Grupo 2401 Asignatura: Comunicacin Educativa Profa.

Laura Anglica Chvez Tovar Equipo 2: Competencias Comunicativas Segunda Sesin Fecha: 06/03/12 Horario: 12:00 14:00 12:00 12:30 Durante la preparacin para el inicio de esta clase, un chico de la coordinacin de diseo entr al saln a proporcionar informacin sobre un concurso para la realizacin de un cartel sobre el cuidado del agua, por esto se dio inicio a la sesin ms tarde de lo pensado, a las 12:25. La sesin se inici con la continuacin del tema Competencias y educacin. Cecilia abri la dinmica grupal con la pregunta A partir de lo aprendido la clase pasada, para ustedes qu es una competencia?, la respuesta deba ser anotada de manera personal en una hoja que se entregara al final de las sesiones como recopilacin de actividades para llevar a cabo la evaluacin final. El tiempo para contestar era limitado, y al trmino de ste 3 de los compaeros elegidos al azar comentaron sus respuestas con todo el grupo. Despus se volvi a hacer otra pregunta que incitara la reflexin y participacin grupal Ustedes creen que una competencia se trata de saber o de conocer?, la cual provoc la reaccin del grupo, pues se gener un cuestionamiento que los puso a pensar. Irving coment que se trataba de ambas cosas, posteriormente Joseline complement dicha respuesta, aportando a la clase que s consideraba que se trataba de conocer y saber a la vez, en conjunto se coment que efectivamente eran ambas, que saber nos permita tener el conocimiento, obtenido a travs de libro o fuentes de consulta y conocer nos permita comprender y aprehender una estructura, y esta ltima se vinculaba ms con las experiencias del sujeto. Las participaciones se regularon a travs de la enumeracin de quienes deban participar (para fomentar la participacin de todos), Ceci deca 3 nmeros al azar, y a quienes les tocara esos 3 nmeros deban enriquecer la clase con sus aportaciones. Para dar claridad al punto anteriormente mencionado Ceci abri otro cuestionamiento al grupo, el cual fue Qu contextos relevantes y pertinentes podemos ofrecer para el desarrollo y logro de lo que denominamos competencia? La primera participacin fue de Emanuel, comentando un ejemplo de la evaporacin relacionado con la experimentacin del agua en una olla. Erika aport otro comentario en funcin de este primero. Con esto se conclua este tema y se daba apertura al de Tipos de competencias comunicativas, el cual dio inicio a las 12:50 Temas: Competencias y educacin Tipos de competencias comunicativas

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Para dar rapidez a los temas y la clase, se tuvo que acortar el tema de Competencias y educacin. El siguiente tema se inici por parte de Vernica, explicando lo que era una competencia comunicativa y solicitando que todos aquellos que consideran que posean competencias comunicativas alzaran la mano, por lo que todo el grupo realiz dicha accin. Posteriormente se abri una pregunta hacia el grupo, Dnde consideras que se adquieren esas competencias? hubo varias participaciones acertadas, entre ellas la de Dulce y la de Joseline. De igual forma se pidi al grupo que realizara una definicin de lingstica, empleando las palabras que aparecieran en el apoyo visual. Hubo diversas participaciones, la primera de ellas de Marisol, pero la ms cercana al producto final fue la de Joseline, a partir de esto se comparti la definicin que empleaba cada una de las palabras. Para la competencia paralingstica se pidi a los alumnos que observaran el cartel y mencionaran los recursos que complementaban el lenguaje, alguna de las participaciones fueron de Karen, Irving y Jessica. Para la siguiente competencia se pidi que mencionaran Qu habilidades debe poseer un ponente? A lo que Irving, Jessica y Vctor contestaron acertadamente, pues recurrieron a la consulta de los materiales que se les haba proporcionado con anterioridad. Posteriormente el grupo dio ejemplos de quienes emplean la competencia pragmtica. Con el ejercicio que se solicit para la competencia textual, hubo menos participacin, pues nicamente quienes traan el material impreso y revisado pudieron participar, entre ellos se encontraban Irving, Jessica, Vctor, Dulce y Karen. Para la competencia textual se pidi que declamaran una poesa, a lo que el grupo respondi con risas, algunos iban realizando la actividad, pero fue la ponente quien termin por ejemplificar la poesa, Ericka coment que la poesa ms bien se trataba de entender los sentimientos que el autor quera transmitirnos. Para la competencia proxmica se fueron revisando cada una de las burbujas que se dan en la comunicacin social, algunas participaciones fueron las de Yolanda, Dulce, Karen, Jessica, Joseline, Pamela, Eduardo, entre otras. Por ltimo se revis la competencia crnetica, para sta se les cuestion si era lo mismo una hora en clase, que una hora con tu novio, la asesora contest que s, pero todo el grupo con risas contest que no. Para finalizar se reparti un ejercicio que deban resolver en casa y traer para la sesin siguiente. Cabe mencionar que la revisin del tema siguiente Clasificacin de competencias comunicativas, tuvo que posponerse para a sesin siguiente, tomando ms tiempo del destinado para nuestro tema.

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Reflexin Esta clase se comenz conscientes de que bamos retrasadas en tiempos. Sin embargo, la clase se fue dando en interaccin con los compaeros de grupo, la intencin de esto era que identificaran con sus propias experiencias y conocimientos previos cada una de las competencias comunicativas, de manera que estas fueran ms significativas para su aprendizaje, es por eso que, a pesar de que el tiempo previsto no se cumpli, los resultados fueron muy productivos ya que en todo proceso social, como lo es la educacin, es imposible predecir la reaccin que tendrn los individuos, as como el grado de inters que cada uno de ellos tenga sobre e tema, y por tanto el nmero de participaciones que haya; si es cierto que esto tambin nos redujo mucho el tiempo, tambin es muy satisfactorio como los compaeros participaban con entusiasmo porque el tema haba sido comprendido. Las tareas individuales realizadas en clase (por ejemplo la definicin de lo que es una competencia), con su posterior revisin, permitieron mostrar el aprendizaje por parte de los compaeros y su retencin del tema, la cual, cabe mencionar, fue muy buena. Hubo mucha participacin, sin embargo, si se llev a cabo una reflexin del equipo, sobre la necesidad de regularla debido a los tiempos, de igual manera se not que algunas frases, preguntas o palabras no se alcanzaban a ver, debido al contraste de los colores en la presentacin.

Recursos utilizados

Laptop Proyector Presentacin de prezi

Integrantes

Snchez Rodrguez Analiz Lpez Olvera Ana Cecilia Mndez Lebrija Mara Fernanda Hernndez Tapia Vernica Montgomery Reid Carolyn Irene