UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SUB- 211

LE’94

“PROYECTO DE AUTOEVALUACION”

PROFE: SAMPEDRO MARTINEZ RAFAEL.

ELABORADO: ROMERO URIBE ERIKA

7º SEMESTRE

HUAUCHINANGO PUEBLA 13 DE DICIEMBRE 200

INDICE

1.-INTRODUCCIÓN
2.-ETAPA DE SENCIBILIZACIÓN

3.-APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS

• CUESTIONARIOS PARA ALUMNOS

• CUESTIONARIOS PARA DOCENTES
• CUESTIONARIO PARA PERSONAL DE APOYO
• CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA
• ENTREVISTA DEL DIRECTOR.
 INTRODUCCION

La crisis que ha traído la globalización y las distintas expresiones del

posmodernismo obligan buscar referentes para poder entender la institución
universitaria. uno de ellos es la más alta del cumplimiento de los objetivos para
la cual la primaria y por lo tanto la garantía pública de ser un espacio de
producción de conocimientos para la formación de cuadros altamente
calificados.

Las iniciativas para lograr la calidad han sido muchas, algunas centradas
adecuadamente en términos de realizar una autoevaluación, plan de mejora y
proyectarse a la acreditación, iniciándose con la sensibilización requerida y la
capacitación, otras, reducidas a la voluntad de los deseos, y finalmente, unas
terceras, trivializadas en aspectos secundarios, cubiertas bajo el lenguaje del
«liderazgo», la «competitividad», con poco o nada de sentido público, pero con
un marketing dispuesto a distorsionar ideológicamente el funcionamiento
universitario.
desde el punto de vista legal tenemos algunas referencias, como por ejemplo lo
ejes que
orientan la planificación de la formación universitaria: docencia, investigación,
extensión y proyección social.
a nivel operativo, el esfuerzo sostenido ha sido la construcción de las
referencias instrumentales: los factores, las variables, los indicadores y las
fuentes de verificación, tanto en los términos cualitativos como cuantitativos,
requiriendo un trabajo concertado y participativo de la comunidad universitaria.
ETAPA DE SENSIBILIZACION

A través de éste manual que se dará a conocer las diferentes formas de trabajo
competitivo, de acuerdo a las diferentes planeaciones, organizaciones dentro
de plantel que laboran, a los conocimientos, la iniciativa propia, el apoyo por el
personal que realizan las capacitaciones, los objetivos que desean alcanzar
dentro del proceso propuesto, los criterios, la secuencia, la jerarquía en que se
encuentras organizada.

El orden, lo forma de razonar, y corresponder de acuerdo a ello, y así lograr un

excelente autoevaluación no sin antes haber proporcionado las herramientas
básicas de e-a del cual se desea autoevaluar. de esa manera se obtendrán los
resultados de nivel de aprovechamiento del propio aprendizaje significativo del
educando.

El manual o guía para el buen proceso de autoevaluación es de acuerdo a la

las indicaciones que se proponen de la siguiente manera.

El cual es esencial para rendir un alto aprendizaje y se mide a través de la

autoevaluación del educando, de acuerdo al nivel de avance que logre
presentar al ser autoevaluado.

Las ventajas de autoevaluación es que el educando se da cuenta donde está

fallando, y de acuerdo a ello se empeñará para echarle ganas, o donde debe
poner en práctica los conocimientos académicos que va adquiriendo durante el
proceso de e-a.

La referencia etimológica del término enseñar puede servir de apoyo inicial:

enseñar es señalar algo a alguien. no es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo
que se desconoce. el aprendizaje no debe constituir una actividad meramente
de repetición y memorización. se trata de relacionar las ideas con lo que el
alumno ya sabe, de una forma organizada y no de un modo arbitrario.
INTEGRACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO

el nivel de conocimiento académico será de acuerdo a las competencias

educativas para mejorar la calidad educativa de los educandos en la actualidad
para impartir con alto rendimiento.

la forma de trabajar como docentes se requiere de material didáctico necesario

para despertar el interés de los estudiantes por tanto se debe apoyar para que
tengan los conocimientos básicos y lograr llevarlo a cabo de una forma directa
hacia el aula.

Se realizará unos ítems para saber cual es el principal problema que se

presenta dentro de la enseñanza-aprendizaje de los docentes y para ello se
capacitará a través de un curso de capacitación, proporcionando material de
información y de acuerdo a ello tratar de mejorar. la forma en que se distribuirá
las actividades es de acuerdo al lugar en que se lleve a cabo, los horarios de
cada sesión, para quienes si serán para docentes, alumnos, padres de familia y
los del área directivo, el instructor les aplicará los criterios del cual se quiere
saber acerca de ello el motivo se debe a que mejorar la calidad de enseñanza,
para tener excelentes estudiantes dentro de poco tiempo para ser competentes
hacia otros países la forma de responder es completamente confidencial, y
responder con la verdad, si está de acuerdo, si no le agrada, si sabe de lo que
se trata. de ésta manera se lograra obtener los resultados correctos y exactos
para encontrar una solución más adecuada, por ello se pide el apoyo de los
chicos a través su cooperación voluntaria regalándonos su sinceridad en
responder cierto ítems.

Las actividades se llevaran a cabo a través cursos capacitación a los

educados, pláticas en conferencias a los padres de familia, a todo personal
docente, y los que pertenecen al área administrativo esto es con el motivo de
mejorar el plan del sistema competitivo educacional en cuanto a la aplicación
de enseñanza aprendizaje.

Los cursos de formación se darán de la siguiente manera, primero se dará a

conocer las bases esenciales, posteriormente se aplicarán algunos ítems para
autoevaluar.
ITEMS PARA ALUMNOS

PRESENTACIÓN

La presente herramienta de trabajo de autoevaluación es el trabajo técnico que

realiza una institución para diagnosticar el estado que se encuentra en un
momento determinado, cuyo objetivo inmediato es la mejora del funcionamiento
institucional y cuya meta a mediano o largo plazo es lograr la acreditación,
mediada por un conjunto de procesos políticos y técnicos.
dos caminos se distinguen en esta etapa de construir y lograr la calidad:
1) la autoevaluación para la calidad, y
2) la autoevaluación de la gestión orientada por la iso.

La autoevaluación para la calidad es un proceso de critica y autocrítica de

cómo funciona el sistema académico en la formación universitaria, tomando
como referencia la concepción de universidad, la investigación, la construcción
y/o reconstrucción de conocimientos, la formación profesional, la enseñanza, el
aprendizaje y las competencias, buscando la mejora y la autorregulación. tiene
como tarea construir los indicadores mínimos de funcionamiento la
autoevaluación de la gestión orientada por la iso, es la evaluación de la
satisfacción de los usuarios, a los que se les llama clientes, y tiene sustento en
la normas de la familia.
HERRAMIENTA DE AUTOEVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS

ITEMS NADA DE TOTALMENTE NO PUEDO

ACUERDO DE ACUERDO CONTESTAR
1.- ¿Estás de acuerdo que tu,
maestro cambiara la forma de
enseñar, es decir que las clases sean
más interesantes y divertidas?
2.- durante la clase de cada clase,
¿estás de acuerdo de que el maestro
toma en cuenta tus opiniones para
mejorar las actividades escolares?

3.- ¿dentro de ésta institución te han

preguntado si estás de acuerdo,
contento y seguro de los servicios
escolares (biblioteca, aulas de
medios, orientación vocacional,
apoyo a los padres, etc.)?

4.- ¿el maestro les explica cómo van

a trabajar durante el año y la manera
en que los calificará?

5.- ¿el asesor les da a conocer los

objetivos tanto generales y
específicos de lo que tratarán de
lograr, conocer y dominar durante el
curso, a través de la enseñanza
aprendizaje e-a?

6.- ¿el profesor, utiliza diferente

material didáctico para enseñarles,
así como al término de las clases
donde indica realizar experimentos
los llevan a cabo al momento, durante
el proceso de enseñanza aprendizaje
e-a?

7.- ¿el instructor los invita a participar

a todos los alumnos durante la clase
a que expresen sus ideas; y los
motiva a que lean?

8.- ¿el maestro aparte de motivarlos a

trabajar en equipo; les resuelve todas
las dudas?
ITEMS PARA DOCENTES.

PRESENTACIÓN

«La calidad ha llegado a ser una de las preocupaciones fundamentales de la

educación superior. Ello obedece a que la satisfacción de las expectativas y las
necesidades de la sociedad en relación con la educación superior depende, en
última instancia de la calidad de su personal, sus programas y sus estudiantes,
así como de su estructura y su entorno académico. la búsqueda de la «calidad»
tiene múltiples facetas y el principal objetivo de las medidas tendientes a
aumentar esa calidad deberá ser el auto mejoramiento tanto de sus
instituciones como de todo el sistema».
por tanto con la presente técnica de autoevaluación se tomara en cuenta las
medidas de acuerdo a lo que marca el nuevo plan para mejorar la calidad de la
docencia.
ITEMS NADA DE TOTALMENTE NO PUEDO
ACUERDO DE ACUERDO CONTESTAR
1.-1.-: ¿el director motiva a todo el
personal docente así como de la
comunidad y hace visitas constantes
de las aulas para realizar
observaciones?
2.- ¿las planeaciones se realizan de
acuerdo a las adaptaciones y
espectativas necesarias de la
comunidad escolar?
3.- ¿la programación no es una
actividad importante en el proceso de
enseñanza aprendizaje?
4.- ¿realmente se cumplen los planes
y programas de trabajo, así como los
objetivos que se proponen durante el
ciclo escolar?

5.- ¿la lección magistral es un método

de enseñanza centrado en el docente
y en la transmisión de unos
conocimientos. hacia los educandos?.
6.- ¿dentro de las instituciones se
actualizan, a través de cursos
pedagógicos, así como para la toma
de decisiones?
7.- ¿el director informa sobre el
cumplimiento de la misión, visión y
valores dentro de la comunidad
educativa?
8.- ¿el exámen de autodiagnostico
considero indispensable aplicar al
inicio del ciclo escolar de cada?

ITEMS PARA PERSONAL DE APOYO

PRESENTACIÓN

Desde el plano político, la autoevaluación requiere el compromiso de la

comunidad universitaria, es decir la participación concertada de los estamentos
involucrados en su funcionamiento. en segundo lugar, la autoevaluación es una
reflexión y autoestudio realizado por la propia institución. en tercer lugar, la
autoevaluación busca precisar la manera cómo está funcionando la
universidad, estableciendo una distancia entre el modo de funcionamiento en el
momento y aquello que sustenta su existencia. en cuarto lugar, la
autoevaluación identifica errores e incoherencias, buscando corregir los
desajustes hallados. en cuanto a la acreditación, es una meta que se plantean
alcanzar las universidades, en un proceso más o menos prolongado, y que
involucra un conjunto de acciones, como lo podemos apreciar en el siguiente
pensamiento: la acreditación de alta calidad no se refiere a las condiciones
previas ni a requisitos básicos de desempeño; se refiere fundamentalmente a
ver cómo una institución y sus programas se orientan hacia un deber ser, hacia
un ideal de excelencia y pueden mostrar resultados específicos, tradición
consolidada, impacto y reconocimiento social, entre otros. mientras los
estándares básicos (registro calificado) se constituyen en un primer escalón
para ofrecer un servicio educativo de calidad, la acreditación se encuentra en el
escalón siguiente puesto que supera las características mínimas de calidad y
posee una dinámica orientada hacía la excelencia académica.
ITEMS NADA DE TOTALMENTE NO PUEDO
ACUERDO DE ACUERDO CONTESTAR
1.-1.-: ¿realmente están tomando en
cuenta las necesidades del educando
en cuanto al servicio que le
corresponde para que se sienta
satisfecho?
2.- ¿el director esta al pendiente del
buen funcionamiento las
computadoras, asi como el
mantenimiento de la biblioteca para
dar buen servicio a los educandos?
3.- el director reconoce logros del
personal

4.- la planeación debe ser idealista,

sin flexibilidad y precisa

5.- planeación es un proceso que

implica varias fases:

6.- la formulación de objetivos es de

vital importancia para la planeación:

7.- el objetivo es el comportamiento

esperado del alumno como resultado
de ciertas actividades:
8.- los objetivos deben ser conocidos
solo por el profesor

ITEMS PARA PADRES DE FAMILIA

PRESENTACIÓN

la autoevaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del
ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino
porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su
conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones
del hecho de evaluar o de ser evaluado. existe quizá una mayor consciencia de
la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de
aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra
parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones también es
mayor. quizá uno de los factores más importantes que explican que la
evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la
comprensión por parte de los profesionales de la educación de que lo que en
realidad prescribe y decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo enseñar"
es la autoevaluación. las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo,
por qué y cuándo realizar la autoevaluación en general, uno de los objetivos
prioritarios de los alumnos es satisfacer las exigencias de los ítems. la
autoevaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación,
determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden,
lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los
métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación...
querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de
alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación".

ITEMS NADA DE TOTALMENTE NO PUEDO

ACUERDO DE ACUERDO CONTESTAR
1.-: la planeación de la enseñanza es
responsabilidad del alumno.

2.- la planeación consiste en

preparar el trabajo que se va a
desarrollar en cada sesión.
3.- existen 4 elementos
fundamentales en el proceso de
enseñanza.
4.- la planeación debe ser idealista,
sin flexibilidad y precisa

5.-la planeación es un proceso que

implica varias fases:

6.-la formulación de objetivos es de

vital importancia para la planeación:

7.- el objetivo es el comportamiento

esperado del alumno como resultado
de ciertas actividades:
8.- los objetivos deben ser conocidos
solo por el profesor.
 CUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR

Se realiza de acuerdo al aprendizaje significativo de los educandos, del papel

docente al empeño que le dedica a su clase, y los padres de familia si
proporcionan el apoyo suficiente para sus hijos.

Para que se produzca aprendizaje significativo es preciso coherencia en la

estructura interna del material y secuencia lógica en los procesos. además, los
contenidos deben ser comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el
sujeto que aprende. la eficacia a largo plazo se sitúa en la calidad de las
estructuras internas, de los esquemas de pensamiento y actuación que
desarrolla el individuo, no en asociaciones pasajeras.

El profesor no puede concebirse como una enciclopedia, sino como un

intelectual que comprende la lógica de la estructura de su ciencia, y que
entiende de forma histórica y evolutiva los procesos y vicisitudes de su
formación como disciplina desarrollada por una comunidad científica. con
relación a la problemática del aprendizaje y en particular a la forma por la cual
cada individuo aprende, muchos investigadores de la educación coinciden en
apuntar que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, y estos son,
en definitiva, los responsables de las diversas formas de acción de los
estudiantes ante el aprendizaje. a la importancia de considerar los estilos de
aprendizaje como punto de partida en el diseño, ejecución y control del proceso
de enseñanza- aprendizaje en el marco de la propia psicología educativa y la
didáctica en general, es en sí, lo que concierne principalmente a la labor
docente.

Se reconoce en la educación uno de los recursos que emplea la sociedad para

modificar y controlar la conducta humana, a través de metas y objetivos que no
pueden ser enunciados en forma vaga, sino priorizando los relacionados con el
aprender a aprender y el enseñar a pensar; promoviendo el desarrollo
sociocultural y cognoscitivo del alumno. la orientación del proceso de
enseñanza aprendizaje debe ser, sin duda, hacia el logro del desarrollo de
habilidades de aprendizaje y no solo a enseñar conocimientos

De la eficacia o competencia docente del profesor va a depender la relación

entre lo que se enseña y lo que el alumno aprende. es el cambio
experimentado por el estudiante, lo que acontece al alumno como
consecuencia de la actividad del profesor, un criterio fundamental para
determinar el éxito de la actividad didáctica.

Un concepto que es preciso definir es el de instrucción. el diccionario de la real

academia de la lengua lo define, como el caudal de conocimientos adquiridos.
desde este punto de vista, indica la posesión de conocimientos, implica dominio
de una materia. cuando el producto de la instrucción está de acuerdo con los
valores educativos, puede considerarse que se llega a la formación. por tanto,
En la formación se habla de resultados y logros concretos. desde otra acepción
más dinámica del término instrucción, ésta es un proceso compuesto de las
etapas de enseñanza y aprendizaje.

Otros conceptos importantes que deben ser clarificados son los de pedagogía y
didáctica. define el diccionario de la real academia de la lengua pedagogía,
como la ciencia de la educación y la enseñanza. la pedagogía se considera en
la actualidad como la ciencia fundamental de las denominadas ciencias de la
educación. mientras que la didáctica es definida por el diccionario, como el arte
de enseñar, algunos autores consideran la didáctica como la ciencia que trata
la práctica docente, analizando la metodología de la enseñanza y no la
metodología general educativa

El concepto de educación adquiere una doble perspectiva:

a) la educación es un proceso que aspira a preparar a las nuevas
generaciones.
 b) la educación tiene por finalidad llevar al individuo a realizar su
personalidad.

Definimos la educación como el proceso que tiende a capacitar al individuo

para actuar conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la
experiencia anterior, y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la
sociedad, la transmisión de la cultura y el progreso social. siendo por tanto, la
educación, un proceso social más amplio y de mayor rango que la mera
instrucción, que se limita a transmitir destrezas técnicas o teorías científicas.

La educación requiere una reflexión y una dirección, debiendo atenderse a

ciertas normas para alcanzar los objetivos propuestos. se hace preciso un
conjunto de procedimientos y normas destinados a dirigir el aprendizaje del
modo más eficiente posible.