Cuadro 6: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERA

DIMENSIN Gestin de la carrera.

FACTOR Planificacin, organizacin, direccin y control.

CRITERIO Planificacin estratgica. Organizacin, direccin y control. Proyecto educativo.Currculo. Estrategias de enseanzaaprendizaje. Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. Estudiantes y egresados. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin. Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social. Labor de enseanza y tutora. Labor de investigacin. Labor de extensin universitaria y de proyeccin social. Ambientes y equipamiento para la enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. Implementacin de programas de bienestar. Financiamiento de la implementacin de la carrera. Vinculacin con los grupos de inters. 16

N DE ESTNDARES 5 9 14 2 4 2 10 10

Enseanza aprendizaje. Formacin profesional. Investigacin. Extensin universitaria y proyeccin social.

10 10 5 3

Docentes.

Servicios de apoyo para la formacin profesional

Infraestructura y equipamiento.

Bienestar. Recursos financieros. Grupos de Inters. 3 9

6 3 3 98

Elaborado por DEA-CONEAU, 2009.

CUADRO 7: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERA.

Dimensin

Factor

1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. La Unidad Acadmica (Facultad o 1. Plan estratgico. Escuela), que gestiona la carrera de Enfermera, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la participacin de 1.1 Planificacin estratgica. 2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del sus autoridades y representantes de Plan Estratgico. docentes, estudiantes, egresados y otros La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera grupos de inters. profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias, 2. La misin de la Facultad o Escuela es 1. Misin de la Universidad. proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El coherente con su campo de accin y la documento que sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la 2. Misin de la Facultad o Escuela. misin de la Universidad. participacin de sus autoridades y representantes de los estudiantes, 1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los docentes, egresados y grupos de inters, y ha sido aprobado por la 3. El desarrollo del plan estratgico se evala planes operativos. autoridad correspondiente. anualmente. 2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico. El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos estratgicos. 4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan estratgico. 5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional. 1.2 Organizacin, direccin y control. La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la carrera profesional. Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en forma responsable. La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la comunidad acadmica. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de gestin de calidad de sus procesos: administracin, enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y comunicacin transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas estn integrados a sus homlogos de la Universidad. La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la sociedad. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas de 1. .La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico. 1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan estratgico. 1. Reglamento de organizacin y funciones. 2. Manual de organizacin y funciones. 3. Legajo personal. 4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos. 5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de la unidad acadmica. 6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y responsabilidades. 7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin universitaria. 1. Manual de procedimientos administrativos. 2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. 5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo. 6. GI - 08 Ratio docente/administrativo. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestin de calidad. 1. Informe de resultados. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones. 4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

I. GESTION DE LA CARRERA

2.

Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

3. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de calidad implementado. 4. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. 5. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y comunicacin.

motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. 6. El plan operativo de la carrera de Enfermera es elaborado con la participacin de representantes de los docentes, estudiantes, egresados y de otros grupos de inters. 7. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones correctivas correspondientes. 8. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo.

4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin. 1. Actas de la Unidad Acadmica. 2. Resoluciones. 1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo. 2. GI - 13 Eficacia del plan operativo. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 3. GI - 14 Eficacia en la difusin del plan operativo. 1. Informe de resultados. 2. Resoluciones. 3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.

9. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

Dimensin

Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de 2.1 Proyecto educativo.- Currculo. 1. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un la carrera profesional. estudio de la demanda social. El proyecto educativo se presenta en un documento denominado 2. GII - 17 Demanda de admisin. currculo de estudios. En l se encuentra la justificacin de la carrera 1. Currculo. profesional, los perfiles del ingresante y del egresado, el plan de 2. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con 2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. los lineamientos del proyecto educativo. la carrera profesional. 3. Informe de evaluacin del egresado. Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son 1. Procedimiento documentado. definidos sobre la base de la demanda social. 2. Informes de evaluacin. 3. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son utilizados para su mejora. 3. Planes de mejora. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los 4. Plan de estudios. lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico. 1. Procedimiento documentado. 2. Informe de evaluacin del egresado. 4. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, utilizados para su mejora. 3. Planes de mejora. con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes reas: bsica, general y disciplinar. 4. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado 2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en el rea general en el plan de nmero de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras estudios. 5. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas al rea profesionales afines de la institucin o de otras universidades. 3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en el rea bsica en el plan de disciplinar con respecto al rea general y bsica. estudios. Las prcticas pre-profesionales, preclnicas, clnicas y comunitarias e 4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en el rea disciplinar en el plan de internado, as como el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos en estudios. el plan de estudios, estn relacionados con el proyecto educativo y 1. Plan de estudios. 6. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas pueden estar vinculadas con la labor de extensin y proyeccin social. que asegura el logro del perfil del egresado. 2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios. Los servicios clnicos hospitalarios donde se realicen las prcticas estn 1. Plan de estudios. autorizados oficialmente por la autoridad correspondiente para su 7. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseanza-aprendizaje. funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto 2. Informacin documentada.

II. FORMACION PROFESIONAL

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

educativo de la carrera.

8. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. 9. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuye a la flexibilidad curricular.

1. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios. 3. GII - 23 Porcentaje de crditos de asignaturas o cursos electivos

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio 10. Estndar Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la investigacin realizada en la carrera profesional. Epistemologa de la disciplina. Tecnologas del cuidado. Enfermera del adulto y adulto mayor. Enfermera en salud mental. Enfermera materno infantil. Enfermera del nio y adolescente. Salud de la mujer. Enfermera familiar y comunitaria. Investigacin en enfermera. Educacin en enfermera. Gestin de los servicios de enfermera hospitalarios y comunitarios. Ciencias biolgicas. Microbiologa y parasitologa. Nutricin y dietoterapia. Farmacologa. Anatoma. Fisiologa. Sociologa. Antropologa. Psicologa. Filosofa. tica. Deontologa. Fuentes de verificacin referenciales 1. Informe sobre resultados de investigacin. 2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios. 3. Plan de estudios.

11. El plan de estudios incluye los siguientes aspectos:

1. Plan de Estudios

II. FORMACION PROFESIONAL

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.

12. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.

1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios. 2. Plan de estudios. 3. Procedimiento documentado. 1. Plan de estudios. 2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes. 3. GII - 24 Nmero de camas asignadas por interno. 4. GII - 25 Ratio estudiantes / capacidad del campo clnico. 5. Certificacin de acreditacin de los campos clnicos. 1. Plan de estudios. 2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis).

13. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas.

14. Ms del 75% de los titulados ha realizado tesis.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA

Dimensin

Factor

Criterio

Estndar

Fuentes de verificacin referenciales 1. Informe de evaluacin. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. Informe del gabinete pedaggico o su similar. 4. GII - 26 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje. 1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin formativa. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin cientfica. 4. GII - 27 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin. 1. Registro de entrega de slabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 3. GII - 28 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada asignatura. 4. GII - 29 Puntualidad del docente. 1. Visita a las clases. 2. Registro de matrcula. 3. Procedimiento documentado. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 5. GII - 30 Nmero promedio de estudiantes por asignatura. 6. GII - 31 Ratio estudiante/docente. 7. GII - 32 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas de laboratorio. 8. GII - 33 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas clnicas. 1. Plan de estudios. 2. Registro de matrcula. 3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora. 4. GII - 34 Dedicacin lectiva de los estudiantes. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Slabos. 3. Instrumentos de evaluacin utilizados. 4. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes. 5. GII - 36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez. 6. GII - 37 Rendimiento de los egresados por promocin. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 38 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.

2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje. Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin formativa, as como los medios y materiales utilizados en la docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de asignaturas.

1. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseanza-aprendizaje.

2Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de conocimientos y aplicacin de los ya existentes.

1. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.

II. FORMACION PROFESIONAL

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la ejecucin del plan de estudios. La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades de enseanza-aprendizaje.

2. Se cumple el contenido de los slabos.

3. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura.

4. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. 2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado. El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del proyecto educativo. 1. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del aprendizaje.

2. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del aprendizaje.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de ingresantes. 2.5 Estudiantes y egresados. El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la seleccin del estudiante que cumple el perfil del ingresante. Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de calificacin, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeo del estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la graduacin y titulacin. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual, acadmico y profesional. El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional, en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba evalundolo al finalizar sus estudios y en su desempeo profesional. Una forma de evaluar los conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin de una prueba al final de la carrera profesional, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado acadmico y ttulo profesional. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de seguimiento y evaluacin del desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos como consecuencia de su ejecucin. Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correcta determinacin del perfil y una adecuada formacin, acadmica y humana. El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus egresados. 10. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. 2. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos. 3. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias. 4. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas. 5. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas estn satisfechos con la ayuda recibida. 6. El resultado de la evaluacin de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo. 7. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado. 1Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante. 3. GII - 39 Calificacin media de ingresantes. 4. GII - 40 Calificacin media de ingresantes quinto superior. 5. GII - 41 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. 6. GII - 42 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero. 7. Informe de auditora externa del proceso de admisin. 1. Plan de estudios. 2. Plan operativo de la carrera profesional. 3. Informe de estudio de la oferta y demanda. 1. Reglamento del estudiante. 2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos. 3. GII - 43 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado. 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de beneficiarios. 3. GII - 44 Eficacia de los programas de ayuda. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 45 Satisfaccin con los programas de ayuda. 1. Plan de mejora del proyecto educativo. 1. Plan de estudios. 2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso. 3. GII - 46 Porcentaje de egresados. 1. Plan de estudios. 2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso. 3. GII - 47 Tiempo promedio de estudios. 4. GII - 48 Porcentaje de egresados a tiempo. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. 3. GII - 49 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin. 4. GII - 50 Porcentaje de titulados. 5. GII - 51 Impacto del ttulo. 6. GII - 52 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria. 7. GII - 53 Satisfaccin con el empleo. 8. GII - 54 Satisfaccin con el desempeo de los egresados. 1. Encuestas y entrevistas a egresados. 2. GII - 55 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados.

II. FORMACION PROFESIONAL

2. ENSEANZA-APRENDIZAJE

8. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de ingreso es el esperado.

9. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio Estndar 1. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final de carrera profesional. 2. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin. 3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), los que para su ejecucin son evaluados. Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin. El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos transversales a la carrera profesional (investigacin formativa). El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad. La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. 3. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por la Unidad Acadmica. 4. La Unidad Acadmica tiene un Comit de tica que garantiza el cumplimiento de normas internacionales de investigacin. 5. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan para tener una evaluacin integral del estudiante. 6. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos y sus avances. 7. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional. 8. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de resultados de investigacin. Fuentes de verificacin referenciales 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. 3. GII - 56 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 57 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin. 1. Plan operativo. 2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado de participacin en los proyectos. 3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin. 1. Acta de reuniones. 1. Informe de evaluacin. 2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters. 3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. 4. Registro de medios utilizados de comunicacin. 5. Registro de publicaciones. 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. 2. GII - 59 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y discusin de investigacin. 3. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusin de la investigacin. 1. Evidencia escrita y electrnica. 2. Registro de publicaciones.

II. FORMACION PROFESIONAL

3. INVESTIGACIN

9. La Unidad Acadmica publicaciones peridicas

cuenta con donde los

estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. 10. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.

3. GII - 61 Produccin de artculos cientficos. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

Dimensin

Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 1. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. evaluacin de la extensin universitaria. 3. GII - 63 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters. 2. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de 2. GII - 64 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin evaluacin de la extensin universitaria. universitaria. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 3. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de 2. Instrumentos de evaluacin utilizados. 4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin evaluacin de la proyeccin social. 3. GII - 65 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social. universitaria y proyeccin social. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters. 4. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema 2. GII - 66 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de de evaluacin de la proyeccin social. social. proyeccin social relacionados con el proyecto educativo. 1. Plan operativo. 2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y 5. Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria participacin en los proyectos. proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a reconocidos por la Unidad Acadmica. su formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser 3. GII - 67 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de cursos de capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y extensin universitaria. difusin del arte y cultura, entre otras actividades realizadas en 1. Plan operativo. beneficio de la sociedad. 2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de 6. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin participacin en los proyectos. social es el esperado. El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los 3. GII - 68 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyectos de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su proyeccin social. finalizacin, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando 7. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la 1. Informe de evaluacin. corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad. proyeccin social y del aprendizaje, se articulan para tener una 2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. evaluacin integral del estudiante. La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para 8. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters. gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una 3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas. internacionales. efectiva difusin de los proyectos y sus avances. 4. Registro de medios utilizados de comunicacin. 5. Registro de publicaciones. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters. 3. Registro de medios utilizados de comunicacin. 9. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin 4. GII - 69 Nmero de eventos de difusin de resultados de los universitaria y proyeccin social. proyectos de extensin universitaria. 5. GII - 70 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social.

4. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL

II. FORMACION PROFESIONAL

10. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.

6. GII - 71 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente. 2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva. 3. Informes semestrales de los docentes. 4. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados. 5. GIII - 73 Porcentaje de docentes a tiempo completo. 6. GIII - 74 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las reas general, bsica y disciplinaria. 8. GIII - 75 Porcentaje de docentes con ttulo de segunda especializacin. 9. GIII - 76 Porcentaje de docentes con certificacin en enfermera. 1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria. 2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora. 3. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 4. GIII - 77 Eficacia del sistema de tutora. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GIII - 78 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora. 1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico o su similar. 2. Informes de evaluacin del gabinete pedaggico o su similar y plan de mejora. 3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas. 4. Legajo personal de los docentes. 5. Plan de capacitacin docente. 6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitacin docente. 7. GIII - 79 Capacitacin del docente. 8. GIII - 80 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Programacin acadmica. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Programacin acadmica. 1. Legajo personal de los docentes. 1. Legajo personal de los docentes. 1. Registro de asistencia a reuniones. 2. Actas de reuniones. 1. Reglamento de seleccin, ratificacin y promocin docente. 2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente. 3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso. 4. GIII - 81 Edad promedio docente.

1. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo guardan relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su perfeccionamiento continuo. 5.1 Labor de enseanza y tutora. El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora, considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos. Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formacin. Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que aplican en su labor de enseanza. Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al castellano segn el alcance del proyecto educativo. El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su capacidad para ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y profesional. Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza ms efectivos y su labor en la formacin de recursos humanos. 5. Los docentes tienen la formacin profesional que demandan las asignaturas. 6. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las asignaturas. 7. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin. 8. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 9. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseanza entre los docentes. 10. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se realizan con objetividad y transparencia. 4. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento pedaggico que implementa.

2. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.

3. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.

5. DOCENTES

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5. GIII - 82 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin. 6. GIII - 83 Participacin de pares externos en proceso de seleccin, ratificacin y promocin docente.

Dimensin

Factor

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Los docentes adquieren el grado de Doctor en Enfermera u otras ciencias de la salud, segn lo programado por la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) en su plan estratgico. 5.2 Labor de investigacin. 1. Legajo personal de los docentes. 2. GIII - 84 Porcentaje de docentes Maestros en Enfermera u otras ciencias de la salud. 3. GIII - 85 Porcentaje de docentes Doctores en Enfermera u otras ciencias de la salud. 1. Evidencia escrita y electrnica. 2. Registro de publicaciones. 3. GIII - 86 Produccin de artculos cientficos. 4. GIII - 87 Eficacia en investigacin cientfica. 1. Slabos. 2. Registro de publicaciones. 3. GIII - 87 Eficacia en investigacin cientfica. 4. GIII - 88 Produccin de libros cientficos. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Registro de participacin de los docentes en eventos. 3. GIII - 89 Nmero de docentes ponentes en eventos nacionales. 4. GIII - 90 Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a docentes. 4. GIII - 91 Produccin de patentes. 5. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual. 1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y proyeccin social. 2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin universitaria y proyeccin social. 3. GIII - 93 Rendimiento en proyeccin social. 4. GIII - 94 Rendimiento en extensin universitaria. 1. Registro de publicaciones. 2. Revista universitaria. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 1. Reglamento de propiedad intelectual. 2. Registro de propiedad intelectual. 3. Encuestas y entrevistas a docentes. 4. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de investigacin en la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son validados y reconocidos por la autoridad peruana competente. Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas indizadas de su especialidad, a travs de libros y como ponentes en congresos, seminarios y otros eventos nacionales e internacionales. La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.

2. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad y afines.

3. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son utilizados en la carrera profesional.

5. DOCENTES

4. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.

5. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigacin.

5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social. Los docentes participan en proyectos de extensin y proyeccin social de la carrera profesional. Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las actividades de extensin universitaria y de proyeccin social. La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. 15. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.

16. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin universitaria y de proyeccin social. 17. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o cultural.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio 6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar. Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin. Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa, pedagoga, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera profesional. Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y servicio. Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras. Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informacin documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 4. GIII - 95 Efectividad en el uso de aulas. 5. GIII - 96 Efectividad en el uso de laboratorios. 6. GIII - 97 Porcentaje de utilizacin de aulas. 7. GIII - 98 Porcentaje de utilizacin de laboratorios. 8. GIII - 99 Demanda de uso informtico. 1. Informacin documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

1. La infraestructura para la enseanza - aprendizaje terico-prctica, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

2. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje terico-prctica, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.

4. GIII - 100 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Informacin documentada. 2. GIII - 101 Eficacia del servicio de alimentacin. 3. GIII - 103 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria. 4. GIII - 105 Eficacia del servicio de atencin psicolgica. 5. GIII - 107 Eficacia del servicio de atencin pedaggica. 6. GIII - 109 Eficacia del seguro mdico. 7. GIII - 111 Eficacia del servicio de asistencia social. 8. GIII - 113 Eficacia del programa de deportes. 9. GIII - 115 Eficacia de las actividades culturales. 10. GIII - 117 Eficacia de los servicios de esparcimiento. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GIII - 119 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio de alimentacin. 3. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria. 4. GIII - 106 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica. 5. GIII - 108 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica. 6. GIII - 110 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico. 7. GIII - 112 Satisfaccin con el servicio de asistencia social. 8. GIII - 114 Satisfaccin con el programa de deportes. 9. GIII - 116 Satisfaccin con las actividades culturales. 10. GIII - 118 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento. 1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema. 2. GIII - 120 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca. 3. GIII - 121 Recursos bibliogrficos. 4. GIII - 122 Demanda de biblioteca. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. GIII -123 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 2. GIII - 124 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. 3. GIII - 125 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

1. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.

7.1 Implementacin de programas de bienestar. Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de bienestar universitario. Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo, y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes de mejora correspondientes. La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.

2. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar.

7. BIENESTAR

3. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.

4. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado. 5. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los servicios de biblioteca. 6. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.

Dimensin III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL

Factor 8. RECURSOS FINANCIEROS

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERA Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales 1. Plan estratgico. 2. Plan operativo. 1. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos. 3. Plan presupuestal. 4. Informe de ejecucin presupuestal. 8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera 1. Plan presupuestal. profesional. 2. Informe de ejecucin presupuestal. 3. GIII - 126 Inversin para la gestin administrativa. 2. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, El plan estratgico de la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene 4. GIII - 127 Inversin en formacin. proceso de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin el financiamiento correspondiente. 5. GIII - 128 Inversin de formacin por estudiante. universitaria, proyeccin social y programas de bienestar. 6. GIII - 129 Inversin en investigacin. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestin 7. GIII - 130 Inversin en proyeccin social. de recursos financieros integrado al de la Universidad. 8. GIII - 131 Inversin en extensin universitaria. 3. Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. 9.1 Vinculacin con los grupos de inters. 1. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por representantes de los principales grupos de inters. 1. Plan presupuestal. 2. Informe de ejecucin presupuestal. 1. Resolucin de creacin de comit consultivo. 2. Actas de las reuniones del comit consultivo. 1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. 2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social. 3. Actas de las reuniones del comit consultivo. 4. GIII - 132 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters. 2. GIII - 133 Satisfaccin de los grupos de inters.

9. GRUPOS DE INTERS

Los grupos de inters de la carrera profesional, identificados en el pas y en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como en los programas de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y administrativos. La ejecucin de los convenios de la Universidad con otras instituciones educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de inters con la carrera profesional.

2. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.

3. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al desarrollo de la carrera profesional.

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CAPITULO VII INDICADORES DE GESTIN DE CARRERAS QUE COMPLEMENTAN EL MODELO DE CALIDAD

Los indicadores de gestin son una herramienta de soporte de los procesos de autoevaluacin que las Universidades o Unidades Acadmicas realizan, y se convierten en un punto de referencia para la mejora de la gestin. El principal objetivo de los indicadores, es poder evaluar el desempeo del rea mediante parmetros establecidos en relacin con las metas, as mismo observar la tendencia en un lapso de tiempo durante un proceso de evaluacin. Con los resultados obtenidos se pueden plantear soluciones o herramientas que contribuyan al mejoramiento o correctivos que conlleven a la consecucin de la meta fijada. Cada medidor o indicador debe satisfacer los siguientes criterios: a) Medible: La caracterstica que describe debe ser cuantificable en trminos ya sea del grado o frecuencia de la cantidad; b) Entendible: Es reconocido fcilmente por todos aquellos que lo usan; c) Controlable: Posible de ser controlado dentro de la estructura de la organizacin. Para su confeccin se han revisado diferentes textos especializados sobre el tema que han servido de base para su redaccin, las dimensiones presentadas responden a la estructura del modelo de calidad para la acreditacin del CONEAU. Sirva esta adenda como un servicio a las Universidades y Unidades Acadmicas que quieran utilizar esta herramienta de gestin, siendo una propuesta que puede ser adaptada y mejorara por cada institucin segn sus necesidades.

INDICADORES DE GESTIN COMUNES A LAS 03 CARRERAS I. GESTIN DE LA CARRERA

1.1 Eficacia del plan estratgico. Indicador de gestin: GI - 01 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 3. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 3. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 3. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 3. Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del plan estratgico = DEFINICIN: OBJETIVO: Objetivos alcanzados ------------------------------------------------ x 100 Total de objetivos planteados

La eficacia del plan estratgico est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el plan estratgico. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). Unidad Acadmica

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES DE LA MEDICIN:

1.2 Eficacia en la difusin del plan estratgico.

Indicador de gestin: GI - 02

Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 4. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 4. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 4. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 4. Nmero de estudiantes que conoce el PE [ ---------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de estudiantes Porcentaje de estudiantes = -------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes que conoce el PE [ ---------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de docentes Porcentaje de docentes = --------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de administrativos que conocen el PE [ --------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de administrativos Porcentaje de administrativos = ------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia en la difusin del plan estratgico (PE) est relacionada con el porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que lo conocen. Medir la eficacia de difusin del PE por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes, docentes y administrativos conocen el PE, por lo tanto la difusin del PE es eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

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1.3 Grado de profesionalizacin de los administrativos. Indicador de gestin: GI - 03 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 6. Nmero de administrativos con certificacin profesional [---------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Porcentaje de Nmero total de administrativos profesionalizacin de = -------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 los administrativos Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es el grado de profesionalizacin de los administrativos. Tener un referente del nivel de profesionalizacin del recurso humano administrativo y su incidencia en el proceso de formacin profesional. Un bajo porcentaje de profesionalizacin supondra una revisin del perfil del administrativo o dificultades en el cumplimiento del plan de capacitacin en funcin de las necesidades reales de cada actividad. El nmero de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo tcnico al docente de las unidades que participan en la ejecucin del programa de estudios. El nmero de administrativos con certificacin profesional es la suma de todos los que presenten en su legajo personal el certificado que acredite formacin especializada en el trabajo que ejecuta en la unidad, ya sea ttulo profesional o tcnico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Personal.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

1.4 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y responsabilidades. Indicador de gestin: GI 04 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 6. Nmero de administrativos que conocen sus funciones y responsabilidades [ -------------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Porcentaje de Nmero total de administrativos Personal con cargo administrativo = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Que conocen sus func. Y resp. Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es el porcentaje de administrativos que conocen sus funciones y responsabilidades. Tener un referente del porcentaje de administrativos con conocimiento de sus funciones y responsabilidades. Un bajo porcentaje indicara un desconocimiento o desinters por parte del personal administrativo sobre sus funciones y sus responsabilidades. El nmero de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo tcnico al docente de las unidades que participan en la ejecucin del programa de estudios. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Personal.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

1.5 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin universitaria. Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control. Indicador de gestin: GI - 05 Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 6. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 6. Nmero de administrativos con certificacin en gestin universitaria [---------------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Porcentaje de Nmero total de administrativos profesionalizacin de = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 los administrativos con formacin en Nmero de ciclos acadmicos Gestin universitaria. DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es el porcentaje de administrativos que tienen formacin en gestin universitaria. Tener un referente del nivel de formacin en gestin universitaria del personal con cargo administrativo. Un bajo porcentaje indicara la necesidad de contar con un plan de capacitacin referido a gestin universitaria para el personal administrativo de acuerdo a los requerimientos de la Unidad Acadmica. El nmero de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo tcnico al docente de las unidades que participan en la ejecucin del programa de estudios.. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Personal.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

1.6 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. Indicador de gestin: GI - 06 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 7. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de docentes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje de estudiantes y docentes que est satisfecho con la atencin de los administrativos de la carrera. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes y docentes con respecto a la atencin de los administrativos. Bajos porcentajes de estudiantes y docentes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando la inadecuada atencin por parte de los administrativos en la carrera. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al total de estudiantes y docentes, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

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1.7 Ratio estudiante/administrativo. Indicador de gestin: GI - 07 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 7. Nmero de estudiantes [ -------------------------------------- ]Ciclo acadmico Ratio Total de administrativos estudiante/ = ---------------------------------------------------------------administrativo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es la relacin promedio entre estudiantes y el nmero de administrativos en un ciclo acadmico. Tener un referente del recurso humano administrativo que contribuye a asegurar que el proceso de formacin profesional se realice adecuadamente. Si bien es cierto no existe un ratio establecido, este indicador se asociara con la eficiencia en la distribucin adecuada del recurso humano administrativo y el logro de objetivos relacionados con el proceso de formacin profesional. El nmero de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo tcnico al docente de las unidades que participan en la ejecucin del programa de estudios. El nmero de estudiantes es la suma de todos los que estn matriculados en la carrera en el ciclo de referencia. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

1.8 Ratio docente/administrativo. Indicador de gestin: GI - 08 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 7 Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 7. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 7. Nmero de docentes [ -------------------------------------- ]Ciclo acadmico Ratio Nmero de administrativos docente/ = -----------------------------------------------------------------administrativo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es la relacin promedio entre docentes y el nmero de administrativos en un ciclo acadmico. Tener un referente del recurso humano administrativo que contribuye a asegurar que el proceso de formacin profesional se realice adecuadamente. Si bien es cierto no existe un ratio establecido, este indicador se asociara con la eficiencia en la distribucin adecuada del recurso humano administrativo y el logro de objetivos relacionados con el proceso de formacin profesional. El nmero de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo tcnico al docente de las unidades que participan en la ejecucin del programa de estudios. El nmero de docentes es la suma de todos los que laboran en la carrera en el ciclo de referencia. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

1.9 Eficacia del sistema de gestin de calidad. Indicador de gestin: GI - 09 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 8. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 8. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 8. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 8. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de objetivos = -------------------------------------------- x 100 Total objetivos planteados La eficacia del sistema de gestin de la calidad est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos DEFINICIN: planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica.

1.10 Eficacia del cumplimiento de acciones para el desarrollo de la cultura organizacional. Indicador de gestin: GI - 10 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 9. Actividades ejecutadas Porcentaje de cumplimiento de actividades = -------------------------------------------------- x 100 Total de actividades planteadas DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia en el desarrollo de una cultura organizacional en la carrera puede estar relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas para tal fin. Medir el grado de cumplimiento anual de las actividades planteadas por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido ejecutadas, por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz en el tema. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de las acciones a ejecutarse, como el de superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante su implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica.

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1.11 Satisfaccin con respecto al desarrollo de la cultura organizacional. Indicador de gestin: GI - 11 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 9. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 9. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------ ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de docentes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Nmero de ciclos acadmicos Nmero de administrativos Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------------ ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de administrativos del = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 administrativo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que est satisfecho con la aplicacin de estrategias para el desarrollo de la cultura organizacional en la carrera. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes, docentes y administrativos con respecto al desarrollo de la cultura organizacional en su carrera. Bajos porcentajes de estudiantes, docentes y administrativos, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando la no percepcin del desarrollo de la cultura organizacional en la carrera. Por el contrario, altos porcentajes indicaran la internalizacin de tal cultura en los encuestados. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, docentes y administrativos, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

1.12 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin. Indicador de gestin: GI -12 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 10. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 10. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 10. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 10. Objetivos alcanzados Porcentaje de objetivos logrados en los sistemas de inf. y com. = --------------------------------------------- x 100 total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin estn relacionadas con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica.

1.13 Eficacia del plan operativo. Indicador de gestin: GI - 13 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 12. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 12. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 12. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 12. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del plan operativo = ------------------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia del plan operativo est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestin de la carrera ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica

1.14 Eficacia en la difusin del plan operativo. Indicador de gestin: GI - 14 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 13 Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 13. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 13. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 13. Nmero de estudiantes que conocen el PO [ ------------------------------------------------------------ ]Ciclo acadmico Nmero total de estudiantes Porcentaje de estudiantes = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes que conocen el PO [ -------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de docentes Porcentaje de docentes = -------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de administrativos que conocen el PO [ ----------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de administrativos Porcentaje de administrativos = ---------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia en la difusin del Plan Operativo (PO) est relacionada con el porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que lo conocen. Medir la eficacia de difusin del PO por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes, docentes y administrativos conocen el PO, por lo tanto la difusin del PO es eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de establecer una nueva estrategia de difusin para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la implementacin de los procesos de informacin y comunicacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica

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1.15 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos. Indicador de gestin: GI 15 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 14 Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 14 Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 14. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 14. Actividades ejecutadas Porcentaje de cumplimiento de los programas = ----------------------------------------------- x 100 Total actividades planteadas DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia de los programas de motivacin e incentivos en la carrera est relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas para tal fin. Medir el grado de cumplimiento anual de las actividades planteadas por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido ejecutadas, por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz en el tema. Un bajo porcentaje indicara la necesidad de un replanteamiento de las acciones a ejecutarse, como el de superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante su implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica.

1.16 Satisfaccin con respecto a los programas de motivacin e incentivos. Indicador de gestin: GI - 16 Factor: Planificacin, organizacin, direccin y control.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 14. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 14. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 14. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 14. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = --------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [--------------------------------------------------------------------------] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de docentes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Nmero de ciclos acadmicos Nmero de administrativos Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [-----------------------------------------------------------------------------------] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de administrativos del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 administrativo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que est satisfecho con los programas de motivacin e incentivos. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes, docentes y administrativos con respecto a los programas de motivacin e incentivos. Bajos porcentajes de estudiantes, docentes y administrativos, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando el no cumplimiento de los objetivos de los programas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, docentes y administrativos, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

II. FORMACIN PROFESIONAL

2.1 Demanda de admisin. Indicador de gestin: GII 17 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 15. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 15. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 15. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 15. Ratio de Nmero de postulantes demanda de = --------------------------------admisin Nmero de ingresantes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Relacin entre el nmero de postulantes al programa de estudio y el nmero de ingresantes. Determinar el grado de selectividad en el ingreso o ingresos anuales, as como la demanda existente. Este indicador permite analizar el nivel de selectividad de la admisin de estudiantes de la carrera asociado con el perfil de ingreso y los estudios de oferta demanda. Se considera a todos los postulantes por las diversas modalidades de admisin. Se consideran todos los procesos de admisin que se desarrollan en el ao acadmico de referencia. Al comparar los indicadores de los diversos programas de estudio se puede tener la demanda entre programas de estudios. LA Unidad Acadmica y Oficina de Admisin.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.2 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII - 21 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 20. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 20. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 20. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 20. Porcentaje de horas de prcticas DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de horas de prctica de asignaturas = -------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de horas de prctica asignadas en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente de la carga de clases de prctica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Este indicador permitira evaluar la implicancia del mayor o menor nmero de horas de prcticas en el proceso de enseanza-aprendizaje en la mejor formacin de los estudiantes. Un alto porcentaje de horas de prcticas indicara el mayor grado de aprendizaje a travs de la aplicacin de la teora en la prctica. Se considera hora de prctica al tiempo dedicado al desarrollo de talleres, laboratorios, seminarios u otros eventos acadmicos que complementen la teora. LA Unidad Acadmica.

2.3 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios. Indicador de gestin: GII - 22 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 23. Porcentaje de Nmero de horas de asignaturas electivas horas de = --------------------------------------------------------------------------------------- x 100 asignaturas electivas Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios DEFINICIN: Es el porcentaje de horas de asignaturas electivas en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. OBJETIVO: Tener un referente de la carga de clases de asignaturas electivas del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar el proceso de enseanza-aprendizaje. Un bajo porcentaje de horas de asignaturas electivas (grado de flexibilidad) indicara la necesidad de revisar el plan de estudios si ste no es pertinente en cuanto a la interaccin con el entorno acadmico y profesional, as como con la libre eleccin del estudiante para llevar asignaturas que considera fortalezca su aprendizaje. Cada Unidad Acadmica debera ser capaz de estimar ciertos lmites que sirvan de referentes para determinar la mayor o menor flexibilidad del plan de estudios en funcin de este indicador. Se considera hora de asignatura electiva al tiempo dedicado a la enseanza-aprendizaje de tpicos relacionados con la carrera, que complementan la formacin del estudiante en el rea de conocimientos de su preferencia y que puede estar dentro o fuera de la carrera. LA Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

25

2.4 Nmero de camas asignadas por interno. Indicador de gestin: GII - 24 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 27. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 27. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 27. Nmero de camas por interno DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de camas en el servicio hospitalario = --------------------------------------------------------------------Nmero total de internos en el servicio hospitalario

Es el nmero de camas que son asignadas por cada interno en el hospital o centro hospitalario. Tener un referente de las facilidades que brinda el centro hospitalario para la atencin del interno, Un bajo o excesivo nmero de camas indicara la necesidad de revisar la planificacin del servicio y la coordinacin con la Unidad Acadmica para que los internos apliquen mejor sus conocimientos. No incluyen el nmero de camas destinadas a emergencias. Se sugiere un manejo de 5 a 10 camas por interno. LA Unidad Acadmica.

2.5 Ratio estudiantes / Capacidad de campo clnico. Indicador de gestin: GII - 25 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 27. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 27. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 27. Ratio internos por = docentes en el campo clnico DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero total de estudiantes ----------------------------------------------------------Capacidad de campo clnico

Es el porcentaje de mdicos docentes en el servicio hospitalario que supervisan entre el nmero total de internos. Tener un referente de la carga de clases que tienen los docentes del internado y el grado de participacin con sus estudiantes. Un bajo porcentaje la necesidad de revisar la capacidad del servicio hospitalario para supervisar las labores de los internos. Cada Unidad Acadmica debera ser capaz de estimar ciertos lmites que sirvan de referentes para determinar el mejor servicio hospitalario al cual acudirn sus estudiantes. Capacidad de campo clnico est referido a la disponibilidad de servicios hospitalarios. LA Unidad Acadmica.

2.6 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza aprendizaje. Indicador de gestin: GII - 26 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 28. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 29. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 29. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 29. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [-------------------------------------------------------------------------------] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = ------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje de estudiantes que est satisfecho con las estrategias de enseanza-aprendizaje. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a las estrategias de enseanzaaprendizaje implementadas. Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando que las estrategias de enseanza-aprendizaje deben ser reformuladas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. El resultado de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, en un perodo de evaluacin, es tomado de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.7 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin. Indicador de gestin: GII - 27 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 29. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 30. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 30. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 30. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje de estudiantes que est satisfecho con las estrategias de investigacin. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a las estrategias de investigacin implementadas. Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando que las estrategias de investigacin deben ser reformuladas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. El resultado de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, en un perodo de evaluacin, es tomado de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.8 Grado de cumplimiento del contenido del silabo de cada asignatura. Indicador de gestin: GII - 28 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 31. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 32. Porcentaje de cumplimiento del slabo / 100 Grado de [----------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico cumplimiento Nmero de asignaturas del contenido = ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 del slabo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es el porcentaje de cumplimiento del contenido de los slabos de asignaturas de un ciclo acadmico. Medir el grado de cumplimiento de lo programado en cada asignatura por un determinado ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar la eficacia del cumplimiento del plan de estudios y su implicancia en la formacin de los estudiantes. No cumplir con el contenido del slabo, puede asociarse con problemas de coordinacin administrativa, administracin del tiempo, planificacin y responsabilidad del docente, como tambin otras circunstancias (huelgas, feriados, etc.). Este indicador se complementara con encuestas al estudiante, grado de puntualidad del docente, y los registros de asistencia donde figura el tiempo real de la ejecucin de la clase. La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del porcentaje de cumplimiento del slabo (dividido entre 100) y el nmero de asignaturas correspondiente, se divide entre el nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria. Los ciclos acadmicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Acadmica segn el perodo de evaluacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

27

2.9 Puntualidad del docente. Indicador de gestin: GII - 29 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 31. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 32. Grado de puntualidad del = docente (Porcentaje de puntualidad / 100) por asignatura [------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero de asignaturas ------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de ciclos acadmicos

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

Es el porcentaje promedio de puntualidad del docente. Tener un referente del grado de puntualidad del docente en un ciclo acadmico. Un porcentaje de cumplimiento del 100% indicara el compromiso del docente en el desarrollo realizacin del proceso. La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del porcentaje de puntualidad (dividido entre 100) y el nmero de asignaturas correspondiente, se divide entre el nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria. Este indicador lo proporciona el Departamento Acadmico responsable de la misma. Para tal fin, el jefe de Departamento considera el reporte semestral del docente encargado de la misma, la encuesta al estudiantado correspondiente y los partes de asistencia del estudiantado donde se consigna el tema ha desarrollarse en clases y la hora de llegada del docente. Los ciclos acadmicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Acadmica segn el perodo de evaluacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Departamento Acadmico y Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.10 Nmero promedio de estudiantes por asignatura. Indicador de gestin: GII - 30 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 33. Nmero promedio de estudiantes por = asignatura DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de estudiantes por asignatura [ ----------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero de asignaturas ----------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos

Nmero promedio de estudiantes matriculados por asignatura. Tener un referente de la matrcula promedio por asignatura para valorar el proceso de enseanzaaprendizaje. Este indicador permitira evaluar el grado de masificacin y su implicancia en la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje. La sumatoria de las relaciones por ciclo acadmico entre la sumatoria del nmero de estudiantes por asignatura y el nmero de asignaturas correspondiente, se divide entre el nmero de ciclos acadmicos de la respectiva sumatoria. Los ciclos acadmicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Acadmica segn el perodo de evaluacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.11 Ratio estudiante/docente. Indicador de gestin: GII - 31 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 33. Nmero de estudiantes matriculados [ ------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero de docentes con carga acadmica = -----------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos Relacin promedio entre los estudiantes matriculados y el nmero de docentes con carga lectiva en un ciclo acadmico (grado de masificacin de la actividad docente). Tener un referente de la demanda en funcin a la oferta de docencia. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje y los estudios de ofertademanda. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Estudiantes por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.12 Nmero de estudiantes por docente para prcticas de laboratorio. Indicador de gestin: GII - 32 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 33. Nmero de estudiantes matriculados [ -------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero de docentes en el laboratorio = ---------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos Es el promedio entre los estudiantes matriculados los cursos con laboratorio y el nmero de docentes encargados de prcticas de laboratorio en un ciclo acadmico (grado de masificacin de la actividad docente). Tener un referente de la demanda en funcin a la oferta de docencia. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de la atencin y asesora en los laboratorios y los estudios de ofertademanda. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Estudiantes por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.13 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas clnicas. Indicador de gestin: GII - 33 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 32. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 33. Nmero de estudiantes matriculados [ ----------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero de docentes en las prcticas clnicas = -----------------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos Relacin promedio entre los estudiantes matriculados y el nmero de docentes con carga lectiva en el servicio hospitalario. Tener un referente de la demanda en funcin a la oferta de docencia. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje y los estudios de ofertademanda. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Estudiantes por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

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2.14 Dedicacin lectiva de los estudiantes. Indicador de gestin: GII - 34 Factor: Enseanza aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 33. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 34. Nmero de crditos matriculados en asignaturas matriculados = -------------------------------------------------------------------------por estudiante Nmero de estudiantes matriculados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Relacin entre la suma de los crditos matriculados efectivos en asignaturas y el nmero de estudiantes matriculados. Tener un referente de la carga lectiva del estudiantado en un ciclo acadmico. Este indicador, con otros, permitira evaluar la carga lectiva del estudiante y su relacin con la calidad de los procesos de enseanza-aprendizaje. Los crditos matriculados efectivos son los de aquellas asignaturas que el estudiante aprob o desaprob en el ciclo acadmico correspondiente. Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento del estudiante. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios. Crditos

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.15 Rendimiento promedio de los estudiantes. Indicador de gestin: GII 35 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 35. Crditos aprobados [ ------------------------------ ]Estudiante Porcentaje de crditos Total de crditos aprobados por estudiante = ------------------------------------------------------ x 100 Nmero total de estudiantes DEFINICIN: OBJETIVOS: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Porcentaje promedio de crditos aprobados. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar el rendimiento de los estudiantes en cada ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar el rendimiento de los estudiantes y su relacin con la calidad de los procesos formativos. Se consideran los crditos aprobados de los estudiantes en el ciclo acadmico objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

2.16 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez. Indicador de gestin: GII 36 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 35. Porcentaje de asignaturas llevadas por primera vez y aprobadas por estudiante DEFINICIN: OBJETIVOS: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Asignaturas aprobadas [ ----------------------------------------------- ]Estudiante Total de asignaturas matriculadas = ------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero total de estudiantes

Porcentaje promedio de asignaturas aprobadas llevadas por primera vez. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en la aprobacin de asignaturas llevadas por primera vez para cada ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar el rendimiento de los estudiantes en asignaturas que son llevadas por primera vez y su relacin con la calidad de los procesos formativos. Se consideran las asignaturas aprobadas de los estudiantes en el ciclo acadmico. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

2.17 Rendimiento de los egresados por promocin. Indicador de gestin: GII 37 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 35. Notas x crditos [ --------------------------- ]Egresado Total de crditos ------------------------------------------------Nmero total de egresados

Promedio ponderado del egresado de = una promocin DEFINICIN: OBJETIVOS: INTERPRETACIN:

Nota promedio del total del estudiantado por promocin. Tener un referente para evaluar el rendimiento de los egresados de una promocin de ingreso. Este indicador permitira evaluar el rendimiento de los egresados y su relacin con la calidad de los procesos formativos. Se consideran los promedios ponderados de los estudiantes de la promocin de ingreso que est por salir en el ciclo acadmico de aplicacin del indicador. Se debe incluir a los estudiantes de la promocin que terminaron con antelacin. El nmero total de estudiantes es el referido al de la promocin de ingreso. Este indicador complementa la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.18 Satisfaccin con respecto al sistema de evaluacin del aprendizaje. Indicador de gestin: GII 38 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 34. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 36. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 36. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 36. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [---------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje de estudiantes que est satisfecho con el sistema de evaluacin del aprendizaje. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto al sistema de evaluacin del aprendizaje. Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando el no cumplimiento de los objetivos del sistema. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

31

2.19 Calificacin media de ingresantes. Indicador de gestin: GII 39 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 37. Notas de ingresantes Calificacin media de ingresantes = ---------------------------------------Nmero de ingresantes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Relacin entre la suma de las notas de los ingresantes y el nmero de ingresantes. Tener un referente del nivel de conocimientos del total de los ingresantes en un proceso de admisin. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, el nivel de formacin de los ingresantes matriculados, su relacin con el perfil del ingresante y con su rendimiento en la carrera. Las notas de los ingresantes en un ao estn debidamente registrados y pueden ser el promedio de notas obtenidas de varios exmenes. Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes de la promocin. LA Unidad Acadmica y Oficina de Admisin.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.20 Calificacin media de ingresantes quinto superior. Indicador de gestin: GII 40 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 37. Calificacin media de ingresantes del quinto superior DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: = Notas de ingresantes del quinto superior ----------------------------------------------------------Nmero de ingresantes del quinto superior

Relacin entre la suma de las notas de los ingresantes y el nmero de ingresantes del quinto superior (20%). Tener un referente del nivel de conocimientos de los ingresantes que alcanzaron las mayores calificaciones en un proceso de admisin. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, el nivel de formacin de los ingresantes del quinto superior, matriculados, la relacin con el perfil del ingresante y su rendimiento en la carrera. Las notas de los ingresantes en un ao estn debidamente registrados y pueden ser el promedio de notas obtenidas de varios exmenes. Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento acadmico de los estudiantes con mayor potencial acadmico de la promocin. LA Unidad Acadmica y Oficina de Admisin.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.21 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. Indicador de gestin: GII 41 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 37. Nmero de estudiantes procedentes de otras regiones Porcentaje de matriculados = ----------------------------------------------------------------------------- x 100 provenientes de otras regiones Nmero de ingresantes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados procedentes de otras regiones y el nmero de ingresantes. Tener un referente demogrfico de la composicin del grupo de ingresantes, del prestigio del programa de estudio y de su poltica de difusin nacional en un proceso de admisin. Este indicador puede ser interpretado como un indicador de la diversidad demogrfica al interior de las carreras. A travs de varios perodos de tiempo, podra usarse para analizar las polticas de captacin de estudiantes. Los estudiantes procedentes de otras regiones son los que han egresado de colegios diferentes a la regin en donde se encuentra localizada la carrera. Este indicador complementa la evaluacin sobre el impacto que tiene la carrera en otras regiones. LA Unidad Acadmica y Oficina de Admisin.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.22 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero. Indicador de gestin: GII 42 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 35. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 37. Nmero de extranjeros Porcentaje de extranjeros matriculados = --------------------------------------- x 100 Nmero de ingresantes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados extranjeros y el nmero de ingresantes. Tener un referente del nmero de estudiantes extranjeros que han ingresado a la carrera en un proceso de admisin. Este indicador podra usarse para analizar las polticas de internacionalizacin y difusin de la carrera, como tambin potenciar programas de intercambio. Los estudiantes extranjeros son los que han egresado de colegios de otros pases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Admisin.

33

2.23 Percepcin del cumplimiento de las normas por parte del estudiantado. Indicador de gestin: GII 43 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 37. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 39. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 39. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 39. Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos con el cumplimiento de normas por parte de los estudiantes [ ----------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de docentes Porcentaje de docentes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos con el cumplimiento de normas por parte de los estudiantes [ ----------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de administrativos Porcentaje de administrativos = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Es la percepcin que se tiene del cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes. Tener referencia sobre el grado de cumplimiento de las normas establecidas para los estudiantes. Un porcentaje igual a 100 indicara que todos los estudiantes cumplen con las normas. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica

2.24 Eficacia de los programas de ayuda. Indicador de gestin: GII 44 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 38. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 40. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 40. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 40. Porcentaje de cumplimiento Objetivos alcanzados de los objetivos programados = ---------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: La eficacia de los programas de ayuda al estudiantado est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante su desarrollo. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica. DE

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

2.25 Satisfaccin con los programas de ayuda. Indicador de gestin: GII 45 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 38. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 41. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 41. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 41. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje de estudiantes que est satisfecho con los programas de ayuda. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto a los programas de ayuda. Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando el no cumplimiento de los objetivos de los programas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.26 Porcentaje de egresados. Indicador de gestin: GII 46 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 40. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 43. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 43. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 43. Nmero de estudiantes egresados [ ------------------------------------------------ ]Promocin Nmero total de estudiantes ------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de promociones Porcentaje promedio de estudiantes egresados por promocin de ingreso. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en cuanto al nmero de egresados. Este indicador permitira evaluar en el tiempo la evolucin del nmero de egresados as como la gestin de la carrera. El estudiante obtiene la condicin de egresado cuando termina su periodo lectivo. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera y su Decano. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Porcentaje de = egresados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

35

2.27 Tiempo promedio de estudios. Indicador de gestin: GII - 47 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 41. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 44. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 44. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 44. Nmero de semestres matriculados del estudiante Semestres acadmicos [ --------------------------------------------------------------------- ]Promocin matriculados Nmero total de estudiantes por estudiante y = -----------------------------------------------------------------------------------------por promocin Nmero de promociones DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de semestres acadmicos promedio que les ha tomado a los estudiantes de un programa de estudios para terminar el periodo lectivo (permanencia). Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren terminar su perodo lectivo. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, la calidad de los procesos formativos considerando la permanencia promedio del estudiante en la carrera. Se consideran los semestres que el estudiante se matricul. El nmero total de estudiantes es el referido al de la promocin de ingreso. El nmero de promociones es el requerido segn el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera y su Decano. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.28 Porcentaje de estudiantes egresados a tiempo. Indicador de gestin: GII 48 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 41. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 44. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 44. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 44. Nmero de estudiantes egresados en el tiempo previsto [ ------------------------------------------------------------------------------- ]Promocin Porcentaje de Nmero total de estudiantes estudiantes por promocin = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 que egresaron a tiempo Nmero de promociones DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje promedio de estudiantes que han terminado su periodo lectivo en el tiempo previsto en el programa de estudios (permanencia). Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren terminar su perodo lectivo. Este indicador permitira evaluar en el tiempo la evolucin del nmero de egresados en el tiempo previsto por la Unidad Acadmica as como la gestin de la carrera. El nmero total de estudiantes es el referido al de la promocin de ingreso. El nmero de promociones es el requerido segn el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera y su Decano. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.29 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin. Indicador de gestin: GII - 49 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Tiempo promedio transcurrido desde el egreso hasta la titulacin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de meses transcurridos entre el egreso y la titulacin [ ------------------------------------------------------------------------------------- ]Promocin Nmero total de egresados ----------------------------------------------------------------------------------------Nmero de promociones

Tiempo promedio que le ha tomado a los egresados de un programa de estudios para titularse. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren titularse. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, la calidad de los procesos formativos considerando el tiempo promedio que le lleva al egresado titularse. El nmero total de egresados es el referido al de la promocin de ingreso. El nmero de promociones es el requerido segn el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera y su Decano. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

2.30 Porcentaje de titulados. Indicador de gestin: GII 50 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Nmero de estudiantes titulados [ ----------------------------------------------- ]Promocin Nmero total de egresados = ---------------------------------------------------------------x 100 Nmero de promociones Porcentaje promedio de titulados por promocin de ingreso. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar el nmero de titulados. Este indicador permitira evaluar, con otros, la calidad de los procesos formativos considerando el nmero de titulados por promocin. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera y su Decano. LA Unidad Acadmica y Secretara General.

Porcentaje de titulados por promocin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.31 Impacto del ttulo. Indicador de gestin: GII 51 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Nmero de meses entre la titulacin y el primer empleo Meses que demora en [ ---------------------------------------------------------------------------- ]Promocin colocarse Nmero total de titulados un titulado por promocin = ----------------------------------------------------------------------------------------------------Nmero de promociones DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Tiempo promedio en meses que le llev a los titulados de una promocin de ingreso conseguir un puesto de trabajo acorde a la formacin recibida. Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar la colocacin en el mercado laboral de sus titulados. Este indicador permitira evaluar, con otros, el reconocimiento por parte de la sociedad de la calidad de los titulados de la carrera y sus polticas de mercadeo. El nmero total de titulados es el referido a la promocin de ingreso. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica y Secretara General.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

37

2.32 Porcentaje de egresados que ejercen la docencia universitaria. Indicador de gestin: GIII 52 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45 Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Nmero de egresados docentes [ --------------------------------------------- ]Promocin Nmero total de egresados = ------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de promociones Porcentaje promedio de egresados que han llegado a ser docentes universitarios por promocin de ingreso. Tener un referente para evaluar la contribucin del programa de estudio a la academia universitaria. Este indicador permitira evaluar la eficacia de las carreras en perfeccionar cuadros docentes universitarios. El nmero de egresados docentes es la suma de los que han ingresado a la carrera docente universitaria. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.33 Satisfaccin con el empleo.

Indicador de gestin: GII - 53

Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Porcentaje de egresados satisfechos Nmero de egresados Satisfechos y Muy satisfechos con su empleo [ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Promocin Nmero total de egresados ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de promociones Porcentaje promedio de egresados que estn satisfechos y muy satisfechos con el puesto de trabajo que tienen al momento de la encuesta. Tener un referente del grado de concordancia entre las expectativas de empleo de los egresados y el obtenido. Este indicador permitira evaluar el nivel de concordancia que existe entre las expectativas de ubicacin laboral de los egresados y el empleo obtenido luego de egresar, en el momento de la encuesta. Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de egresados es el referido a la promocin de ingreso. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. El egresado se desempea en actividades inherentes a su formacin. LA Unidad Acadmica

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.34 Satisfaccin con el desempeo de los egresados. Indicador de gestin: GII 54 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 45. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 45. Nmero de encuestados Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje [ --------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico de encuestados Nmero total de encuestados satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------------x 100 con el desempeo Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Satisfaccin con el desempeo profesional de los egresados. Tener un referente del desempeo laboral del egresado. Este indicador permitira evaluar el nivel de concordancia que existe entre las expectativas de los grupos de inters con respecto al desempeo profesional de los egresados y su labor. Los encuestados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. El egresado se desempea en actividades inherentes a su formacin. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.35 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de egresados. Indicador de gestin: GII 55 Factor: Enseanza - aprendizaje.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 42. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 46. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 46. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 46. Porcentaje de encuestados satisfechos con el sistema DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de encuestados Satisfechos y Muy satisfechos [ ------------------------------------------------------------------------------ ]Ciclo acadmico Nmero total de encuestados = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de los egresados. Tener un referente del grado de satisfaccin de los egresados con respecto al sistema que los vincula con la carrera. Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicara la necesidad de un replanteamiento del sistema. Los encuestados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el sistema de seguimiento de los egresados, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

39

2.36 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin. Indicador de gestin: GII 56 Factor: Investigacin.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 43. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 47. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 47. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 47. Porcentaje de cumplimiento de objetivos = DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Objetivos alcanzados ------------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados

La eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, oficina de investigacin.

2.37 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin. Indicador de gestin: GII 57 Factor: Investigacin.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 43. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 48. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 48. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 48. Porcentaje de estudiantes satisfechos con el sistema DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos [ ------------------------------------------------------------------------------- ]Promocin Nmero total de estudiantes = ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de promociones Porcentaje promedio de estudiantes que estn satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluacin de la investigacin. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto al sistema de evaluacin de la investigacin que realizan. Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicara la necesidad de un replanteamiento del sistema. Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de estudiantes es el referido a la promocin de ingreso. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica, oficina de investigacin.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.38 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigacin. Indicador de gestin: GII 58 Factor: Investigacin. Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 44. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 49. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 49. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 49. Porcentaje Nmero de estudiantes que participan en proyectos de investigacin de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------------------------- x100 que participan Nmero de estudiantes matriculados en proyectos de investigacin. DEFINICIN: OBJETIVO: Es el grado de participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin. Tener un referente de los estudiantes que participan en proyectos de investigacin por ciclo acadmico y su relacin con la eficacia del proceso de investigacin formativa. Este indicador, estara asociado con el proceso de formacin en investigacin. Bajos porcentajes indicaran una necesidad de replantear el plan de estudios para integrar y desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes. Este indicador complementa la evaluacin del rendimiento integral del estudiante. Los estudiantes que participan en proyectos de investigacin se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Acadmica. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.39 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin. Indicador de gestin: GII 59 Factor: Investigacin.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 47. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 53. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 53. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 53. Nmero [Nmero de eventos de difusin] Ciclo acadmico de eventos = ----------------------------------------------------------------de difusin Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de eventos por ciclo acadmico donde se difunden los resultados de la investigacin realizada en la carrera. Tener un referente de la creacin de espacios para la difusin y discusin de resultados de investigacin realizada en la carrera. Un nmero bajo de eventos indicara la poca produccin y compromiso de difusin de la investigacin realizada en la carrera. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Universidad, Unidad Acadmica.

2.40 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de difusin de la investigacin. Indicador de gestin: GII 60 Factor: Investigacin

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 47. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 54. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 54. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 54. Nmero de estudiantes que han asistido a eventos de investigacin Porcentaje de [-----------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico estudiantes Nmero total de estudiantes asistentes a = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 eventos de investigacin Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Es el porcentaje de estudiantes que asisten a eventos de difusin de investigacin. Tener un referente de la participacin de los estudiantes en los eventos de difusin de la investigacin que se realizan. Un bajo grado de cumplimiento, indicara la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Acadmica para promover la participacin de sus estudiantes en eventos de difusin cientfica. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

2.41 Produccin de artculos cientficos. Indicador de gestin: GII 61 Factor: Investigacin

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 48. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 55. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 55. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 55. Nmero de artculos cientficos por estudiante Produccin [ ---------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico de artculos Nmero total de estudiantes cientficos = -------------------------------------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de artculos cientficos en revistas. Medir la produccin en investigacin de los estudiantes. Una produccin regular de artculos cientficos, consolidara el proceso de formacin investigativa y el desarrollo de las capacidades requeridas por los estudiantes para este fin. El ciclo acadmico es de 17 semanas. LA Unidad Acadmica y Oficina de Investigacin.

41

2.42 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual. Indicador de gestin: GII 62 Factor: Investigacin

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 49, 57. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 56, 66. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 56,66. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 56,66. Nmero de estudiantes que conocen los procedimientos sobre propiedad intelectual Porcentaje de -------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico estudiantes Nmero de estudiantes matriculados que conocen los proced. = -----------------------------------------------------------------------------------------------------sobre propiedad intelectual Nmero de ciclos acadmicos

x 100

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

Es el porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para registrar su creacin intelectual. Tener un referente del nivel de conocimiento por parte del estudiantado de los derechos de propiedad intelectual y los procedimientos para obtenerlo. Un bajo nivel de conocimiento indicara la necesidad de cambio de estrategias de difusin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Investigacin.

2.43 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria. Indicador de gestin: GII 63 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 50. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 57. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 57. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 57. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de objetivos = ------------------------------------------------ x 100 Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

2.44 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria. Indicador de gestin: GII 64 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 50. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 58. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje [ --------------------------------------------------------------------------------]Promocin de estudiantes Nmero total de estudiantes satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Nmero de promociones DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje promedio de estudiantes que estn satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluacin de la extensin universitaria. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto al sistema de evaluacin de la extensin universitaria que realizan. Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicara la necesidad de un replanteamiento del sistema. Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de estudiantes es el referido a la promocin de ingreso. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.45 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social. Indicador de gestin: GII 65 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 51. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 59. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 59. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 59. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de objetivos = --------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

43

2.46 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social. Indicador de gestin: GII 66 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 51. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 60. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 60. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 60. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje [ ---------------------------------------------------------------------------------- ]Promocin de estudiantes Nmero total de estudiantes satisfechos = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Nmero de promociones DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje promedio de estudiantes que estn satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluacin de la proyeccin social. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto al sistema de evaluacin de la proyeccin social que realizan. Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicara la necesidad de un replanteamiento del sistema. Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de estudiantes es el referido a la promocin de ingreso. El nmero de promociones est definido por el objeto de estudio. Este indicador complementa la evaluacin de la carrera. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

2.47 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria. Indicador de gestin: GII 67 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social. Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 52. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 61. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 61. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 61. Porcentaje Nmero de estudiantes que participan en proyectos de ext. universitaria de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 que participan Nmero de estudiantes matriculados en proyectos de extensin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Es el grado de participacin de los estudiantes en proyectos de extensin. Tener un referente de la participacin de los estudiantes en los proyectos de extensin por ciclo acadmico, como parte de su formacin profesional. Un grado de cumplimiento bajo, indicara la necesidad de revisar el plan de estudios en relacin con los proyectos de extensin universitaria, falta de convenios, convocatorias, difusin, etc. Este indicador servira para complementar informacin referida a la vinculacin con los grupos de inters. Los estudiantes que participan en proyectos de extensin universitaria se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Acadmica. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.48 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social. Indicador de gestin: GII 68 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 53. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 62. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 62. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 62. Porcentaje Nmero de estudiantes que participan en proyectos de proy. social de estudiantes = ---------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que participan Nmero de estudiantes matriculados en proyectos de proy. social DEFINICIN: OBJETIVO: Es el grado de participacin de estudiantes en proyectos de proyeccin social. Tener un referente de la participacin de los estudiantes en los proyectos de proyeccin social por ciclo acadmico, como parte de su formacin profesional. Un bajo grado de cumplimiento, indicara la necesidad de revisar el plan de estudios en relacin con los proyectos de proyeccin social, falta de convenios, convocatorias, difusin, coordinacin etc. Este indicador servira para complementar informacin referida a la vinculacin con los grupos de inters. Los estudiantes que participan en proyectos de proyeccin social se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Acadmica. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

2.49 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de extensin universitaria. Indicador de gestin: GII 69 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 56. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 65. Nmero de eventos = de difusin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE [Nmero de eventos de difusin] Ciclo acadmico ----------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos

Nmero de eventos por ciclo acadmico donde se difunden los resultados de la extensin universitaria realizada en la carrera. Tener un referente de la creacin de espacios para la difusin y discusin de resultados de extensin universitaria realizada en la carrera. Un nmero bajo de eventos indicara la poca produccin y compromiso de difusin de la extensin universitaria realizada en la carrera. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

2.50 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de proyeccin social. Indicador de gestin: GII 70 Factor: Extensin universitaria y proyeccin social.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 56. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 65. Nmero de eventos de difusin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE = [Nmero de eventos de difusin] Ciclo acadmico ----------------------------------------------------------------Nmero de ciclos acadmicos

Nmero de eventos por ciclo acadmico donde se difunden los resultados de la proyeccin social realizada en la carrera. Tener un referente de la creacin de espacios para la difusin y discusin de resultados de proyeccin social realizada en la carrera. Un nmero bajo de eventos indicara la poca produccin y compromiso de difusin de la proyeccin social realizada en la carrera. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

2.51 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria. Indicador de gestin: GII 71 Factor: Extensin y proyeccin universitaria

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 56. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 65. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 65. Porcentaje Nmero de encuestados que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria de encuestados = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen los Nmero de estudiantes matriculados resultados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Es el porcentaje de encuestados de los grupos de inters que conocen los resultados de la proyeccin y extensin universitaria. Tener un referente del nivel de conocimiento por parte de los encuestados de los resultados de la proyeccin y extensin universitaria en cada ciclo acadmico. Un bajo nivel de conocimiento indicara la necesidad de cambio de estrategias de difusin. No aplica (N. A.) LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social.

45

III.

SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONAL

3.1 Porcentaje de docentes nombrados. Indicador de gestin: GIII 72 Factor: Docentes

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 67. Porcentaje de docentes ordinarios DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE = Nmero de docentes ordinarios -------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes

Porcentaje de docentes nombrados que dictan asignaturas. Tener un referente de la dedicacin del docente a sus labores en un ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en qu medida contribuye la condicin de docente nombrado de los docentes en la mejora continua de la calidad de la formacin del estudiante y de la carrera, considerando el nivel de identificacin con la institucin que se supone alcanza su mayor valor con esta condicin (identificacin y compromiso con la institucin). Este indicador se complementa con la actividad acadmica y de gestin del docente a favor de la institucin. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica, Oficina de Personal

3.2 Porcentaje de docentes a tiempo completo. Indicador de gestin: GIII - 73 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 76. Porcentaje de docentes a tiempo completo DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de docentes a tiempo completo = ---------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes

Porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica a tiempo completo. Tener un referente de la dedicacin del docente a sus labores en un ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye la mayor dedicacin horaria del docente a actividades no lectivas que complementan la formacin del estudiante y el posible requerimiento de docentes a tiempo parcial que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). El nmero total de docentes a tiempo completo resulta de la sumatoria de los que ostentan tal dedicacin y los de dedicacin exclusiva, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

3.3

Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las reas bsica (Medicina, Enfermera, Obstetricia), preclnica (Medicina), disciplinaria (Enfermera) y formativa (Obstetricia). Factor: Docentes.

Indicador de gestin: GIII 74 (Medicina, Enfermera, Obstetricia)

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 67. Porcentaje de docentes a nombrados Porcentaje de docentes a nombrados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: = Nmero de docentes nombrados del rea bsica --------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea bsica = Nmero de docentes nombrados del rea (*) ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea (*)

Porcentaje de docentes dentro del total de la plana docente de las reas: general (Enfermera), bsica (Medicina, Enfermera, Obstetricia), preclnica (Medicina), disciplinaria (Enfermera) y formativa (Obstetricia). Tener un referente del nmero de docentes en las reas bsica (Medicina, Enfermera, Obstetricia), preclnica (Medicina), disciplinaria (Enfermera) y formativa (Obstetricia). Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes nombrados de las reas referidas a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). (*): Preclnica (Medicina), disciplinaria (Enfermera) y general (Enfermera) y formativa (Obstetricia). El nmero total de docentes a tiempo completo resulta de la sumatoria de los que ostentan tal dedicacin y los de dedicacin exclusiva, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

47

INDICADORES DE GESTIN COMUNES A 02 CARRERAS

4.1 Porcentaje de horas lectivas en el rea bsica en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII 18 (Medicina, Obstetricia) Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 19. Porcentaje de horas del rea bsica DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de horas de asignaturas del rea bsica = ----------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al rea bsica en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente del tiempo asignado al rea bsica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar su incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y su relacin con el perfil de egreso. Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medicin de la satisfaccin, permitira retroalimentar y fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes como tambin actualizaciones en el perfil de egreso de ser necesario. Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases tericas y prcticas, en este caso referidas al rea bsica. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

4.2 Porcentaje de crditos libres del plan de estudios. Indicador de gestin: GII 23 (Medicina y Factor: Enseanza - aprendizaje. obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 23. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de obstetricia: 23. Porcentaje de horas de asignaturas electivas DEFINICIN: OBJETIVO: Nmero de horas de crditos libres = ---------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de crditos de otros planes de estudio en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios de la carrera. Tener un referente de la carga de clases de asignaturas de otros planes de estudio para valorar el proceso de enseanza-aprendizaje (flexibilidad del plan de estudios) y grado de intercambio de estudiantes entre carreras. Un bajo porcentaje de crditos convalidables indicara la necesidad de revisar la flexibilidad del plan de estudios y el grado de intercambio estudiantil. Cada Unidad Acadmica debera ser capaz de estimar ciertos lmites que sirvan de referentes para determinar la mayor o menor flexibilidad del plan de estudios en funcin de este indicador. Se considera crdito convalidable al de asignaturas de otros planes de estudio, intra o interinstitucionales, que complementan la formacin del estudiante. LA Unidad Acadmica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

4.3 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente del rea clnica (medicina), y de especialidad (obstetricia). Indicador de gestin: GIII 75 (Medicina, Obstetricia) Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 67. Porcentaje de docentes nombrados Nmero de docentes nombrados del rea (*) = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea (*)

DEFINICIN: OBJETIVO:

Es el porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica en el rea clnica (Medicina), y de especialidad (Obstetricia). Tener un referente del nmero de docentes nombrados el rea clnica (Medicina), y de especialidad (Obstetricia). Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica (Medicina), y de especialidad (Obstetricia) a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). (*) Clnica (Medicina) y de especialidad (Obstetricia) El nmero de total de docentes del rea clnica (Medicina) y de especialidad (Obstetricia) resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

49

INDICADORES DE GESTION COMUNES A LAS CARRERAS CON EL MISMO CONTENIDO PERO CON DIFERENTE NUMERACIN
5.1 Eficacia del sistema de tutora. Indicador de gestin: GIII 78 (Medicina) GIII 77 (Enfermera) GIII 76 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 59. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 68. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 68. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 68. Objetivos alcanzados Porcentaje de objetivos logrados en el sistema de tutora. = -------------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE La eficacia del sistema de tutora est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica. Factor: Docentes

5.2 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora. Indicador de gestin: GIII 79 (Medicina) GIII 78 (Enfermera) GIII 77 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 59. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 69. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 69. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 69. Nmero de estudiantes Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje de [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico satisfaccin Nmero total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje de estudiantes que est satisfecho con el sistema de tutora. Tener un referente del grado de satisfaccin de los estudiantes con respecto al sistema de tutora. Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podra estar indicando el no cumplimiento de los objetivos del sistema. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Los resultados de la encuesta realizada al nmero total de estudiantes, en un perodo de evaluacin, son tomados de la aplicacin de la escala hednica de cuatro trminos de valoracin: Nada satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. LA Universidad, Unidad Acadmica. Factor: Docente

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.3 Capacitacin del docente. Indicador de gestin: GIII 80 (Medicina) Factor: Docentes. GIII 79 (Enfermera) GIII 78 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 60. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 70. Nmero de horas de capacitacin por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Horas de capacitacin por docente = ---------------------------------------------------Nmero de docentes

Horas de capacitacin (actualizacin) del docente. Medir el cumplimiento anual de los planes de capacitacin docente. Este indicador permitira evaluar la dedicacin del docente a su actualizacin y su relacin con la calidad de la enseanza. Las horas de capacitacin son de cursos, congresos, seminarios o estancias relacionados con la especializacin, temas afines y pedaggicos.

LA Unidad Acadmica, Oficina de Personal y Departamento Acadmico.

5.4 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente. Indicador de gestin: GIII 81 (Medicina) GIII 80 (Enfermera) GIII 79 (Obstetricia)

Factor: Docente

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 60. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 70. Porcentaje de docentes satisfechos Nmero de docentes Satisfechos y Muy satisfechos [ ----------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de docentes ------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje de docentes que est satisfecho o muy satisfechos con los programas de capacitacin docente. Valorar el grado en el que el docente satisface sus expectativas respecto a los programas de capacitacin que la Unidad Acadmica organiza. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfaccin percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin de los objetivos de los programas de capacitacin. Mediante encuestas los docentes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con los programas de capacitacin, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica, Departamento Acadmico.

DEFINICIN: OBJETIVO:

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

51

5.5 Edad promedio docente. Indicador de gestin: GIII 82 (Medicina) GIII 81 (Enfermera) GIII 80 (Obstetricia)

Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 66. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 76. Edad Edades de los docentes promedio = --------------------------------------------------de docentes Nmero total de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Edad promedio de las edades de los docentes que dictan asignaturas. Tener un referente anual del alcance de las polticas de contratacin, nombramiento y renovacin de cuadros docentes o ausencia de ellas. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en qu medida contribuye el factor edad promedio de la academia en la produccin de conocimientos y profundidad de la informacin compartida con los estudiantes a travs de la enseanza-aprendizaje. Este indicador se complementa con la actividad acadmica, perfeccionamiento continuo y gestin del docente. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

5.6 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin. Indicador de gestin: GIII 83 (Medicina) GIII 82 (Enfermera) GIII 81 (Obstetricia)

Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 66. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 76. Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin = DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin [ ---------------------------------------------------------------------------------------------------]Ao Nmero total de docentes -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de aos Es el porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de jubilacin Tener un referente anual del alcance de las polticas de renovacin de cuadros docentes o ausencia de ellas y la redistribucin de sus funciones segn su evaluacin. Este indicador permitira evaluar junto con otros indicadores, la permanencia de los docentes que se han jubilado y valorar su aporte en el proceso de formacin profesional. Este indicador se complementa con la actividad acadmica, perfeccionamiento continuo y gestin del docente. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

5.7 Participacin de pares externos en procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente. Indicador de gestin: GIII 84 (Medicina) GIII 83 (Enfermera) GIII 82 (Obstetricia)

Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 66. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 76. Nmero de pares externos Porcentaje de pares externos [ --------------------------------------------------------------------]Concurso en procesos de seleccin Nmero de integrantes del jurado evaluador ratificacin y promocin docente = --------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de concursos DEFINICIN: Porcentaje de participacin de pares externos en los jurados de seleccin, ratificacin y promocin docente. OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Tener un referente de la participacin de pares externos y su labor en los procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente. Este indicador permitira evaluar, junto con otros indicadores, la implementacin de la poltica de transparencia en los procesos de seleccin, ratificacin y promocin docente.. Los pares externos son acadmicos de reconocido prestigio en la especialidad. Son profesionales externos a la Unidad Acadmica. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica.

5.8 Porcentaje de docentes Maestros en la especialidad (Porcentaje de docentes Maestros en Enfermera u otras Ciencias de la Salud) Indicador de gestin: GIII 85 (Medicina) GIII 84 (Enfermera) GIII 83 (Obstetricia)

Factor: Docentes

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 77. Porcentaje de Nmero de Maestros en la especialidad (*) docentes = ---------------------------------------------------------------------------- x 100 Maestros en la esp. Nmero total de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje de docentes con grado acadmico de Maestro en la especialidad (Medicina y Obstetricia); y de Maestro en Enfermera u otras Ciencias de la Salud (Enfermera) , en relacin al nmero total de docentes a tiempo completo que dictan asignaturas. Tener un referente anual del recurso humano con capacidad para impartir especializacin en la formacin profesional. Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en qu medida contribuye la mayor especializacin de los docentes en la produccin de conocimientos y profundidad de la informacin compartida con los estudiantes a travs de la enseanza - aprendizaje. (*) Denominacin de Maestros en la especialidad (Medicina y Obstetricia); Denominacin de Maestros en Enfermera u otras Ciencias de la Salud (Enfermera) El Maestro ha alcanzado un nivel importante de desarrollo acadmico en su disciplina o rea de conocimiento. Se asocia el grado con la profundidad y rigurosidad de los conocimientos recibidos. Su actividad acadmica est orientada a la especializacin en la formacin profesional. Participa activamente en labores de enseanza. Este indicador se complementa con la actividad acadmica del docente donde se imparten los conocimientos con el nivel de la profundidad y actualizacin debida. El grado acadmico de Maestro obtenido en otro pas, se acredita con documento legalmente reconocido por las autoridades peruanas competentes. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.9 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad. (Doctores en Enfermera u otras Ciencias de la Salud) Indicador de gestin: GIII 86 (Medicina) Factor: Docentes. GIII 85 (Enfermera) GIII 84 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 77. Porcentaje de Nmero de Doctores en la especialidad (*) docentes = ---------------------------------------------------------------- x 100 Doctores Nmero total de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje de docentes con grado acadmico de Doctor en la especialidad (Medicina y Obstetricia); y de Maestro en Enfermera u otras Ciencias de la Salud (Enfermera) , en relacin al nmero total de docentes a tiempo completo que dictan asignaturas. Tener un referente anual del recurso humano con capacidad para la investigacin de alto nivel (medida de la calidad acadmica). Este indicador permitira evaluar, con otros indicadores, en qu medida contribuye la formacin doctoral de los docentes en la produccin de conocimientos y profundidad de la informacin compartida con los estudiantes a travs de la enseanza-aprendizaje. (*) Denominacin de Doctores en la especialidad (Medicina y Obstetricia); Denominacin de Doctores en Enfermera u otras Ciencias de la Salud (Enfermera) El Doctor ha alcanzado el mximo nivel de desarrollo acadmico en su disciplina o rea de conocimiento. Se asocia el grado con la profundidad y rigurosidad de los conocimientos recibidos. Su actividad acadmica est orientada a la investigacin. Representa el recurso humano altamente capacitado en investigacin. Este indicador se complementa con la actividad acadmica del docente donde se imparten los conocimientos con el nivel de la profundidad y actualizacin debida. El grado acadmico de Doctor obtenido en otro pas, se acredita con documento legalmente reconocido por las autoridades peruanas competentes. Se consideran los docentes con grado de Doctor que participan activamente en labores de enseanza e investigacin. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

53

5.10 Produccin de artculos cientficos. Indicador de gestin: GIII 87 (Medicina) GIII 86 (Enfermera) GIII 85 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 68. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 78. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 78. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 78. Nmero Nmero de artculos cientficos de artculos = -------------------------------------------------por docente Nmero de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Produccin de artculos cientficos de la especialidad por los docentes. Medir la produccin anual cientfica y tecnolgica de los docentes. Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en la generacin de conocimientos de su especialidad. Los artculos cientficos han sido publicados en revistas indizadas y arbitradas de reconocido prestigio. LA Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.

Factor: Docentes.

5.11 Eficacia en investigacin cientfica. Indicador de gestin: GIII 88 Medicina) GIII 87 (Enfermera) GIII 86 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 68, 69. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 78, 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 78, 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 78,79. Nmero de trabajos de investigacin concluidos Porcentaje ---------------------------------------------------------------------------------de eficacia Nmero de trabajos de investigacin propuestos por docente en investigacin = ------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 cientfica Nmero de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Capacidad para cumplir las investigaciones proyectadas. Tener un referente anual del grado de cumplimiento en labor de investigacin cientfica. Este indicador permitira cuantificar los trabajos concluidos por docente. Los trabajos de investigacin son los aprobados por las unidades acadmicas. Se consideran todos los trabajos de investigacin que se han concluido en el tiempo propuesto en el proyecto respectivo, al momento de la aplicacin de este indicador y con la antigedad que demande el estudio. Como trabajos de investigacin tambin son consideradas las tesis de ttulo asesoradas. LA Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.

Factor: Docentes.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.12 Produccin de libros cientficos. Indicador de gestin: GIII 89 Medicina) Factor: Docentes. GIII 88 (Enfermera) GIII 87 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 69. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 79. Nmero de libros por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de libros cientficos = ---------------------------------------------Nmero de docentes

Produccin anual de libros versados sobre la investigacin realizada por los docentes y de las asignaturas que ensean. Medir la produccin cientfica y tecnolgica de los docentes. . Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en el proceso de enseanza-aprendizaje con material bibliogrfico generado de sus investigaciones, experiencias profesionales y acadmicas. Los libros de investigacin y textos han sido publicados con ISBN y derechos reservados en editoriales de prestigio en el perodo que demande el estudio. Se considera libro de investigacin aquel que supone una contribucin original al desarrollo del conocimiento en un determinado campo. Se denomina texto al libro que versa sobre materias que se imparten en asignaturas del programa de estudios. Los libros de investigacin contienen como mnimo los resultados de cinco artculos cientficos del autor sobre el tema. LA Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.13 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales. Indicador de gestin: GIII 90 (Medicina) GIII 89 (Enfermera) GIII 88 (Obstetricia)

Factor: Docentes

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 80. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 80. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 80. Nmero de docentes que han sido ponentes en eventos nacionales Porcentaje de [---------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico docentes Nmero total de docentes ponentes en = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 eventos nacionales Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Es el porcentaje de docentes que difunden su produccin intelectual siendo ponentes en eventos nacionales. Tener un referente de la difusin de la produccin intelectual y la participacin de los docentes en los eventos de difusin que se realizan en el mbito nacional. Un bajo grado de cumplimiento, indicara la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Acadmica para promover la participacin de su plana docente en eventos nacionales de difusin cientfica. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

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5.14 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales. (Nmero de docentes ponentes en eventos internacionales) Indicador de gestin: GIII 91 Medicina) GIII 90 (Enfermera) GIII 89 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 70. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 80. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 80. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 80. Nmero de docentes que han sido ponentes en eventos internacionales Porcentaje de [-------------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico docentes Nmero total de docentes ponentes en = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 eventos Nmero de ciclos acadmicos internacionales DEFINICIN: OBJETIVO: Es el porcentaje de docentes que difunden su produccin intelectual siendo ponentes en eventos internacionales. Tener un referente de la difusin de la produccin intelectual y la participacin de los docentes en los eventos de difusin que se realizan en el mbito internacional. Un bajo grado de cumplimiento, indicara la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Acadmica para promover la participacin de su plana docente en eventos internacionales de difusin cientfica. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Factor: Docentes

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.15 Produccin de patentes. Indicador de gestin: GIII 92 Medicina) GIII 91 (Enfermera) GIII 90 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 71. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 81. Nmero de patentes por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Nmero de patentes = ----------------------------------Nmero de docentes

Factor: Docentes.

Produccin de patentes de la especialidad por los docentes. Medir la produccin anual tecnolgica de los docentes. Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en la generacin de aplicaciones tecnolgicas de su especialidad explotables comercialmente. Las patentes han sido registradas en entidades oficiales, nacionales o extranjeras. LA Unidad Acadmica, Oficina de Investigacin y Departamento Acadmico.

5.16 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual. Indicador de gestin: GIII 93 (Medicina) GIII 92 (Enfermera) GIII 91(Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 71, 74. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 81,84. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 81,84. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 81,84. Porcentaje Nmero de docentes que conocen los procedimientos sobre propiedad intelectual de docentes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen Nmero de docentes procedimientos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Es el porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para registrar su creacin intelectual. Tener un referente anual del nivel de conocimiento por parte de los docentes de los derechos de propiedad intelectual y los procedimientos para obtenerlo. Un bajo nivel de conocimiento indicara la necesidad de cambio de estrategias de difusin. No aplica (N. A.) LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

Factor: Docentes.

5.17 Rendimiento en proyeccin social. Indicador de gestin: GIII 94 Medicina) GIII 93 (Enfermera) GIII 92 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 72. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 82. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 82. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 82. Horas de Nmero de horas dedicadas a acciones de proyeccin social proyeccin social = --------------------------------------------------------------------------------------por docente Nmero de docentes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Relacin entre el nmero de horas dedicadas a proyeccin social por los docentes. Medir la produccin anual en proyeccin social de los docentes. Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en mejorar la calidad de vida de la comunidad. El nmero de horas trabajadas en proyectos de desarrollo social. El nmero de horas empleadas en la elaboracin de publicaciones que contribuyan con el desarrollo cultural y socioeconmico de la sociedad. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social, Departamento Acadmico.

Factor: Docentes.

5.18 Rendimiento en extensin universitaria. Indicador de gestin: GIII 95 (Medicina) GIII 94 (Enfermera) GIII 93 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 72. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 82. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 82. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 82. Horas de extensin universitaria por docente DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: = Nmero de horas dedicadas a acciones de extensin universitaria -------------------------------------------------------------------------------------------------Nmero de docentes

Factor: Docentes.

Relacin entre el nmero de horas dedicadas a extensin universitaria por los docentes. Medir la produccin anual en extensin universitaria de los docentes. Este indicador permitira evaluar la contribucin del docente en mejorar la calidad de vida de la comunidad. El nmero de horas impartidas en capacitacin dada a la comunidad est dado por la suma de horas que los docentes han dado en cursos de la especialidad, conferencias, seminarios, congresos, entrevistas y otras formas de comunicacin a la sociedad. El nmero de horas empleadas en la elaboracin de publicaciones que contribuyan con el desarrollo cultural y socioeconmico de la sociedad. LA Unidad Acadmica, oficina de Extensin y Proyeccin Social, Departamento Acadmico.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

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5.19 Efectividad en el uso de aulas. Indicador de gestin: GIII 96 Medicina) Factor: Infraestructura y equipamiento. GIII 95 (Enfermera) GIII 94 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 75. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 85. Porcentaje de uso = del aula DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE LA Nmero de estudiantes/hora ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de puestos disponibles para estudiantes en aula/hora Relacin entre el nmero de estudiantes que utilizan las aulas en una hora de clase y el nmero disponible de puestos a ser ocupados por ellos. Tener un referente por ciclo acadmico de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de aulas asignadas a la carrera. Este indicador permitira evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de las aulas. Los puestos para estudiantes estn definidos por las carpetas y el espacio para ellas en el aula de clases. Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

5.20 Efectividad en el uso de laboratorios. Indicador de gestin: Factor: Infraestructura y equipamiento. GIII 97 (Medicina) GIII 96 (Enfermera) GIII 95 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 75. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 85. Porcentaje Nmero de estudiantes/hora de uso efectivo = ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 de laboratorios Nmero de puestos disponibles para estudiantes en laboratorio/hora DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Relacin entre el nmero de estudiantes que utilizan los laboratorios en una hora de clase y el nmero disponible de puestos a ser ocupados por ellos. Tener un referente por ciclo acadmico de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de laboratorios o talleres asignados al programa de estudios. Este indicador permitira evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de laboratorios. Los puestos para estudiantes estn definidos por las bancas y el espacio para ellas en el laboratorio o taller. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

5.21 Porcentaje de utilizacin de aulas. Indicador de gestin: GIII 98 Medicina) GIII 97 (Enfermera)

Factor: Infraestructura y equipamiento

GIII 96 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 75. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 85. Porcentaje de utilizacin de aulas DEFINICIN: OBJETIVO: = Horas utilizadas/aula ----------------------------------------------- x 100 Horas disponibles por aula

INTERPRETACIN:

Relacin entre el nmero de horas utilizadas a la semana por aula asignada a la carrera y el nmero de horas por aula disponibles. Tener un referente por ciclo acadmico del grado de uso de la capacidad instalada de aulas de clase. Este indicador permitira evaluar el uso efectivo que se hace de las aulas de la carrera. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades acadmico formativas podra servir para la toma decisiones que podran ir desde propuestas de ampliacin de locales hasta la incorporacin de nuevas actividades acadmicas para utilizar la capacidad instalada. Por otro lado, podra servir para programar el uso de aulas de manera ms eficiente para las actividades acadmicas regulares. Este indicador se complementa con la efectividad de uso de aulas. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.22 Porcentaje de utilizacin de laboratorios. Indicador de gestin: GIII 99 (Medicina) Factor: Infraestructura y equipamiento GIII 98 (Enfermera) GIII 97 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 75. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 85. Porcentaje de Horas utilizadas/laboratorio utilizacin = ------------------------------------------------------- x 100 de laboratorios Horas disponibles por laboratorio DEFINICIN: OBJETIVO: Relacin entre el nmero de horas utilizadas a la semana por laboratorio asignado a la carrera y el nmero de horas por laboratorio disponibles. Tener un referente por ciclo acadmico del grado de uso de la capacidad instalada de laboratorios o talleres. Este indicador permitira evaluar el uso efectivo que se hace de los laboratorios de la carrera. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades acadmico formativas podra servir para la toma de decisiones que podran ir desde propuestas de ampliacin de locales hasta la incorporacin de nuevas actividades acadmicas para utilizar la capacidad instalada efectiva. Por otro lado, podra servir para programar el uso de aulas de manera ms eficiente para las actividades acadmicas regulares. Este indicador se complementa con la efectividad de uso de laboratorios. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.23 Demanda de uso informtico. Indicador de gestin: GIII 100 (Medicina) GIII 99 (Enfermera)

Factor: Infraestructura y equipamiento.

GIII 98 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 75. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 85. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 85. Nmero de estudiantes matriculados por asignatura [ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Asignaturas Ratio de Nmero de puestos disponibles para estudiantes en centros de informtica demanda de = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------uso informtico Nmero de asignaturas DEFINICIN: OBJETIVO: Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados en asignaturas que requieren computadoras y el nmero disponible de puestos a ser ocupados por ellos en los centros informticos correspondientes. Tener un referente por ciclo acadmico de la demanda de uso de la capacidad instalada de los centros de informtica. Este indicador permitira evaluar la demanda de uso de computadoras en el proceso de formacin y la disponibilidad de las mismas en la carrera, as como su implicancia en la calidad del proceso de enseanzaaprendizaje. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a estas actividades podra servir para tomar decisiones que podran ir desde propuestas de ampliacin de locales hasta a incorporacin de nuevas actividades acadmicas para utilizar la capacidad instalada efectiva. Por otro lado, podra servir para programar el uso de aulas de manera ms eficiente para las actividades acadmicas regulares. Estudiantes matriculados en asignaturas que demandan uso de computadoras. Los puestos para estudiantes estn definidos por las computadoras personales y el espacio para ellas en el centro de informtica. Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del estudiantado en el centro de informtica. LA Biblioteca, Centros de Informtica.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

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5.24 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovacin y ampliacin. Indicador de gestin: GIII 101 (Medicina) GIII 100 (Enfermera) GIII 99 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 76. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 86. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 86. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 86. Actividades realizadas Porcentaje de cumplimiento del programa = ------------------------------------------------ x 100 de mantenimiento, renovacin y ampliacin Total de Actividades planteadas DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES. RESPONSABLES MEDICIN: DE Grado de cumplimiento de los objetivos planteados. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada. Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido realizadas. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la ejecucin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad de Mantenimiento.

Factor: Infraestructura y equipamiento

5.25 Eficacia del servicio de alimentacin Indicador de gestin: GIII 102 (Medicina) GIII 101 (Enfermera) GIII 100(Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los = ----------------------------------------------- x 100 objetivos del servicio de alimentacin Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de alimentacin est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de alimentacin. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de alimentacin ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de alimentacin.

Factor: Bienestar.

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.26 Satisfaccin con el servicio de alimentacin. Indicador de gestin: GIII 103 (Medicina) GIII 102 (Enfermera) GIII 101 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de alimentacin. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de alimentacin. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa del servicio de alimentacin. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios es el referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de alimentacin. Factor: Bienestar

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.27 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria. Indicador de gestin: GIII 104 (Medicina) GIII 103 (Enfermera) GIII 102 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del servicio de = -------------------------------------------------- x 100 atencin mdica primaria Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de atencin mdica primaria est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atencin mdica primaria. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atencin mdica primaria ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de atencin mdica primaria.

Factor: Bienestar.

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

61

5.28 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria. Indicador de gestin: GIII 105 (Medicina) GIII 104 (Enfermera) GIII 103 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ----------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atencin mdica. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atencin mdica. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa del servicio de atencin mdica. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios es el referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atencin mdica primaria. Factor: Bienestar

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.29 Eficacia del servicio de atencin psicolgica. Indicador de gestin: GIII 106 (Medicina) GIII 105 (Enfermera) GIII 104 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del servicio = ------------------------------------------------ x 100 de atencin psicolgica. Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de atencin psicolgica est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atencin psicolgica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atencin psicolgica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de atencin psicolgica. DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

5.30 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica. Indicador de gestin: GIII 107 (Medicina) GIII 106 (Enfermera) GIII 105 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ----------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atencin psicolgica. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atencin psicolgica. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa del servicio de atencin psicolgica. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios es el referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atencin psicolgica.

Factor: Bienestar

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.31 Eficacia del servicio de atencin pedaggica. Indicador de gestin: GIII 108 (Medicina) GIII 107 (Enfermera) GIII 106 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ------------------------------------------------- x 100 servicio de atencin pedaggica Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de atencin pedaggica est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atencin pedaggica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atencin pedaggica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de atencin pedaggica. DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

63

5.32 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica. Indicador de gestin: GIII 109 (Medicina) GIII 108 (Enfermera) GIII 107 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ----------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atencin pedaggica. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atencin pedaggica. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del servicio de atencin pedaggica. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atencin pedaggica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.33 Eficacia del servicio del seguro mdico Indicador de gestin: GIII 110 (Medicina) GIII 109 (Enfermera) GIII 108 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Porcentaje de cumplimiento de los objetivos = servicio del seguro mdico DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Objetivos alcanzados --------------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados

La eficacia del servicio del seguro mdico operativo est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio del seguro mdico.

5.34 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico Indicador de gestin: GIII 111 (Medicina) GIII 110 (Enfermera) GIII 109 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ----------------------------------------------------------------------------] Ciclo acadmico Nmero total de usuarios --------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio del seguro mdico. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios del seguro mdico. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del servicio del seguro mdico. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio del seguro mdico.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.35 Eficacia del servicio de asistencia social. Indicador de gestin: GIII 112 8Medicina) GIII 111 (Enfermera) GIII 110 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ------------------------------------------------ x 100 servicio de asistencia social Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de asistencia social est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de asistencia social. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de asistencia social ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de asistencia social. DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

65

5.36 Satisfaccin con el servicio de asistencia social. Indicador de gestin: GIII 113 (Medicina) GIII 112 (Enfermera) GIII 111 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ---------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de asistencia social. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de asistencia social. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa del servicio de asistencia social. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de asistencia social.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.37 Eficacia del programa de deportes. Indicador de gestin: GIII 114 (Medicina) GIII 113 (Enfermera) GIII 112 (Obstetricia) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ---------------------------------------------- x 100 programa de deportes Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del programa de deportes est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un perodo de tiempo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del programa de deportes. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el programa de deportes ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad de Deportes.

Factor: Bienestar.

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.38 Satisfaccin con el programa de deportes. Indicador de gestin: GIII 115 (Medicina) GIII 114 (Enfermera) GIII 113 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ --------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el programa de deportes. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los programas de deportes. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa de deportes. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica, Unidad de Deportes.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.39 Eficacia de las actividades culturales. Indicador de gestin: GIII 116 (Medicina) GIII 115 (Enfermera) GIII 114 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Actividades realizadas Porcentaje de cumplimiento de los actividades culturales = -------------------------------------------------- x 100 Total de actividades planteadas DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia de las actividades culturales est relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la unidad encargada de las actividades culturales. Un porcentaje igual a 100 indica que las actividades planteadas han sido alcanzados, por lo tanto ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los actividades, o la presencia de posibles dificultades durante el desarrollo de las mismas. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada de las actividades culturales. DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

67

5.40 Satisfaccin con las actividades culturales. Indicador de gestin: GIII 117 (Medicina) GIII 116 (Enfermera) GIII 115 (Obstetricia) Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje [ --------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico de usuarios Nmero total de usuarios satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con las actividades culturales que se realizan Valorar el grado en el que se satisface al usuario con respecto a las actividades culturales. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin de las actividades planificadas. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada de las actividades culturales.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.41 Eficacia de los servicios de esparcimiento. Indicador de gestin: GIII 118 (Medicina) GIII 117 (Enfermera) GIII 116 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 87. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 87. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del = --------------------------------------------- x 100 servicio de esparcimiento Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del servicio de esparcimiento est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo. Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de esparcimiento. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de esparcimiento ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestacin del servicio. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica, Unidad encargada del servicio de esparcimiento. DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

5.42 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento. Indicador de gestin: GIII 119 (Medicina) GIII 118 (Enfermera) GIII 117 (Obstetricia) Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 77. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 89. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 89. Porcentaje de usuarios satisfechos = con el servicio DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Nmero de usuarios Satisfechos y Muy satisfechos [ ------------------------------------------------------------------------------ ]Ciclo acadmico Nmero total de usuarios ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de esparcimiento. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de esparcimiento. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del programa de servicios de esparcimiento. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de usuarios referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de esparcimiento.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.43 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar. Indicador de gestin: GIII 120 (Medicina) GIII 119 (Enfermera) GIII 118 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 78. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 88. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 88. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 88. Nmero de estudiantes que conocen los PB [ ------------------------------------------------------------- ]Ciclo acadmico Nmero total de estudiantes Porcentaje de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen los PB Nmero de ciclos acadmicos

DEFINICIN: OBJETIVO:

La eficacia en la difusin de los programas de bienestar (PB) est relacionada con el porcentaje de estudiantes que lo conocen. Medir la eficacia de difusin de los programas de bienestar. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes conocen los PB, por lo tanto la difusin es eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de establecer una nueva estrategia de difusin para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la implementacin de los sistemas de informacin y comunicacin. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica, Unidad de bienestar DE

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:

69

5.44 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca. Indicador de gestin: GIII 121 (Medicina) GIII 120 (Enfermera) GIII 119 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 90. Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ----------------------------------------------- x 100 sistema de gestin de la biblioteca Total de objetivos planteados DEFINICIN: OBJETIVO: La eficacia del sistema de gestin de la biblioteca est relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados. Tener un referente anual del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos por la Unidad Acadmica. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el sistema de gestin de la biblioteca ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Biblioteca.

INTERPRETACIN CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.45 Recursos bibliogrficos. Indicador de gestin: GIII 122 (Medicina) GIII 121 (Enfermera) GIII 120 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 90. Porcentaje de Nmero de ejemplares disponibles disponibilidad = ----------------------------------------------------- x 100 del acervo Nmero de ejemplares requeridos DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Relacin entre el nmero de ejemplares disponibles y requeridos por el programa de estudios. Tener un referente anual de la disponibilidad de material bibliogrfico en las bibliotecas. Este indicador permitira evaluar la disponibilidad de material bibliogrfico por estudiante, ya que la tasa de rendimiento guarda relacin con la cantidad de acervo, teniendo en consideracin la antigedad del mismo. El nmero de ejemplares son la cantidad de libros, revistas, atlas, planos, folletos, etc., referidos a los temas, y afines, que se imparten en el programa de estudios, que estn a disposicin en las bibliotecas. Los ejemplares requeridos son los solicitados por el programa de estudio, en calidad, cantidad y, en su caso, actualidad. Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del estudiantado en las bibliotecas. LA Biblioteca.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

5.46 Demanda de biblioteca. Indicador de gestin: GIII 123 (Medicina) GIII 122 (Enfermera) GIII 121 (Obstetricia)

Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 90. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 90. Nmero de estudiantes matriculados Demanda = --------------------------------------------------------------------------------------------de biblioteca Nmero de puestos disponibles para estudiantes en biblioteca DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

x 100

Relacin entre el nmero de estudiantes matriculados en los programas de estudio que son potenciales usuarios de las bibliotecas de la universidad y el nmero disponible de puestos a ser ocupados por ellos. Tener un referente por ciclo acadmico de la demanda de uso de la capacidad instalada de las bibliotecas. Este indicador permitira conocer la demanda por puesto de biblioteca, por parte de los estudiantes matriculados, dada la capacidad actual de atencin de las bibliotecas. El indicador debiera ser contrastado con estndares existentes de atencin de estudiantes universitarios en bibliotecas. Estudiantes de los distintos programas de estudio de la universidad matriculados en un ciclo acadmico. Los puestos para estudiantes estn definidos por las sillas y el espacio para ellas al lado de una mesa en la biblioteca. Este indicador se complementa con la efectividad de la atencin del estudiantado en la biblioteca. LA Biblioteca.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN:: DE

5.47 Satisfaccin con el servicio de biblioteca. Indicador de gestin: GIII 124 (Medicina) GIII 123 (Enfermera) GIII 122(Obstetricia) Factor: Bienestar.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 91. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 91. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 91. Nmero de usuarios del servicio Satisfechos y Muy satisfechos Porcentaje [ -------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico de usuarios Nmero de usuarios del servicio satisfechos = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Porcentaje promedio de usuarios que estn satisfechos o muy satisfechos con el servicio de biblioteca. Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios bibliotecarios como un todo o con diferentes servicios de la biblioteca. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin del sistema de gestin de la biblioteca en aspectos como horario de servicio, facilidades de estudio, disponibilidad de documentos, servicio de prstamo interbibliotecario, servicio de referencia y de consulta, capacitacin de usuario, actitudes del personal de la biblioteca, etc. Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con el servicio de biblioteca, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Biblioteca.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

71

5.48 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. Indicador de gestin: GIII 125 (Medicina) GIII 124 (Enfermera) GIII 123 (Obstetricia)

Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 92. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 92. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 92. Nmero de estudiantes que utilizan la biblioteca virtual [-------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de docentes que utilizan la biblioteca virtual [-----------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de docentes = ---------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos Nmero de egresados que utilizan la biblioteca virtual [------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Nmero total de egresados = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos

Porcentaje de estudiantes que utilizan la biblioteca virtual

Porcentaje de docentes que utilizan la biblioteca virtual

Porcentaje de egresados que utilizan la biblioteca virtual

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

Porcentaje promedio de estudiantes, docentes y egresados que utilizan la biblioteca virtual. Tener un referente de la utilizacin de la biblioteca virtual por parte de los usuarios. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los usuarios utilizan los servicios de la biblioteca virtual. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de establecer una nueva estrategia para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la prestacin del servicio. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. El nmero de estudiantes es el total de los matriculados en el ciclo acadmico. LA Biblioteca.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.49 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual. Indicador de gestin: GIII 126 (Medicina) GIII 125 (Enfermera) GIII 124 (Obstetricia) Factor: Bienestar

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 79. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 92. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 92. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 92. Nmero de horas de uso de la biblioteca virtual por estudiante [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Tiempo promedio Nmero total de estudiantes de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------biblioteca virtual Nmero de ciclos acadmicos Nmero de horas de uso de la biblioteca virtual por docente [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Tiempo promedio Nmero total de docentes de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------biblioteca virtual Nmero de ciclos acadmicos Nmero de horas de uso de la biblioteca virtual por egresado [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo acadmico Tiempo promedio Nmero total de egresados de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------biblioteca virtual Nmero de ciclos acadmicos DEFINICIN: OBJETIVO: Tiempo promedio que hacen uso los estudiantes, docentes y egresados de la biblioteca virtual de la Universidad. Tener un referente del tiempo promedio que utilizan los usuarios la biblioteca virtual. La disminucin de horas de uso de la biblioteca virtual, en el transcurrir de los ciclos acadmicos, indicara que la prestacin del servicio no es de la calidad que espera el usuario. Esta reduccin indicara la necesidad de establecer una nueva estrategia para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la prestacin del servicio. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. El nmero de estudiantes es el total de los matriculados en el ciclo acadmico. LA Biblioteca.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.50 Inversin para la gestin administrativa. Indicador de gestin: GIII 127 (Medicina) GIII 126 (Enfermera) GIII 125 (Obstetricia) Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Porcentaje de inversin en gestin administrativa DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Gasto anual = --------------------------- x 100 Total asignado

Inversin en gestin administrativa en relacin al total de ingresos. Tener un referente anual del grado de inversin en la gestin administrativa. Este indicador permitira conocer el porcentaje de inversin en gestin administrativa que la Unidad Acadmica ha realizado en un ao y asociar su resultado con otras variables que describan las caractersticas propias de cada Unidad Acadmica. Se considera el presupuesto total asignado a la Unidad Acadmica y el gasto anual empleado en la ejecucin de las labores de administracin de la Unidad Acadmica. LA Unidad Acadmica y Oficina de Economa.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

73

5.51 Inversin en formacin. Indicador de gestin: GIII 128 (Medicina) GIII 127 (Enfermera) GIII 126 (Obstetricia)

Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Gasto anual Porcentaje de inversin en formacin = ------------------------- x 100 Total asignado DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Inversin en enseanza en relacin al total de ingresos. Tener un referente anual del grado de inversin en enseanza. Este indicador permitira conocer el porcentaje de inversin en formacin que la Unidad Acadmica ha realizado en un ao y asociar su resultado con otras variables que describan las caractersticas propias de cada Unidad Acadmica. Se considera el presupuesto total asignado a la Unidad Acadmica y el gasto anual empleado en la ejecucin del programa de estudios, bienes y servicios inherentes a la labor de enseanza. LA Unidad Acadmica y Oficina de Economa.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.52 Inversin de formacin por estudiante. Indicador de gestin: GIII 129 (Medicina) GIII 128 (Enfermera) GIII 127 (Obstetricia)

Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Inversin de Gasto anual formacin = --------------------------------------por estudiante Nmero total de estudiantes DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: Inversin por estudiante en su formacin. Tener un referente anual del costo de formacin por estudiante. Este indicador permitira apreciar las diferencias entre lo invertido en formar estudiantes de una carrera con otras de la institucin o externa a ella, as como entre lo invertido por ao en la misma carrera y sus implicancias con el logro de objetivos. Se considera el gasto invertido en la ejecucin del programa de estudios, bienes y servicios inherentes a la labor de enseanza. El nmero de estudiantes es el total de los matriculados en el ao de referencia. LA Unidad Acadmica y Oficina de Economa.

CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

5.53 Inversin en investigacin. Indicador de gestin: GIII 130 (Medicina) GIII 129 (Enfermera) GIII 128 (Obstetricia) Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Gasto anual Porcentaje de inversin en investigacin = ------------------------ x 100 Total asignado DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Inversin en investigacin en relacin al total de ingresos. Tener un referente anual del grado de inversin en investigacin. Un alto porcentaje de inversin en investigacin revelara el inters de la institucin por priorizar las actividades que son propias de su misin en lo referente a la generacin de conocimientos. Se considera el gasto invertido en la ejecucin de proyectos (tesis u otros), bienes y servicios inherentes a la labor de investigacin. LA Unidad Acadmica y Oficinas de Economa e Investigacin.

5.54 Inversin en proyeccin social. Indicador de gestin: GIII 131 (Medicina) GIII 130 (Enfermera) GIII 129 (Obstetricia) Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Gasto anual Porcentaje de inversin en proyeccin social = ------------------------- x 100 Total asignado DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Inversin en proyeccin social en relacin al total de ingresos. Tener un referente anual del grado de inversin en proyeccin social. Un alto porcentaje de inversin en proyeccin social revelara el inters de la institucin por priorizar las actividades que son propias de su misin en lo referente a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la cual est inmersa. Se considera el gasto invertido en la ejecucin de proyectos de inters social, bienes y servicios inherentes a la labor de extensin y proyeccin social. LA Unidad Acadmica y Oficinas de Economa y Proyeccin Social.

5.55 Inversin en extensin universitaria. Indicador de gestin: GIII 132 (Medicina) GIII 131 (Enfermera) GIII 130 (Obstetricia) Factor: Recursos financieros

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 81. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 94. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 94. Gasto anual Porcentaje de inversin en ext. Univers. = ---------------------------------- x 100 Total asignado DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE Inversin en extensin universitaria en relacin al total de ingresos. Tener un referente anual del grado de inversin en extensin universitaria. Un alto porcentaje de inversin en extensin universitaria revelara el inters de la institucin por priorizar las actividades que son propias de su misin en lo referente a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la cual est inmersa. Se considera el gasto invertido en la ejecucin de proyectos de inters social, bienes y servicios inherentes a la labor de extensin y proyeccin social. LA Unidad Acadmica y Oficinas de Economa y Proyeccin Social.

75

5.56 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.

Indicador de gestin: GIII 133 (Medicina) GIII 132 (Enfermera) GIII 131 (Obstetricia)

Factor: Grupos de inters.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 84. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 97. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 97. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 97. Nmero de convenios implementados Porcentaje de cumplimiento de los convenios firmados = ----------------------------------------------------------- x 100 Total de convenios firmados DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES. RESPONSABLES MEDICIN: DE El porcentaje de cumplimiento de convenios firmados est relacionado con el nmero de convenios que se han implementado. Medir el grado de cumplimiento de los convenios firmados por la Unidad Acadmica anualmente. Un porcentaje igual a 100 indica que todos los convenios han sido implementados, por lo tanto la gestin de la Unidad Acadmica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicara la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementacin. No aplica (N. A.). LA Unidad Acadmica

5.57 Satisfaccin de los grupos de inters. Indicador de gestin: GIII 134 (Medicina) GIII 133 (Enfermera) GIII 132 (Obstetricia)

Factor: Grupos de inters.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 84. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 98. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 98. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 98. Nmero de usuarios Satisfechos y Muy Satisfechos con el sistema Satisfaccin [ ------------------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo acadmico de los grupos Nmero total de encuestados de inters = ------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero de ciclos acadmicos

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

Porcentaje en que estn satisfechos o muy satisfechos los grupos de inters con los resultados del sistema. Valorar el grado en el que se satisface los requerimientos de los grupos de inters. Un bajo grado de satisfaccin, implicara la revisin de la participacin de los grupos de inters. Mediante encuestas los miembros de los grupos de inters emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfaccin con respecto al sistema, para lo cual se les presenta una escala hednica de cuatro alternativas: Muy poco satisfecho, Poco satisfecho, Satisfecho y Muy satisfecho. El nmero total de miembros de los grupos de inters encuestados referido a un ciclo acadmico. El ciclo acadmico es el periodo de 17 semanas de clases. LA Unidad Acadmica.

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

INDICADORES DE GESTIN NO COMUNES

MEDICINA.
6.1 Porcentaje de horas lectivas en rea pre-clnica en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII 19 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 19. Porcentaje de horas del rea formativa DEFINICIN: OBJETIVO: = Nmero de horas de asignaturas del rea pre-clnica ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de horas de asignaturas del rea pre-clnica asignadas en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente de la carga de clases del rea pre-clnica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar su incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y su relacin con el perfil de egreso. Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medicin de la satisfaccin, permitira retroalimentar y fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes como tambin actualizaciones del perfil de egreso de ser necesario. Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases tericas y prcticas, en este caso referidas al rea formativa. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

6.2 Porcentaje de horas lectivas en rea clnica en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII 20 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 19. Porcentaje de horas de la especialidad DEFINICIN: OBJETIVO: Nmero de horas de asignaturas del rea clnica = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al rea clnica en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente de la carga de clases del rea clnica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar su incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y su relacin con el perfil de egreso. Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medicin de la satisfaccin, permitira retroalimentar y fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes como tambin actualizaciones del perfil de egreso de ser necesario. Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases tericas y prcticas, en este caso referidas al rea de especialidad. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

77

6.3 Porcentaje de docentes del rea clnica con recertificacin mdica. Indicador de gestin: GIII 77 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de medicina: 67. Porcentaje de Nmero de docentes con recertificacin mdica docentes = -------------------------------------------------------------------------- x 100 a tiempo completo Nmero total de docentes del rea clnica Porcentaje de docentes del rea clnica con recertificacin mdica. Tener un referente de la dedicacin del docente a sus labores en un ciclo acadmico. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica con recertificacin mdica a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). El nmero de docentes con recertificacin mdica resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

6.4 Porcentaje de docentes del rea clnica con ttulo de segunda especializacin. Indicador de gestin: GIII 76 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Porcentaje de docentes con segunda especializacin DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN: = Nmero de docentes con segunda especializacin ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea clnica

Porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica y cuentan con segunda especialidad. Tener un referente del nmero de docentes del rea clnica con segunda especializacin. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica con segunda especializacin a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). El nmero de docentes con ttulo de segunda especialidad del rea clnica resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

ENFERMERA.
7.1 Porcentaje de docentes con ttulo de segunda especializacin. Indicador de gestin: GIII 75 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Porcentaje de docentes con segunda especializacin DEFINICIN: OBJETIVO: = Nmero de docentes con segunda especializacin ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea (*)

Porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica y cuentan con segunda especialidad. Tener un referente del nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). (*) Clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera). El nmero de docentes con ttulo de segunda especialidad del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

7.2 Porcentaje de docentes con certificacin en enfermera. Indicador de gestin: GIII 76 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de enfermera: 67. Porcentaje de Nmero de docentes con certificacin en enfermera docentes = ------------------------------------------------------------------------------- x 100 a tiempo completo Nmero total de docentes Porcentaje de docentes del rea clnica con certificacin en enfermera. Tener un referente que garantice las competencias del profesional en enfermera dedicado a la docencia. Un mayor nmero de docentes con certificacin evidenciara la existencia de mecanismos aseguramiento de la calidad que han permitido verificar las competencias de los profesionales de enfermera de la carrera para proporcionar la confianza a los usuarios del servicio sobre la calidad del mismo. El nmero de docentes con certificacin en enfermera resulta de la sumatoria de los que ostentan dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes. LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

DEFINICIN: OBJETIVO: INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

79

7.3 Porcentaje de docentes del rea clnica (Medicina) con ttulo de segunda especializacin. Indicador de gestin: GIII 75 Factor: Docentes.

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Porcentaje de docentes = con segunda especializacin DEFINICIN: OBJETIVO: Nmero de docentes con segunda especializacin ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea (*)

Porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica y cuentan con segunda especialidad. Tener un referente del nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). (*) Clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera). El nmero de docentes con ttulo de segunda especialidad del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

Indicador de gestin: GIII 76 (Medicina) GIII 75 ( Enfermera) Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 58. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Medicina: 67. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Enfermera: 67. Porcentaje de docentes = con segunda especializacin DEFINICIN: OBJETIVO: Nmero de docentes con segunda especializacin ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de docentes del rea (*) Factor: Docentes.

Porcentaje de docentes que realizan actividad acadmica y cuentan con segunda especialidad. Tener un referente del nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin. Este indicador permitira evaluar en qu medida contribuye el mayor nmero de docentes del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) con segunda especializacin a la formacin del estudiante y el posible requerimiento de un mayor nmero de estos que por el ejercicio de su profesin fortalecen la formacin del estudiante (disponibilidad). (*) Clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera). El nmero de docentes con ttulo de segunda especialidad del rea clnica (Medicina) y de las reas general y disciplinar (Enfermera) resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicacin a tiempo completo, nombrados o contratados. Este indicador se complementa con la capacidad de atencin al estudiante, coordinacin entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formacin de los estudiantes.

INTERPRETACIN:

CONSIDERACIONES:

RESPONSABLES MEDICIN:

DE

LA Departamento Acadmico, Unidad Acadmica y Oficina de Personal

OBSTETRICIA.
8.1 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII 19 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 19. Porcentaje de Nmero de horas de asignaturas del rea formativa horas del = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 rea formativa Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios DEFINICIN: OBJETIVO: Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al rea formativa en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente del tiempo asignado al rea formativa del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar su incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y su relacin con el perfil de egreso. Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medicin de la satisfaccin, permitira retroalimentar y fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes como tambin actualizaciones en el perfil de egreso de ser necesario. Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases tericas y prcticas, en este caso referidas al rea formativa. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

8.2 Porcentaje de horas lectivas en el rea de especialidad en el plan de estudios. Indicador de gestin: GII 20 Factor: Enseanza aprendizaje

Indicadores del modelo de calidad para la acreditacin de carreras universitarias: 19. Estndares del modelo de calidad para la acreditacin de las carreras de Obstetricia: 19. Porcentaje de horas del rea de especialidad DEFINICIN: OBJETIVO: Nmero de horas de asignaturas del rea de especialidad = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Nmero total de horas de asignaturas del plan de estudios

Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al rea de especialidad en relacin al total de horas lectivas del plan de estudios. Tener un referente de la carga de clases del rea de especialidad del plan de estudios vigente en el periodo de evaluacin, para valorar su incidencia en el proceso de enseanza-aprendizaje y su relacin con el perfil de egreso. Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medicin de la satisfaccin, permitira retroalimentar y fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes como tambin actualizaciones del perfil de egreso de ser necesario. Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases tericas y prcticas, en este caso referidas al rea de especialidad. LA Unidad Acadmica y Oficina de Estudios.

INTERPRETACIN: CONSIDERACIONES: RESPONSABLES MEDICIN: DE

81

GLOSARIO

ACREDITACIN. Reconocimiento o certificacin temporal de la calidad de una institucin de educacin superior o de un programa educativo, que se basa en un proceso previo de evaluacin. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa. La acreditacin supone la evaluacin respecto de estndares y criterios de calidad establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador o por una autoridad oficial educativa1. ACREDITACIN (TIPOS). Hay varios tipos de acreditacin. Uno es la acreditacin institucional de una universidad o institucin de educacin superior, que garantiza un nivel global, aunque con grados diferentes. Existe un segundo tipo, que es la acreditacin especializada o de programas, que puede referirse a centros, escuelas, departamentos, programas de doctorado. Se pueden acreditar incluso programas que no forman parte de una institucin ms extensa. En este sentido la acreditacin de programas o especializada es tambin en parte institucional. Existen acreditaciones en instituciones no necesariamente educativas. Estos dos tipos de acreditacin no garantizan la transferencia o aceptacin automtica de crdito, ni la aceptacin automtica por empleadores. Tambin hay acreditacin de la investigacin, de grupos de investigacin (para adquirir la etiqueta de calidad) o de individuos2. ADMISIN. Aceptacin de una persona para iniciar estudios en una institucin de educacin superior. Permite la matriculacin en el curso acadmico inicial de un programa. Pueden existir pruebas previas para el conjunto del pas, de la institucin, o de un centro concreto. Los procesos de acreditacin tienen en cuenta los requisitos de admisin 3. AGENCIA (De evaluacin externa). Entidad evaluadora con fines de acreditacin. Institucin especializada encargada de realizar, previa autorizacin y registro del rgano operador del SINEACE, la evaluacin externa de las instituciones educativas o sus programas 4. AO ACADMICO. Perodo oficial de labores acadmicas especficamente relacionadas con las clases, correspondiente a un ao. Algunas universidades prolongan su ao acadmico al siguiente ao5. APRENDIZAJE MEDIADO (EXPERIENCIA DE). Tipo de interaccin entre el organismo del sujeto y el mundo que lo rodea. Ciertos estmulos del medio ambiente, son interceptados por un agente, que es un mediador, quien los selecciona, los organiza, los reordena, los agrupa, estructurndolos en funcin de una meta especfica6. APRENDIZAJE UBICUO. Es el aprendizaje que se realiza utilizando cualquier dispositivo portable sin barreras de lugar y tiempo, gracias a los avances de las tecnologas de informacin y comunicacin7. REA DE CONOCIMIENTO. Campo diferenciado del saber. En algunos pases hay un catlogo oficial de reas de conocimiento. Puede consultarse, por ejemplo, el elenco de reas de conocimiento de la UNESCO8. REA BSICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introduccin a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden ser propeduticas a la carrera de Educacin. Los
1

. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Glosario IESALC. http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26 2 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Glosario Internacional RIACES de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. Madrid: RIACES. 3 . Ibid. anterior. 4 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 5 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Hacia un lexicn universitario. Lima: Asamblea Nacional de Rectores. 6 . Fuentes, Sonia (1999). La inteligencia y Reuven Feuerstein: Una propuesta terica y prctica al servicio del ser humano. Santiago: CEAME. 7 . CONEAU Per, 2009 8 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit.

conocimientos bsicos o generales son los que aseguran una slida formacin conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos especficos de la carrera, tambin consideran la introduccin a la cultura de la universidad9. REA PRE-CLNICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formacin profesional en s, y ofrecen los lineamientos y fundamentos tericos y metodolgicos de la carrera10. REA CLNICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervencin profesional11. REA COMPLEMENTARIA. Considera aspectos que aseguran la formacin integral de la persona y del futuro profesional. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la tica, el rea de idiomas, las actividades artsticas, culturales o deportivas, las prcticas pre profesionales y todo conocimiento que se juzgue como indispensable para la formacin integral 12. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD. Parte de la gestin de calidad orientada a proporcionar confianza en que se cumplirn los requisitos de calidad13. ASIGNATURA. Cada una de las materias en que se estructura un plan de estudios, aunque es posible que una materia comprenda varias asignaturas. Cada asignatura suele tener atribuidos un nmero de crditos determinado, de acuerdo con la dedicacin de horas de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas, de libre eleccin, comunes, de especializacin 14. AUDITORA. Inspeccin, interna o externa, de los distintos procesos acadmicos o de gestin. Es un trmino que se incorpora del mundo empresarial y judicial. Tambin denominada auditora de calidad15. AUTOAPRENDIZAJE. Proceso de aprendizaje realizado sin ayuda directa del docente y que produce una actitud revalorativa o autovalorativa logrando la independencia intelectual en el alumno16. AUTOEVALUACIN. Tambin se denomina autoestudio o evaluacin interna. Es un proceso participativo interno de reflexin y evaluacin, que, siguiendo una metodologa previamente fijada, busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el funcionamiento, los procesos, recursos, y resultados, de una institucin o programa de educacin superior. Cuando la autoevaluacin se realiza con miras a la acreditacin, debe ajustarse a criterios y estndares establecidos por la agencia u organismo acreditador17. AUTONOMA UNIVERSITARIA. Principio fundamental que garantiza la independencia de las universidades o instituciones de similar condicin, en relacin con los poderes pblicos, en la toma de decisiones en el mbito de sus competencias.18 BCHELOR (Bachiller). Grado acadmico universitario que se obtiene en algunos pases, especialmente los anglosajones, tras tres o cuatro aos de estudio. En Europa representa el primer ciclo de los estudios universitarios y permite iniciar los estudios de postgrado 19.
9

. Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Modelo de autoevaluacin con fines de mejora de las carreras universitarias. Lima: Asamblea Nacional de Rectores. 10 . Ibid anterior. 11 . Ibid anterior. 12 . Ibid anterior. 13 . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Norma internacional ISO 9000:2005 Sistemas de Gestin de la Calidad -Fundamentos y Vocabulario. Ginebra: ISO. 14 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 15 . Ibid anterior. 16 . Universidad Veracruzana (s/f). Nuevo modelo educativo: glosario en: http://www.uv.mx/Universidad/doctosofi/nme/glos.htm 17 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 18 Ibid anterior. 83

BECA. Forma tradicional de ayuda econmica a estudiantes, en forma de una cantidad anual donada por el estado, otras instituciones, asociaciones o personas 20. BENCHMARK. Cota, marca u objetivo al que se quiere llegar o con el que se compara. En educacin es conocido, por ejemplo, el informe europeo Progress Towards the Common Objectives in Education and Training: Indicators and Benchmarks de la Comisin Europea. Incluye la definicin y comparacin estadstica de los 29 indicadores para monitorizar el progreso de los sistemas de educacin y aprendizaje en Europa21. BIENESTAR UNIVERSITARIO. Funcin institucional de la Universidad, consistente en el conjunto de servicios y actividades que se orientan al desarrollo fsico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo 22. BUENAS PRCTICAS. Prcticas que se consideran correctas y adecuadas y suelen estar codificadas. Pueden utilizarse como marco de referencia para evaluar la labor de las agencias de acreditacin as como la de instituciones, carreras o programas acadmicos universitarios 23. CALIDAD. Grado en que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educacin superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definicin laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institucin de educacin superior. Propiedad de una institucin o programa que satisface criterios previamente establecidos en un sistema de evaluacin y/o acreditacin24. CARRERA PROFESIONAL. Estudios superiores que habilitan para el ejercicio de una profesin. La carrera profesional universitaria es el proceso mediante el cual se forma un profesional y est constituido por cuatro subprocesos: enseanza-aprendizaje, investigacin formativa, extensin universitaria y proyeccin social25. CONTROL DE CALIDAD. Parte de la gestin de la calidad orientada al cumplimiento de los requisitos de la calidad26. COMIT CONSULTIVO. Grupos de representantes de los grupos de inters, utilizado como una instancia de dilogo y coordinacin entre ellas y la Unidad Acadmica 27. COMUNICACIN ASNCRONA. Accin de aprendizaje en la que las personas no estn en lnea al mismo tiempo, por lo que no pueden tener comunicacin sin un cierto espacio de tiempo. Ejemplos: cursos en lnea, cursos en CD-ROM, presentaciones web, clases en vdeo, presentaciones de audio y video, tutoras, grupos de discusin en lnea, y el correo electrnico 28. COMUNICACIN SNCRONA. Comunicacin que permite a los participantes interactuar simultneamente en tiempo real a travs de mtodos como el chat, pizarras electrnicas o videoconferencia29. CRDITO. Unidad de medida para asignar el valor a un tiempo determinado de trabajo acadmico, de acuerdo a la naturaleza de la asignatura 30.

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.Ibid anterior. .Ibid anterior. 21 .Ibid anterior. 22 .Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 23 . CONEAU Per, 2008. 24 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 25 . CONEAU PERU, 2009. 26 Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Op. Cit 27 .CONEAU Per, 2008. 28 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Propuesta de lineamientos para el desarrollo de la Educacin Universitaria a Distancia en el Per. Consultado el 6 de febrero de 2009 en: http://www.anr.edu.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=369 29 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 30 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit.

CRITERIO. Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicios de evaluacin y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concrecin. De los criterios, que se relacionan con la consecucin de objetivos, suelen derivarse estndares e indicadores. El criterio delimita as un campo de anlisis y una perspectiva valorativa 31. CURRCULO. Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos 32. DECANO. Persona que dirige una facultad; en algunos pases se le denomina Director. Se utiliza tambin para referirse al acadmico con ms antigedad en una institucin o grupo colegiado 33. DEPARTAMENTO. Unidad bsica de una institucin de educacin superior que coincide con un campo del saber o rea de conocimiento o de varias afines, y en ese mbito es responsable de la organizacin de la docencia, la investigacin y la extensin, cuando corresponda. Es una unidad docente y administrativa que integra a todos los profesores de un campo de conocimiento. Un departamento puede tener responsabilidades docentes en varios centros o carreras e integrar los grupos de investigacin de los profesores del departamento. En los procesos de acreditacin se suele requerir informacin sobre todos los departamentos que tienen docencia en el programa que se acredita, estn ubicados o no en el centro respectivo 34. DESERCIN. Cuantificacin que indica la proporcin de estudiantes que suspenden, cambian de carrera o la abandonan antes de obtener el ttulo. Se suele medir en los primeros aos de una carrera y se define empricamente de formas diversas. Indirectamente se evala a travs del nmero medio de aos que se requieren para completar un ttulo determinado 35. DIMENSIN. Cada uno de los elementos macros que sirven para definir o desarrollar algo. Cada una de las magnitudes de un conjunto36. DIPLOMA. Documento que acredita que una persona ha obtenido un grado o ttulo acadmico. A menudo, significa tambin documento que certifica otras actividades formativas realizadas. Vid. tambin ttulo37. DIRECTRIZ. Conjunto de instrucciones o normas generales para la ejecucin de algo38. DISCIPLINA. Materia o grupo de materias en el marco de un mismo campo del saber 39. DISTANCIA (EDUCACIN A). Modalidad de educacin desarrollada principalmente de manera no presencial. Implica la utilizacin de medios capaces de reducir, e incluso eliminar, el contacto personal directo (presencial) entre estudiantes y docentes. A veces se utiliza la abreviatura EaD (en ingls, ODL, open and distance learning) para referirse a este tipo de modalidad educativa40. DOCENCIA UNIVERSITARIA. Carrera profesional que se desarrolla en la universidad, dedicada a la investigacin, la enseanza, la capacitacin permanente y la produccin intelectual 41. DOCTOR. El ms alto grado acadmico. Implica haber completado un programa de postgrado y haber presentado y aprobado una tesis doctoral 42.

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. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 33 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 34 . Ibid anterior. 35 . Ibid anterior. 36 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 37 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 38 . Real Academia Espaola RAE. (2008). Diccionario de la Lengua Espaola. www.rae.es 39 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 40 Ibid anterior. 41 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 42 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 85

DOCTORADO. Etapa de formacin que culmina con la obtencin del grado de doctor. Implica la superacin de un programa de postgrado, as como la realizacin de una investigacin original que ha de adoptar la forma de una tesis doctoral43. DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN LA IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA. Declaraciones documentadas de la conformidad con la implementacin del sistema, polticas y objetivos, que evidencian el compromiso de la organizacin. Documentos requeridos por la organizacin para asegurarse de la eficaz planificacin, operacin y control de los procesos que ha identificado, por ejemplo: Procedimientos documentados y registros que deben establecerse y mantenerse para proporcionar evidencia de la conformidad con los requisitos, as como de la operacin eficaz del sistema, informes de seguimiento sobre el estado de implementacin del sistema informes de revisin de la Alta Direccin sobre el sistema, revisin de planes de mejora, retroalimentacin de los grupos de inters para la mejora continua, etc. 44. EDUCACIN PRESENCIAL. Modalidad de enseanza y aprendizaje fundamentalmente a travs de la docencia directa y sistemtica 45. que se realiza

EDUCACIN SEMIPRESENCIAL. Modalidad de enseanza y aprendizaje que se realiza a travs de la docencia directa combinada con modalidades de educacin a distancia 46. EDUCACIN SUPERIOR. Tercer nivel del sistema educativo que se articula, habitualmente, en dos ciclos o niveles principales (grado y posgrado, en otros sistemas, denominados pregrado y posgrado). La educacin superior se realiza en instituciones de educacin superior (IES), trmino genrico que incluye diversos tipos de organizaciones, de las cuales la ms conocida y frecuente es la Universidad47. EDUCACIN VIRTUAL. Enseanza y aprendizaje que se realiza fundamentalmente a travs de medios cibernticos (Internet, etc.) 48. EFICIENCIA. Relacin entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados 49. EFICACIA. Extensin en la que se realizan las actividades planificadas y se alcanzan los resultados planificados50. EGRESADO. Trmino que se aplica a la persona que ha completado sus estudios universitarios. En algunos pases se refiere a estudiantes que han completado satisfactoriamente los cursos de su carrera; en otros, adicionalmente, se utiliza para designar a estudiantes que habiendo concluido los cursos de su plan de estudios, no han realizado su trabajo final de carrera, por lo que no han recibido el ttulo correspondiente. Establece la relacin de una persona recin titulada con su institucin, no tanto con el tipo de ttulo que ha obtenido u obtendr o con su especialidad 51. ENCUESTA. Averiguacin, acopio de datos mediante consultas e instrumentos por los cuales se averigua la opinin de los encuestados52. ENTREVISTA. Conversacin estructurada en torno a una serie de preguntas preparadas (normalmente una mezcla de preguntas abiertas, de planteamiento de problemas y cuestionarios cerrados, es decir preguntas de s o no)53. ESTNDAR. Es un nivel o referencia de calidad predeterminado por alguna agencia, organismo acreditador o institucin. Los estndares de calidad o de excelencia sobre instituciones o
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. Ibid anterior. . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Op. Cit 45 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 46 . Ibid anterior. 47 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 48 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit. 49 . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Op. Cit. 50 . Ibid anterior. 51 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 52 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 53 . Ibid anterior.

programas de educacin superior son establecidos previamente y, de forma general, por una agencia de acreditacin. Implica un conjunto de requisitos y condiciones que la institucin debe cumplir para ser acreditada por esa agencia. Suele requerir adems que la institucin tenga establecidos sistemas de control de calidad propios. Los estndares tradicionales estn organizados segn las funciones de la organizacin: misin, gobierno, profesorado, programas y planes de estudios, servicios a los estudiantes, biblioteca, otros recursos fsicos, y recursos econmicos. Ello da lugar a una evaluacin global de la institucin o programa 54. ESTATUTOS. Tambin se utiliza en singular: Estatuto. Es la norma fundamental de una institucin de educacin superior, slo sometida a normas jurdicas de mayor rango. Normalmente se organiza en forma de captulos y artculos. Suele integrar la mencin de la misin de la institucin, determinar su estructura organizativa y sus rganos de gobierno, colegiados y unipersonales, estructurar sus recursos humanos personal acadmico e investigador y administrativo-, y ordenar sus procedimientos55. ESTUDIANTE. Persona que est formalmente matriculada en un programa de estudios. A menudo se utiliza como alumno. Hay distintos tipos de estudiantes, en funcin del modelo de enseanza, de su dedicacin temporal, o del plan de estudios en el que se matricula o inscribe 56. EVALUACIN. Proceso cuyo objetivo es la realizacin de un estudio de una institucin o programa, que concluye con la emisin de un juicio o diagnstico, tras el anlisis de sus componentes, funciones, procesos y resultados, para posibles cambios de mejora. Una evaluacin incluye la recopilacin sistemtica de datos y estadsticas relativos a la calidad de la institucin o del programa. Las agencias de calidad suelen dividir su actuacin en dos tareas relacionadas: la evaluacin y la acreditacin57. EVALUACIN DIAGNSTICA. Proceso que permite determinar el estado en que se halla un programa o una institucin en el inicio de un proceso de evaluacin 58. EVALUACIN EXTERNA. Tambin denominada evaluacin por pares, puede ser de una institucin o un programa. Normalmente sigue a la evaluacin interna o autoevaluacin. Suele estar compuesta de dos fases: (a) revisin de la documentacin entregada por la institucin; y (b) visita de un equipo de pares que termina con un informe escrito y recomendaciones 59. EVALUADOR. Persona o entidad que participa en actividades de evaluacin, habitualmente integrado en un panel de evaluacin. Normalmente no es una persona experta, sino un acadmico de reconocido prestigio acreditado en su rea de competencia 60. EVIDENCIA. Pruebas que demuestran la veracidad de los datos aportados 61. EXTENSIN. Funcin sustantiva de la universidad que tiene como finalidad propiciar y establecer procesos permanentes de interaccin e integracin con las comunidades nacionales e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural del pas, a incidir en las polticas nacionales y a contribuir a la comprensin y solucin de sus principales problemas. La Extensin comprende actividades de educacin permanente, de cursos, seminarios y dems programas destinados a la difusin de los conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general y la satisfaccin de las necesidades de la sociedad62. FACTOR. Variable o grupo de variables que influyen en la calidad de la educacin superior 63.

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. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 56 . Ibid anterior. 57 . Ibid anterior. 58 . Ibid anterior. 59 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 60 Ibid anterior. 61 . Agencia Nacional de evaluacin de la Calidad y Acreditacin ANECA. Glosario de Trminos de. Indicadores del Consejo de Coordinacin Universitaria www.aneca.es/active/docs/pei0607glosario.pdf 62 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 63 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 87

FACULTAD. Cada una de las grandes divisiones de la mayora de las universidades; corresponde a un gran campo cientfico o profesional y en ella se imparten las enseanzas de una o varias carreras. La mxima autoridad de una Facultad es el Decano64. FINANCIAMIENTO. Determinacin de las fuentes de recursos financieros necesarios para cumplir con las metas programadas, describiendo los mecanismos a travs de los cuales fluirn los recursos hacia los usos especficos65. GABINETE PEDAGGICO. Equipo de trabajo de la Unidad Acadmica o Universidad encargada del desarrollo y perfeccionamiento de las estrategias de enseanza de los docentes 66. GESTION DE LA CALIDAD. Actividades coordinadas para dirigir y controlar una organizacin en lo relativo a la calidad67. GRADO. Nivel acadmico que se refiere a realidades diferenciadas en los distintos sistemas educativos (licenciatura, mster, maestra, doctorado). En el Espacio Europeo de Educacin Superior el grado representa el primer nivel de la educacin superior que permite el acceso al nivel de postgrado (mster y doctorado)68. GRADUADO. Persona que termina una carrera y obtiene un ttulo de grado. En algunos pases este trmino es tambin sinnimo de titulado69. GRUPOS DE INTERS. Son las instituciones que reciben los beneficios indirectos del servicio educativo y, por tanto, plantean demandas de calidad de los mismos, como empleadores, gobiernos regionales y gobiernos locales, asociaciones profesionales entre otras 70. INDICADOR. Variable, medicin o referente emprico de cualquiera de los aspectos de un factor de calidad que se aplica a una institucin o programa. Permite medir el grado de ajuste a los objetivos y criterios de calidad. Diversos indicadores pueden agruparse en un ndice. Los indicadores pueden ser cuantitativos (medibles numricamente) y cualitativos. Un indicador no necesariamente es un dato numrico. Durante el proceso de acreditacin, de autoevaluacin y de evaluacin externa, e incluso la visita al centro, se coteja frente a estndares y criterios establecidos por la agencia u organismo evaluador o acreditador71. INFORME DE EVALUACIN. Descripcin escrita del resultado de un proceso de evaluacin de una institucin o de un programa, ya sea en la fase de autoevaluacin o en la de evaluacin externa, relacionada con los criterios e indicadores establecidos previamente 72. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. Conjunto de recursos materiales que se emplean en los procesos educativos: edificios, aulas, laboratorios, medios informticos, instalaciones, etc. desde el punto de vista de la posibilidad real de su utilizacin por parte de estudiantes y profesores, en correspondencia con los programas y planes de estudios 73. INVESTIGACIN. En el contexto de la educacin superior, supone una investigacin original en los mbitos de la ciencia, la tecnologa y la ingeniera, la medicina, la cultura, las ciencias sociales y humanas o la educacin que requiera una indagacin cuidadosa, crtica y disciplinada, variando sus tcnicas y mtodos segn el carcter y las condiciones de los problemas identificados y orientada hacia el esclarecimiento y/o la solucin de los problemas y que, cuando se lleva a cabo en un marco institucional, cuenta con el respaldo de una infraestructura apropiada 74.
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. Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 66 . CONEAU Per, 2008 67 . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Op. Cit. 68 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 69 . Ibid anterior. 70 . Presidencia de la Repblica (2007). Op. Cit. 71 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 72 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit. 73 . Ibid anterior. 74 . Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2006). Informe sobre la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe 2000-2005. Caracas: IESALC.

INVESTIGACIN FORMATIVA. Alude a la dinmica de la relacin entre el conocimiento y los procesos acadmicos. Esto es, reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un proceso de construccin del conocimiento, que la enseanza debe ser objeto de reflexin sistemtica sobre la base de la vinculacin entre teora y experiencia pedaggica y que el docente debe estar comprometido tambin en el proceso de construccin y sistematizacin del saber en qu consiste la actualizacin permanente75. JURADOS. Miembros de tribunales examinadores de exposiciones concursos o competencias. En la universidad se designan jurado de tesis, jurados para concursos de ingreso a la docencia, o jurados para evaluar a los docentes con miras a su ratificacin o ascenso 76. LICENCIA. Apreciacin de que una institucin, agencia o persona es vlida para realizar sus objetivos profesionales77. LICENCIATURA. Carrera universitaria a cuyo trmino se obtiene el ttulo de licenciado. Ttulo o grado (segn los pases) universitario que permite acceder a los estudios de postgrado. En algunos pases, corresponde al nivel previo al de postgrado 78. MAESTRA. Sector de los estudios universitarios cuyo eje es la investigacin que determina la obtencin de un conocimiento sobre la base de una materia. Su culminacin conduce al grado de Magster (Maestro). La maestra est constituida por estudios posteriores a los de licenciatura o de bachillerato. (En el Per an sin poseer ttulo pero con bachillerato) 79. MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES. Documento normativo que describe las funciones especficas a nivel de todos los cargos o puestos de trabajo de la administracin universitaria, considerando sus responsabilidades y su ubicacin jerrquica 80. MATRCULA. Es el acto formal por el cual el estudiante se compromete a cumplir los requisitos acadmicos, administrativos y axiolgicos de la universidad, y sta, a proveerle los medios para alcanzar su formacin acadmica o profesional81. MEJORA CONTINUA. Proceso que implica elevar los niveles de la calidad de manera permanente. En el proceso de acreditacin se propicia una cultura de mejoramiento continuo 82. MISIN. Expresin de la razn de ser de una unidad acadmica y sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales 83. MODELO. Propuesta, normalmente de carcter terico-prctico, que tiene una serie de caractersticas que se consideran dignas de emular. Generalmente, el modelo ilustra una situacin deseable para ser analizada y puesta en prctica en un contexto educativo similar, o bien adaptarla a otras caractersticas del entorno84. Cuando la autoevaluacin se realiza con fines de acreditacin, la institucin o programa utilizar los estndares, criterios (modelo) y procedimientos aprobados por el rgano operador correspondiente85. PERFIL DEL INGRESANTE. Descripcin de las caractersticas principales la carrera demanda de quien ingresa a ella86.
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. Consejo Nacional de Evaluacin CNA. La Evaluacin Externa en el Contexto de la Acreditacin en Colombia. http://www.cna.gov.co/cont/publicaciones/acr_alt_cal/eva_ext_con_acr_col/ace_inv.htm 76 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 77 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 78 . Ibid anterior. 79 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 80 . Ibid anterior. 81 . Ibid anterior. 82 . Ibid anterior. 83 . Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Op. Cit. 84 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 85 . Presidencia de la Repblica (2007). Op. Cit. 86 . CONEAU Per, 2008. 89

PERFIL DEL EGRESADO. Descripcin de las caractersticas principales que debern tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseanza aprendizaje. Dichas caractersticas debern permitir la satisfaccin de alguna o algunas necesidades sociales87. PERTINENCIA. Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento, independientemente de las disciplinas, los mtodos y los usos que se hagan de l 88. PLAN DE ESTUDIOS. Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un ttulo89. PLANEAMIENTO ESTRATGICO. Anlisis y evaluacin de las oportunidades o limitaciones del entorno, como de las fortalezas y debilidades de la entidad, y su proyeccin al futuro definiendo objetivos, polticas, metas y estrategias90. PLAN OPERATIVO. Plan de accin dividido en etapas91. PLATAFORMA VIRTUAL. Son sistemas informticos integrados que soportan ambientes virtuales de aprendizaje de diversa ndole, permitiendo al estudiante desarrollar asignaturas y cursos virtuales en lnea, a su vez, estos sistemas poseen herramientas de interaccin, colaboracin y evaluacin entre profesor-estudiante y viceversa92. PROCESO DE ACREDITACIN- Proceso conducente al reconocimiento formal del cumplimiento por una institucin o programa educativo, de los estndares y criterios de calidad establecidos por el rgano operador, compuesto por las etapas de autoevaluacin, evaluacin externa y acreditacin93. PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO. Este trmino dentro del alcance de la NTP ISO 9001:2008, significa que el procedimiento se ha establecido, documentado, implementado y mantenido 94. PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE. Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenmeno intencional de la educacin y la instruccin. Los trminos enseanza y aprendizaje, enfocados a la luz de las tendencias pedaggicas modernas, se consideran correlativos y por ello se hace hincapi en la bilateralidad de la accin, que va tanto de quien ensea a quien aprende, como de quien aprende a quien ensea. Por tanto, enseanza aprendizaje es un trmino que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo 95. PROYECTO EDUCATIVO. El Proyecto Educativo es un conjunto de criterios, normas y directrices que orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la Misin institucional. El Proyecto Educativo debe ser coherente con la Misin, como punto de referencia para determinar el grado de calidad de todas sus actividades 96. PROYECCIN SOCIAL. Proyeccin formal o informal de la universidad hacia la comunidad regional o nacional, a travs de presentaciones culturales: conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y cuando estn dirigidos a la comunidad extrauniversitaria. Se incluir aqu la prestacin de ciertos servicios sociales a sectores marginados de la poblacin, por los cuales no se percibe ingreso 97.
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. Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. . Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Op. Cit. 89 . Ibid anterior. 90 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 91 . Ibid anterior. 92 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit. 93 . Presidencia de la Repblica (2007). Op. Cit. 94 . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (9001:2008). Op. Cit. 95 . Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Op. Cit. 96 . Direccin General de Educacin Superior Tcnica Profesional DIGESUTP. (2008) Glosario de trminos. Ministerio de Educacin del Per. http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/Anexo_1_Glosario_Terminos.doc 97 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit.

PROYECTO DE INVESTIGACIN. Unidad de trabajo u operacin institucional que vincula recursos, actividades y tareas durante un perodo determinado, de acuerdo con unos objetivos, polticas y planes relativos a la actividad de investigacin y que debe estar avalado por una unidad acadmica-investigativa competente. El proyecto de investigacin tiene un trasfondo epistemolgico conceptual definido y establece desarrollos tericos y practicas institucionales 98. PROYECTO FINAL DE CARRERA. Algunas titulaciones requieren la realizacin de un trabajo prctico para poder conceder el ttulo, una vez aprobadas todas las asignaturas. Es habitual en el caso de las ingenieras, la arquitectura y las ciencias de la salud. En otros casos equivale a monografa o tesina de licenciatura, examen o trabajo de grado99. PRUEBA DE ADMISIN. Mecanismo mediante el cual se seleccionan e incorporan alumnos a una institucin o programa universitario100. RECURSOS. Insumos necesarios el funcionamiento de los procesos universitarios. Generalmente se habla de recursos humanos y materiales 101. REGULACIN. Suele entenderse la accin de un rgano externo que establece ciertas normas de operacin a las instituciones y evaluar su cumplimiento 102. REVISTA INDIZADA. Publicacin incluida en bases de datos comerciales y que cumple ciertos criterios de calidad, tales como la calidad del contenido de la investigacin, las caractersticas tcnicas o formales, y el factor de impacto (media de veces que en un ao determinado fueron citados los artculos publicados por esta revista en los dos aos anteriores) 103. SEMESTRE ACADMICO. Nmero de semanas acadmicas que dura uno de los periodos en que suele dividirse un plan de estudios, generalmente separado de otro por un perodo de vacaciones. Consta de diecisiete semanas calendaras104. SLABO. Documento acadmico sumario, donde se registra el tema, la orientacin y los detalles de una asignatura105. SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD. Sistema de gestin para dirigir y controlar una organizacin en cuanto a su calidad106. SISTEMA DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. Sistema que permite la recepcin, comunicacin, anlisis, de informacin; de manera que permita su distribucin a los integrantes de la institucin a fin de realizar una mejor gestin en funcin de sus objetivos 107. SISTEMA IMPLEMENTADO. Sistema que est operativo y que se evidencia a travs de declaraciones documentadas de la organizacin, con las que asegura eficacia en la planificacin, operacin y control de sus procesos; por ejemplo: procedimientos documentados y registros que deben establecerse y mantenerse para proporcionar evidencia de la conformidad con los requisitos, as como de la operacin eficaz del sistema, informes de seguimiento sobre el estado de implementacin del sistema informes de revisin de la Alta Direccin sobre el sistema, revisin de planes de mejora, retroalimentacin de los grupos de inters para la mejora continua, etc. 108.
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. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2006). Op. Cit. 99 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 100 . Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (2007). Op. Cit. 101 . Ibid anterior. 102 . Presidencia de la Repblica (2007). Op. Cit. 103. Agencia Nacional de evaluacin de la Calidad y Acreditacin ANECA. (2008). Programa de evaluacin de profesorado para la contratacin: respuestas a preguntas frecuentes. http://www.aneca.es/active/docs/pep_nuevo_faq_070613.pdf 104 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 105 . Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Op. Cit. 106 . Organizacin Internacional para la Normalizacin ISO (2005). Op. Cit. 107 . Ibid anterior. 108 . CONEAU- Per, 2008. 91

TASA DE ABANDONO. Cuantificacin que indica la proporcin de estudiantes que suspenden, cambian de carrera o la abandonan antes de obtener el ttulo. Se suele medir en los primeros aos de una carrera y se define empricamente de formas diversas 109. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN (TICs). Esta expresin engloba el conjunto de tecnologas que conforman la sociedad de la informacin: informtica, Internet, multimedia, etctera, y los sistemas de telecomunicaciones que permiten su distribucin 110. TESIS. Se suele referir a la tesis doctoral, pero tambin existe la tesis de licenciatura y la tesis de maestra o mster. La tesis doctoral es un trabajo de investigacin original que se defiende pblicamente ante un tribunal de doctores111. TITULACIN. Diploma o certificado que garantiza que se ha realizado un programa de estudios completo de forma exitosa. Se refiere a carrera o especialidad. Es un sinnimo de ttulo, o sea, el diploma obtenido por un estudiante, pero tambin de carrera o programa. La titulacin sugiere la existencia de un plan de estudios elaborado112. TTULO. Documento de una institucin de educacin superior que obtiene una persona que ha completado un programa o carrera. Existen varios trminos asimilados: diploma, licenciatura, certificado (en ingls degree, award, diploma, qualification). Supone la finalizacin (exitosa) de un programa de estudios completo. Algunos confieren la legitimidad para ejercer directamente una profesin, y para colegiarse113. TRANSPARENCIA. Capacidad de una entidad o componente para explicar sus condiciones internas de operacin y los resultados de ella114. TUTOR. Profesional que atiende y se responsabiliza del proceso de aprendizaje y avance curricular de uno o varios estudiantes, con base en una adecuada supervisin y orientacin metodolgica, pedaggica y psicolgica115. TUTORA. Es el servicio personal de orientacin individual o grupal y ayuda pedaggica al estudiante y la estudiante, durante el proceso de aprendizaje a distancia, como medio de apoyo para hacer efectiva la formacin profesional integral, entendida como la realizacin profesional y el desarrollo personal social del estudiante. Es la accin pedaggica de facilitacin y orientacin del proceso educativo, que realiza la persona responsable de coordinar y desarrollar la asesora de asignaturas o contenidos determinados, de manera colectiva o individual, a personas que se han integrado a la modalidad de educacin a distancia, utilizando mtodos, tcnicas y estrategias metodolgicas y recursos tecnolgicos oportunos y adecuados116. UNIDAD ACADMICA. Componente de la organizacin administrativa de una institucin que agrupa un conjunto de ofrecimientos acadmicos conducentes a uno o ms grados, diplomas u otros reconocimientos acadmicos oficiales dentro de una misma rea del saber, tales como un decanato, colegio, facultad, escuela o departamento 117. UNIDAD TCNICA DE CALIDAD. Con ese u otro nombre similar es una parte de la organizacin de una institucin de educacin superior dedicada al control de la calidad. Su funcin no es la

109 110

. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit. 111 . Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. 112 . Ibid. Anterior. 113 . Ibid anterior. 114 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit 115 . Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2006). Op. Cit. 116 . Metodologa para la Orientacin de la Tutora en la Educacin a Distancia, Mdulo 2. Ministerio de Educacin Direccin Nacional de Gestin Educativa divisin de Educacin de Adultos Programa de educacin a distancia, El Salvador. 117 . Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe IESALC (2006). Op. Cit.

acreditacin de la institucin, sino el apoyo a los objetivos de mejora de resultados de la institucin y sus programas de estudio118. VALIDEZ. Grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir 119. VALOR. Determina el grado de cumplimiento de una variable. Se expresa mediante una ponderacin que resulta de la aplicacin de un juicio o reflexin120. VIDEOCONFERENCIA. Sistema de comunicacin diseado para llevar a cabo encuentros a distancia, permitiendo as la interaccin visual, auditiva y verbal con otras personas que se localicen en cualquier parte del mundo (siempre y cuando cuenten con equipo de videoconferencia y un enlace de transmisin apropiado)121. VISIN. Imagen o situacin deseada, que la organizacin proyecta en su futuro 122.

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. Red Iberoamericana para la Acreditacin de la Calidad de la Educacin Superior RIACES (2004). Op. Cit. . Hernndez Sampieri, R., Fernndez, C. y Batista, P. (2003) Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGraw Hill. 120 . Instituto de Investigacin y Fomento de la modernizacin y acreditacin universitaria (2000). Op. Cit. 121 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit. 122 . Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria (2005). Op. Cit. 93

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