UTPL

MAESTRA EN GERENCIA EDUCATIVA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA MAURICIO NOBOA GONZLEZ DOCENTE : MSc Franklin Miranda

1. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN : 1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. Generalidades : Durante los ltimos 50 aos el mundo ha sido testigo de avances cientficos y tecnolgicos que superan largamente a los anteriores 500 aos ( desde el Renacimiento ). Estos avances en campos diversos como la medicina por ejemplo los transplantes de rganos, los desarrollos en el campo de la gentica con el manejo del ADN; en el campo de fsica el desarrollo de la teora atmica, el manejo mltiple del rayo laser entre otros nos han permitido observar un sin nmero de opciones para el mejoramiento de la calidad de vida de todos. Nuestras sociedades estn entendiendo, aunque an no del todo, estos cambios y cada vez es mayor el uso de estos inventos y aplicaciones en el quehacer diario tanto en ambientes laborales como en el hogar. Uno de los inventos ms importantes ha sido sin duda el ordenador ( 50 ) y con l las primeras redes interconectadas a las que se llam Internet ( 1969 ) . Estas redes que rpidamente encontraron un lenguaje de interconexin que permiti que todo el mundo pueda acceder a ellas de una manera gil. Estas redes no solo se apoyan en cables de fibra ptica ( que son capaces de llevar muchos datos a travs de ellos ) sino tambin en ondas de radio retransmitidas por satlites que han permitido al usuario acceder en forma rpida a la informacin. Adems de ello hoy contamos con una batera de aparatos que tienen funciones telemticas basta sealar a los celulares inteligentes y adems dentro de la red ( Web) Estamos viviendo la sociedad de la informacin , el problema actual no es donde encontrarla sino como procesarla y hacerla til para nosotros. Adems de los avances cientficos y tecnolgicos tambin se han dado avances importantes en el campo de la educacin que est presenciando la sustitucin de modelos tradicionales por otros alimentados por enfoques ms vanguardistas. Los modelos educativos siempre tuvieron apoyo del texto y de materiales que fueron diseados en el momento para que la pedagoga y la didctica respondan a los objetivos que se haban trazado, sin embargo los avances cientficos y especialmente los tecnolgicos han irrumpido de una manera importante, pues con ellos se han creado instrumentos, herramientas, aplicaciones, etc. que cada da estn ms presentes en los procesos educativos. A estos elementos se les conoce como Nuevas Tecnologas ( NNTT ). Aproximacin Histrica : Las NNTT nacen de teoras de la psicologa como por ejemplo en el modelo conductista que procuraba la resolucin de problemas prcticos sin darle importancia a los valores sociales, las tecnologas tendran que aportar instrumentos que permitan desarrollar esas destrezas. Luego entraron

en el modelo constructivista, cuya finalidad es el desarrollo de la mente, con sistemas que les permitiran resolver problemas evaluando el proceso. La evolucin de las NNTT va desde la dcada de los 60 en el siglo XX , poca de la era postindustrial, cuando en Occidente apareca la contra cultura como consecuencias de los problemas que afrontaba el mundo en ese entonces. En esa poca los medios de comunicacin se vuelven masivos y la tecnologa educativa procuraba construir la ciencia el desarrollo tcnico y el desarrollo social. La mayora de los nuevos recursos se basaron en lo audio visual como apoyo a las clases pero ahora empiezan a ser variables que forman parte de los sistemas sociales. En la postmodernidad es decir a finales del XX, el desarrollo tecnolgico es tal que la vida del ser humano gira en torno a l, las sociedades de consumo del mundo capitalista esperan por los ltimos adelantos en computadoras, telfonos celulares, televisiones de plasma, juegos de video, simuladores, etc. Para este momento las comunicaciones han llegado a un punto altsimo por la velocidad y claridad de las imgenes que se las comparte por Internet, las velocidades de navegacin por la Web permiten realizar chats, teleconferencias, etc. Todos estos adelantos han producido ciudadanos aislados pero conectados a estas redes. Para este momento la aplicacin de las NNTT en la educacin generan el aparecimiento de modelos como el del colegio invisible que se trata de una Tecnologa Educativa que responde a intereses ms humanos, ticos, democrticos y transformadores. En modelos como este las NNTT ya no son solamente apoyo sino una manera de hacer pedagoga. Los profesores y los alumnos tienen un contacto ms personalizado pero virtual a travs de las redes telemticas e informticas, y su relacin se ve innovada por esos recursos. Las NNTT se volvern interactivas entre ellas y ampliarn su espectro de uso como tambin se volvern interdisciplinarias y multidisciplinarias. Incorporacin : La incorporacin de las nuevas tecnologas en el mbito educativo supone entender a estas como mecanismos nuevos para fortalecer la comunicacin en la educacin. En la comunicacin educativa se establecen cdigos entre el emisor y el receptor para comprender significados y las NNTT deben ser adoptadas en la medida en que den una respuesta rpida y eficiente a ese propsito y por supuesto a los objetivos planteados en el modelo pedaggico que sirva de gua. De todos modos hay que entender que la utilizacin de las NNTT llevara a modificar o cambiar el modelo pedaggico pues pueden presentar alternativas de comunicacin que superen las expectativas de inicio. Funciones en la institucin educativa : Las NNTT pueden incorporar funciones dentro del recinto educativo como las siguientes : a) Con la Gestin : ms all de lo que implica la parte administrativa propiamente dichas estas tecnologas aportan con el manejo de la informacin intrainstitucional, cuando se construyen bancos de datos de los alumnos en los que constan por ejemplo las fichas de tutora y detalles sobre las familias y condiciones de esos alumnos. Otro aporte en este campo es el poder contar con redes internas para la evaluacin acadmica y disciplinaria. Para realizar actividades prospectivas y de planificacin institucional. b) Con los Docentes : el docente cuenta para su trabajo ordenadores con procesadores de texto, editores, hojas de clculo, herramientas de diseo, proyectores interactivos entre otros instrumentos tecnolgicos. En el mbito docente se establecen algunos aspectos en donde podran actuar ; uno de ellos es el de gestin y control por ejemplo el maestro puede mantener registros de asistencia, calificaciones, tareas y otros. Puede adems contar con el Chat y otros recursos telemticos para acceder a una accin extendida de su trabajo con algunos de sus alumnos que as lo necesiten. Adems el profesor puede tener sus propias bases de datos para

sus trabajo especfico como hipervnculos ( temas de inters ), organizadores grficos, apuntes, etc. Funciones en la enseanza : En el proceso enseanza aprendizaje las NNTT pueden funcionar de las siguientes maneras : a) Pueden ser medios para presentar la informacin . Se vuelve un canal para ello y tiene inmensas posibilidades multimedia. b) Sirven para ampliar la comunicacin al ofrecer escenarios virtuales y temporales ajenos al propio de la clase. c) Sirven para la evaluacin como se anot ya, pueden ser efectivos medios para el seguimiento del trabajo y convivencia de los alumnos. Adems sern efectivos medios para que los alumnos puedan hacer su trabajo de autoaprendizaje y su autoevaluacin. d) Otro importante aporte de las NNTT es la posibilidad de su uso para favorecer estrategias de colaboracin, de trabajo en equipo. Este aporte adems ayuda a la incorporacin multicultural en el proceso y de hecho al tener un afn integrador y colaborativo las NNTT resaltan a la tolerancia como un agregado importante. Variables a considerar antes de su incorporacin Evolutivas Fisiolgicas

Variables previas a su incorporacin

Culturales Sistemas educativos

Desarrollo socioeconmico

Estas variables tienen relacin a elementos del contexto que deben tomarse en cuenta para que su incorporacin sea efectiva. Variables Evolutivas : la sociedad evoluciona y sus individuos tambin. El usuario debe asumir su responsabilidad en asumir estos procesos, pero deber estar informado sobre sus reales ventajas. Variables Fisiolgicas : estas variables tienen que ver con las condiciones fsicas de los usuarios que se integren al uso de las NNTT. Sin embargo por el desarrollo tecnolgico actual, si se presentase un problema con ello se buscarn los instrumentos adecuados que se adapten a esas limitaciones fsicas y de este modo no marginar a nadie. Variables Culturales : la cultura es la base de la comunicacin, pero haba sealado que las relaciones emisor receptor deben utilizar un sistema de signos y cdigos para su interaccin. Por esta razn es muy importante que si estas NNTT son incorporadas en una cultura con

evidentes diferencias o creencias, el mecanismo idneo debera ser en primer lugar conocer las caractersticas de ese pueblo o cultura, adems debera haber un interlocutor para que la incorporacin de alguna de estas NNTT sean recibidas con el mismo alcance que otros grupos. Una ventaja de este proceso es que una y otra cultura interactan y se enriquecen de ese intercambio. Variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico : en principio esto aparece como una limitacin. Los pases del tercer mundo tienen problemas de hambre, delincuencia, escasez de servicios bsicos. En un escenario as parece que no se podra incorporar NNTT, pues requieren de ciertos servicio bsicos. Lo cierto es que es la propia tecnologa por una parte y por otra programas Ministeriales auspiciados por la UNESCO o por ONG los que permiten que esas opciones tecnolgicas puedan ser aprovechadas por esas personas. Variables relacionadas a los sistemas educativos : a veces puede ser una limitacin un nmero elevado de centros educativos pues no se puede atender a todos a la vez. Otra limitacin es la capacitacin de los maestros en el manejo de estas tecnologas. Muchas veces se tienen cursos para el manejo de ciertos equipos pero no pasa de ser una instruccin de su uso y nada ms. Lo importante es que los maestros adems de conocer lo expuesto, tambin conozcan las posibilidades de crecimiento pedaggico con tal o cual herramienta.

Estas variables nos ponen en un escenario que debemos asumirlo con responsabilidad para que las NNTT sean incorporadas de una manera lgica y oportuna en los centros de enseanza. Si hablamos de colegios pblicos, su incorporacin a estas nuevas tecnologas debe darse en el marco de una planificacin de mediano plazo para que los ciudadanos que all se educan tengan un perfil de educacin universalizada como exponen las leyes del ramo. No debemos olvidar que las NNTT no implican en la actualidad solamente equipos ( hardware ) sino que tambin son sistemas basados en las interacciones virtuales a travs de los celulares inteligentes, de los ordenadores, de las televisiones digitales; todos ellos con el soporte de herramientas informticas, algunas de ellas de dominio mundial. Las NNTT se han desarrollado a partir de lo instrumentalista, luego en lo sistmico en la enseanza para la resolucin de problemas, luego se han enfocado en el anlisis y diseo para que los instrumentos , materiales, medios, etc presten tal o cual servicio y por ltimo se han convertido en instrumentos que apoyan el trabajo participativo apoyadas en la didctica y teora curricular. Criterios de Seleccin : La incorporacin de las NNTT tienen que ver tambin con ciertos criterios de seleccin como por ejemplo : a) Cmo son los alumnos : cual es un entorno prximo, cules son sus intereses, cual ha sido su formacin previa. b) Cules son las caractersticas de comunicacin del medio, cul de estos medios ofrece un interfaz ms amistoso para su manejo. c) La relacin que tiene ese medio con el alcance de los objetivos del programa de estudios. En este punto la opinin del profesor como individuo o como parte de un rea de asignatura ser importante para evitar conflictos o para evitar su subutilizacin. Nuevos Roles : La relacin enseanza aprendizaje que se lleva a cabo en los salones de clase y ahora prcticamente en cualquier lugar, nos deja claro que esas NNTT implican que los actores principales de esta interaccin tengan nuevos roles en el proceso. Los alumnos : en primer lugar debern asumir el reto de la modernidad. Esto implica compromiso, hbitos de estudio pero tambin implica conductas de educacin autnoma. Pero

adems ese alumno deber ser solidario y tolerante con los dems. Deber ser generoso y con un enorme espritu de colaboracin para ayudar a sus compaeros sea en forma presencial como tambin en forma virtual. Deber sacar el mayor provecho a su vida en las redes sociales de Internet y en aquellas que se establezcan para cumplir alguna tarea. Los profesores : para el caso de las NNTT los profesores asumirn otros roles como por ejemplo : consultores de informacin, facilitadotes, diseadores de medios, evaluadores y asesores continuos, administradores del sistema, tutores virtuales. Con cualquiera de estos roles el profesor deber ser un individuo muy solvente y que pueda lograr empata con sus alumnos aunque esta sea en forma virtual o presencial. Su desempeo se fundamentar en funciones que deber cumplir : Funcin tcnica : asegurarse que sus alumnos comprendan el sistema y el entorno virtual en el que se desempearn y darles apoya tcnico. Gestionar los grupos de aprendizaje. Incorporar y / o modificar el entorno de aprendizaje. Enviar al alumno links para que pueda bajarse material para sus clases. Mantener contacto con el administrador del sistema. Funcin acadmica : dar informacin acerca de los contenidos incorporados para el trabajo, supervisar el progreso de sus alumnos, responder al trabajo de los estudiantes, verificar su progreso, introducir nuevas tareas, y debates. Fomentar los foros. Hacer valoraciones individuales y globales. Informar los resultados. Funciones organizativas : establecer calendarios de los cursos, as como hacer conocer los criterios de evaluacin para las actividades a desarrollar, mantener contacto permanente con el resto de profesores y comunicar los cambios que se vayan a introducir. Contactar a expertos para que participen en los foros. Buscar informaciones significativas para el curso que se lleva a cabo. Funcin orientadora : facilitar herramientas intelectuales para el aprendizaje en red, dar recomendaciones sobre lo que se est haciendo, motivar a los alumnos y darles claras pautas de tiempo para que el trabajo sea constante. Facilitar a sus alumnos datos sobre su progreso. Ser gua y orientador del estudiante y motivarle a seguir en ese entorno en futuros trabajos. Adaptar los materiales a las caractersticas y conocimientos previos de los alumnos. Funcin social : dar la bienvenida a los alumnos a este entorno. Facilitar la creacin de grupos de trabajo estableciendo el nmero de integrantes en funcin de la actividad que se vaya a desarrollar, conducir y moderar las intervenciones de los alumnos pero siempre estimulndolos. Fomentar actividades que permitan que los alumnos se conozcan. Facilitar la creacin de un entorno social positivo y sancionar. No debemos olvidar que las acciones de formacin en lnea, virtuales, etc sern mejores si sus contenidos son buenos. Hay que cuidar la forma en la que son presentados a los alumnos y el trabajo tutorial deber ser ordenado y oportuno. Quien realice esta tarea deber ser un profesional capacitado ( en forma permanente ) que tenga el entusiasmo para llevar a cabo esta tarea.