1 Teoras y Modelos Pedaggicos I Sem 2009 1233850583136079 3

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS
FUNDACIN UNIVERSITARIA LUS AMIG PROGRAMA I SEMESTRE DE 2009
Fechas Encuentros Tutoriales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Febrero 07 de 2009 Febrero 14 de 2009 Febrero 28 de 2009 Marzo 14 de 2006 Abril 04 de 2009 Abril 18 de 2009 Mayo 09 de 2009 Mayo 16 de 2009 Junio 06 de 2009
Hora 7am a 10am 10am a 1pm 2pm a 5pm 10am a 1pm 7am a 10am 7am a 10am 2pm a 5pm 10am a 1pm 2pm a 5pm
Ficha Tcnica Materia: No. de crditos acadmicos: Prerrequisitos: Palabras Clave Teoras, Enfoque, Escuela Activa. Justificacin
Teoras y Modelos Pedaggicos 4 ( 192 horas) Teoras del Aprendizaje
modelos pedaggicos, metodologa, enseanza, Tradicional, constructivista, conductual,
Es necesario reflexionar y analizar las teoras y modelos pedaggicos que iluminan el concepto de pedagoga y por consiguiente el acto pedaggico, mxime cuando se comparte la siguiente concepcin de pedagoga, escrita por el Ilustre Pedagogo y Vicerrector Acadmico de la FUNLAM, doctor Jos Jaime Daz Osorio: Vamos a entender por Pedagoga aquel saber que teoriza, investiga, experimenta y aplica, de manera intencionada, mediatizada y explcita, el sistema de relaciones que ocurren entre estudiante, cultura y maestro, con el propsito de lograr aprendizajes, formacin y el desarrollo, tanto social como particular, del individuo, en un contexto determinado, de tal manera que pueda llegar a ser l mismo y logre apropiarse de los conocimientos necesarios para la comprensin y la transformacin de la realidad. la pedagoga es una teora reflexiva y una praxis educativa que se apoya en otras disciplinas para la formacin integral de los ciudadanos. Se ocupa del ser humano, de su aprendizaje, de su comportamiento en sociedad, de sus valores y de las interacciones, consigo mismo, con el otro y con el medio. Acta sobre un ser humano perfectible, que tiene limitaciones pero que, a la vez, posee potencialidades que puede desarrollar.
Tomado de Daz Osorio, Jos Jaime. Rutas de Reflexin y Accin Pedaggica. Medelln: FUNLAM. Pg. 9.
Objetivos Aportar elementos para la reflexin y reconceptualizacin de los procesos educativos, a partir de una perspectiva histrica y de anlisis de los conceptos articuladores de la pedagoga Comprender la tradicin de la pedagoga y su influencia en la prctica educativa de los maestros Identificar los conceptos que fundamentan y que articulan los diferentes modelos pedaggicos Competencia
Tutora: Adriana Silva Villarreal adrysilvav@yahoo.com http://adryvirtual.blogspot.com/ Telfono 3381813, celular 316-5056956

Identificar y comprender Claramente los modelos pedaggicos aplicados en Educacin Identificar comprender las tendencias de modelos pedaggicos en Instituciones Educativa Realizar una aproximacin al diseo del modelo pedaggico pensado por cada estudiante Metodologa
Se desarrollar en forma de seminario taller tutorial y a partir de grupos colaborativos, articulado con las siguientes actividades, as: Elaboracin del portafolios educativo (segn parmetros entregados), trabajo del grupo colaborativo, envo de tareas especficas por la Web, realizacin de cinco preguntas ECAES por captulo, valor agregado de cada estudiante , entrevistas a docentes o instituciones educativas, investigacin y Evaluacin final tipo Ecaes. Si no se entiende alguna temtica, deber referirse a fuentes bibliogrficas o de Internet, con el propsito de aclarar las dudas, antes de recurrir a su tutor. Si necesita tutoras adicionales, debe solicitar una cita conmigo, para concertar este encuentro. Quienes no puedan asistir a la tutora, deber enviar las actividades por la Web, de acuerdo con la programacin sealada. Evaluacin En cada encuentro, la sustentacin de los trabajos, portafolios y actividades tendrn un porcentaje, de acuerdo con la programacin a continuacin detallada. Por cada entrega que no enve por la Web, tendr menos cinco puntos de la evaluacin de cada momento o temtica. Recuerde que la presencialidad no es requisito para aprobar el mdulo. La nota definitiva, ser los avances del proceso a travs del portafolios, la auotoevaluacin de cada tema y la evaluacin tipo ECAES. Recursos
Mdulo FUNLAM. Web. Blog http://adryvirtual.blogspot.com Biblioteca FUNLAM Visitas Institucionales de su contexto Video Beam, PC Videos de www.Youtube.com
Bibliografa http://adryvirtual.blogspot.com/ De Zubira Julin. Los modelos pedaggicos. Hacia una Pedagoga dialogante. Bogot: Magisterio, segunda edicin. (Se encuentra en la Biblioteca de la FUNLAM) Daz Osorio, Jos Jaime. Rutas de Reflexin y Accin Pedaggica. Medelln: FUNLAM. Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin Flrez Ochoa, Rafael. Hacia una pedagoga del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 1. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006. Estilos de aprendizaje http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
1.INDUCCION. Febrero 07 de 2009. 7am a 10am .

1. 2. 3. 5. Induccin, presentacin del programa, metodologa y normas establecidas Presentacin del grupo Conformacin de los grupos colaborativos. Por favor entregar los nombres de cada grupo Visitar la pgina http://adryvirtual.blogspot.com/ junto con otras fuentes que usted considere pertinentes, y complementar los conceptos de portafolios, cuadro sinptico, mapas conceptuales y elaboracin de preguntas Ecaes.

2. Teora, Modelo y Enfoque. Febrero 14 de 2009.10am a 1pm

1. Con su grupo colaborativo, por favor investigue por favor: a).Realice un mapa conceptual para ser socializado en el prximo encuentro, y entregue a cada grupo colaborativo una copia, por favor enviarlo por la Web antes del encuentro programado: b.)Qu son teoras y teoras cientficas c.)Qu son teoras educativas 2. Desarrolle el siguiente cuadro sinptico y enviarlo por la Web, para reenviarlo a sus compaeros. Prepararlo en un cartel gigante para socializarlo en la tutora
Qu son los Modelos Pedaggicos ?
Por favor leer el primer captulo ( pg 21 a 63) del libro: De Zubira Julin. Los modelos pedaggicos: hacia una pedagoga dialogante. Bogot: Magisterio, segunda edicin, y de acuerdo con el anlisis del mismo, describa brevemente a qu se refiere cada concepto: Modelos Cmo programar Qu es el currculo Componentes y Fines e Intenciones pedaggicos un curso ? educativo ? elementos del educativos ? currculo ?
Contenidos de los propsitos educativos
Qu Concatenar u organizar contenidos ?
Qu son estrategias metodolgicas Autoestructurantes ?
Qu son estrategias metodolgicas Interestructurantes ?
Qu son estrategias metodologicas Heteroestructurantes ?
La evaluacin y sus componentes, cmo prepararla ?
Bibliografa Sugerida
De Zubira Julin. Los modelos pedaggicos. Hacia una Pedagoga dialogante. Bogot: Magisterio, segunda edicin. (Se encuentra en la Biblioteca de la FUNLAM) Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006
Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos
TEORAS, ENFOQUE y MOVIMIENTO PEDAGGICO. Concepto

Teoras Educativas Enfoques Pedaggicos
Qu es
Caractersticas
Ejemplo concreto

Movimiento Pedaggico Bibliografa sugerida:
3. Con su grupo colaborativo, elaborar sobre el tema de modelos pedaggicos, cinco preguntas tipo Ecaes con
premisas de Afirmacin y razn con conector porque y enviarla al adrysilvav@yahoo.com, antes del presente encuentro. Veamos un ejemplo:
A continuacin encontrar dos premisas, denominadas as: afirmacin el primer prrafo antes del conector porque, y razn el segundo prrafo despus del porque. Marque A: Si la afirmacin y la razn son verdaderas, pero la razn no es una explicacin de la afirmacin. Marque B: Si la afirmacin y la razn son verdaderas, y la razn es una explicacin de la afirmacin. Marque C: Si la afirmacin es verdadera y la razn es falsa. Marque D: Si la afirmacin y la razn son falsas. 1. A. B. C. D. El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) implementado por la ley general de educacin Ley 115 de 1994, busca planificar la educacin en Colombia, cuyo concepto tambin es el equivalente al Modelo Pedaggico de una institucin, segn algunos tericos PORQUE El proyecto educativo institucional contiene entre otros, los principios y fines del establecimiento educativo, recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes, el sistema de gestin y todo lo concerniente a la ley 115 de 1994. A B C D Respuesta B
4. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parmetros entregados para la realizacin de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/ 5. Entregar la autoevaluacin individual 2009, de acuerdo con el formato entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/ 6. Realizar la autoevaluacin del grupo colaborativo y registrarla en el portafolios, no entregarla.
3. Modelo tradicional o heteroestructurante y Modelo Cognitivo.

Febrero 28 2pm a 5pm 2 Desarrolle los siguientes cuadros sinpticos, y prepara un cartel gigante que puede doblar en su cuaderno, para socializarlo en la tutora
Modelo Pedaggico Heteroestructurante o Tradicional

Caractersticas de las pocas en que se desarroll Principales representantes Paradigma pedaggico Propsitos Contenidos

Secuenciacin Estrategias metodolgicas Evaluacin Aportes del Modelo Limitaciones del modelo
Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es:
Bibliografa sugerida:
Modelo Pedaggico Cognitivo

Qu son procesos cognitivos Qu es atencin Qu son es sensaciones y cules son sus clases Qu es Percepcin Qu es memoria y cules son sus clases
Caractersticas de las pocas en que se desarroll
Principales representantes
Paradigma pedaggico
Propsitos
Contenidos
Secuenciacin
Estrategias metodolgicas
Evaluacin
Aportes del Modelo
Limitaciones del modelo
Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es:
http://files.procesos.webnode.com/200000027-94236951d3/procesos_cognitivos_simples.pdf FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006 Con base en la informacin del mdulo, deduzcala sntesis de este modelo: apyese en el documento de la Web, mencionado.

3. Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes de enunciado y opcin mltiple. Anexo un ejemplo y enviarlas a adrysilvav@yahoo.com. Ejemplo:
Responda segn las siguientes convenciones:
Si 1 y 2 son correctas, marque Si 2 y 3 son correctas marque Si 3 y 4 son correctas, marque Si 2 y 4 son correctas marque Si 1 y 3 son correctas, marque
1. A.
A B respuesta C D E
B. C. D. E El mtodo Montessori se caracteriza por 1. Aplicar estmulos o reforzadores positivos o negativos para favorecer el aprendizaje 2. Desarrolla actividades motrices y sensoriales 3. Se aplica sobre todo a la edad preescolar aunque su autora lo ha extendido tambin a la segunda infancia 4. Sus actividades tienen carcter magistral, centrndose en la enseabilidad.
4. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parmetros entregados para la realizacin de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/ 5. Entregar la autoevaluacin individual, de acuerdo con el formato 2009 entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/ 6. Realizar la autoevaluacin del grupo colaborativo y registrarla en el portafolio, no entregarla.
4. Modelo Pedaggico Autoestructurante Constructivista Marzo 14 de 2006. 10am a 1pm

1. . Desarrolle el siguiente cuadro sinptico
Modelo Pedaggico Autoestructurante Constructivista

Secuenciacin Qu son procesos cognitivos. Cmo funcionan en el cerebro
Estrategias metodolgicas Caractersticas procesos cognitivos
Evaluacin Caractersticas Procesos Constructivistas
Aportes del Modelo Qu son procesos Constructivistas
Limitaciones del modelo Caractersticas Procesos Constructivistas
Segn Piaget, su teora constructivista consiste en:

Asimilacin, desequilibrio, acomodacin, equilibrio, segn Piaget, quiete conceptos, explique el concepto del caballo.
decir: A partir de estos
Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es :
De Zubira Julin. Los modelos pedaggicos. Hacia una Pedagoga dialogante. Bogot: Magisterio, segunda edicin. (Se encuentra en la Biblioteca de la FUNLAM) Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006 Otros:

3 Entreviste a un docente constructivista de cualquier modalidad educativa, y lleve la grabacin en audio o video (mximo de diez minutos) , para socializarla en la tutora. Indague por qu su gestin es constructivista, etc., etc., etc., 4. . Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a adrysilvav@yahoo.com.,. 5. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parmetros entregados para la realizacin de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/ 6. Entregar la autoevaluacin individual, de acuerdo con el formato 2009 entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/ 7. Realizar la autoevaluacin del grupo colaborativo y registrarla en el portafolio, no entregarla.
5. Modelo Autoestructurante de la Escuela Activa . Abril 4 de 2009 . 7am a 10am

1.Desarrolle el siguiente cuadro
Diferencia entre Escuela Nueva y Escuela Activa

Escuela Nueva Escuela Activa
Bibliografa consultada: Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos
2. Desarrolle el siguiente cuadro sinptico, y presntenlo en forma didctica en la tutora. Modelo Pedaggico Autoestructurante de la Escuela Activa

Secuenciacin
Evaluacin
Aportes del Modelo
Mtodos de la Enseanza en la Escuela Activa Escriba sus caractersticas con ejemplos concretos
Plan Dalton Mtodo Decroly Mtodo Winnetka Mtodo de Proyectos Mtodo Cousinet Autonoma de os alumnos Comunidad Escolar
Aplicabilidad en Colombia
MONTESSORI
Quin era Metodologa Dirigido a quines reas de trabajo Materiales que utilizan Ventajas Aplicabilidad en Colombia
Nuestra opinin crtica y argumentada frente al modelo Autoestructurante de la Escuela Activa:
3. Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes

adrysilvav@yahoo.com.,.
de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a

6. Modelo Pedaggico Conceptual y Dialogante . Abril 18 de 2009. 7am a 10am

Observe el video sobre pedagoga conceptual y a partir de all, elabore un mapa conceptual en un cartel, para socializarlo en la tutora. Se encuentra en http://adryvirtual.blogspot.com/ , o solictemelo a travs del correo electrnico adrysilvav@yahoo.com
1.
2.Desarrolle el siguiente cuadro sinptico Modelo Pedaggico Dialogante

Secuenciacin
Evaluacin
Aportes del Modelo

3. . Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes adrysilvav@yahoo.com.,. de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a

10
7. Modelo 2pm a 5 pm
Pedaggico
Conductista.
Mayo
1. Desarrolle el siguiente cuadro sinptico:
Modelo Pedaggico Conductista

Secuenciacin
Evaluacin
Aportes del Modelo
De Zubira Julin. Los modelos pedaggicos. Hacia una Pedagoga dialogante. Bogot: Magisterio, segunda edicin. (Se encuentra en la Biblioteca de la FUNLAM) Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006 http://www.pedagogiaconceptual.com/ Otros:

3 Leer el documento de Economa de Fichas y contratos conductuales ubicado en http://temas-estudio.com/trabajostesis-monografias-resumenes/sq/node/604 y a partir de all, elaborar un material de economa de fichas con una intencionalidad especfica: el por qu y para qu, qu quiere lograr con ello. Elaborar las fichas y socializarlas en la tutora.

11
4.. . Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a adrysilvav@yahoo.com.,. 5. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parmetros entregados para la realizacin de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/ 6. Entregar la autoevaluacin individual, de acuerdo con el formato 2009 entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/ 7. Realizar la autoevaluacin del grupo colaborativo y registrarla en el portafolio, no entregarla.
8. Modelo Pedaggico 2009 10am a 1pm
Romntico y Socio Crtico Mayo 16 de
1. Desarrollar el siguiente cuadro sinptico Modelo Pedaggico Sociocrtico

Secuenciacin
Evaluacin
Aportes del Modelo
Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006
2. Desarrolle el siguiente cuadro sinptico

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Modelo Pedaggico Romntico

Secuenciacin
Evaluacin
Aportes del Modelo
Flrez Ochoa, Rafael. Pedagogas del Conocimiento. Bogot: Mcgraw Hill. 2. edicin FUNLAM. Mdulo de Teoras y Modelos Pedaggicos. Medelln 2006

4.. . Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a adrysilvav@yahoo.com.,. 5. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parmetros entregados para la realizacin de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/ 6. Entregar la autoevaluacin individual, de acuerdo con el formato 2009 entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/ 7. Realizar la autoevaluacin del grupo colaborativo y registrarla en el portafolio, no entregarla.
9. Evaluacin, Portafolios y Entrega de Calificacin Final Junio 6 de 2009. De 2pm a 5pm

Se realizar la evaluacin tipo ECAES, se revisar los portafolios finales y se entregar la nota definitiva. Por favor disponer de toda la franja horaria programada, para cumplir con estos parmetros, teniendo en cuenta que usted debe firmar el acta de entrega de notas.
La valenta nos permite aprender de las dificultades, las cuales nos conducen a la madurez, y a la perfeccin del camino de la vida. Muchos xitos

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TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

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Teoras y Modelos Pedaggicos 4 ( 192 horas) Teoras del Aprendizaje

modelos pedaggicos, metodologa, enseanza, Tradicional, constructivista, conductual,

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

1.INDUCCION. Febrero 07 de 2009. 7am a 10am .

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

2. Teora, Modelo y Enfoque. Febrero 14 de 2009.10am a 1pm

Contenidos de los propsitos educativos

Qu Concatenar u organizar contenidos ?

Qu son estrategias metodolgicas Autoestructurantes ?

Qu son estrategias metodolgicas Interestructurantes ?

Qu son estrategias metodologicas Heteroestructurantes ?

La evaluacin y sus componentes, cmo prepararla ?

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

TEORAS, ENFOQUE y MOVIMIENTO PEDAGGICO. Concepto

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

3. Modelo tradicional o heteroestructurante y Modelo Cognitivo.

Modelo Pedaggico Heteroestructurante o Tradicional

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es:

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

Modelo Pedaggico Cognitivo

Caractersticas de las pocas en que se desarroll

Aportes del Modelo

Limitaciones del modelo

Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es:

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

4. Modelo Pedaggico Autoestructurante Constructivista Marzo 14 de 2006. 10am a 1pm

Modelo Pedaggico Autoestructurante Constructivista

Secuenciacin Qu son procesos cognitivos. Cmo funcionan en el cerebro

Estrategias metodolgicas Caractersticas procesos cognitivos

Evaluacin Caractersticas Procesos Constructivistas

Aportes del Modelo Qu son procesos Constructivistas

Limitaciones del modelo Caractersticas Procesos Constructivistas

Segn Piaget, su teora constructivista consiste en:

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

decir: A partir de estos

Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es :

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

5. Modelo Autoestructurante de la Escuela Activa . Abril 4 de 2009 . 7am a 10am

Diferencia entre Escuela Nueva y Escuela Activa

Bibliografa consultada: Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

Aportes del Modelo

Limitaciones del modelo

Nuestra opinin crtica y argumentada frente al modelo Autoestructurante de la Escuela Activa:

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3. Con su grupo colaborativo, elaborar 6 preguntas tipo Ecaes

de enunciado y opcin mltiple y enviarlas a

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

6. Modelo Pedaggico Conceptual y Dialogante . Abril 18 de 2009. 7am a 10am

2.Desarrolle el siguiente cuadro sinptico Modelo Pedaggico Dialogante

Aportes del Modelo

Limitaciones del modelo

Nuestra opinin crtica y argumentada frente al presente modelo es :

Integrantes del grupo colaborativo: E-mail Celular/telfonos

TEORAS Y MODELOS PEDAGGICOS

1. Desarrolle el siguiente cuadro sinptico:

Modelo Pedaggico Conductista

Aportes del Modelo