MESA DE TRABAJO SOCIALIZACIN DEL APRENDIZAJE: EFECTOS DE LA WEB i.0.

15 de diciembre de 2011 Mlaga Espaa

Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual. Socializacin del aprendizaje en los contextos en red.
Miguel ngel Ballesteros Moscosio
Profesor del Departamento de Teora e Historia de la Educacin y Pedagoga Social. Universidad de Sevilla

Redes de aprendizaje, redes sociales, comunidades discursivas, Web2.0, Wikis, blogs Las TIC han dejado de ser nuevas para integrarse en la cultura de nuestra sociedad de una forma cada vez ms evidente. La inmediatez de la comunicacin y la caducidad de la informacin estn generando oportunidades y debilidades en los procesos de gestin del conocimiento y de aprendizaje. Las redes suponen una oportunidad para aprovechar el capital humano de las organizaciones, cuando stas son creadas ex profeso, o cuando surgen espontneamente de la interaccin de los sujetos. Quizs el elemento diferenciador no son ya las TIC -cada vez ms intuitivas y al alcance de la mano- sino cmo se usa el recurso tecnolgico, cmo se interacciona con otros, como fluye el conocimiento y se gestionan las tareas. Es esto lo que crea la diferencia entre el uso o la extincin de una red social o profesional. Las redes, y encontramos un ejemplo claro en Twiter o Facebook, tienen inters para aquellos que participan en ellas, de manera que es el factor personal uno de los elementos principales a considerar en el diseo de los procesos formativos o de gestin en red. Frente a esta realidad las TIC estn condicionando el pensamiento de los usuarios de las redes optando por un conocimiento inmediato y, en ocasiones, irreflexivo, frente a otras formas de creacin de conocimiento con mayor capacidad de transformacin personal y cultural de los individuos. Optar por el uso de las redes para el aprendizaje o la gestin exige de un proceso de reflexin previo, individual y colectivo, que establezca las reglas del juego y las caractersticas de la tarea a ejecutar.

RECURSOS COLABORATIVOS EN LA EMPRESA

Francisco Jos Garca Aguilera Universidad de Mlaga fjgarciaa@uma.es Palabras clave: Recursos colaborativos, aprendizaje corporativo, entornos personales de aprendizaje, trabajo en equipo, mejora continua Resumen: La ponencia Recursos colaborativos en la empresa, teniendo como marco de referencia la socializacin del aprendizaje, pretende poner nfasis, en aquellas aplicaciones que permiten compartir el conocimiento y la experiencia a los miembros de una organizacin, facilitndoles herramientas de formacin y conocimiento para su desarrollo personal y profesional. Con este planteamiento, tendramos un claro punto de partida, estableciendo como criterio de seleccin de recursos colaborativos, aquellos que tuvieran una clara intencionalidad pedaggica en el seno de algunas empresas, poniendo el acento en determinados casos reales y buenas prcticas realizadas en entornos empresariales en Andaluca. Al hacer alusin a aplicaciones de la web i.0, encontramos un buen nmero de recursos que cumplen esta funcin, y de los cuales, algunos estn siendo implementados y utilizados con xito en algunas de nuestras empresas. Las herramientas ms conocidas en el mbito corporativo, son aquellas que se derivan del conjunto de aplicaciones Google, como Google Docs, igoogle o Google sites, como recursos de productividad profesional ms extendidos. El objetivo de esta ponencia, es presentar casos prcticos de otros recursos colaborativos en desarrollo en el contexto empresarial andaluz, y que suponen ejemplos de buenas prcticas en el mbito del aprendizaje colaborativo. Comunidades Virtuales, basadas en Drupal, sistema que permite publicar archivos y ofrece servicios como foros, encuestas, blogs y administracin de usuarios y permisos, los Entornos Personales/ Profesionales de Aprendizaje (EPA) basados en la plataforma Netvibes y que permiten integrar diversas herramientas en un mismo entorno, Sitios web 2.0 para compartir materiales didcticos y/o presentaciones como Issue, Slideshare, como aplicaciones para compartir documentos de diferente formato en acciones formativas corporativas o Servicios de alojamiento de archivos como Dropbox, multiplataforma que permite almacenar y sincronizar archivos en lnea y entre ordenadores y compartir archivos en sesiones de formacin. Todas estas funcionalidades, siguiendo la filosofa del software libre aplicado al mbito de la empresa.

Efectos positivos y negativos de las redes sociales. Pablo Franco Caballero En poca del individualismo, la globalizacin se abre paso a travs de las redes sociales modificando conductas y comenzando nuevas maneras de comunicarse socialmente. Parece que de repente medio mundo quisiera hacer partcipe al otro medio de todo cuanto lleva a cabo, todo cuando siente, percibe, experimenta, reflexiona o es motivo de su inters. Con todo lo que ello conlleva, por supuesto. El ansia por darse a conocer, por compartir, ha llegado a extremos tales que incluso se hacen partcipes a desconocidos, todo por el mero placer de comunicar, de sentirse parte de esta nueva llammosla tecnologa y formar parte del cambio. Otros lo llamaran morbo. Y es que como todo, esta herramientas posee tanto defensores como retractores de la misma que se aferran a sus respectivos argumentos con uas y dientes. Dada la repercusin meditica que las redes sociales estn teniendo, especialmente en la juventud, conviene que la analicemos desde todas las perspectivas posibles antes de tomar una posicin o decisin respecto no solo a su uso, sino tambin las posibles limitaciones que debiera tener en aras de la seguridad y manipulacin de la sociedad. Por un lado, la reputacin de la persona, comercio o producto puede ser puesta en tela de juicio sin problema alguno, puesto que de opiniones personales se trata. Aunque existe la posibilidad de comentar al respecto contraargumentando a la causa (siempre y cuando estemos entre los amigos de dicha persona o la cuenta sea abierta), dichos comentarios pueden ser fcilmente eliminados por el dueo de la cuenta, por tanto, caeran en saco roto. Al igual que en la vida real, personas malintencionadas pueden aprovecharse tambin de la misma situacin, por lo que debiramos considerar la posibilidad de obligar la presencia de un tutor al menos con usuario menores de cierta edad. La pregunta sera el cmo, pero debemos ir por partes. En el caso de la red social Facebook, a medida que se van aadiendo nuevos enlaces y comentarios, los anteriores van desapareciendo para dar lugar a los nuevos, sin embargo, con la aplicacin timeline que se aadir en breve, existir un lugar para toda esa informacin antigua que el usuario quisiera conservar, con todo lo que ello conlleva. Hasta la fecha, salvo que el usuario se conectase con su personal a otra aplicacin como Spotify, si no clickeaba en me gusta el resto de sus amigos no poda comentar (y en consecuencia juzgar) sus gustos, ahora debe pensrselo bien antes de dar un clic. Todo tiene la posibilidad de ser sometido a juicio, por lo que la necesidad de ser aceptado har que muchas personas modifiquen gustos y opiniones con tal de no ser excluidos del grupo. Nos estamos acercando al Gran hermano del que se hablaba en el libro 1984 por decisin propia. Por otro lado, permite a personas tmidas estar en contacto con otras personas de una forma sencilla y eficaz. As como a empresas y productos darse a conocer de una forma rpida mediante cuentas propias o el uso de la publicidad. Las empresas ya cuentan con informacin de primera mano para adaptar sus productos a los gustos de los consumidores. Todo se reduce por tanto, al uso responsable, consciente y crtico de la herramienta por parte de todos los usuarios. No obstante, conseguir un objetivo as, dista mucho de estar a nuestro alcance. Cmo parar las malas intenciones y los malos usos sin pisotear el libre albedro, la libertad de prensa y la intimidad de personas y colectivos? Ahora mismo, estamos en tierra de nadie.

TEMA: El rol de los gestores educativos en el aprendizaje social (socializado) Cristina Corrales Rodrguez

Desde el ao 2005 la integracin de las TIC ha sido una prioridad de la poltica educativa del Gobierno Andaluz. A partir de ah, y a travs de una evolucin implcita en todo proceso, surge el programa Escuela 2.0 que no slo pretende dotar de equipamiento e infraestructura a los centros sostenidos con fondos pblicos, sino a medio y largo plazo tambin introducir factores innovadores en el proceso de integracin y acercamiento de las TIC en el sistema educativo, dando preeminencia a los procesos y estrategias de aprendizaje. El centro del programa debe ser el alumnado para que use de forma cotidiana en el aula ordinaria las TIC, de tal modo que progresivamente se vaya produciendo un cambio de perfil del alumno, que deja de ser un mero receptor de informacin, y del profesor, que ya no es el nico que sabe y que tiene acceso a la informacin. Parece evidente que este programa est teniendo implicaciones para la direccin escolar y para la organizacin y gestin del centro educativo, siendo el/la coordinador/a TIC un factor fundamental para abordar con xito la implantacin del programa. La alfabetizacin digital y meditica es uno de los objetivos fundamentales de la educacin impulsados por la Unin Europea y contemplados en la LOE como una de las competencias bsicas que debe adquirir todo estudiante al terminar la educacin secundaria: la competencia digital y el tratamiento de la informacin. No cuesta, pues, mucho trabajo imaginar que la formacin inicial de las/os docentes ha de tener como uno de sus ejes primordiales el uso de las TIC, como elemento esencial para promover mejoras educativas, pues slo a travs de ellas habr una mayor aproximacin de la realidad a la aulas.

UN NUEVO CEREBRO UNA NUEVA ESCUELA Raquel Rubio Mrida

Hoy en da tenemos una nueva cultura de la comunicacin en la que los jvenes se manejan con mucha soltura. Las redes sociales como Facebook, Tuenti y Twiter son una nueva manera de entablar contacto. Qu consecuencias trae sta evolucin para el desarrollo emocional y social de nuestros hijos/as y alumnos/as? Acompaando a los cambios legislativos que regulan la educacin en ste pas, se han sucedido cambios sociales, unos cambios que estn por si mismos regulando y seleccionando estrategias psicopedaggicas al margen de la opinin y formacin que tengan los docentes . Teniendo en cuenta que ya no hace falta salir de casa para hablar con los amigos, organizar una fiesta, pueden airear su estado de nimo, colgar fotos, canciones, e incluso enamorarse de alguien que ni siquiera han visto... Todo en menos de un minuto, manejan con una facilidad apabullante un ratn y son capaces de hacer todo a la vez, chatear, ver un video, descargar msica e incluso buscar la solucin a sus problemas de matemticas sin haberlos ledo. Son los Nativos Digitales han nacido en el mundo de los ordenadores. Al otro lado los padres, los docentes los inmigrantes digitales, que conocimos la era digital ya de adultos y nos cuesta mucho ms aprender las nuevas tcnicas, esas que a su vez debemos de introducir en el aula si pretendemos crear en el aula un entorno real, ajustado al mundo del alumnado y de su cerebro. El neurocientfico Gary Small, de la universidad de los ngeles, autor del libro El cerebro digital, afirma que la generacin actual entabla contactos de otra forma. Segn l , por el uso de las nuevas tecnologias son ms impacientes y sustituyen la PROFUNDIDAD por la AMPLITUD. Reflexionan menos y reaccionan de inmediato. Su mente va de un lado a otro, y es que Internet no slo ha cambiado la forma en la que trabajamos, nos comunicamos, nos divertimos sino que tambin el funcionamiento del cerebro. Nuestros circuitos cerebrales estn formados por las conexiones entre las neuronas, las sinapsis, que responden a las variaciones del ambiente. Al pasar horas delante del ordenador el cerebro est expuesto a una tormenta de estmulos. Eso altera los circuitos, mediante pruebas de resonancia magntica, Small ha contatado que, navegando por Internet, se refuerzan los circuitos cerebrales,especificamente los que controlan las habilidades tecnolgicas,pero no los que estn relacionados con las habilidades sociales. sto es preocupante para los adolescentes, ya que su cerebro an no est desarrollado del todo, en particular ,est en riesgo la zona del lbulo forntal, que controla los pensamientos ms complejos y la planificacin. Estar expuesto muchas horas a la pantalla puede mermar la capacidad de captar en contactos reales detalles como los gestos, la postura corpora,etc.. El neurocientfico social John Cacioppo indica que la socializacin en la red carece de elementos esenciales, como el mirarse a los ojos, la sonrisa, el suspiro y otras seales que delatan el estado de anmico del que tenemos delante. As que las amistades en Facebook son positivas, siempre y cuando no sean las nicas. En mi experiencia como docente he vivido experiencias que no creeran , patios de recreos con nios/As que no saben jugar, andan en soledan,otros sentados jugando con Nintendos realizadas de cartulinas, simulando lo a la nica actividad que suelen realizar en casa, jvenes que tienen problemas para comunicarse con sus padres, docentes y lo que es peor con sus compaeros....

Ms del 40% de los usuarios de stas redes son adolescentes, para ellos ya es un modo de ser, que usan desde que se levantan hasta que se acuestan. No es extrao que sea tan popular: el adolescente est en proceso de transformacin de nio a adulto, en bsqueda del propio yo.

Necesita distanciarse de los padres, que ya no son su principal punto de referencia, ahora pertenecer a un grupo es vital, ante lo buscabamos en las pandillas, ahora las pandillas son las redes, no ha cambiado las necesidades, slo la forma en que se gesta la pertenencia a un grupo, las redes satisfacen de manera constante su deseo de compaa e interaccin. Tambin responden a su necesidad de reafirmarse, en su perfil, dan informacin sobre sus gustos, su grupo favorito,los mensajes que se envin sin cesar no son ms que un reflejo de las preguntas:Os caigo bien? os gusto?. Las respuestas en forma de me gusta o una peticin de amistad le producen bienestar. En su cerebro se activan las mismas zonas que cuando reciben un abrazo. Por eso las redes sociales enganchan, incluso a los adultos. La necesidad de estar conectado es tremenda, incluso estando dentro del centro escolar. Los jvenes se han acostumbrado a las reacciones inmediatas, son impacientes , cualquier demora la viven como una molestia, les genera estrs, frustracin y ansiedad, adems comunicarse con mensajes les hace responder de modo impulsivo, tienen su propio lenguaje, reglas gramaticales, no existe la ortografa, todo vale, todo sirve , es el lenguaje y escritura intuitiva . Los docentes debemos, tenemos que utilizar , dominar su lenguaje sus instrumentos de comunicacin puesto que es la nica forma que tenemos para llegar a ellos, ahora tenemos grandes problemas. Problemas que son tema de debate de todos los Claustros, reuniones de Ciclo, ETCP,Consejos Escolares y todos los grupos de coordinacin y debate pedaggico. Cmo llegar a estimular al alumnado de hoy? S en el ltimo ciclo de primaria est presente el ordenador como estrategia pedagogica, pero para qu exactamente? Buscar informacin, seleccionar actividades educativas digitales, fomentar el contacto con nios/as de otros centros, buscar soluciones a problemas, para qu exactamente? Esa sera mi pregunta, en los primeros ciclos luchamos porque los nios adquieran hbito lector y es cada vez ms dificil, la familia de la que procede el nio no tiene hbito lector, en casa ya no hay libros tradicionales, hay libros digitales, en el colegio bibliotecas tradicionales... Es un momento dificil, el mundo ha cambiado, la escuela DEBE cambiar, el docente DEBE adaptarte al nuevo cerebro de sus alumnos:

EL CEREBRO DIGITAL

Howard Gadner, recientemente nombrado Premio Principe de Asturias en las Ciencias Sociales por su reconocidsima teora de LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES, hace una gran propuesta pedaggica a todos los que nos dedicamos al mundo de la enseanza, diez inteligencias que son dominantes en distinto grado y medida en todos los seres humanos, sto genera evidentemente distintas formas de entrada ,seleccin y organizacin de la informacin, por lo tanto pedaggicamente el docente se olvida de una clase homogeneizada a nivel cerebral y actua basandose en esa diversidad neuronal, todo ello afirma el nuevo camino de los docentes de hoy y de maana: EL USO DE LOS RECURSOS COLABORATIVOS, DE TODAS SUS PLATAFORMAS, COMO HERRAMIENTA ADAPTATIVA A LA DIVERSIDAD NEUROLGICA,cmo hacerlo? Seguirmos contando..............