Tema. Bibliotecas en el aula. Delimitacin.

Las bibliotecas en el aula en los salones de la escuela primaria federal Ignacia Rodrguez Lozoya conclave 08DPR2191J, en la ciudad de Camargo chihuahua. Planteamiento del problema. El nivel de lectura en el pas, especialmente en la zona norte es considerablemente bajo, esto genera que baje el nivel educativo de la poblacin en general y que para Mxico sea an ms difcil salir del tercer mundo, el nmero de lectores habituales en el pas es una cifra extremadamente reducida, slo el 0.2 % de la poblacin tiene el hbito de la lectura. Un estudio demostr que el 20% de los nios no saben leer a nivel primaria,La estadstica de lectura en el estado de Chihuahua contempla un promedio de 1.3 libros por habitante al ao. Esto se ha incrementado mucho en los estudiantes ya que se limitan a consultar sus libros de texto, leen por obligacin, o sea que leen mal, leen sin comprender cabalmente, no han adquirido el hbito y descubierto el placer de la lectura. En consecuencia, no conocen una de las principales aportaciones de la lectura: abrir nuevos horizontes. . Esto se ha convertido en un problema de aprendizaje en la ciudad de Camargo y en la escuela primaria Ignacia RodrguezLozoyatambin este problema ha aumentado con sus alumnos, ya que se ha incrementado el nivel de nios que presentan este tipo de problema segn un examen realizado por los mismos

docentes. Este problema puede darse por varias causas,tanto problemas psicolgicos, o como la falta de inters en ellos. Cuando los nios leen bien, aumenta increblemente su aprendizaje durante sus vidas y surge un potencial bastante grande en el futuro de su desarrollo. Pero cuando sucede lo contrario y los nios leen muy pobremente, se les cierran las puertas, lo mismo que las posibilidades, la escuela y el aprendizaje se vuelven ms bien una carga o algo peor. Como resultado, los nios que no saben leer bien, cuando sean adultos, van a sufrir. La investigacin demuestra que existen condiciones bajo las cuales a los nios les llega a gustar la lectura, y dichas condiciones se deben aprovechar desde muy temprano. Los docentes de esta escuela han decidido poner en marcha el programa nacional de lectura para la educacin bsica

(PNL)incluyendola presencia de materiales y actividades de lectura que apoyen el desarrollo de hbitos lectores y escritores tonto como de los alumnos como la de los maestros, como incrementando las bibliotecas en el aula. Es muy importante para el desarrollo intelectual de los nios adquirir el hbito de la lectura. Con base a lo dicho anteriormente se platean las siguientes preguntas de investigacin: Cmo transformar la prctica docente para un mejor desarrollo de una cultura escrita y lectora? y y Cmo fomentar la lectura en los alumnos de este plantel? Cmo lograr que hallan materiales y recursos disponibles, que sean accesibles y se constituyan como recurso pedaggico fundamental en el aula y en la escuela?

De qu manera incluir bibliotecas que sean de inters en este plantel?

Justificacin El nmero de lectores habituales en el pas es una cifra extremadamente

reducida, menos del 80% de los alumnos de nivel primaria en el estado de Chihuahua, leen de manera favorable y pueden ser capaces de comprender lo que estn leyendo, pero que pasa con el otro por ciento de los alumnos. Su rendimiento escolar y su desarrollo de aprendizaje van disminuyendo al momento que pasan los aos y al no hacerse nada al respecto sobre este problema. Esto mismo est ocurriendo en la primaria de la ciudad de Camargo Chihuahua, la escuela Ignacia RodrguezLozoya, donde se demostr la falta de lectura y de comprensin de los textos en los alumnos, donde tambin observaron que slo leen por obligacin y lo mal que leen, esto por medio de un examen realizado por los mismos docentes de este plantel, quienes estn preocupados por que aumente este tipo de problemas en sus alumnos, por eso la urgencia de incrementar la cultura de la lectura en estos alumnos, y de tratar disminuir estos problemas, como lo son, la falta de lectura, la comprensin lectora y la mala pronunciacin. Ver las que podran ser las causas de esto y as proponer soluciones,ver de qu manera incluir las bibliotecas escolares y las bibliotecas en el aula y otras posibles soluciones en el plantel, con el propsito de implementar en el plan de estudios nuevas estrategias de enseanza que permitan fomentar el hbito de la lectura en los nios.Adems que los maestros desarrollen diferentes estrategias para motivar a los alumnos a mejorar la lectura, comprensin de la lectura, propicindoles un ambiente agradable para la realizacin de las mismas.

Marco terico

Partiendo de que vivimos en la Era de la Informacin y que las reformas llevadas a cabo en los sistemas educativos de nuestro pas a desarrollado, vienen poniendo especial nfasis en el desarrollo de las habilidades y destrezas del alumno para un manejo adecuado de los recursos de informacin en el desarrollo de su aprendizaje y como parte inherente a su formacin integral. En consecuencia, el objetivo que se busca, es tener ciudadanos debidamente

preparados, trabajadores eficientes y eficaces que sepan actuar y desenvolverse en un mundo globalizado, cada vez ms competitivo e interdependiente y en donde las nuevas tecnologas de la informacin constituyen el eje de toda la actividad humana.

El concepto, rol e importancia de la biblioteca en el aula en los ltimos veinte aos ha ido evolucionando bajo la influencia de nuevas corrientes pedaggicas, al avance de la ciencia y de la tecnologa, mismas que han permitido revalorar su accionar e influencia en el campo de la educacin. Podemos apreciar que en los ltimos aos el concepto de Biblioteca Escolar ha ido evolucionando y ella misma se ha ido transformando en la misma medida y ritmo en que ha cambiado la educacin en cuanto a su concepcin y sus mtodos de enseanza. El concepto de bilioteca escolar segn esta paguina de fuente confiable http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/otras-publicaciones/la-

biblioteca-del-aula.php la define como el espacio en el que los nios experimentan ese cruce de caminos del que debern salir con esfuerzo e imaginacin. Es que es

all donde los nios podrn reconocer la complejidad del mundo que les rodea, descubrir sus propios gustos, investigar aquello que les interesa, acceder a conocimientos nuevos, elegir libremente sus lecturas favoritas y soar con mundos imaginarios. Lo define mas como el espacio donde todo nio puede ser lo que el quiera y que por medio de la imaginacin enfrentarse y darse cuenta de la realidad que lo rodea, mientras que Durban(2010) dice que es el espacio de carcter pedaggico que contribuye de manera permanente a la innovacin educativa, el cual rene una gran variada de recursos de informacin en diversos soportes (bibliogrficos, electrnicos, audiovisuales, etc.) organizndolos en funcin a los requerimientos del proyecto curricular del plantel ponindolos a disposicin delos usuarios a travs de sus variados servicios. El concepto dicho anteriormente es totalmente diferente al otro mencionado, este se enfoca en las bibliotecas como un material de apoyo para el plan de estudios a llevar en cada saln. Debemos concebir la biblioteca escolar, argumenta Guerrero(2010) como un espacio dinmico de recursos y servicios de informacin que han de cumplir un papel primordial en el aprendizaje de los alumnos. La biblioteca escolar se configura de esta manera como un elemento bsico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros.

Hoy en dia la Biblioteca del aula constituye un lugar favorable al estudio, a la investigacin, al descubrimiento, a la autoformacin y a la lectura. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicacin, integrada en el proceso pedaggico para favorecer la autonoma y responsabilidad del alumno. Las bibliotecas facilitan el acceso a distintas fuentes de informacin, a travs de diversos recursos,

impresos e informticos, a fin de que los alumnos encuentren mltiples oportunidades y formas para expresarse, en este sentido la biblioteca es el proyecto educativo que integra los recursos y promueve estrategias pedaggicas para contribuir a ejercitar, aprender y fortalecer dichas competencias. El autor Guerrero(2010) dice: La biblioteca escolar dota a los estudiantes con los instrumentos que les van a permitir aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginacin, haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables p108

El ve a las biliotecas escolares cmo una inversin, por as decirlo, la que aporta los instrumentos necesarios para crear buenos ciudadanos.

Entre las funciones mas importantes de las bibliotecas escolares destacan las siguientes; crear y fomentar en los nios el hbito y el gusto de leer, de aprender y de utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida, entre muchas otras las cuales nos menciona Durban(2010) Las que serian; Analizar situacin y necesidades de su centro. Lo cual los docentes deben conocer su estructura y el funcionamiento, as como la situacin de la biblioteca; en base a este anlisis, debe establecer un plan de trabajo que debe estar plenamente integrado en los proyectos educativo y curricular, recoger y tratar la documentacin necesaria en el centro, dirigir la seleccin y adquisicin de los materiales didcticos, informativos y de esparcimiento precisos para el desarrollo de los programas escolares en coordinacin con el personal docente y con el alumnado. Reealiza o completa el tratamiento tcnico de los materiales y pone a disposicin de los usuarios los fondos de la biblioteca, gestionar los

recursos, determina y organiza la utilizacin de los fondos documentales, de los espacios y tiempos, de los recursos econmicos y, en su caso, humanos y comunicar y hacer circular la informacin. Lo cual facilitar la difusin de todo tipo de informacin (pedaggica, administrativa y cultural).

En las escuelas de educacin bsica, segn el programa nacional de lectura http://lectura.dgme.sep.gob.mx la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula estn cada vez ms integradas al proyecto escolar, como elemento fundamental para transformar la prctica docente que contribuya al desarrollo de una cultura escrita y a la formacin de lectores en el uso de informacin para producir diferentes tipos de conocimientos, habilidades y competencias para la vida, que los docentes incluiyan en su teoria practica las bibliotecas para as formar y inclrementar la lectura en los alumnos. Hablamos de bibliotecas escolares y bibliotecas del aula, pero cual es la diferencia entre estas, esto no lo plantea Baro(2001) donde explica que a pesar de la situacin real que viven las bibliotecas de aula y las bibliotecas escolares, el autor destaca cmo ambas desarrollan papeles de gran importancia dentro del centro, al tiempo que propugna su necesaria interrelacin. Mientras en

la biblioteca de aula los libros de consulta y de lectura estn ms accesibles, en la biblioteca escolar hay una mayor libertad, puesto que la lectura no est dirigida por el profesor. Por otro lado, si bien la biblioteca de aula podra ser una delegacin de la escolar, su labor no debe estar subordinada a ella. En cualquier caso, el xito radica en el apoyo mutuo. En lo anterior esta explicado de manera clara las diferencias entre ambas bibliotecas, tambien pueden observarse de la siguiente manera:

La biblioteca de aula permite una mayor proximidad de los materiales de lectura y una respuesta ms inmediata a las posibles consultas o dudas de los estudiantes. Los materiales son ms adecuados a su edad, nivel de lectura e intereses. Pero en realidad los alumnos slo acceden a este rincn de lectura cuando terminan sus otras tareas y no leen para s mismos sino para el maestro, mientras que en la biblioteca escolar el nio adquiere mayor autonoma en su aprendizaje, redobla su responsabilidad, optimiza los recursos y descubre que no slo puede aprender de su maestro y sus iguales sino tambin del contacto con los otros miembros de la comunidad escolar con los que entra en contacto en la biblioteca escolar. Pero el principal y milagroso descubrimiento que el nio hace all es que ante l se abre un universo infinito de posibles fuentes de aprendizaje y disfrute. El libro de texto se convierte en un minsculo escaparate para el conocimiento y queda sepultado por los otros soportes en los que se transmite el saber: libros documentales, obras de referencia y consulta, revistas, anuarios, enciclopedias.

Baro(2010) opina que la biblioteca de aula puede ser una magnfica sucursal de la biblioteca escolar y su funcionamiento puede ser autnomo, en absoluto subordinado. Lejos de someterse al dominio de la biblioteca del centro, la biblioteca de aula se aprovecha de ella, la utiliza exprimindola en su propio inters. Los recursos generales circularn de un modo ptimo adecundose a las necesidades reales de los usuarios, pero tambien plantea cmo ambas permiten el desarrollo de actividades de gran ayuda para el docente, en que consiste una biblioteca en el aula, cmo aprovechar un espacio mnimo con un horario limitado y qu tcnicas son tiles para dar a conocer los servicios bibliotecarios. Aconseja acercar a los ms pequeos a la biblioteca, y destaca la importancia de los equipos directivo para el buen funcionamiento de la misma. Advierte su alcance en todas las iniciativas y actividades culturales que se realicen dentro y fuera del centro. Por ltimo, informa sobre la importancia de Internet y facilita una serie de estrategias para conseguir una mayor participacin en los alumnos.

Es importante destacar que las bibliotecas son un gran gran apoyo para el docente, por ello se deben de incrementar en las escuelas de todos los niveles proyectos que favorescan a ellas, y tambien que los docentes sepan manejarlas de manera que les ayuden en su trabajo profesional y con ayuda de ellas aportar para un gran desarrollo en los alumnos. Por ello el programa nacional de lectura http://lectura.dgme.sep.gob.mx considera estrategias bsicas para que la

comunidad educativa desarrolle el proyecto de la biblioteca por medio de la planeacin organizada de actividades en la escuela, como la Estrategia de Asesora y Acompaamiento, la Estrategia Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar y la Estrategia 11+5 Acciones para ser mejores lectores y

escritores; asimismo, se presentan sugerencias y herramientas para instalar, organizar y poner en movimiento la Biblioteca; materiales de apoyo como carteles, manuales, experiencias de las entidades, el Boletn Correveidile del Acompaante, as como ejercicios e informacin sobre estos temas. Este programa busca formar usuarios competentes de la cultura escrita y propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educacin bsica y favorecer el cambio escolar a travs de una poltica de intervencin que asegura la presencia de materiales de lectura que apoyen el desarrollo de hbitos lectores y escritores de alumnos y maestros. Cabe destacar que esto es un exelente proyecto para el beneficio de nuetro pais. En conclusin, la biblioteca escolar y biblioteca del aula, ayudan a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje, lo cual es vital en su desarrollo de aprendizaje, tambien desarrollan su imaginacin, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables. Para ello, es necesario que los profesores trabajen en equipo con el objetivo de desarrollar y evaluar las destrezas y conocimientos informativos de los alumnos, no slo desde la biblioteca sino desde todas las reas del conocimiento.

Hiptesis La falta de inters en los alumnos por la lectura de la escuela Ignacia RodrguezLozoya se debe a la escasez de material literario (bibliotecas escolares o del aula) y a la falta de inters que ellos presentan hacia la misma.

Objetivos.

Objetivo General:
y

Conocer las causas principales por las que se presenta el problema de lectura en el plantel y proponer posibles soluciones. Objetivos Particulares:

y y

Despertar, crear y extender el gusto por la lectura. Desarrollar la imaginacin y la creatividad a travs de los recursos que ofrece la biblioteca escolar.

Habituarles a la utilizacin de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y en su educacin permanente.

Metodologia. Esta investigacin ser de campo, con enfoque cuantitativo y se utilizara el instrumento de la encuesta, la poblacin de estudio sera la escuela Ignacia Rodriguez Lozoya con clave 08DPR2191J ubicada en la calle calabacitas No.121, Col. Cuatro Milpas, Camargo, Chihuahua. La muestra seran los docentes de la escuela. En este trabajo se realizara el instrumento de la entrevista a los docentes del plantel, la entrevista la define Abascal,Grande(2005): la encuesta se puede definir como una tcnica primaria de obtencin de informacin sobre la base de un conjunto de objetvo, coherente y articulado de preguntas que garantiza que la informacin proporcionada por una muestra pueda ser analizada mediante mtodos cuantitativos y los resultados sean extrapolables con determinados errores y confianzas a una poblacin p14

Las encuestas pueden ser personales y no personales. Las personales consisten en un encuetro entre dos personas en el cual una de ellas obtiene informacin proporcionada sobre la otra sobre la base de un cuestionario, estas pueden ser de varias clases; a domicilio, en establecimientos, telefonicas y las lammadas mnibus que segn Abascal,Grande(2005) consiste en una variedad de encuestas
realizadas por un instituto que realiza peridicamente que realizan con un cuestionario multitemtico. Las encuestas no personales son las que son enviadas por correo, tambien llamadas encuestas postales convencionales.

Diseo de instrumento Encuesta Bibliotecas en el aula Nombre: y Por favor conteste las siguientes preguntas. Grupo:

1. Qu es para ti una biblioteca escolar?

2. Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?

3. En qu podra mejor la biblioteca escolar si existe?

4. Qu esperaras de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?

Est bien dotada tu aula de libros? Si no por que

5. Crees que sera interesante organizar un curso de Formacin de Profesores sobre Lectura y Biblioteca Escolar?

6. Qu contenidos te gustara que tratara dicho curso de Formacin? 7. Cunto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase? 8. Qu tipo de materiales utilizas en tu didctica de la lectura? Libro de texto de Lectura: _______ Biblioteca de Aula: _______ Libros de Biblioteca Pblica: _______ Prensa: _______ Libros que traen los nios: _______ LIJ: _______ L.I.J. y Libros documentales:_______ Otros (especificar): _______ 9. En qu aspectos de la lectura encuentras ms dificultades prcticas? (comprensin despertar gusto por la lectura tcnica lectora).

Lamentablemente, hasta ahora la biblioteca escolar en nuestro pas se ha concebido como un servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado fundamentalmente al rea de Lengua y Literatura; en muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple coleccin de libros ms o menos organizada, lo que dista mucho de los planteamientos que estamos exponiendo aqu.