ABP OCTUBRE - NOVIEMBRE 2024

DATOS INFORMATIVOS.
DRE : Ancash
UGEL : Carlos Fermín Fitzcarrald
I.E : San Nicolás de Tolentino
DIRECTOR : Tito M. Olortegui Cerna
DOCENTE DE AULA : Raúl Samaritano Vega
GRADO : 2° de grado.
TITULO.
CUIDEMOS NUESTRA PLANETA COMO FUENTE DE VIDA
“Guardianes de la tierra”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En la comunidad de San Nicolás, los estudiantes 2° grado se dan cuenta de los problemas ambientales que afectan su entorno,
como la contaminación del agua, la deforestación y la pérdida de biodiversidad. Para abordar estos problemas, deciden convertirse
en "guardianes de la Tierra" y llevar a cabo una campaña de concientización en su escuela y comunidad.

Para lo cual se plantea las siguientes actividades de aprendizaje.

1. Exploración del Entorno: Realizan una salida al campo o a un área natural cercana para observar y documentar la flora y
fauna local, así como los problemas ambientales que enfrentan. Esto puede incluir tomar fotos y hacer anotaciones sobre lo
que ven.
2. Investigación: En grupos, investigan sobre la importancia de los recursos naturales en la región andina, como el agua, la
tierra y la biodiversidad. También investigan sobre prácticas sostenibles que podrían implementarse en su comunidad.
3. Creación de Materiales: Con la información recopilada, diseñan carteles, folletos y presentaciones sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente y cómo pueden contribuir como estudiantes y miembros de la comunidad.
 4. Campaña de Concientización: Organizan una campaña en la escuela y en la comunidad, donde presentan sus hallazgos y
proponen acciones concretas, como una jornada de limpieza, reforestación o talleres sobre el uso responsable del agua.
5. Reflexión: Al final de la unidad, realizan una reflexión grupal sobre lo aprendido, discutiendo cómo pueden seguir siendo
"guardianes de la Tierra" en su vida diaria.

 Concientizar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
 Fomentar habilidades de investigación y trabajo en equipo.
 Promover la creatividad y la capacidad de comunicación.

. Nos planteamos los siguientes retos.

1. Exploración del Entorno
o Reto: Observar y documentar problemas ambientales en un entorno natural. observación crítica y capacidad para
identificar problemas específicos.
2. Investigación
o Reto: Investigar sobre recursos naturales y prácticas sostenibles. Los estudiantes desarrollaran habilidades de
búsqueda de información, análisis crítico y síntesis de datos.
3. Creación de Materiales
o Reto: Diseñar materiales informativos efectivos. Los estudiantes tendrán creatividad y habilidades de comunicación
visual y escrita.
4. Campaña de Concientización
o Reto: Organizar y ejecutar una campaña en la comunidad. Los estudiantes trabajaran en equipo, coordinar actividades y
comunicar sus hallazgos de manera efectiva.
5. Reflexión
o Reto: Reflexionar sobre el aprendizaje y aplicar lo aprendido en su vida diaria. Esto requiere habilidades de autocrítica y
planificación de acciones futuras.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

  ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta tierra como fuente de vida?
 ¿Cuáles son los problemas ambientales más urgentes en nuestra comunidad y cómo afectan nuestra calidad de vida?
 ¿Por qué es importante conservar los recursos naturales y la biodiversidad de nuestra región?
 ¿Qué prácticas sostenibles podemos implementar en nuestra comunidad para mitigar estos problemas?
 ¿Cómo podemos involucrar a otros miembros de la comunidad en nuestra campaña de concientización?
 ¿Qué acciones concretas podemos tomar a nivel personal y comunitario para ser verdaderos "guardianes de la Tierra"?
PRODUCTO ESPERADO.
 Una jornada de limpieza de desechos de nuestro ambiente.
 Documentación Visual (fotos y notas)
o Resultado de la exploración del entorno.
 Informes de Investigación
o Conteniendo información sobre recursos naturales y prácticas sostenibles.
 Materiales de Concientización (carteles, folletos, presentaciones)
o Diseñados para informar y educar sobre el medio ambiente.
 Ejecutar una Campaña
o Incluye eventos organizados, jornadas de limpieza, reforestación, y talleres.
 Reflexiones Escrito o Presentación Final
o Sobre el aprendizaje y las acciones futuras como "guardianes de la Tierra".

Actitudes a Promover

1. Responsabilidad Ambiental
o Sensibilización sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
2. Colaboración y Trabajo en Equipo
o Fomentar el trabajo conjunto para lograr un objetivo común.
3. Creatividad
o Estimular la generación de ideas innovadoras para la campaña y los materiales.
4. Compromiso Social
 o Motivar a los estudiantes a involucrarse activamente en su comunidad.
5. Reflexión Crítica
o Promover la capacidad de análisis y autoevaluación sobre acciones y aprendizajes.

PREGUNTA
S
RETADORA
S.
CAUS Falta de EFECT Presencia de  ¿Cómo podemos
A1 hábitos O1 desechos que contribuir en el
cuidado del
de afecta al medio ambiente
reciclaje. medio como fuente de
ambiente. vida?
 ¿Cuáles son los
problemas
ambientales más
urgentes en
nuestra
comunidad y
cómo afectan
nuestra calidad
de vida?
 ¿Por qué es
importante
conservar los
recursos
naturales y la
biodiversidad de
nuestra región?
CAUS Falta de EFECT Desconocimie  ¿Cómo podemos
A2 concienc O2 nto de la lograr una
conciencia
ia importancia de ambiental en mi
ambient la cultura comunidad?
al. ambiental.  ¿Qué prácticas
sostenibles
podemos
implementar en
nuestra
comunidad para
mitigar estos
problemas?
 ¿Cómo podemos
involucrar a otros
miembros de la
comunidad en
nuestra campaña
de
concientización?
 ¿Qué acciones
concretas
podemos tomar a
nivel personal y
comunitario para
ser verdaderos
"guardianes de la
Tierra"?
ACTIVIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Semana 1: Introducción al Planeta y sus Recursos

1. Charla Inicial:
o Presentar un video corto sobre la Tierra y sus recursos (agua, aire, flora y fauna).
o Discusión en grupo sobre lo que aprendieron.
2. Mural Colaborativo:
o Crear un mural con imágenes de los recursos naturales.
o Cada niño puede traer recortes de revistas o dibujos sobre un recurso que les guste.
3. Diario de Observación:
o Comenzar un diario donde los niños registren ejemplos de recursos naturales que ven en su entorno (parques,
jardines, casa).

Semana 2: Contaminación y sus Efectos

1. Experimento Simple:
o Realizar un experimento de contaminación del agua utilizando dos recipientes: uno con agua limpia y otro con agua
contaminada (puedes usar tierra o colorante). Observar las diferencias.
2. Dibujo sobre la Contaminación:
o Pedir a los niños que dibujen una escena de su elección, mostrando cómo se ve un lugar contaminado versus un
lugar limpio.
3. Cuento Colectivo:
o Crear un cuento en grupo sobre un animal que enfrenta problemas por la contaminación y cómo lo resuelve.

Semana 3: Prácticas Sostenibles

1. Proyecto de Reciclaje:
o Organizar una recolección de materiales reciclables en la escuela. Discutir qué se puede reciclar y cómo.
 2. Taller de Manualidades:
o Hacer manualidades con materiales reciclados (por ejemplo, un bote de plantas o un collage).
3. Visita a un Parque:
o Hacer una visita a un parque local para observar la naturaleza y recoger basura. Discutir sobre la importancia de
mantener el entorno limpio.

Semana 4: Presentación de Proyectos

1. Presentación de Proyectos:
o Cada niño presentará un aspecto que aprendió sobre el planeta y cómo pueden ayudar a cuidarlo. Pueden utilizar
dibujos, murales o su diario de observación.
2. Día de la Conciencia Ambiental:
o Organizar un día en la escuela con actividades como un pequeño teatro sobre la protección del medio ambiente,
juegos y actividades interactivas.
3. Compromiso con el Planeta:
o Finalizar con una ceremonia donde cada niño puede comprometerse a hacer algo para cuidar el planeta (plantar un
árbol, reciclar en casa, etc.).

Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

 Revisión de los diarios de observación.
 Evaluación de presentaciones y compromiso final.

PERSONAL SOCIAL.

Semana 1: Conociendo Nuestro Planeta

1. Charla Inicial:
 o Presentar un cuento sobre la Tierra y sus recursos. Discutir en grupo qué recursos son esenciales para la vida (agua,
aire, plantas, animales).
2. Mapa de Recursos:
o Crear un mapa en grupo que muestre los recursos que conocen. Cada niño puede dibujar o escribir un recurso en el
mapa.
3. Diario de Reflexión:
o Iniciar un diario personal donde los niños escriban o dibujen algo que les guste de la naturaleza cada día.

Semana 2: Problemas Ambientales

1. Investigación en Grupo:
o Formar grupos pequeños para investigar sobre un problema ambiental (contaminación, deforestación, etc.). Cada
grupo presentará sus hallazgos.
2. Juego de Rol:
o Realizar un juego de rol donde los niños asumen el papel de diferentes personajes (ciudadanos, animales, plantas) y
discuten cómo se sienten ante los problemas ambientales.
3. Dibujo Colaborativo:
o Crear un mural donde cada niño dibuje una parte del problema ambiental que investigaron, mostrando cómo afecta a
la comunidad.

Semana 3: Soluciones y Prácticas Positivas

1. Taller de Soluciones:
o Organizar un taller donde los niños propongan acciones que pueden tomar para ayudar a cuidar el planeta (reciclar,
plantar árboles, usar menos plástico).
2. Presentación de Soluciones:
o Cada grupo presentará una solución en forma de cartel que explique cómo pueden implementarla en su vida diaria.
3. Visita Comunitaria:
o Organizar una visita a una institución local que trabaje en la protección del medio ambiente (centro de reciclaje,
vivero, etc.) para ver las acciones en práctica.
Semana 4: Compartiendo lo Aprendido

1. Feria del Medio Ambiente:

o Organizar una feria en la escuela donde los niños presenten sus proyectos sobre el planeta. Pueden incluir murales,
carteles, y presentaciones.
2. Compromiso Colectivo:
o Crear un mural de compromisos donde cada niño escriba una acción que se compromete a realizar para cuidar el
planeta.
3. Carta a la Comunidad:
o Escribir una carta a los padres y la comunidad compartiendo lo aprendido y sugiriendo acciones que todos pueden
tomar para cuidar el planeta.

Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

 Revisión de los diarios de reflexión.
 Evaluación de presentaciones y el compromiso colectivo.

COMUNICACIÓN.

Semana 1: Introducción al Tema

1. Lectura Compartida:
o Leer un cuento o una fábula sobre la naturaleza. Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sienten sobre el tema.
2. Juego de Palabras:
o Realizar un juego donde los niños digan palabras relacionadas con el planeta (agua, árboles, animales) y las escriban en un
mural. Pueden ilustrar cada palabra.
3. Dibujo y Descripción:
o Pedir a los niños que dibujen su lugar favorito de la naturaleza y escriban una breve descripción sobre por qué les gusta.
Semana 2: Problemas Ambientales

1. Investigación Grupal:
o En grupos, investigar sobre un problema ambiental (contaminación, deforestación, extinción de especies) usando libros o
recursos digitales. Presentar sus hallazgos al resto de la clase.
2. Debate Simulado:
o Organizar un pequeño debate donde los niños expresen su opinión sobre un problema ambiental. Cada niño puede compartir
una idea sobre cómo solucionarlo.
3. Creación de Carteles:
o Hacer carteles que ilustren los problemas ambientales que investigaron, incluyendo imágenes y mensajes para concientizar a
otros.

Semana 3: Soluciones y Compromisos

1. Escritura de Cartas:
o Pedir a los niños que escriban una carta a un personaje famoso o a un líder comunitario, sugiriendo acciones para cuidar el
medio ambiente.
2. Historias de Soluciones:
o En grupos, crear una historia corta que incluya un problema ambiental y una solución innovadora. Presentar las historias al resto
de la clase.
3. Diálogo sobre Compromisos:
o Realizar un círculo de diálogo donde cada niño comparta un compromiso personal para cuidar el planeta (reciclar, ahorrar agua,
etc.).

Semana 4: Compartiendo con la Comunidad

1. Revista Escolar:
o Crear una revista sobre el cuidado del planeta que incluya artículos, dibujos, y compromisos de los niños. Cada grupo puede
trabajar en una sección (problemas, soluciones, historias).
2. Presentación Final:
o Organizar una presentación donde los niños compartan lo que aprendieron, usando sus carteles y revistas. Invitar a padres y
otros miembros de la comunidad.
 3. Campaña de Concientización:
o Desarrollar una pequeña campaña en la escuela con los carteles y la revista para informar a otros sobre cómo cuidar el planeta.

Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

 Revisión de cartas y escritos.
 Evaluación de presentaciones y la revista final.

MATEMATICAS.

Semana 1: Introducción y Conteo de Recursos Naturales

1. Salida al Entorno:
o Hacer una caminata por el patio o un parque cercano. Pedir a los niños que cuenten elementos naturales como
árboles, flores, piedras, etc. Anotar los números en una tabla.
2. Gráficos de Conteo:
o Regresar al aula y crear un gráfico de barras con los elementos contados. Los niños pueden trabajar en grupos para
presentar sus hallazgos.
3. Sumas y Restas:
o Plantear problemas simples de suma y resta utilizando los elementos contados (por ejemplo, "Si contamos 5 árboles
y 3 más, ¿cuántos árboles hay en total?").

Semana 2: Medición y Comparación

1. Medición de Plantas:
o Llevar reglas y medir la altura de diferentes plantas o árboles. Registrar las medidas y comparar cuáles son más altos
o más bajos.
 2. Actividad de Peso:
o Traer diferentes frutas o verduras (con el permiso de los padres). Pesar cada una y crear una tabla con los pesos.
Comparar cuál es la más pesada y cuál es la más ligera.
3. Juego de Clasificación:
o Clasificar los elementos recolectados (hojas, piedras, etc.) en grupos según su tamaño y contar cuántos hay en cada
grupo. Presentar los resultados en un gráfico.

Semana 3: Dinero y Recursos Naturales

1. Mercado Ecológico:
o Organizar un "mercado" en el aula donde los niños "compren" productos ecológicos (dibujos de frutas, verduras,
plantas) usando fichas de dinero que les asignarás. Plantear problemas simples de suma y resta durante las
compras.
2. Presupuesto de Cuidado:
o Cada niño debe diseñar un presupuesto de cuánto dinero gastaría en acciones para cuidar el planeta (plantar un
árbol, comprar una botella reutilizable, etc.). Deben sumar los costos y presentar su presupuesto.
3. Encuesta sobre Hábitos:
o Realizar una encuesta en clase sobre hábitos ecológicos (por ejemplo, cuántos reciclan en casa). Luego, representar
los resultados en gráficos de barras.

Semana 4: Proyecto Final y Reflexión

1. Proyecto de Reciclaje:
o Organizar una campaña de reciclaje en la escuela. Los niños pueden contar y clasificar los materiales reciclables que
recojan, creando gráficos que representen la cantidad de cada tipo de material (plástico, papel, vidrio).
2. Presentación del Proyecto:
o Cada grupo presentará su proyecto de reciclaje y los resultados obtenidos. Deben incluir gráficos y tablas que
muestren sus hallazgos.
3. Reflexión Final:
 o Pedir a los niños que reflexionen sobre lo aprendido durante el mes. Pueden escribir un pequeño párrafo o dibujar
algo que represente su compromiso para cuidar el planeta.

Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

 Revisión de tablas, gráficos y presupuestos.
 Evaluación de la presentación final y la reflexión.

EDUCACION RELIGIOSA

Semana 1: Creación y Respeto a la Naturaleza

1. Lectura de Textos Sagrados:

o Leer relatos de creación de diferentes tradiciones religiosas (por ejemplo, Génesis en la Biblia). Discutir la
importancia de la naturaleza y el papel del ser humano como cuidador de la creación.
2. Dibujo de la Creación:
o Pedir a los niños que dibujen su parte favorita de la creación. Luego, compartir en clase por qué eligieron esa parte y
cómo pueden cuidarla.
3. Oración por la Tierra:
o Componer una oración sencilla en grupo que exprese agradecimiento por la creación y pida sabiduría para cuidar el
planeta.

Semana 2: La Naturaleza como Regalo

1. Historia de un Santo o Figura Religiosa:

o Contar la historia de un santo o figura religiosa que haya mostrado amor por la naturaleza (como San Francisco de
Asís). Discutir sus enseñanzas y cómo aplicarlas hoy.
2. Carteles de Agradecimiento:
 o Crear carteles donde los niños expresen su agradecimiento por diferentes elementos de la naturaleza (árboles, agua,
aire). Pueden decorar con dibujos y mensajes.
3. Rincón de Reflexión:
o Establecer un rincón en el aula donde los niños puedan dejar mensajes o dibujos sobre cómo pueden cuidar la
naturaleza, inspirados por la historia que escucharon.

Semana 3: Responsabilidad y Compromiso

1. Reflexión sobre el Cuidado:

o Reflexionar sobre las acciones diarias que afectan al medio ambiente. Hacer una lluvia de ideas sobre cómo pueden
ser más responsables.
2. Pacto de Cuidado:
o Crear un pacto en el que cada niño se comprometa a realizar al menos una acción para cuidar el planeta (reciclar, no
desperdiciar agua, plantar un árbol). Escribirlo en un papel que decorarán.
3. Oración Colectiva:
o Reunirse para hacer una oración colectiva pidiendo fuerza y compromiso para cuidar la creación, pidiendo por la
ayuda divina en sus esfuerzos.

Semana 4: Celebración y Compartir

1. Presentación de Proyectos:
o Cada niño presentará su pacto de cuidado y la acción que se compromete a realizar. Pueden compartir dibujos o
historias relacionadas.
2. Día de la Tierra:
o Organizar una pequeña celebración del "Día de la Tierra" en la escuela, donde los niños pueden hacer
presentaciones, cantar canciones sobre la naturaleza y mostrar sus carteles.
3. Jardín de la Esperanza:
o Plantar una planta o árbol en el patio de la escuela como símbolo de su compromiso con el cuidado del planeta.
Hacer una oración de agradecimiento antes de la siembra.
Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

 Revisión de carteles, pactos y presentaciones.
 Reflexión sobre el compromiso y la oración final.

ARTE Y CULTURA.

Semana 1: Explorando la Naturaleza a Través del Arte

1. Salida de Observación:
o Realizar una caminata por el patio de la escuela o un parque cercano. Pedir a los niños que observen y dibujen
elementos naturales que encuentren (árboles, flores, animales).
2. Collage de la Naturaleza:
o Usar recortes de revistas, papel de colores y otros materiales reciclables para crear un collage que represente la
belleza de la naturaleza. Cada niño puede presentar su collage y explicar qué elementos eligió y por qué.
3. Pintura al Aire Libre:
o Organizar una sesión de pintura al aire libre donde los niños puedan pintar paisajes naturales. Esto les ayudará a
apreciar la belleza de su entorno y a expresarse artísticamente.

Semana 2: Cultura y Tradiciones en Relación con la Naturaleza

1. Historias y Leyendas:
o Compartir cuentos o leyendas de diferentes culturas que hablen sobre la naturaleza y su cuidado. Discutir qué
enseñanzas podemos extraer de estas historias.
2. Taller de Artesanías:
o Hacer artesanías utilizando materiales naturales o reciclables. Pueden crear figuras de animales, plantas o elementos
de la naturaleza, explicando su significado cultural.
3. Mural Cultural:
 o Crear un mural en clase que represente diferentes tradiciones culturales relacionadas con la naturaleza, usando
dibujos, recortes y escritos breves. Los niños pueden investigar en casa y compartir lo que aprendieron.

Semana 3: Expresando Mensajes de Cuidado

1. Pósteres de Concientización:
o Diseñar pósteres que promuevan el cuidado del medio ambiente. Incluir dibujos y frases inspiradoras. Luego, exhibir
los pósteres en la escuela.
2. Teatro de Títeres:
o Crear un pequeño teatro de títeres con personajes que representen problemas ambientales y sus soluciones. Los
niños pueden escribir un guion y presentar la obra a sus compañeros.
3. Canción de la Tierra:
o Componer una canción sencilla sobre el cuidado del planeta. Pueden incluir movimientos o coreografía para hacerla
más divertida. Presentar la canción en un evento escolar.

Semana 4: Celebración y Reflexión

1. Exposición de Arte:
o Organizar una exposición donde se muestren todos los collages, pósteres, artesanías y pinturas creadas durante el
mes. Invitar a padres y otros miembros de la comunidad.
2. Día de la Naturaleza:
o Celebrar un día especial en el que los niños realicen actividades al aire libre, como juegos y dinámicas relacionadas
con la naturaleza. Pueden usar sus títeres y presentar la obra creada.
3. Reflexión Creativa:
o Pedir a los niños que escriban o dibujen algo que aprendieron sobre el cuidado del planeta. Esto se puede compilar
en un libro de clase que se puede compartir con otros.

Evaluación

 Observación de la participación en actividades.

  Revisión de las obras de arte y pósteres.
 Evaluación de las presentaciones y la reflexión final.

V° B° DIRECTOR RAUL SAMARITANO VEGA

DOCENTE DE AULA

I. ESTANDARIZACIÓN (METAS DE APRENDIZAJE)

POSIBLES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
COMPETENCIA
Nivel 3 Nivel 5

Se comunica oralmente  Se comunica oralmente mediante  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. 4. Lectura Compartida:
en su lengua materna, diversos tipos de textos. 5. Leer un cuento o una fábula
combina las siguientes  infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de sobre la naturaleza.
capacidades:  Desarrolla sus ideas información explícita. Preguntar a los niños qué
manteniéndose, por lo general, en aprendieron y cómo se
 Obtiene información del texto el tema.  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona sienten sobre el tema.
oral. 6. Juego de Palabras:
 utiliza algunos conectores, así  Organiza y desarrolla sus ideas mediante el uso de conectores y 7. Realizar un juego donde los
 Infiere e interpreta información algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
como vocabulario de uso niños digan palabras
del texto oral.
frecuente. relacionadas con el planeta
 Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e (agua, árboles, animales) y
 Adecúa, organiza y desarrolla las informales.
ideas de forma coherente y  Su prnciación es entendible y se las escriban en un mural.
Pueden ilustrar cada palabra.
 cohesionada. apoya en recursos no verbales y 8. Dibujo y Descripción:
paraverbales. 9. Pedir a los niños que dibujen
 Utiliza recursos no verbales y su lugar favorito de la
paraverbales de forma  Intercambia, participa y responde naturaleza y escriban una
estratégica. en forma pertinente a lo que le breve descripción sobre por
dicen. qué les gusta.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto 
oral.

Lee diversos tipos de  

texto en su lengua
materna.

Escribe diversos tipos  Escribe diversos tipos de   Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Soluciones y Compromisos
de textos en su lengua textos de forma reflexiva.
materna:  Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a
4. Escritura de Cartas:
 Adecúa al propósito y el partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
 Adecúa el texto a la situación destinatario a partir de su información complementarias.
comunicativa experiencia previa. Pedir a los niños que escriban una
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las carta a un personaje famoso o a un
 Organiza y desarrolla las ideas  Organiza y desarrolla lógicamente estructura en párrafos. líder comunitario, sugiriendo acciones
de forma coherente y las ideas en torno a un tema. para cuidar el medio ambiente.
cohesionada  Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
 Establece relaciones entre ideas a tipos de conectores y de referentes. 5. Historias de Soluciones:
 Utiliza convenciones del lenguaje través del uso adecuado de
escrito de forma pertinente. algunos tipos de conectores  Emplea vocabulario variado.
En grupos, crear una historia corta que
 Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos incluya un problema ambiental y una
 Reflexiona y evalúa la forma, el  emplea vocabulario de uso
con la intención de darle claridad y sentido a su texto. solución innovadora. Presentar las
contenido y contexto del texto frecuente.
historias al resto de la clase.
escrito.
 Explica el uso de algunos recursos
ortográficos según la situación Diálogo sobre Compromisos:
comunicativa.
Realizar un círculo de diálogo donde
cada niño comparta un compromiso
personal para cuidar el planeta
 (reciclar, ahorrar agua, etc.).

Compartiendo con la Comunidad

4. Revista Escolar:

Crear una revista sobre el cuidado del

planeta que incluya artículos, dibujos,
y compromisos de los niños. Cada
grupo puede trabajar en una sección
(problemas, soluciones, historias).

5. Presentación Final:

Organizar una presentación donde los

niños compartan lo que aprendieron,
usando sus carteles y revistas. Invitar
a padres y otros miembros de la
comunidad.

6. Campaña de
Concientización:

 Desarrollar una pequeña campaña

en la escuela con los carteles y la
revista para informar a otros sobre
cómo cuidar el planeta

Lee diversos tipos de  Lee diversos tipos de textos de   Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su Problemas Ambientales
textos escritos en su estructura simple en los que estructura y con vocabulario variado.
lengua materna. predominan palabras conocidas e [Link]ón Grupal: o En grupos,
ilustraciones que apoyan las ideas  Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del investigar sobre un problema ambiental
 Obtiene información del texto
centrales. texto (contaminación, deforestación, extinción de
escrito.
especies) usando libros o recursos digitales.
 Infiere e interpreta información  Obtiene información poco evidente  Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Presentar sus hallazgos al resto de la clase.
del texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria
 distinguiéndola de otra semejante para construir su sentido global. [Link] Simulado:
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.  Realiza inferencias locales a partir  Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el o Organizar un pequeño debate
de información explícita. efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto donde los niños expresen su opinión sobre un
sociocultural problema ambiental. Cada niño puede
 Interpreta el texto considerando compartir una idea sobre cómo solucionarlo.
información recurrente para
construir su sentido global. [Link]ón de Carteles:

 Opina sobre sucesos e ideas o Hacer carteles que ilustren los

importantes del texto a partir de su problemas ambientales que investigaron,
propia experiencia incluyendo imágenes y mensajes para
concientizar a otros.

Construye interpretaciones  Construye interpretaciones   Construye interpretaciones históricas.

históricas. históricas.
 Explica, de manera general, procesos históricos peruanos.
 Comparar el presente y el pasado.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.  Identifica las causas inmediatas y lejanas que
 Obtiene información sobre el desencadenaron dichos procesos.
 Comprende el tiempo histórico. pasado de diversos tipos de
fuentes.  Describe algunos cambios, permanencias y
 Elabora explicaciones sobre procesos simultaneidades producidos en ellos
históricos.  Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en  Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar
periodos de tiempo cortos. su origen y distinguiendo algunas diferencias entre las
versiones que dan sobre los procesos históricos.
 Identifica acciones
simultáneas

Gestiona responsablemente el  Explica de manera sencilla las   Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentes Conociendo Nuestro Planeta
espacio y ambiente. relaciones directas que se dan actividades para su cuidado.
entre los elementos naturales y 4. Charla Inicial:
 Comprende las relaciones entre los sociales de su espacio cotidiano.  Gestiona frecuentemente acciones para la disminución de factores de
elementos naturales y sociales. vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres de su
 Utiliza puntos de referencia para escuela. Presentar un cuento sobre la
 Maneja fuentes de información para ubicarse, desplazarse y representar
comprender el espacio geográfico y el su espacio. Tierra y sus recursos. Discutir en
ambiente. grupo qué recursos son esenciales
 Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al desarrollar para la vida (agua, aire, plantas,
 Genera acciones para conservar el
actividades sencillas frente a los animales).
ambiente local y global.
problemas y peligros que lo afectan.
5. Mapa de Recursos:

Crear un mapa en grupo que

muestre los recursos que conocen.
Cada niño puede dibujar o escribir
un recurso en el mapa.

6. Diario de Reflexión:

Iniciar un diario personal donde los

niños escriban o dibujen algo que
les guste de la naturaleza cada
día.

Problemas Ambientales

4. Investigación en Grupo:

Formar grupos pequeños para

investigar sobre un problema
ambiental (contaminación,
deforestación, etc.). Cada grupo
presentará sus hallazgos.

Juego de Rol:

Realizar un juego de rol donde los

niños asumen el papel de
 diferentes personajes (ciudadanos,
animales, plantas) y discuten cómo
se sienten ante los problemas
ambientales.

Dibujo Colaborativo:

Crear un mural donde cada niño

dibuje una parte del problema
ambiental que investigaron,
mostrando cómo afecta a la
comunidad.

Crea proyectos desde  Explora ideas que surgen de su   Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los Soluciones y Prácticas Positivas
los lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias o de elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro,
sus observaciones. artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones 4. Taller de Soluciones:
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.  Crea proyectos artísticos que  Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
demuestran habilidades artísticas formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales Organizar un taller donde los niños
 Aplica procesos creativos. iniciales para comunicar ideas, y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas propongan acciones que pueden
 Evalúa y comunica sus procesos
sentimientos, observaciones y creativos. tomar para ayudar a cuidar el
y proyectos.
experiencias. planeta (reciclar, plantar árboles,
 Presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. usar menos plástico).
 Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su  Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
familia. Presentación de Soluciones:

 Describe y dialoga sobre las Cada grupo presentará una

características de sus propios solución en forma de cartel que
trabajos y los de sus compañeros y explique cómo pueden
responde a preguntas sobre ellos. implementarla en su vida diaria.

Visita Comunitaria:
 Organizar una visita a una
institución local que trabaje en la
protección del medio ambiente
(centro de reciclaje, vivero, etc.)
para ver las acciones en práctica.

Compartiendo lo Aprendido

4. Feria del Medio

Ambiente:

Organizar una feria en la escuela

donde los niños presenten sus
proyectos sobre el planeta.
Pueden incluir murales, carteles, y
presentaciones.

Compromiso Colectivo:

Crear un mural de compromisos

donde cada niño escriba una
acción que se compromete a
realizar para cuidar el planeta.

Carta a la Comunidad:

Escribir una carta a los padres y la

comunidad compartiendo lo
aprendido y sugiriendo acciones
que todos pueden tomar para
cuidar el planeta.
Interactúa a través de  Interactúa a través de sus  .  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente 
sus habilidades habilidades sociomotrices al con un sentido de cooperación.
sociomotrices. aceptar al otro como compañero
 Se relaciona utilizando sus de juego.  Acepta adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en
habilidades sociomotrices. diferentes actividades físicas.
 Escucha la posición de sus
 Crea y aplica estrategias y compañeros en los diferentes  Hace uso de estrategias de cooperación y oposición seleccionando los
tácticas de juego. tipos de juegos. diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la
práctica de actividades lúdicas y predeportivas.
 Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas.

Resuelve problemas de  Resuelve problemas referidos a   Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, Introducción y Conteo de Recursos
cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes Naturales
 Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar iguales.
expresiones numéricas. cantidades. 4. Salida al Entorno:
 traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
 Comunica su comprensión sobre  traduce a expresiones de adición y cuadrada.
los números y las operaciones. sustracción, doble y mitad. Hacer una caminata por el patio
 Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
o un parque cercano. Pedir a
 Usa estrategias y procedimientos  Expresa mediante representaciones operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
de estimación y cálculo. los niños que cuenten
su comprensión del doble y mitad de manera exacta o aproximada.
una cantidad. elementos naturales como
 Argumenta afirmaciones sobre  Hace conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y árboles, flores, piedras, etc.
las relaciones numéricas y las
 usa lenguaje numérico. temperatura. Anotar los números en una
operaciones.
 mide y compara el tiempo y la masa,  Mide de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente.
tabla.
usando unidades no convencionales.
 Justifica sus procesos de resolución. Sumas y Restas:
 Explica por qué debe sumar o restar
en una situación y su proceso de  Justifica las afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
resolución. operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus Plantear problemas simples de
conocimientos matemáticos. suma y resta utilizando los
elementos contados (por
ejemplo, "Si contamos 5
árboles y 3 más, ¿cuántos
árboles hay en total?").

Juego de Clasificación:
Clasificar los elementos
recolectados (hojas, piedras,
etc.) en grupos según su
tamaño y contar cuántos hay
en cada grupo. Presentar los
resultados en un gráfico.

Dinero y Recursos Naturales

4. Mercado Ecológico:

Organizar un "mercado" en el
aula donde los niños "compren"
productos ecológicos (dibujos
de frutas, verduras, plantas)
usando fichas de dinero que les
asignarás. Plantear problemas
simples de suma y resta
durante las compras.

Proyecto Final y Reflexión

Proyecto de Reciclaje:

Organizar una campaña de

reciclaje en la escuela. Los
niños pueden contar y clasificar
los materiales reciclables que
recojan, creando gráficos que
representen la cantidad de
cada tipo de material (plástico,
 papel, vidrio).

Presentación del Proyecto:

Cada grupo presentará su

proyecto de reciclaje y los
resultados obtenidos. Deben
incluir gráficos y tablas que
muestren sus hallazgos.

Reflexión Final:

Pedir a los niños que

reflexionen sobre lo aprendido
durante el mes. Pueden escribir
un pequeño párrafo o dibujar
algo que represente su
compromiso para cuidar el
planeta.

Resuelve problemas de  Resuelve problemas relacionados   Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que 1. Gráficos de
gestión de datos e con datos cualitativos en reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas. Conteo:
incertidumbre. situaciones de su interés.
 Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y o Regresar al aula y
 Representa datos con gráficos y  Lee la información contenida en gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar crear un gráfico de barras
medidas estadísticas o estas tablas o gráficos. los datos. con los elementos
probabilísticas. contados. Los niños
 Identifica el dato o datos que tuvieron Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en pueden trabajar en grupos
 Comunica su comprensión de los
mayor o menor frecuencia. gráficos y en diversas fuentes de información. para presentar sus
conceptos estadísticos y
probabilísticos. hallazgos.
 Explica sus decisiones basándose en
 Usa estrategias y procedimientos la información producida.
 para recopilar y procesar datos.  Registra en listas o tablas de 1. Encuesta sobre
conteo simple (frecuencia). Hábitos:
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la o Realizar una
información obtenida. encuesta en clase sobre
hábitos ecológicos (por
ejemplo, cuántos reciclan
en casa). Luego,
representar los resultados
en gráficos de barras.

RESUELVE  Usa material concreto y diversas   Traduce a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a  Medición y Comparación
PROBÑEMAS DE representacion. expresiones de desigualdad o a la relación de proporcionalidad directa.
REGULARIDAD  Medición de Plantas:
EQUIVALENCIA Y  Explica las relaciones que  Traduce patrones de repetición que combinan criterios geométricos y
CAMBIO. encuentra en los patrones y lo que cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos.  Llevar reglas y medir la altura
debe hacer para mantener el de diferentes plantas o
 Traduce datos y condiciones a “equilibrio” o la igualdad, con base  Expresa su comprensión del término general de un patrón, árboles. Registrar las
expresiones algebraicas y gráficas. en experiencias y ejemplos medidas y comparar cuáles
 Expresa las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y son más altos o más bajos.
 Comunica su comprensión sobre las concretos.
<, así como de la relación proporcional como un cambio constante.
relaciones algebraicas.  Actividad de Peso:
 usa lenguaje matemático y diversas representaciones.
 Usa estrategias y procedimientos  Traer diferentes frutas o
para encontrar equivaalencias y  Resuelve ecuaciones o halla valores que cumplen una condición de verduras (con el permiso de
reglas generales. desigualdad o proporcionalidad. los padres). Pesar cada una y
crear una tabla con los pesos.
 Argumenta afirmaciones sobre Comparar cuál es la más
relaciones de cambio y equivalencia. pesada y cuál es la más
ligera.

[Link] de Cuidado: o
Cada niño debe diseñar un
presupuesto de cuánto dinero
gastaría en acciones para cuidar el
planeta (plantar un árbol, comprar
 una botella reutilizable, etc.). Deben
sumar los costos y presentar su
presupuesto.

Explica el mundo natural  Explica, en base a sus   explica en base a evidencias con respaldo cientifico los ecosistemas Introducción al Planeta y sus Recursos
y artificial basándose en observaciones y experiencias con la diversidad de especies y el relieve con la actividadd interna de
conocimientos sobre los previas, las relaciones entre: las la tierra.  Charla Inicial:
seres vivos, materia y características de los materiales
 Justifica su posicion frente a situaciones controversiales sobre el uso  Presentar un video corto
energía, biodiversidad, con los cambios que sufren por
de la tecnologia y el saber cientifico. sobre la Tierra y sus recursos
Tierra y universo. acción del calor y del (agua, aire, flora y fauna).
movimiento.
 Comprende y usa conocimientos
 Discusión en grupo sobre lo
sobre los seres vivos, materia y  Exolica la estructura de los seres que aprendieron.
energía, biodiversidad, Tierra y vivos con sus funciones y su
universo. desarrollo; la Tierra, sus  Mural Colaborativo:
componentes y movimientos con los
 Evalúa las implicancias del saber  Crear un mural con imágenes
seres que lo habitan.
y del quehacer científico y de los recursos naturales.
tecnológico.
 Cada niño puede traer
recortes de revistas o dibujos
sobre un recurso que les
guste.

 Diario de Observación:

 Comenzar un diario donde los

niños registren ejemplos de
recursos naturales que ven
en su entorno (parques,
jardines, casa).

Diseña y construye  Diseña y construye soluciones   proponer alternativas de solución con base en conocimientos Contaminación y sus Efectos
soluciones tecnológicas tecnológicas al establecer las científicos
para resolver problemas de su causas de un problema 4. Experimento Simple:
entorno. tecnológico.  Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que
generan problemas tecnológicos.
 Determina una alternativa de solución  Proponer alternativas de solución, Realizar un experimento de
 tecnológica. representa una, incluyendo las  representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de
partes, a través de esquemas o esquemas o dibujos estructurados contaminación del agua utilizando
 Diseña la alternativa de solución dibujos.
tecnológica. dos recipientes: uno con agua
 Establece caracteristicas de forma, estructura y función y explica el
 describe la secuencia de pasos procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando
limpia y otro con agua
 Implementa y valida la alternativa de para implementarla. herramientas y materiales seleccionados. contaminada (puedes usar tierra o
solución tecnológica. colorante). Observar las
 Usa herramientas y materiales  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando diferencias.
 Evalúa y comunica el funcionamiento seleccionados. imprecisiones.
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica  Realiza ajustes en el proceso de 5. Dibujo sobre la
 Evalua su funcionamiento a traves de pruebas considerando los Contaminación:
construcción de la solución requerimentos establecidos y propone mejoras.
tecnológica.
Pedir a los niños que dibujen una
 Describe el procedimiento y escena de su elección, mostrando
beneficios de la solución cómo se ve un lugar contaminado
tecnológica. versus un lugar limpio.
 Evalúa su funcionamiento según
los requerimientos establecidos. 6. Cuento Colectivo:

 Propone mejoras.
Crear un cuento en grupo sobre un
animal que enfrenta problemas por
la contaminación y cómo lo
resuelve.

Prácticas Sostenibles

4. Proyecto de Reciclaje:

Organizar una recolección de materiales

reciclables en la escuela. Discutir qué se
puede reciclar y cómo.

5. Taller de Manualidades:

Hacer manualidades con materiales

reciclados (por ejemplo, un bote de
plantas o un collage).

6. Visita a un Parque:

Hacer una visita a un parque local

para observar la naturaleza y recoger
basura. Discutir sobre la importancia
de mantener el entorno limpio.

Presentación de Proyectos

4. Presentación de Proyectos:

Cada niño presentará un aspecto que

aprendió sobre el planeta y cómo
pueden ayudar a cuidarlo. Pueden
utilizar dibujos, murales o su diario de
observación.

5. Día de la Conciencia Ambiental:

Organizar un día en la escuela con

actividades como un pequeño teatro
sobre la protección del medio
ambiente, juegos y actividades
interactivas.

6. Compromiso con el Planeta:

Finalizar con una ceremonia donde

cada niño puede comprometerse a
hacer algo para cuidar el planeta
(plantar un árbol, reciclar en casa,
etc.).
 

Asume la experiencia del  Expresa coherencia en sus   Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su Creación y Respeto a la Naturaleza
encuentro personal y acciones cotidianas descubriendo compromiso personal a la luz de textos bíblicos.
comunitario con Dios en su el amor de Dios. 4. Lectura de Textos Sagrados:
proyecto de vida en  Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
coherencia con su creencia  Comprende su dimensión religiosa, trascendente que le permita asumir cambios de
Leer relatos de creación de diferentes
religiosa. espiritual y trascendente que le comportamientoen diversos contextos a la luz del tradiciones religiosas (por ejemplo, Génesis
permite poner en práctica actitudes Evangelio. en la Biblia). Discutir la importancia de la
 Transforma su entorno desde el
evangélicas. naturaleza y el papel del ser humano como
encuentro personal y comunitario  Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro cuidador de la creación.
con Dios y desde la fe que profesa.  Interioriza la presencia de personal y comunitario.
Dios en su entorno más cercano Dibujo de la Creación:
 Actúa coherentemente en razón de su  Colabora en la construcción de una comunidad de fe guiada
desarrollando virtudes evangélicas.
fe según los principios de su por las enseñanzas de Jesucristo.
Pedir a los niños que dibujen su parte
conciencia moral en situaciones  Asume actitudes de agradecimiento favorita de la creación. Luego, compartir en
concretas de la vida a Dios respetando lo creado.  Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a clase por qué eligieron esa parte y cómo
imagen de Jesucristo. pueden cuidarla.

 colabora en el cambio que necesita la sociedad.

5. Oración por la Tierra:

Componer una oración sencilla en grupo

que exprese agradecimiento por la creación
y pida sabiduría para cuidar el planeta.

La Naturaleza como Regalo

4. Historia de un Santo o Figura

Religiosa:

Contar la historia de un santo o figura

religiosa que haya mostrado amor por la
naturaleza (como San Francisco de Asís).
Discutir sus enseñanzas y cómo aplicarlas
hoy.

5. Carteles de Agradecimiento:

Crear carteles donde los niños expresen su

agradecimiento por diferentes elementos de
la naturaleza (árboles, agua, aire). Pueden
decorar con dibujos y mensajes.

6. Rincón de Reflexión:

Establecer un rincón en el aula donde los

niños puedan dejar mensajes o dibujos
sobre cómo pueden cuidar la naturaleza,
inspirados por la historia que escucharon.

Responsabilidad y Compromiso

4. Reflexión sobre el Cuidado:

Reflexionar sobre las acciones diarias que

afectan al medio ambiente. Hacer una lluvia
de ideas sobre cómo pueden ser más
responsables.

5, Pacto de Cuidado:

Crear un pacto en el que cada niño se

comprometa a realizar al menos una acción
para cuidar el planeta (reciclar, no
desperdiciar agua, plantar un árbol).
Escribirlo en un papel que decorarán.

5. Oración Colectiva:

Reunirse para hacer una oración colectiva

pidiendo fuerza y compromiso para cuidar
la creación, pidiendo por la ayuda divina en
sus esfuerzos.

Celebración y Compartir

4. Presentación de Proyectos:
 Cada niño presentará su pacto de cuidado
y la acción que se compromete a realizar.
Pueden compartir dibujos o historias
relacionadas.

5. Día de la Tierra:

Organizar una pequeña celebración del

"Día de la Tierra" en la escuela, donde los
niños pueden hacer presentaciones, cantar
canciones sobre la naturaleza y mostrar
sus carteles.

6. Jardín de la Esperanza:

Plantar una planta o árbol en el patio de la

escuela como símbolo de su compromiso
con el cuidado del planeta. Hacer una
oración de agradecimiento antes de la
siembra.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONE

TRANSVERSALES
ACTUACIONES

Ambiental Solidaridad planetaria

y equidad
intergeneracional. Solidaridad con el medio ambiente.

Los estudiantes deben realizar acciones para cuidar el medio ambiente con el sembrio de plantas,
reciclaje y evitar la contaminación.

PRODUCTO FINAL Manuel del uso del humus en el huerto escolar.

Humus.