencia

Emocin

Enfoque de vida Morfo analtica Lenguaje no verbal La no comunicacin no existe Lenguaje y cuerpo: Morfologa Sexo Perturbacin psquica Clnica reichiana Estmulo sensorial exgeno Perspectiva relacional Correlato psicolgico Bioenergtica

Comunicacin y ejercicio participativo - Forma de inteligencia Carcter subjetivo - Estructura cognitiva Estructura bipolar - Perspectiva psicoanaltica

Lenguaje del cuerpo: Kintica Proxemia Proxodia

Educacin

Reflexin Tras leer los 3 textos hemos llegado a la conclusin de que lo relacionado con la expresin corporal ha sido estudiado desde diferentes puntos de vista y se le ha dado gran relevancia a lo largo de nuestra historia no dentro del mbito educativo, pero si en el social y comunicativo. Por otro lado hemos percibido un inters por integrar la expresin corporal al currculo escolar, pero notamos una dificultad al intentarlo. Parece que el campo de la expresin corporal comprende todo lo que no sabemos dnde encasillar y acaba siendo un campo tan amplio que es difcil de trabajar. Pensamos que introducir la expresin corporal en nuestras aulas posibilitara a nuestros alumnos disponer de una educacin ms completa y les servir para enfrentarse al mundo real desde otra perspectiva.