EDUCACION PRIMARIA.

-SEGUNDO CICLO: AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL REA.
OGA 4 OBJETIVOS 1.-Desarrollar la capacidad para participar en situaciones de intercambio comunicativo adecuando la expresin a la intencin deseada: a)Utilizar los tratamientos de "T" "Ud." adecuadamente en funcin de la familiaridad o del acuerdo llegado con la/s otra/s personas. b) Utilizar en peticiones las formas: "Podra", "Por favor" y "Gracias", al iniciar la peticin y obtener la respuesta. c)Expresar su opinin en situaciones de dilogo ante determinados hechos que se presentan, mostrando respeto ante otras opiniones. d)Pedir informacin complementaria a sus iguales y/o maestro/a. CONTENIDOS Comunicacin Oral: Intercambio verbal -Situaciones formales e informales;ampliacin de contextos; interlocutores conocidos y desconocidos. -Se amplan las intenciones: relatar con detalle experiencias presentes y pasadas, planificar informacin, discutir resultados, etc. -Participacin ms planificada en situaciones de intercambio (elaboracin de cuestionarios, realizacin de encuestas, intervencin en conversaciones organizadas, etc.). -Respeto de las normas que rigen las situaciones indicadas para el ciclo. -Empleo de estas situaciones en la organizacin de la propia actividad. Comunicacin Oral:Comprensin -Textos orales: textos ms extensos y complejos; ampliacin de temas de inters. Textos de los medios de comunicacin . -Mantenimiento de la atencin en la escucha de textos orales. -Diferenciacin de ideas esenciales y accesorias. -Anlisis de aspectos sencillos del texto (estructura del discurso, vocabulario). CRITERIOS DE EVALUACION 1.-Participar en situaciones de intercambio comunicativo adecuando la expresin a la intencin deseada: a)Utilizar los tratamientos de "T" "Ud." adecuadamente en funcin de la familiaridad o del acuerdo llegado con la/s otra/s personas. b) Utilizar en peticiones las formas: "Podra", "Por favor" y "Gracias", al iniciar la peticin y obtener la respuesta. c)Expresar su opinin en situaciones de dilogo ante determinados hechos que se presentan, mostrando respeto ante otras opiniones. d)Pedir informacin complementaria a sus iguales y/o maestro/a.

2.-Desarrollar la capacidad para distinguir ideas principales de las secundarias en textos orales sencillos y resumir aquellas ms importantes y sus relaciones: a)Distinguir ncleos distintos de informacin en un texto oral. b)Resumir la idea central de cada ncleo de informacin identificado. c) Establecer relaciones entre distintos ncleos de informacin.

2.-Distinguir ideas principales de las secundarias en textos orales sencillos y resumir aquellas ms importantes y sus relaciones: a)Distinguir ncleos distintos de informacin en un texto oral. b)Resumir la idea central de cada ncleo de informacin identificado. c) Establecer relaciones entre distintos ncleos de informacin.

3.-Desarrollar la capacidad para presentar oralmente hechos y Comunicacin Oral:Expresin experiencias prximos usando formas de expresin adecuadas a la -Produccin de textos orales ms completos en la organizacin del discurso, seleccin de informacin relevante al tema, empleo de intencin y contexto de la comunicacin: vocabulario indicado, etc. a)Relatar experiencias propias utilizando: -Eleccin de formas adecuadas a la situacin e intencin comuni-Vocabulario adecuado. cativa. -Estructura de presentacin, nudo y desenlace. -Produccin de textos sencillos (dramatizaciones, simulaciones de -Entonacin adecuada a la narracin. programas de radio y televisin, etc.), empleando sistemas verbales -Ritmo adecuado a la narracin. y no verbales de comunicacin (gesto y movimiento corporal; b)Relatar hechos imaginarios con un soporte visual utilizando: sonido ). -Vocabulario adecuado. -Estructura de presentacin, nudo y desenlace. -Entonacin adecuada a la narracin. -Ritmo adecuado a la narracin.

3.-Presentar oralmente hechos y experiencias prximos usando formas de expresin adecuadas a la intencin y contexto de la comunicacin. a)Relatar experiencias propias utilizando: -Vocabulario adecuado. -Estructura de presentacin, nudo y desenlace. -Entonacin adecuada a la narracin. -Ritmo adecuado a la narracin. b)Relatar hechos imaginarios con un soporte visual utilizando: -Vocabulario adecuado. -Estructura de presentacin, nudo y desenlace. -Entonacin adecuada a la narracin. -Ritmo adecuado a la narracin.

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4.-Desarrollar la capacidad para leer en voz alta textos escritos de Comunicacin Escrita: Lectura 4.-Leer en voz alta textos escritos de uso habitual con entonacin -Textos: ms extensos; estructuras ms complejas; se amplan temas adecuada al texto: uso habitual con entonacin adecuada al texto: de inters. Textos literarios; textos de uso en otras reas.- a)Interpretar adecuadamente en textos descriptivos los signos: a)Interpretar adecuadamente en textos descriptivos los signos: Interpretacin de elementos ms complejos del texto escrito: Punto. Punto. * diferentes tipografas. Coma. Coma.

Puntos suspensivos. Interrogacin. Admiracin. b)Leer pequeos poemas y canciones respetando el ritmo. 1 5.-Desarrollar la capacidad para identificar y resumir los elementos esenciales de textos escritos de uso habitual: a)Distinguir ncleos distintos de informacin en un texto escrito y resumirlos. b)Establecer relaciones entre los distintos ncleos de informacin. 6.-Desarrollar la capacidad para utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: a)Reconocer y emplear indicadores de textos para formular y probar conjeturas. b)Resolver dudas en la comprensin de textos usando la consulta del diccionario y "el avance y retroceso".

* signos de puntuacin (coma, guiones, dos puntos); Puntos suspensivos. * formas de organizacin del texto (divisiones en captulos). Interrogacin. -Lectura en voz alta fluda ( sin silabeo, saltos de palabras, etc.), Admiracin. con entonacin y ritmo adecuados. b)Leer pequeos poemas y canciones respetando el ritmo. Comunicacin Escrita: Lectura -Se amplan propsitos: discernir ideas esenciales y accesorias. -Textos: ms extensos; estructuras ms complejas; se amplan temas de inters. Textos literarios; textos de uso en otras reas. -Diferenciacin de ideas esenciales y accesorias. Comunicacin Escrita: Lectura- Estrategias de comprensin -Formulacin de conjeturas a partir de distintos indicadores del texto (sucesin de acontecimientos, disposicin del texto en el papel, divisin en captulos, etc.). -Empleo de estrategias ms compleja para resolver dudas en la comprensin (ignorar el problema, deducirlo del contexto, consultar un diccionario) -Uso del diccionario. Comunicacin Escrita:Escritura -Respeto de convenciones de la escritura: * normas ortogrficas en casos frecuentes y constantes (maysculas y minsculas, prefijos y sufijos usuales, separacin de slabas, etc.); * signos de puntuacin (en casos sencillos: dos puntos, guiones y coma). -Empleo de procedimientos de cohesin sencillos (enlaces y signos de puntuacin). -Se comienza a tomar la lengua como objeto de observacin. -Observacin de regularidades sintcticas, morfolgicas y ortogrficas: * ortografa (contenidos indicados para el ciclo). -Terminologa bsica en relacin con los contenidos propuestos para el ciclo. 5.-Identificar y resumir los elementos esenciales de textos escritos de uso habitual: a)Distinguir ncleos distintos de informacin en un texto escrito y resumirlos. b)Establecer relaciones entre los distintos ncleos de informacin. 6.-Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos: a)Reconocer y emplear indicadores de textos para formular y probar conjeturas. b)Resolver dudas en la comprensin de textos usando la consulta del diccionario y "el avance y retroceso".

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7.-Desarrollar la capacidad para emplear los conocimientos bsicos de la lengua escrita para satisfacer sus necesidades de comunicacin escrita: a)Copiar en su cuaderno textos o notas escritos en la pizarra, adaptndose a las dimensiones del papel y respetando la organizacin del escrito que se presenta. b)Respetar las normas ortogrficas de uso ms frecuente en este ciclo, en textos de elaboracin propia. Ortografa de palabra: Separacin de palabras tras guin. Uso de maysculas tras punto y nombres propios. Formas del pasado de verbos terminados en "aba". Uso de "j" en palabras terminadas en "aje". Uso distinto de los verbos "hacer" "echar". Ortografa de oracin: Uso del punto aparte. Uso del punto seguido. Uso de los dos puntos. Uso de la interrogacin. Uso de la exclamacin. 8.-Desarrollar la capacidad para producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas: a)Escribir 4 5 instrucciones que puedan ser seguidas para realizar alguna actividad. b)Realizar una sencilla narracin siguiendo ilustraciones ordenadas. c)Describir por escrito un paisaje que se le presenta. d)Realizar sencillas narraciones libres.

7.-Emplear los conocimientos bsicos de la lengua escrita para satisfacer sus necesidades de comunicacin escrita: a)Copiar en su cuaderno textos o notas escritos en la pizarra, adaptndose a las dimensiones del papel y respetando la organizacin del escrito que se presenta. b)Respetar las normas ortogrficas de uso ms frecuente en este ciclo, en textos de elaboracin propia. Ortografa de palabra: Separacin de palabras tras guin. Uso de maysculas tras punto y nombres propios. Formas del pasado de verbos terminados en "aba". Uso de "j" en palabras terminadas en "aje". Uso distinto de los verbos "hacer" "echar". Ortografa de oracin: Uso del punto aparte. Uso del punto seguido. Uso de los dos puntos. Uso de la interrogacin. Uso de la exclamacin. 8.-Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas: a)Escribir 4 5 instrucciones que puedan ser seguidas para realizar alguna actividad. b)Realizar una sencilla narracin siguiendo ilustraciones ordenadas. c)Describir por escrito un paisaje que se le presenta. d)Realizar sencillas narraciones libres.

Comunicacin Escrita:Escritura -Se amplan intenciones: relatar experiencias con detalle, etc. -Se amplan tipos de textos: * Textos ms extensos; relacin elementos lingsticos y no lingsticos. * Estructura narrativa y descriptiva en sus elementos esenciales; otras estructuras. -Organizacin de ideas de acuerdo con normas bsicas de la estructura textual correspondiente (narracin, descripcin, otras es-

tructuras). Trabajo sobre elementos fundamentales de las estructuras textuales sugeridas para el ciclo. 10 9.-Desarrollar la capacidad para realizar textos siguiendo una planificacin externa y/o modificar su ejecucin siguiendo controles externos: a)Adecuar la realizacin de una descripcin escrita a una estrategia de elaboracin enseada previamente b)Modificar realizaciones escritas como respuesta a un control externo , ajustndose a las indicaciones dadas. Comunicacin Escrita:Escritura-Proceso de composicin -Preparacin del texto a partir de un plan previo elaborado en grupo o dado por el profesor. -Revisin del texto mediante la discusin en grupo o con el profesor, y empleando el diccionario u otros apoyos ortogrficos. -Se inicia la diferenciacin de distintas situaciones de comunicacin escrita y la bsqueda de formas adecuadas a cada una de ellas. 9.-Realizar textos siguiendo una planificacin externa y/o modificar su ejecucin siguiendo controles externos: a)Adecuar la realizacin de una descripcin escrita a una estrategia de elaboracin enseada previamente b)Modificar realizaciones escritas como respuesta a un control externo , ajustndose a las indicaciones dadas.

10.-Desarrollar la capacidad para usar textos e imgenes de forma Comunicacin Escrita:Escritura-Reflexin 10.-Usar textos e imgenes de forma conjunta y complementaria: -Se amplan tipos de textos: conjunta y complementaria: a)Poner textos a imgenes. * Textos ms extensos; relacin elementos lingsticos y no lin- b)Completar con imgenes textos que se presentan a)Poner textos a imgenes. gsticos. b)Completar con imgenes textos que se presentan * Estructura narrativa y descriptiva en sus elementos esenciales; otras estructuras. -Se inicia la diferenciacin de distintas situaciones de comunicacin escrita y la bsqueda de formas adecuadas a cada una de ellas.

OGA:Objetivo general de rea.