CADE 2011:Ministerio de Ciencia y Tecnologa = Innovacin!

Por : Jos Sosa

El Per, necesita un Ministerio de la Ciencia y la Tecnologa, que establezca todas l as polticas necesarias para adecuar nuestros servicios de Educacin para los Conoci mientos cientficos y tecnolgicos, que nos permitan desarrollar nuestras propias tec nologas, de acuerdo a nuestra propia realidad nacional, dentro de nuestra propia identidad nacional,para la optimizacin maximalista de la utilizacin racional de todos nuestros propios recursos naturales ; para evitar su depredacin y sobretodo nuestra dependencia de tecnologas extranjeras ; en armona con nuestro ecomedioambiente, dentro de todos los niveles aceptables de CALIDAD, pero no solo mejorando los productos ya existentes, sino aplicando C+T para la INNOVACION TEC NOLOGICA, que nos permita superar nuestras propias metas y objetivos para elevar nuestra PRODUCTIVI DAD, que nos conduzcan hasta alcanzar grados privilegiados de COMPETITIVIDAD, no solo dentro de nuestros mercados nacionales, sino internacionales. Lo cual solo nos prod ucir El Bienestar Comn y nos permitir alcanzar una mejor Calidad de Vida Huma na, siempre bajo la direccin de DIOS. No puede haber Ciencia sin Tecnologa, ni Tecnologa sin Ciencia, ya que la Ciencia es la base del edificio y la Tecnologa la constituyen las columnas del edificio. La INNOVACIN solo es el producto de la contante investigacin para satisfacer las necesidades de todas las personas que o cupen o que visiten el edificio. Para un mejor entendimiento les entrego aqu algunos conceptos:

Ciencia
El conocimiento cientfico adquirido a lo largo de la historia de la humanidad ha permitido al hombre realizar hazaas tan prodigiosas como, por ejemplo, llegar a la Luna, logros que apenas hace unas dcadas antes habran resultado posibles nicamente en la imaginacin. La ciencia (del latn scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados.1 La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y

accesibles a varios observadores, adems de basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias. Ciencia es por un lado, el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, y por el otro, el cuerpo organizado de conocimiento obtenido a travs de este proceso. El proceso es la adquisicin sistemtica de conocimiento nuevo de un sistema. La adquisicin sistemtica es generalmente el mtodo cientfico. El sistema es generalmente la naturaleza. Ciencia es entonces el conocimiento cientfico que ha sido adquirido sistemticamente a travs de este proceso cientfico. Hiptesis, modelos, teoras y leyes El trmino modelo es utilizado por los cientficos en referencia a una representacin simplificada de la realidad, que puede ser utilizada para hacer predicciones que no pueden ser testeadas por experimentacin u observacin. Una hiptesis es una afirmacin que (todava) no ha sido probada. Una ley fsica o una ley de la naturaleza es una generalizacin cientfica basada en la observacin emprica. El pblico en general usa la palabra teora para referirse a ideas que todava no han sido comprobadas. En trminos cientficos, una teora se refiere a ideas que han aprobado verificaciones repetidas. Las teoras de la evolucin biolgica, electromagnetismo, y relatividad son ideas que han sobrevivido considerable testeo mediante experimentacin. Pero tambin hay teoras que prometen ser muy buenas para explicar algn hecho de la naturaleza pero que todava no han sido probadas empricamente. Las teoras estn siempre abiertas a revisin, si nueva evidencia contradice las predicciones directamente o otras implicancias de la teora. La matemtica y el mtodo cientfico La matemtica se utiliza para expresar los modelos cientficos. Adems, la observacin y la recoleccin de datos, as como la formulacin de hiptesis requieren la utilizacin de modelos matemticos y la utilizacin de las matemticas. Las ramas ms utilizadas de las matemticas son el clculo y la estadstica.

Tecnologa
Los desarrollos tecnolgicos logrados por la humanidad le permitieron abandonar por primera vez la superficie terrestre en la dcada de 1960, iniciando as la exploracin del espacio exterior. Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permitendisear y crear bienes o servicios que facilitan la adaptacin al medio y satisfacen las necesidades de las personas. Es una palabra de origen griego, , formada

por tchn (, "arte, tcnica u oficio") y loga (), el estudio de algo. Aunque hay muchas tecnologas muy diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayscula, Tecnologa puede referirse tanto a la disciplina terica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologas, como a educacin tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la familiarizacin con las tecnologas ms importantes. La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero tambin ha producido el deterioro de nuestro entorno (biosfera). Las tecnologas pueden ser usadas para proteger el medio ambiente y para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos de nuestro planeta.

Definicin
En primera aproximacin, una tecnologa es el conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales o artefactos. Esta definicin es insuficiente porque no permite diferenciarlas de las artes y las ciencias, para lo cual hay que analizar las funciones y finalidades de las tecnologas. Es un error comn en denominar tecnologa, a secas, a la tecnologa informtica, la tecnologa de procesamiento de informacin por medios artificiales, entre los que se incluye, pero no de modo excluyente, a las computadoras.

Funciones de las tecnologas

Histricamente las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social, comprensin del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estticos (deportes, msica, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas). A pesar de lo que afirmaban los luditas, y como el propio Marx sealara refirindose especficamente a las maquinarias industriales,[1] las tecnologas no son ni buenas ni malas. Los juicios ticos no son aplicables a las tecnologas, sino al uso que hacemos de ellas: un arma puede usarse para matar a una persona y apropiarse de sus bienes o para salvar la vida matando un animal salvaje que atenta contra la vida humana.

Mtodos de las tecnologas

Las tecnologas usan, en general, mtodos diferentes del cientfico, aunque la experimentacin es tambin usado por las ciencias. Los mtodos difieren segn se trate de tecnologas de produccin artesanal o industrial de artefactos, de prestacin de servicios, de realizacin u organizacin de tareas de cualquier tipo. Un mtodo comn a todas las tecnologas de fabricacin es el uso de herramientas e instrumentos para la construccin de artefactos. Las tecnologas de prestacin de servicios,

como el sistema de suministro elctrico hacen uso de instalaciones complejas a cargo de personal especializado. La Ciencia y la Tecnologa en el Per El Per es heredero de grandes culturales ancestrales, como la Cultura Incaica, com o las mismas culturas pre-incaicas, que fueron grandes culturas de avanzada en su poca, en los campos de la ciencia (empirismo) y la tecnologa. En la actualidad, las universidades prcticamente le han dado las espaldas a la formacin de Tecnlog os ; con escazas excepciones ; orientando prcticamente sus especialidades, especialmente en las ramas de la Ingenie ra, hacia la formacin de tecnologa de procesos industriales y de servicios, invadiendo directamente el campo Tecnolgico. La realidad nacional actual, en el campo cientfico, ha quedado relegada, por no dec ir olvidada, tanto por el ESTADO como por EL EMPRESARIADO PRIVADO, que son corresponsables de esta actual situacin. Actualmente hay algunos esfuerzos pers onales; muy aislados ; y de contadas instituciones pblicas y privadas, que se estn dedicando con mucha conviccin a la investigacin cientfica y tecnolgica (con sus propios recursos), para su aplicacin en las diversas actividades econmicas de nuestra vida nacional. La UNESCO desarrollo en el Per, durante la dcada de los aos 60s ; del pasado siglo XX ; la creacin de la Escuela de Tecnologa de la UNI, con el apoyo de cientficos y tecnlogos de los pases desarrollados, con el ,mtodo sndwich (formacin de 8 ciclos, 2 anuales, los primeros 2 ciclos acadmicos, y luego , 1 ciclo acadmico y 1 ciclo de prctica preprofesional dentro de la industria), forma ba Tecnlogos en las diferentes carreras de la Ingeniera, cuyos egresados lograron o cupar puestos muy expectantes dentro de la industria como en los sectores de servici os pblicos (especialmente en radiotelecomunicaciones). Pero, inducidos por algunos intereses de celo profesional, ante la abierta discriminacin de las que eran parte los Tecnlogos, por los Ingenieros tradicionales, que se sentan en franca y clara des ventaja en el campo profesional, se reestructur toda la currcula de estudios, para adaptarla a los 220 crditos, que se exigen para ser carrera universitaria, y se a larg hasta 10 ciclos acadmicos, en 5 aos ( 4 primeros ciclos acadmicos, y luego 1 ciclo acadmico y 1 ciclo de prcticas preprofesionales dentro de la industria), para lo cual se nombr su titulo a nombre la Nacin como INGENIERO TCNICO (Ing Tc.), en cuya formacin acadmica,

participaron los mismos catedrticos de la UNI (reconocidos profesionales docentes, asi como profesionales de campo, y otros reconocidos investigadores cientficos y tecnolgicos), dndole la denominacin de Escuela Nacional de Ingeniera Tcnica (ENIT), pero su administracin pas a manos del Ministerio de Educacin, teniendo como Directores a ilustres profesionales de muy alto nivel, como por ejm. el Dr. Eduardo Mc Bride, y al Ing Luis Gonzales Cacho, ex Rector de la UNI. Lo cierto fue que con este nuevo perfil acadmico y con el contacto directo con la industria, lograron muchas ms ventajas y llegaron rpidamente a ocupar importantes cargos gerenciales y de liderazgo, lo cual confunda a los Ingenieros clsicos. La Asamblea Nacional de Rectores, asociada al mismo Colegio de Ingenieros, sabotearon a estos nuevos profesionales, so lo celo y afanes polticos sectarios, y solo terminaron 2 promociones, y luego fueron integrados a la UNI, donde las ltimas promociones se adecuaron a las nuevas condiciones de estudio. Luego de una larga batalla judicial, y apoyados por Don Mximo San Romn Cceres, que ya era presidente de la APEMIPE, y adems ya ocupaba el cargo de vicepresidente de la Repblica Peruana (1,991), el Colegio de Ingenieros del Per, los reconoci como profesionales que cumplan t odos los requisitos de formacin acadmica, para la equivalencia en igualdad de condiciones como INGENIEROS, ya que la denominacin INGENIERO TCNICO, puede confundir a los empresarios privados, como a nuestras empresas pblicas. Con lo cual se acab la historia de los Tecnlogos, y se integraron como ingenieros clsicos, a los diversos captulos del CIP, como miembros natos, con todos los derechos y obligaciones, que otorga la institucin. Como podemos hablar de CIENCIA + TECNOLOGA, sin Tecnlogos. Hoy la nica institucin que est formando TECNLOGOS, es LA ESCUELA SUPERIOR DE TECNOLOGA del SENATI. Aqu, se les denomina TCNICOS EN INGENIERA, estos nuevos profesionales so n formados con bases cientficasmatemticas y son orientados especficamente en los clculos tcnicos, para desarrollarse dentro la industria, el campo de LA INNOVACIN TENOLGICA. Su formacin se completa en 12 ciclos durante 4 aos (primeros 4 ciclos tericos, y luego 1 ciclo en prcticas pre-profesionales y 1 ciclo terico, hasta completar los 12 ciclos).

Su formacin hasta hace un ao estuvo a cargo de INGENIEROS de la UNI, pero, desgraciadamente ante sus aspiraciones de lograr un grado universitario, la Direccin Central del SENATI, decidi de modo unilateral, quitar a estos docentes, y colocar personal propio del SE NATI, solo para bajar el nivel de la enseanza, y cortar las aspiraciones de sus estudiantes y egresados. El mismo ESTADO y el EMPRESARIADO, estn conspirando directa y abiertament e contra el desarrollo de la tecnologa peruana y LA INNOVACIN TENOLGICA , atentando directamente contra el futuro de todos los peruanos. Rehusamos a creer y no nos atrevemos a pensar, que detrs de est decisin, solo puede haber intereses egostas y mezquinos, por un lado, solo para produciendo profesionales muy bien capacitados para llevar a cabo todos los grandes cambios tecnolgicos, pero solo como TCNICOS DE MA NDO MEDIO BARATOS, y por otra parte para favorecer directamente a TECSUP, que de intereses absolutamente privados ; cuya calidad profesional no est en discusin ; por el alto costo, de sus pensiones, que solo est al alcance de una pequea porcin de peruanos. EL ESTADO PERUANO ; comenzando por el actual gobierno, que ya est de salida, as como los anteriores, que nunca se interesaron por fomentar, impulsar y apoyar a todas las instituciones d edicadas a la formacin de profesionales (TECNLOGOS), y a la investigacin para el desarrollo de LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PRO PIAS; ahora que vienen las alecciones, debe redefinir categricamente, su verdadera funcin como protagonista del despegue hacia nuestro DESARROLLO NA CIONAL, es necesario e imprescindible, y apoyar a LA ESCUELA DE TECNOLOGA del SE NATI, de la mejor manera, de tal modo, que se revalore a estos profesionales (TECNLOGOS), dndoles una categora profesional NO UNIVERSITARIA, realmente SUPERIOR, como sucede en todo el mundo desarrollado, a lo cual tampoco estn ajenos nuestro s vecinos regionales, donde realmente se les cotiza a su justo valor a estos profesio nales, que se han constituido en los mejores aliados de los cientficos, y juntos est n desarrollando avances sustantivos y trascendentales, para su desarrollo econmico y social sustentados. Pero lo ms importante, es que se impulsen ms de ests escuel as en todas las regiones de nuestro amado pas.