COGNITIVA Es una forma contempornea, con base emprica, de intentar responder a interrogantes ya planteados en pocas pasadas sobre la naturaleza

del conocimiento, los elementos que lo componen, as como su evolucin y difusin. Conviene no confundir la psicologa cognitiva con la ciencia cognitiva, dado que la primera es la rama de la psicologa experimental que se encarga de estudiar los procesos cognitivos. Abarca la dcada del 40, extendindose hacia los 50 y 60. Oficialmente, la fecha de fundacin de la ciencia cognitiva es el 11 de septiembre de 1956, haciendo referencia al Simposio sobre la Teora de la Informacin realizado en Estados Unidos. Los cientficos cognitivistas se preguntan por el origen del conocimiento, como se almacena, como se lo pierde, como se conoce Qu significa saber algo, tener una creencia o equivocarse?; se interesan tambin por las diferencias entre individuos Por qu uno aprende ms rpido que otro? La dcada de 1960: el movimiento toma fuerza. Bruner y Miller fundan en Harvard el Centro para Estudios Cognitivos dando as impulso y gran difusin a las nuevas ciencias cognitivas. En 1960 publican "Los planes y la estructura de la conducta", anunciando all el fin del conductismo y la necesidad de un nuevo enfoque ciberntico de la mente, reemplazando el arco reflejo simple por la retroalimentacin. Las investigaciones continuaron, y por ejemplo en 1967 se publica "Psicologa cognitiva", de Neisser, quien propuso una concepcin constructiva de la actividad humana: la cognicin implica procesos analticos y sintticos inventivos. Tambin, Simn en "Las ciencias de lo artificial" propuso que tanto la computadora como la mente humana deban concebirse como sistemas simblicos capaces de procesar, transformar, elaborar y manipular smbolos de diversas especies. La iniciativa de la fundacin Sloan Hacia 1970 la fundacin privada Sloan impuls y financi una serie de investigaciones, entre las cuales se encontraban una sobre neurociencias, dedicadas al estudio del sistema nervioso, con lo cual dieron gran impulso a la ciencia cognitiva integrando las neurociencias. As, poco a poco fueron identificndose las diferencias disciplinas o ciencias cognitivas que habran de integrar la llamada ciencia cognitiva. Estas diferentes disciplinas fueron 6: Filosofa Psicologa- Lingstica - Inteligencia artificial Antropologa - Neurociencia Estas seis ciencias forman el llamado en 1978, "hexgono cognitivo", el cual informaba por esta poca sobre el cuadro de situacin de la ciencia cognitiva. Segn Gardner, son 5 los rasgos que constituyen esta nueva ciencia. Los dos primeros son supuestos nucleares: 1) Representaciones mentales: al referirnos a las actividades cognitivas del hombre, es necesario distinguir las representaciones mentales y realizar un anlisis diferenciando el nivel biolgico o neurolgico por un lado y el nivel sociolgico o cultural por el otro. 2) Analoga de la mente humana con la pc: para la comprensin de la mente humana es esencial la computadora electrnica ya que constituye el modelo ms viable del funcionamiento de la mente humana. Los tres restantes son rasgos metodolgicos: 3) Restar nfasis a ciertos factores que complicaran los estudios cientficos; estos factores abarcan las emociones o afectos, la historia, la cultura y lo social. 4) Se presenta un enfoque interdisciplinario, dado que los cognitivistas provienen de la filosofa, psicologa, inteligencia artificial, lingstica, antropologa y neurociencia, esperando que algn da los lmites entre estas disciplinas se borren y se presente como unitaria. 5) Se ve la presencia de una tradicin filosfica de antigua data, y sin esto no existira la ciencia cognitiva. Esta nueva ciencia surge en el contexto de la post-guerra, la cual la guerra dej al descubierto a pacientes con lesiones cerebrales, que por la escasez de personas, se deban evaluar en qu tareas podan seguir contribuyendo y para cuales otras haban quedado imposibilitadas. Debido a los factores antes descriptos, es que a fines de 1940 se empez a pensar en que se deba emprender una nueva y eficaz acometida cientfica sobre la mente humana. Los estudios de postguerras se basaron en empeos tericos anteriores, que en su gran mayora, haban quedado opacados por el conductismo y los sucesos blicos que los haban modificado imprevistamente. Segn Gardner, existen otros factores que impidieron el lanzamiento de una ciencia de la cognicin: las escuelas que predominaban en la poca (positivismo, fisicalismo, verificacionismo) que descartaban toda entidad que no pudiera ser fcilmente observable y mensurable, que convivan cmodamente en el conductismo y, la teora del psicoanlisis con sus intuiciones poco cientficas. Dado que el gobierno exiga la actividad prctica; a su vez, en el contexto conductista se produce una declinacin de este movimiento, ya que este no poda explicar o dar cuenta de conductas complejas y por ende se vieron en la obligacin de abandonar la teora y criticarla o bien crear una nueva teora. Es aqu adonde aparece la terapia de la conducta como un intento de reaparecer el conductismo utilizando los procesos psquicos. En 1948 se reuni el Simposio de Hixson para estudiar la forma cmo el sistema nervioso controla la conducta, pero los debates desbordaron finalmente el tema oficial. As, von Neumman traz una notable analoga entre la computadora y el cerebro, y McCulloch entre el cerebro y ciertos procesos lgicos para procesar la informacin. El psiclogo Lashley, en dicho Simposio, critic el dogma conductista dominante, sosteniendo que entre los estmulos y las respuestas intervienen procesos que modifican la informacin que ingresa como estmulo. De este modo, se marca el fin del modelo conductista y su desarrollo del arco reflejo, y se reclam por un enfoque ciberntico de la conducta. Se deca que, por ejemplo, el lenguaje es un proceso tan rpido que no puede explicarse por E-R; y que en la conciencia hay elaboraciones mentales que aportan al aprendizaje. Para reemplazar el arco reflejo, Lashley propuso el modelo del TOTE, que es una unidad de organizacin y coordinacin en el que el sujeto elabora un plan, lo que significa que las operaciones realizadas dependen de los resultados de la evaluacin de dichas operaciones.

1) Test (evaluacin relacionada con la intencin). 2) Operation (intencin de alcanzar un objetivo dado) 3) Test (evaluacin relacionada con la verificacin de que se haya alcanzado el objetivo o no) 4) Exit (a modo de avanzar a una nueva evaluacin o detenerse) Ejemplo: Primero se evala el clavo, y si este sobresale se evala el martillo para comprobar su posicin. Si ste, est abajo se alza de forma que ahora este arriba. Se evala de nuevo el martillo para comprobar que est arriba. Se golpea el clavo con el martillo. La posicin del martillo ahora es la de abajo. Se evala la situacin del clavo, y si ya no sobre sale se detiene la accin. En caso contrario, se repite la operacin. Aportes tericos claves para la ciencia cognitiva Matemtica y computacin: en la dcada del '30, el matemtico A. Turing invent una mquina muy simple (una tira de papel con varios recuadros) capaz de hacer muchas operaciones usando solamente dos signos (sistema binario); esto entusiasm a los psiclogos, pues se haba dicho que la mquina de Turing poda incluso llegar a pensar tal como lo haca el hombre. En base a ello von Neumann advirti la posibilidad de hacer una mquina similar al cerebro, en el sentido de que se pens por primera vez en la posibilidad que una mquina preparase y ejecutase sus propios programas. El modelo de la neurona: McCulloch y Pitts demostraron en 1943 que las operaciones de una neurona y sus conexiones con otras (red neural) podan representarse mediante un modelo lgico. Desde entonces se pens en fabricar una computadora tan perfecta como la del cerebro humano, que funcionase de acuerdo a la ley del 'todo o nada', o sea, circuitos que se abren o se cierran, neuronas que se conectan o no se conectan, etc. Fue un importante impulso para el desarrollo de la ciencia cognitiva la posibilidad de investigar la analoga entre el pensar humano en la resolucin de problemas y las estrategias encarnadas en un programa de computacin. La sntesis ciberntica: Von Neumann y Wiener advirtieron que se estaba creando una nueva ciencia que reuna los modos de funcionar del sistema nervioso, la lgica y la computacin, a la que llam 'ciberntica' (1948), y que estudia segn l la teora del control y la comunicacin, ya sea en una mquina o en un animal, o sea la forma de procesar la informacin por medios elctricos, mecnicos o nerviosos. Esta sntesis es valiosa como aporte interdisciplinario, aunque no fue la que en definitiva adopt la ciencia cognitiva. Teora de la informacin: Shannon, fundador de la teora de la informacin, empez viendo un paralelismo entre los principios de la lgica; sobre esa base fund la teora de la informacin. El 'bit' (que significa dgito binario) es la unidad bsica de informacin, definida como la cantidad de informacin requerida para seleccionar un mensaje entre dos alternativas equiprobables. La informacin no es materia ni energa: slo es informacin, y esta puede vehiculizarse por cualquier medio: nervios, computadora, etc. Sndromes neuropsicolgicos: las lesiones cerebrales aportaron nuevo conocimiento a la ciencia cognitiva, sobre todo porque refut la teora del estmulo-respuesta o arco reflejo lineal. Por ejemplo, haba afasias donde se mantena la estructura de la oracin pero no se reconoca el significado de las palabras, y al revs, en otras, se saban los significados pero se armaba mal la oracin. Funcionalismo Es la filosofa de la ciencia, que sustenta los modelos psicolgicos propuestos por la psicologa actual sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos y la conducta inteligente. La idea bsica del funcionalismo moderno es que los estados mentales se definen por sus roles causales abstractos dentro del marco del sistema de procesamiento de la informacin. La idea bsica es que la organizacin cognitiva se asemeja a la organizacin de un ordenador cuando ejecuta un programa. Lo que realmente importa es la organizacin funcional. Dentro de las clases de funcionalismo (mquina de Turing, psicologa en el sentido comn y el homuncular), el que ms importa a la ciencia cognitiva es el funcionalismo computacional o de la inteligencia artificial. El cual dentro de sus supuestos bsicos incluye: pensar es lo mismo que procesar informacin, procesar informacin es lo mismo que computar mediante la manipulacin de smbolos y el que da cuenta de que la manipulacin de esos smbolos hacen referencia a un lenguaje de pensamiento que nos conecta con el mundo exterior. A plantearse posteriormente, las diferencias entre IA Dbil e IA Fuerte: Inteligencia Artificial Dbil: simula la forma de operar de la mente para que los programas puedan funcionar como la mente humana. La psicologa cognitiva va a decir que las mquinas estn programadas y que funcionan por repeticin, que esto es solo una teora. Inteligencia Artificial Fuerte: all existe una identidad entre la mente y el ordenador, ya que este siente y posee conciencia. Esta es sostenida por la ingeniera, dicen que las maquinas tienen intencionalidad y que se persigue la eficacia en los robots. Searle va a criticar esta inteligencia artificial fuerte, elaborando la tesis del cuarto chino. Searle entra en un cuarto en el cual hay hojas escritas en chino; dicho cuarto posee una ventana donde se presenta una interaccin con el exterior; de ah recibe diccionarios y cosas para poder interpretar esas hojas. Conclusin: Searle no saldra de ah hablando chino; por ende las maquinas solo estn programadas, no son autnomas y no pueden pensar por s lo semntico. Por ende, solo puede dar pautas de lo gramatical.