SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
TÍTULO:
LOS NÚMEROS NATURALES: practicamos Relación de orden, descomposición y aproximación
I.- DATOS INFORMATIVOS:
GRE CUSCO UGEL P.K.V.V. INSTITUCIÓN LA VICTORIA
EDUCATIVA
GRADO 1ero SECCIÓN DyE CICLO VI
(ES)
ÁREA MATEMÁTICA
CURRICULAR
DOCENTE LIC. RUTH NOEMI VEGA BENITES
DURACIÓN Del 31 de marzo al 15 de mayo del FECHA Del 09 al 11 de abril
DE LA 2025
UNIDAD
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
COMPETENCIAS APRENDIZAJES PRODUCCIÓN O CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
/ CAPACIDADES REGIONALES CLAVE ACTUACIÓN EVALUCIÓN
PARCIAL/FINAL
Resuelve Utiliza estrategias para Ficha 1 (09/04) Utiliza estrategias Lista de cotejo
problemas de ubicar relación de orden en Ficha 2 (10/04)(11/04) para resolver
cantidad. la recta numérica problemas con los
(adición, sustracción, números naturales
multiplicación y división).
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
Enfoque Búsqueda necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
de la Excelencia cuando surgen dificultades, información no conocida o situación
nuevas.
III.-SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES
MOMENTOS ACTITUDES ESTRATEGIAS MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS
INICIO El docente saluda afectuosamente a todos los estudiantes, recuerda los - Pelota, 20 min
acuerdos de convivencia. papelotes,
Motivación y Problematización: plumones
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la siguiente
situación:
Recojo de Saberes Previos:
El docente pregunta a los estudiantes que conocimientos debemos tener
para resolver la situación.
Propósito y Organización:
- ¿Qué aprenderemos en esta sesión?
Aprenderemos a aplicar los conocimientos para resolver
problemas expresando de forma gráfica y simbólica la Relación de
orden, descomposición y aproximación
DESARROLLO Familiarización con el Problema: Plumones 50 min
Los estudiantes leen la situación para comprender el problema, remarcan
con un resaltador los datos que consideran importante.
Y se agrupan de 4 para desarrollar el problema.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
Invita a los estudiantes que participen indicando sus estrategias para
resolver el problema.
Socialización de Representaciones:
- El docente invita a resolver el problema y recoge los resultados
obtenidos y realiza la retroalimentación.
Reflexión y Formalización:
- El docente con la participación de los estudiantes reflexionan sobre el
desarrollo de la situación.
Luego el docente indica que es importante recordar nuestro
sistema de numeración es decimal y posicional.
El docente realiza una pausa activa “lima, Limón y Limonada.
Invita a investigar si existen otros sistemas de numeración
distinta al decimal.
Para afianzar los conocimientos invita a observar el siguiente
video
https://eduboom.es/test/329/comparaci-n-y-orden-de-los-n-
meros-naturales
Luego la docente entrega una ficha practica para que en grupo
los estudiantes lo resuelva.
CIERRE Evaluación: Lista de cotejo. 10 min
- El docente registra los resultados obtenidos por los estudiantes en su
instrumento de evaluación.
Metacognición:
- Finalmente, el docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la evaluación diagnostica?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
Pichari, 09 de abril del 2025
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FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR(A) FIRMA DEL COORDINADOR FIRMA DEL DOCENTE
EJEMPLO 1 :
¿Qué forman diez decenas, diez centenas de millar y diez millones?
100 + 1 000 000 + 10 000 000 = 11 000 100
¿Qué forman cien decenas de millar; mil centenas de millar, diez mil millones y un millón de
millones?
1000 000 000 + 100 000 000 + 10 000 000 000 + 1 000 000 000 000 = 10 111 000 000 000 000
¿Qué forman mil millares; diez millares, diez mil centenas, cien mil decenas?
1000 000 000 + 10 000 000 + 1000 000 + 1000 000 = 1012000000
Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, el cual se cuenta de derecha a izquierda .
597: Quinientos noventa y siete mil
870 : Ochocientos setenta
EJEMPLO 2
¿Cuántas unidades tiene una unidad de tercer orden? Tiene 100 unidades
¿Cuántas unidades tiene una unidad de cuarto orden? Tiene 1000 unidades
¿Cuántas unidades tiene una unidad de quinto orden? Tiene 10 000 unidades
IV. DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Nuestro sistema de numeración tiene 10 cifras del 0 al 9 y cada cifra tiene un orden una posición y un valor por eso
nuestro sistema de numeración es un sistema decimal y posicional. El sistema es posicional porque el valor de un
digito depende de su posición en el número. Los dígitos de un número tienen un valor y un orden dependiendo de la
posición que ocupa.
104 160 020 + 47 003 = 104 207 023
V. APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
En el día a día solemos escuchar muchos números de manera aproximada, por ejemplo al pesar 1kg de naranja casi
nunca suele ser exacto suele pasar un poco o quedarse un poco por debajo, otras veces los números tienen
demasiadas cifras y necesitamos hacer una aproximación para que sean fáciles de recordar, por ejemplo la velocidad
de la luz es de 299 792 658 m/s pero es mas fácil calcularla con 300 000 000 m/s- redondear es reducir el numero de
cifras y seguirlas d ellos ceros necesarios para que mantenga un valor parecido, este valor será menos exacto pero
más fácil de usar. Por ejemplo si quieres redondear el 57 a las decenas lo que tienes que hacer es encontrar su
número más próximo en el orden de las decenas en este caso al 60.
Puedes redondear en cualquiera de las ordenes, decena, centena, unidad de millar, etc.
. Pasos:
1. Marcar la cifra del orden al que tienes que redondear para tenerlo claro.
2. Nos fijamos en la cifra a su derecha si es igual o mayor a 5 se le suma uno a la cifra anterior, si es menor
no hay que hacerle nada.
3. Sustituir por cero todas las cifras de orden inferior a la que se busca redondear
Ejemplo 2: redondear a la centena de millar
Nevado HUASCARÁN ANCASH
Nevado YERUPAJÁ ( entre Huanuco y Lima)
Nevado Huandoy (Yungay – Ancash )
Chavin de huantar – Huaraz
