TEMA: EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PSICOTERAPEUTICA PARA EL TRABAJO EN NIOS DE PREESCOLAR CON DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD .

El 20 de noviembre de 1959, en Asamblea General de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), se declara al juego y la recreacin, como derecho. En 1989, la ONU aprueba la Convencin de los Derechos del nio y nia, reconociendo algunos derechos, entre ellos el valor y la necesidad del juego como la ocupacin infantil ms apreciada y vital, se encuentra en el principio 7 de la Declaracin de los Derechos del Nio y considerado tan prioritario como el derecho a la salud, seguridad o educacin. El nio debe disfrutar de juego y recreaciones los cuales debern ser orientados hacia los fines perseguidos por la educacin, la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover este derecho . En 1990 Ecuador ratifica esta declaracin y se compromete a cumplir lo establecido en la misma, convirtindola en ley obligatoria que consta en la Constitucin de la Repblica.

Existen muchas razones para suponer que en Ecuador se mantenga una crisis generalizada en lo que respecta a dficit de atencin con hiperactividad, donde existe reproduccin y recepcin de conocimientos, y no hay cabida a los manantiales de creatividad e imaginacin que los nios y nias expresan durante el juego. Conviene interrogarnos si los centros educativos de la Provincia tienen esta alternativa para el trabajo con nios que tienen este trastorno, hablando especficamente en nuestro cantn Machala, refirindonos al Centro Educativo Principito. Atendiendo s los docentes aprovechan el juego como vnculo para interrelacionarse con casos especficos de nios con dficit de atencin con hiperactividad para un buen desarrollo integral de los mismos.

Es favorable estimar la actitud de los y las docentes ante este paradigma y estudiar la conservacin del juego dentro de las actividades de clase y la preparacin de los espacios los ambientes de aula propicios para su desarrollo en casos especficos de nios y nias que tienen este trastorno. Ms, Qu entendemos por juego?.Todos hemos vivenciado el juego, sabemos que es natural y placentero, conocemos que el nio lo hace movido por una necesidad, por una fuerza interior. El juego es la ocupacin vital de los nios como lo es el trabajo para los adultos. Se supone que al reconocer su beneficio, se va a considerar al juego como una estrategia bsica de aplicacin sistemtica: acercamiento, empata, desarrollo de capacidades y comunicacin constante con nios y nias que tengan el trastorno. Por lo tanto, al valorarlo, los docentes desearn aplicarlo, previo a una capacitacin. Teniendo el conocimiento de cmo emplearlo dar direccin a como se debe trabajar con estos nios mediante el juego.

Entonces, jugar significara un proceso fundamental el cual se tomara en cuenta para trabajar en casos especficos donde se detecte dficit de atencin con hiperactividad. A travs del juego los nios se expresan, se concentran en las reglas, se disciplinan, se organizan, se proyectan, resuelven problemas, crean, respetan, comparten y desarrollan alegra, diversin y el sentido del humor, convirtindose en agentes activos de su aprendizaje. Por lo enunciado anteriormente podemos plantear la siguiente pregunta QU FACTORES CONVERGEN DURANTE LA PSICOTERAPIA DEL JUEGO, FAVORECIENDO EL PROCESO DE TRABAJO EN NIOS Y NIAS EN EDADES DE 3 A 5 AOS CON DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD , CMO Y QU ACTIVIDADES LDICAS PUEDEN APLICAR LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS PARA FORTALECER SU TRABAJO CON NIOS QUE PADESCAN ESTE TRASTORNO?

MATRIZ INTERES TECNICO CIENTIFICO RELEVANCIA DEL OBJETO DE ESTUDIO Las estadsticas internacionales y locales demuestran que hay una poblacin infantil 3 a 7% de los nios en edad escolar sufren de TDAH que la Psicologa Clnica debe dar respuestas profesionales INTERESES INSTITUCIONALES O DEL INVESTIGADOR Para la UTMACH y la carrera de Psicologa Clnica es fundamental dar respuesta Cientfico- Tcnicas a los problemas sociales. En este caso a un problema de salud mental en los nios. De la misma manera los centros educativos necesitan acciones profesionales en su desempeo docente. Que en el caso particular, de la Hiperactividad, no lo hay. OPERATIVOS

En nuestro medio no se trabaja con la combinacin de Juego e Hiperactividad. Por ello proponemos que la Psicologa cientfica determina que el juego es el elemento central en el inters de los mismos. Como primer argumento, y el segundo, es que la Psicoterapia del juego tiene un gran recorrido que puede ser aplicado en los Trastornos de Dficit de Atencin con Hiperactividad

La es factible desarrollarla por las siguientes razones: 1.- Hay predisposicin de la institucin para permitir la relacin de datos y desarrollo de las prcticas. 2.- El investigador dispone de tiempo para enfrentar la investigacin. 3.- Se dispone de una amplia bibliografa para hacer la investigacin.

QU FACTORES CONVERGEN DURANTE LA PSICOTERAPIA DEL JUEGO, FAVORECIENDO EL PROCESO DE TRABAJO EN NIOS Y NIAS EN EDADES DE 3 A 5 AOS CON DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD , CMO Y QU ACTIVIDADES LDICAS PUEDEN APLICAR LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS PARA FORTALECER SU TRABAJO CON NIOS QUE PADESCAN ESTE TRASTORNO?

DELIMITACION DE CLASIFICACION DELIMITACION ESPACIAL DELIMITACION TEMPORAL DELIMITACION DE CUALIDAD

NIOS Y NIAS EN EDADES DE 3 A 5 AOS CIUDAD DE MACHALA, CENTRO EDUCATIVO PRINCIPITO AO LECTIVO 2012-2013 PSICOTERAPIA DEL JUEGO EN NIOS CON DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PSICOTERPEUTICA PARA EL TRABAJO EN NIOS Y NIAS E 3 A 5 AOS CON DEFICIT DE ATANCION CON HIPERACTIVIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA EL PRINCIPITO DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL AO LECTIVO 2012-2013

JUSTIFICACION La presente siguiente investigacin se plantea en base a la presencia de una poblacin infantil que sufre el trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad que en el medio local y provincial no se resuelve cientficamente su tratamiento. Nosotros introducimos el juego como estrategia Psicoteraputica, dando razones Tcnicas- Mtodos- Lgicas, ya que las edades de los nios y nias se moviliza en base al juego. La investigacin profesional de la Psicologa Clnica apunta a buscar una dinmica de relacin entre el Juego -Psicoterapia y el Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad, creemos que nuestra investigacin aportara en beneficios a los profesores, padres de familia y los dems profesionales de la Educacion.

En nuestro medio no se trabaja con la combinacin de Juego e Hiperactividad. Por ello proponemos que la Psicologa cientfica determina que el juego es el elemento central en el inters de los mismos. Como primer argumento, y el segundo, es que la Psicoterapia del juego tiene un gran recorrido que puede ser aplicado en los Trastornos de Dficit de Atencin con Hiperactividad Las estadsticas internacionales y locales demuestran que hay una poblacin infantil 3 a 7% de los nios en edad escolar sufren de TDAH que la Psicologa Clnica debe dar respuestas profesionales

Para la UTMACH y la carrera de Psicologa Clnica es fundamental dar respuesta CientficoTcnicas a los problemas sociales. En este caso a un problema de salud mental en los nios. De la misma manera los centros educativos necesitan acciones profesionales en su desempeo docente. Que en el caso particular, de la Hiperactividad, no lo hay

La es factible desarrollarla por las siguientes razones: 1.- Hay predisposicin de la institucin para permitir la relacin de datos y desarrollo de las prcticas. 2.- El investigador dispone de tiempo para enfrentar la investigacin. 3.- Se dispone de una amplia bibliografa para hacer la investigacin.

MATRIZ DE PROBLEMA Y OBJETIVOS EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PSICOTERPEUTICA PARA EL TRABAJO EN NIOS Y NIAS E 3 A 5 AOS CON DEFICIT DE ATANCION CON HIPERACTIVIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA EL PRINCIPITO DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL AO LECTIVO 2012-2013 PROBLEMAS PROBLEMA CENTRAL Cmo influye la psicoterapia del Juego en el tratamiento del trastorno de dficit de atencin con hiperactividad? PROBLEMA COMPLEMENTARIO y Cules son las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad? y Qu sntomas se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad? y Qu consecuencias provoca el dficit de atencin con Hiperactividad en el desarrollo de aprendizaje? y Qu tipo de tratamiento se logra con la terapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad? OBJETIVOS OBJECTIVO CENTRAL Determinar la influencia de la Psicoterapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad OBJETIVOS ESPECIFICOS y Identificar las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad. y Caracterizar los sntomas que se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad. y Determinar las consecuencias que provoca el dficit de atencin con hiperactividad en el desarrollo del aprendizaje. y Caracterizar la terapia del juego como proceso de tratamiento a los nios con dficit de atencin con hiperactividad.

Sistematizacin del Tema Problema Central Cmo influye la psicoterapia del Juego en el tratamiento del trastorno de dficit de atencin con hiperactividad? Problemas complementarios Cules son las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad? Qu sntomas se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad? Qu consecuencias provoca el dficit de atencin con Hiperactividad en el desarrollo de aprendizaje? Qu tipo de tratamiento se logra con la terapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad?

Objetivo General Determinar la influencia de la Psicoterapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad Especficos Identificar las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad. Caracterizar los sntomas que se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad. Determinar las consecuencias que provoca el dficit de atencin con hiperactividad en el desarrollo del aprendizaje. Caracterizar la terapia del juego como proceso de tratamiento a los nios con dficit de atencin con hiperactividad.

PROBLEMAS PROBLEMA CENTRAL Cmo influye la psicoterapia del Juego en el tratamiento del trastorno de dficit de atencin con hiperactividad?

OBJETIVOS GENERAL Determinar la influencia de la Psicoterapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad

PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS - Cules son las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad?

ESPECFICOS - Identificar las causas que originan el dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias entre 3 y 5 aos de edad.

HIPOTESIS HIPOTESIS CENTRAL La psicoterapia del juego influye significativamente en el proceso de tratamiento del trastorno de dficit de atencin con hiperactividad de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad ya que en esta edad el juego es parte fundamental de su desarrollo; adems que los mismos invierten su tiempo especficamente a la actividad ldica HIPOTESIS PARTICULARES - La etiologa del dficit de atencin con hiperactividad esta en el orden de la disfuncin neuronal y el escaso autocontrol y regulacin personal de los nios que viven este trastorno. El trastorno de dficit de atencin con hiperactividad es una patologa que se caracteriza por la existencia de tres sntomas: hiperactividad, falta de atencin e impulsividad. Las principales consecuencias que presenta este trastorno es incapacidad de adaptacin tanto en el hogar como en la escuela, provocando en el nio un desajuste tanto en el aprendizaje como en el comportamiento.

Qu sntomas se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad?

Caracterizar los sntomas que se manifiestan en los nios con dficit de atencin con hiperactividad.

Qu consecuencias provoca el dficit de atencin con Hiperactividad en el desarrollo de aprendizaje?

Determinar las consecuencias que provoca el dficit de atencin con hiperactividad en el desarrollo del aprendizaje.

Qu tipo de tratamiento se logra con la terapia del juego para enfrentar el trastorno de dficit de atencin con hiperactividad?

Caracterizar la terapia del juego como proceso de tratamiento a los nios con dficit de atencin con hiperactividad.

La terapia del juego desarrolla, en los nios con dficit de atencin con hiperactividad, habilidades de regulacin y autodireccin para la adaptacin y apre

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PSICOTERPEUTICA PARA EL TRABAJO EN NIOS Y NIAS E 3 A 5 AOS CON DEFICIT DE ATANCION CON HIPERACTIVIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA EL PRINCIPITO DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL AO LECTIVO 2012-2013