MODELO DIDACTICO

ESQUEMA DE INTEGRACION DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES a-LOS FUNDAMENTOS PEDAGOGICO DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJEen las relaciones que se construyen entre el docente y los alumnos, mediados por los contenidos socialmente significativos, teniendo en cuenta los tiempos de aprendizaje y los modos de intervencin pedaggica. El aprendizaje es la construccin de significados a partir de la interaccin entre conocimientos previos y 1-DESCRIPCION DEL MODELO DIDACTICO A TRAVES DE El nuevo material de aprendizaje en un proceso que requiere generar y resolver conflictos para provocar la reestructuracin intelectual. Los contenidos influyen el SABERcontenidos conceptuales, el SABER HACERcontenidos Procedimentales y el SERcontenidos Actitudinales e implica considerar los contenidos de las reas disciplinarias y los contenidos transversales. LOS CONTENIDOS Mediatizan el ensear y el aprender. Tradicionalmente Contenidos era el conjunto de hechos, fenmenos, conceptos o listado de temas. La nueva clasificacin los definees el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilacin y apropiacin son considerados en un contexto social y cultural determinado por parte del alumno. Los aprendizajes escolares integran tres tipos de contenidos

CONCEPTUALIZACION DE CONTENIDOS CONCEPTUALES HECHO on datos, s descripciones de la realidad a travs de la abstraccin. PRINCIPIOSes un enunciado que describe como los cambios que se producen en un objeto, suceso o situacin pueden relacionarse con otros objetos, sucesos o situaciones. CONCEPTOdesigna un conjunto de objetos, sucesos o situaciones que tienen ciertas caractersticas comunes. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Un procedimiento es un saber hacer que nos permite resolver o ejecutar una tarea a travs de un conjunto de acciones u operaciones. Entre estos se destacan los referidos al procesamiento de la informacin, es decir las estrategias de aprendizajesformas de seleccionar, almacenar, manipular y aprovechar la informacin. ACTITUDES disposicin adquirida para evaluar de un modo determinado un objeto, persona, hecho o situacin y actuar de acuerdo a esa evaluacin. VALORES rincipios p ticos que se utilizan para juzgar los contenidos. NORMASpatrones de conductas compartidos por los miembros de un grupo social. Es la forma pactada de concretar valores compartidos por el grupo e indican lo que se puede y lo que no se puede hacer en ese grupo.

Para la comprensin de los hechos es necesario la existencia de conceptos en la estructura cognitiva para darle significado. Los contenidos Procedimentales se aprenden a partir de su realizacin. Aprender los contenidos Actitudinales supone conocimiento y reflexin sobre modelos para imitar, anlisis y valoracin de las normas.

SELECCIN DE CONTENIDOScriterios. *Significatividad social. *Extensin y profundidad. *Integracin y totalizacin. *Articulacin horizontal y vertical. *Actualizacin. *Apertura. *Jerarquizacion. *Claridad y sencillez. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOScriterios. *Significatividad psicolgica. *Coherencia con la lgica de la disciplina. *Complejidad creciente. LOS CONTENIDOS SE ORGANIZAN EN EL D.C.P. DE ACUERDO A CRITERIOS *Pertinencia con el desarrollo evolutivo y los aprendizajes previos del alumno. *Coherencia con la lgica de las disciplinas a las que pertenecen. *Delimitacion de ideas bsicas que sintetizan los aspectos fundamentales a ensear en cada rea y articulan los contenidos favoreciendo un aprendizaje significativo. *Continuidad y progresin que posibilita la complejidad creciente de los aprendizajes y su relacin significativa. CONTENIDOS TRANSVERSALES Se fundamenta en la realidad compleja, presente y futura que adquiera y que los sujetos dispongan de competencias amplias para una educacin articulada e integradora.

Apuntan a la formacin integral, y estn presentes en todas las reas y niveles de educacin como ejes vertebrados y sus rasgos son *Se definen a partir de necesidades sociales reales. *No estn en un rea especfica, sino en todas. *Involucran un conjunto de saberes. *Educacin para la paz. *Discriminacinigualdad y diversidad. *MERCOSUR. *Educacin para el trabajo. *Educacin para los Derechos Humanos. *Los procesos de comunicacin.