EVALUACIN DEL PLAN DE LECTURA

C.P. Miguel de Cervantes Plaza de Cervantes,1 13270 - Almagro (Ciudad Real) Telfono y Fax: 926261009 E-mail: 13000402.cp@edu.jccm.es

Plan de Lectura

Almagro Junio 06
ndice
INTRODUCCIN.......................................... LA HORA DE LECTURA................................... ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES.......................... TUTORAS Y REAS...................................... ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES.......................... Pg 3 Pg 5 Pg 8 Pg 9 Pg 10 Pg 11 Pg 12

BIBLIOTECA................................................ Pg 13 ASPECTOS POSITIVOS............................ Pg 15 ASPECTOS MEJORABLES.......................... Pg 15 USO DE LAS TICS........................................ ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES.......................... FAMILIA................................................... ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES.......................... EQUIPO INTERDISCIPLINARIO........................ ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES.......................... BIBLIOTECA MUNICIPAL/COMUNIDAD............... ASPECTOS POSITIVOS............................ ASPECTOS MEJORABLES..........................
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El colegio Miguel de Cervantes es un centro de doble lnea que desde el ao 96 lleva trabajando en actividades de animacin a la lectura tanto en biblioteca como en las aulas, a nivel de todo el colegio y con horario escolar de una hora de biblioteca quincenal con desdoblamiento del grupo y un animador diferente al tutor. Todo el claustro era animador a la lectura.

Con la elaboracin del Plan de Lectura, tuvimos la oportunidad de darle a todo ese trabajo coherencia e implicar a toda la comunidad escolar ( familias, AMPA, otras instituciones)

Nuestro Plan parte de la importancia de la lectura como medio de comunicacin que desarrolla en la persona la capacidad de expresin y comprensin; que enriquece el vocabulario, aumenta el caudal de conocimientos y desarrolla la observacin; que favorece la conversacin y la comprensin, permite utilizar mejor las tcnicas de estudio y descubrir la belleza del lenguaje; que acerca tanto a las ideas que forman el pensamiento como a los valores que guan las conductas, que aumenta la creatividad y, en definitiva, hace descubrir sentimientos y afectos. Por tanto la lectura forma parte de los cimientos sobre los que se construye la formacin integral del alumno/a y, obviamente la educacin.

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Por otro lado, teniendo en cuenta la orden de 28 del 2 de 2005, por la que se convocaban proyectos para la realizacin e implantacin del Plan de lectura en los centros docentes de titularidad pblica, las caractersticas de nuestro proyecto son: 1. Elaboracin de un proyecto de Plan de Lectura: Justificacin del Plan Objetivos. mbitos del Plan y los criterios utilizados para su planificacin: a. Hora de lectura b. Prioridad de la lectura en el resto de las reas c. La biblioteca y los responsables. d. Uso de las tics. e. Familias. f. Biblioteca Municipal, comunidad g. Equipo interdisciplinar. h. Programa de formacin en centros. A continuacin pasamos a evaluar uno por uno los puntos anteriores, resumiendo cada apartado con los aspectos positivos y los mejorables.

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A) UNA HORA DE LECTURA:

(Para la enseanza planificada de lectura) Cada curso cuenta con una hora de biblioteca y un profesor para ayudar al tutor y desdoblar el curso. El tutor organiza el trabajo (en coordinacin con su ciclo). Esta hora estar dedicada: Leer todos los alumnos el mismo libro: -Lectura en silencio/ colectiva -Lectura comprensiva Consulta de libros Trabajo de investigacin, en grupo Lectura de textos discontinuos: comics , revistas, peridicos...

ACTIVIDADES 1. DE ANIMACIN A LA LECTURA

Se han seleccionado libros adecuados para cada edad y se han ido leyendo y trabajando con dinmicas divertidas, a lo largo del ao.A continuacin se detallan los trabajados durante el primer timestre del curso en 1 y 2 ciclo y los trabajados a lo largo de todo el ao en infantil y 3 ciclo. INFANTIL: Coco se fue en Otoo Ed. Algaida. El rbol que brill Ed. Algaida. Lolo un conejo diferente Ed. Sm Tragoncete se disfraza Ed. Anaya El Buque Ed. Parramn Don quijote de la Mancha Maletines de CLM Maletines de juego del proyecto Jugamos con CLM 1 CICLO: Un desayuno extraordinario Ed. Santillana. Las Bodas del gallo Perico Ed. Algaida.

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La chivita del cebollar Teatro: Rechonchito y Estrella Poesas. 2 CICLO: El pavo real Ed. Bruo. El pjaro verde Ed. Alfaguara Chocolatoski qu divertido es ser perro! El Beln en el siglo XXI

3 CICLO: El insuperable to Wenceslao Charley y la fbrica de chocolate

Dinmica
Cuando un curso llega a la Biblioteca, se hacen dos grupos, pasando cada uno de ellos con un profesor a una de las dos salas. Una vez all, se inicia la sesin:

Previos a la lectura
Para motivar o animar esa lectura se han hecho todo tipo de actividades , con el fin de presentarlo de forma interesante, atractiva.. Juegos con gestos. Juegos de palabras. Rimas. Canciones. Poesas. Adivinanzas. Refranes. Trabalenguas. Observacin de lminas, posters, dibujos, vdeos... Lluvia de ideas sobre lo que sugiere. Lanza preguntas del tipo: Qu pasara si...? Contar historias. Recordar cuentos. Presentar personajes.

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Lectura
Se ha realizado la lectura en voz alta, compartida, guiada. En otros momentos, silenciosa y autnoma.

Despus de la lectura
Se generan actividades como formas de aprendizaje en esa lectura y que implican de lleno o activan las actitudes y aptitudes de nuestros pequeos lectores. Sobre todo, de vocabulario, de comprensin lectora, de lectura guiada y autnoma, de bsqueda de informacin y de microhabilidades (de velocidad lectora, palabras y prrafos incompletos, extraccin de ideas, ordenar prrafos y frases)

En las respectivas programaciones, sobre las actividades propuestas se han tenido en cuenta: *Adecuacin o adaptacin segn los niveles. *Flexibilidad. *Innovacin. *Motivacin. 2. TRABAJO CURRICULAR O DE INVESTIGACIN Las actividades que se han realizado en este apartado han dependido de cada profesor, teniendo claro que los temas a tratar han sido en ocasiones de actualidad y siempre han completado y ampliado el currculo. 1 CICLO: Las aves (tipos, caractersticas ms elementales) 2 CICLO: Investigo el grupo de los sordomudos. La gripe aviar 3 CICLO: 5 NIVEL: Planetas, Volcanes y Egipto. 6 NIVEL: Huracanes, Edison, Descubrimiento de Amrica.

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ASPECTOS POSITIVOS

La programacin:
1. Ha sido elaborada por el Equipo interdisciplinar 2. Incluye temas transversales a adquirir mediante la lectura y la escritura. 3. Los objetivos y contenidos son coherentes con los criterios de evaluacin de la etapa. 4. Secuencia los contenidos de la hora de lectura a lo largo del curso y de la etapa. 5. Define los criterios metodolgicos para la animacin a la lectura y el uso de la misma como herramienta de aprendizaje. 6. Contempla la participacin en actividades relacionadas con otras reas, la biblioteca el centro y el entorno.( 1 y 2 ciclo han salido una vez cada trimestre a la Biblioteca Municipal a realizar actividades de animacin a la lectura, relacionadas con el libro que haban ledo) 7. Se han programado actividades con la utilizacin de las TIC (adems de la hora de biblioteca semanal que tiene asignada cada curso, tambin se ha contado en horario lectivo con una hora quincenal en Althia, con el apoyo siempre de otro profesor) 8. Se han programado objetivos relacionados con el uso de textos continuos y discontinuos. 9. Se contempla la obtencin de informacin mediante la hora de lectura. 10. Se ha propuesto lecturas de forma secuenciada y referidas a un tema transversal.

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La metodologa:
1. El profesor anima habitualmente a leer, lee a los alumnos y propone lecturas de todo tipo. 2. Existe un horario de biblioteca, en el que cada curso dispone de una hora semanal de dicho recinto y de la colaboracin de un profesor con el fin de poder desdoblar el grupo y conseguir que cada nio pueda leer ms tiempo. 3. Parte de las actividades se realizan en grupo y fomentan la participacin. 4. Se practica la lectura colectiva de imgenes, grficos y mapas. 5. Se han habilitado en los pasillos dos puntos importantes de lectura, uno en la puerta de la biblioteca con informacin de lecturas recomendadas para cada ciclo, con anuncios varios de la biblioteca Municipal y referencias a das especiales y fiestas de la escuela y, otro punto de lectura en la puerta de la salida al recreo de 2 y 3 ciclo, con revistas infantiles y juveniles de todo tipo, unas ha adquirido el colegio y otras han aportado los alumnos de sus casas.

ASPECTOS MEJORABLES 1. Es necesario definir bien los procedimientos de evaluacin. 2. Se debe fomentar ms la autonoma en la eleccin de las lecturas. 3. Hay que proponer actividades en las que los alumnos reflexionen sobre el contenido, la estructura y la interpretacin crtica del texto. 4. Hay que utilizar ms la lectoescritura como herramienta de aprendizaje de los contenidos de otras reas. 5. Fomentar las actividades en grupo para transferir informacin oral y escrita entre los alumnos. 6. Los alumnos deben elaborar ms materiales de lectura. 7. Hay que hacer un seguimiento de la evaluacin ms concreto.

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B) TUTORAS Y REAS:
(Enfoque transversal de la lectura) En las reuniones de ciclo el profesorado acord, adems de seguir formando al alumno como usuario de biblioteca para que pudiera realizar trabajos de investigacin, introducir algunas novedades especficas en las reas, contando tambin con lo que siempre se ha hecho relacionado con la lectura en el rea de lenguaje y de conocimiento del medio Estos son algunos de los acuerdos que el Centro adopt para la mejora de la lectura comprensiva realista y eficaz:

MATEMTICAS Leer el problema varias veces. Escribir los datos del problema/ dibujar. Volver a escribir lo que nos preguntan. Escribir las soluciones. Esquema de los temas./ Lectura de tablas y grficas. MSICA Para los pequeos , en pentagramas escribir las notas musicales. Trabajar las canciones, leyndolas, preguntando qu se ha entendido de algunas expresiones, rotulando la parte que ms nos ha gustado... LENGUAJE Biblioteca de aula (Aprenderse en cada tema, poesa, adivinanza). A partir de 3 tener siempre el diccionario encima de la mesa, para las dudas que surjan. Elaborar un cuaderno de palabras. Tomar la velocidad lectora mensualmente. EDUCACIN FSICA Memorizar canciones de juegos. Realizar algunos juegos o actividades por medio de rdenes con smbolos o dibujos. CONOCIMIENTO DEL MEDIO Leer siempre la leccin en voz alta. Hacer esquema y resumen de cada leccin Utilizar el diccionario.

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RELIGIN Lectura colectiva de las lecciones. Dramatizacin de las lecturas. Esquema de los temas.

INGLS Carteles con las palabras clave: colores, meses, estaciones... Ideas principales o contenidos de cada tema PLSTICA Hacer actividades en que las rdenes se den por escrito, bien a travs de palabras o smbolos.

ASPECTOS POSITIVOS 1. En general el profesorado, poco a poco, vamos tomando conciencia de la importancia de la lectura y la escritura en todas las reas. 2. Se ha incluido el tratamiento de la lectura en las unidades didcticas. 3. En las programaciones de cada curso estaba incluido el uso del aula Althia, para la lectura, escritura y el uso de la informacin. 4. En muchos casos, las actividades relacionadas con el plan de lectura ha favorecido el desarrollo de la curiosidad por el rea, la creatividad y el hbito de usar la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y disfrute personal. 5. En los cursos ms altos, se han realizado actividades de formacin de usuarios y bsqueda de informacin en la biblioteca. 6. Se han ledo e interpretado colectivamente los enunciados de las actividades y problemas que se plantean en el rea. 7. Las actividades de lectoescritura del aula se han armonizado con el trabajo de casa. 8. A partir de 3 de primaria, se ha fomentado el uso del diccionario y la elaboracin del cuaderno de palabras.

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ASPECTOS MEJORABLES. 1. Es necesario mejorar sobre todo la programacin, sin necesidad del Plan todos los profesores utilizaban la lectura en sus reas, pero hay que darle forma a todo el trabajo realizado y elaborar entre todos la programacin con las aportaciones del Equipo y del responsable del Plan de Lectura. 2. Tambin, hay que utilizar ms textos de apoyo en todas las reas, no slo conformarnos con el libro de texto. 3. Utilizar la biblioteca en otras reas distintas de la hora de lectura 4. Hay que evaluar y tener en cuenta la expresin oral y escrita en todas las reas.

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C) BIBLIOTECA:

Como novedad este curso se ha abierto adems de lunes a jueves de 4 a 5, tambin durante los recreos. Los LUNES para que los nios del PRIMER CICLO sacaran libros (acompaados de su profesor/a), con el objetivo de que fueran autnomos en la eleccin de la lectura y de que la utilizaran como medio para satisfacer los intereses personales de ocio y de relacin con otras personas MARTES para el 2 CICLO, obligada la lectura de tres libros por trimestre, haciendo la ficha correspondiente y recogida por el tutor. MIRCOLES para el 3 CICLO, obligada la lectura de tres libros por trimestre, haciendo la ficha correspondiente y recogida por el tutor. JUEVES Y VIERNES se utilizaban para devolver libros. Por las tardes podan ir los alumnos de Ed. Infantil acompaados de sus padres para elegir los libros y, los de Primaria podan quedarse durante toda la hora para hacer trabajos. En la puerta de la Biblioteca ha habido un cartel permanente, con: Las novedades o libros que queramos que los nios elijieran. Actividades de la Biblioteca Municipal. Actividades de animacin en el colegio.

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En una de las salas de la biblioteca (en la de dentro) se ha puesto una alfombra para que los nios de Ed. Infantil y Primer Ciclo pudieran escuchar los cuentos y lecturas en crculo sentados en el suelo.

Al final del curso se ha hecho entrega de un marcapginas a la clase ms lectora y un libro a los tres nios ms lectores del colegio.

TERMMETRO DE LECTURA

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ASPECTOS POSITIVOS
1. Nuestra biblioteca funciona desde hace 10 aos en el centro y tanto alumnos como profesores son usuarios asiduos. 2. En el ciclo de Educacin infantil, la biblioteca del centro adems de utilizarse para la hora de lectura, se usa como centro de recursos. 3. Este curso se ha elaborado el termmetro de la lectura a partir del tercer trimestre y los alumnos se han animado mucho(Ya que exista competencia entre los distintos grupos) 4. Se ha aumentado el fondo de biblioteca en todos los niveles, estando catalogados y ordenados todos los libros.. 5. Se ha creado una seccin de revistas en el pasillo.

ASPECTOS MEJORABLES. 1. Hay que fomentar el que las familias se hagan usuarias, ya que se han adquirido algunos ttulos pensando en ellas. 2. Se debe constatar que el uso de la biblioteca crea lectores ms efectivos. 3. Hay que procurar que la biblioteca sea otro recurso ms del centro y que se lleve a las aulas, sea una biblioteca viva, que sirva de apoyo a la hora de programar cada unidad didctica, no slo en infantil. 4. Para el prximo curso queremos adquirir otro tipo de medios, no slo libros, tambin revistas, cmics, material audiovisual, suscripciones

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D) USO DE LAS TICs

En nuestro Centro se cuenta con un aula Althia, como en la vida escolar hay mltiples oportunidades para trabajar la lectura comprensiva, se ha aprovechado programas de lectura e Internet en dicha aula para realizar todo tipo de actividades. Para ello hemos se organiz a principio de curso un horario de Althia, en el que se refleja que quincenalmente cada curso pasara a los ordenadores a realizar actividades del rea que le pareciera ms conveniente, relacionadas con la lectura. Aparte el aula tiene su horario de las profesoras de Ingls y de Msica. Por otro lado, los tutores, en la hora de lectura, podan utilizar el Althia para consultar en Internet, preparar exposiciones escritas, bsqueda de informacin...

ASPECTOS POSITIVOS 1. Al acogernos a la orden 28- 02-2005, por la que se convocan proyectos para la realizacin e implantacin del Plan de Lectura, se vio mermado el horario del profesor de E.F media hora en primer ciclo y una hora en segundo y tercer ciclo. El horario excedente que tena se utiliz para que sirviera de profesor de apoyo en althia, por lo que cada tutor cuando pasaba cada quince das, tena los ordenadores preparados y el trabajo previamente acordado, dispuesto, as los tutores no tenan tantas reticencias a entrar como en aos anteriores, ya que no haba prdida de tiempo y los problemas que podan dar los ordenadores, se solucionaban ms fcilmente. 2. A los alumnos les motiva mucho la lectura y la bsqueda de informacin en los ordenadores. 3. Se han elaborado unos folletos, que se han pasado a todos los tutores, con pginas Web organizadas por temas, que pueden resultar atractivas e interesantes para los alumnos.

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ASPECTOS MEJORABLES. 1. Es necesario explicitar en la programacin del Plan, actividades que consideren la utilizacin de las TIC, para la lectura, la escritura y el uso de la informacin.

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E) FAMILIA
Hemos querido ir ms all de una mera informacin y consejos, con la ayuda del Orientador del colegio, se pens en dar los primeros pasos en la formacin de una Escuela de padres, y dentro de ella, la formacin de un club de lectura. El equipo directivo , junto al orientador, ha tenido dos reuniones.

Entre otros, los objetivos eran: Animacin. Autonoma Gusto y hbito Uso oral...

ASPECTOS POSITIVOS 1. Las familias han recibido la informacin suficiente sobre los objetivos y los contenidos del Plan de lectura. 2. Tambin han recibido informacin sobre cual poda ser su aportacin al Plan y sobre los beneficios para ellos y para sus hijos. 3. La satisfaccin por parte de los padres y madres por la formacin del club de lectura, les gust la experiencia y quieren seguir con este grupo. 4. Las familias animan ms a sus hijos a que utilicen la biblioteca.

ASPECTOS MEJORABLES 1. Hay que implicar a toda la comunidad educativa (profesores, alumnado y padres) en el club de lectura. 2. Los padres deben hacerse usuarios de la biblioteca y utilizar los libros que para tal fin se han adquirido. 3. Las reuniones del Club de lectura deben ser ms frecuentes.

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F) EQUIP0 INTERDISCIPLINARIO
Toso este trabajo de planificacin que se ha realizado en torno a todos los mbitos relacionados con la educacin , y que tiene como fin la mejora de la lectura comprensiva, ha sido posible gracias a la colaboracin de un grupo de profesionales de cada ciclo con el Equipo Directivo. Cada responsable del ciclo ha contado con 2 sesiones y el responsable general con cuatro que dedican: Colaborar en la elaboracin del Plan , seguimiento y evaluacin. Organizar documentacin y recursos. Colaborar en las actividades de la hora de lectura, contribuyendo a incorporar distintos tipos de contenido y formatos de texto. Coordinar el funcionamiento de la biblioteca y facilitar su uso por el profesorado, el alumnado y las familias. Adquirir y catalogar nuevos fondos. Colaborar con el Equipo Directivo en la coordinacin de todo el proceso

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ASPECTOS POSITIVOS 1. El equipo ayuda en la gestin y uso de la biblioteca. 2. Ubica los fondos teniendo en cuenta las actividades que se realizan en la biblioteca y el tipo de alumnos. 3. Ha realizado una sealizacin y decoracin adecuada al uso de la biblioteca y a los eventos que se planifican. 4. Ha dispuesto espacios adaptados a las distintas etapas curriculares. 5. Ha establecido un horario de apertura adecuado al de los usuarios. 6. el equipo dispone de una hora semanal coincidente, para la coordinacin y la toma de decisiones. 7. El equipo est integrado por representantes de todos los ciclos.

ASPECTOS MEJORABLES 1. El Equipo necesita realizar un plan de formacin en el centro, para poder llevar las aportaciones al resto del claustro. 2. Las experiencias y los materiales adquiridos en los intercambios y en el seminario, hay que llevarlos a la prctica. 3. Hay que concebir la biblioteca como un centro de recursos , disponible para toda la comunidad educativa. 4. Se puede consultar a los alumnos y a los padres para la provisin de fondos. 5. Se deben incorporar fondos audiovisuales y multimedia, con el asesoramiento de todo el equipo.

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G) BIBLIOTECA MUNICIPAL /COMUNIDAD

Desde el colegio se pidi informacin colaboracin a la Biblioteca Municipal de Almagro. La bibliotecaria ha prestado libros iguales a varias clases, apropiados a su edad. Una vez ledos los libros, en la Biblioteca del pueblo se haca una animacin para cada clase. En el colegio se ha puesto informacin de las actividades que se realizaban en la B.M. y en el pueblo. Se ha procurar que a lo largo del ao, los alumnos hayan hecho una visita a dicho lugar para realizar alguna actividad.

ASPECTOS POSITIVOS 1. Ha habido acuerdos con la biblioteca pblica para el prstamo interbibliotecario. 2. Se han compartido recursos y actividades entre la biblioteca escolar y la pblica. 3. Se han programado actividades con otros centros docentes de la localidad. 4. El centro y otras instituciones han tomado acuerdos sobre la programacin y gestin de talleres extracurriculares relacionados con la lectura y la escritura.

ASPECTOSMEJORABLES 1. Se debe mejorar la organizacin de los intercambios a nivel local. 2. Todos los tutores y ciclos se deben implicar en abrir las puertas al Plan lector y realizar actividades con la Biblioteca Municipal.

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