LA BATALLA DE JUNIN
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Virú Docente: Margarita Flor Gil Ore
Área: Personal Social. Fecha: 05/08/2024
Grado: 3° “E” Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr.
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación de
Área
temático evalua
Enfoque transversal: Ambiental ción
P.S. La batalla de Construye Describe - Manifiesta - Explica los Rúbri
Junin. interpretaciones acontecimientos de aspectos acontecimiento ca
históricas. su historia a partir importantes de la s ocurridos
Interpreta de objetos, independencia para lograr la
críticamente imágenes y del Perú consolidación
fuentes diversas. testimonios de - Identifica hechos de la
personas, en los importantes de la independencia.
Comprende el
tiempo histórico. que compara el batalla de Junín.
presente y el - Expresa los
Elabora
pasado; identifica compromisos
explicaciones
algunas causas y para respetar y
sobre procesos
posibles valorar la historia.
históricos.
consecuencias de
los cambios.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Inician la sesión observando una imagen:
Para rescatar los saberes previos, la maestra pregunta:
¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman?, ¿De qué países serán? ¿Cuándo y
dónde han visto estas imágenes? ¿Cuándo habrán ocurrido estos hechos?
Comunicamos a los estudiantes el propósito del día de hoy es:
Recordamos la batalla de Junín.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
_Escucho cuando los demás opinan.
_Levanto la mano para participar.
_Pongo atención a mi clase.
DESARROLLO
Problematizacion
Se indica que observen la siguiente imagen:
Se plantean las siguientes preguntas:
¿Conocen a estos personajes?
¿Qué estará sucediendo en la imagen que observan?
¿Cuándo habrán sucedido estos hechos y por qué motivo?
¿Hasta ahora suceden estos hechos en nuestro país? ¿Cómo podemos saberlo?
Análisis de la información
Se entrega información a los estudiantes:
Se indica que se dará tres lecturas a la información: Una en forma silenciosa cada
estudiante, la otra en cadena según las indicaciones de la maestra y la ultima en
grupo, todos juntos.
La docente acompaña en todo momento de la lectura.
Luego la docente invita a los estudiantes a particpicipar y manifestar las ideas
inportantes de cada párrafo.
La docente retroalimenta lo referente a la batalla de Junín.
Toma de decisiones
Cada niño elabora un compromiso donde manifieste el respeto y valore los hechos
de la historia del Perú.
Se entabla un dialogo referente a la evolución de la independencia, y se indica a
cada estudiante que lea su compromisos de como respetar y valorar los hechos de
la historia del Perú.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Manifiesta aspectos importantes de la
independencia del Perú.
- Identifica hechos importantes de la batalla de
Junín
- Expresa los compromisos para respetar y
valorar la historia.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.
CRITERIO EN INICIO EN NIVEL
- Manifiesta aspectos importantes de la PROCESO ESPERADO
independencia del Perú C B A
No manifiesta aspectos Manifiesta algunos aspectos Manifiesta aspectos
- Identifica hechos importantes de la batalla de importantes de la importantes de la importantes de la
Junín. independencia, no identifica independencia del Perú, independencia del Perú,
hechos importantes de la identifica algunos hechos Identifica hechos
- Expresa compromisos para respetar y valorar la batalla de Junín. No expresa importantes de la batalla de importantes de la batalla
historia compromisos para respetar y Junín y le cuesta expresar de Junín y expresa
valorar la historia. algunos compromisos para
compromisos para
respetar y valorar la historia
respetar y valorar la
historia
1.
ALEJANDRO ABANTO JUAN SMITH
2.
BRICEÑO YUPANQUI YAMILET ZARAY
3.
CASTILLO TARICUARIMA MATHIAS ESTEBAN
4.
CUBA POLO MELANY ARIANA
5.
CRUZ URIARTE DAVID
6.
ESCOBAL CALDERON ASHLEY NAOMI
7.
ESCOBEDO BLAS MARTHA YAMILETH
8.
FERNANDEZ CARHUAJULCA FERNANDO
9.
FLORES SANTIAGO JUAN DAVID
10.
GARCIA CUEVA ENRIQUE ALEXER
11.
GARCIA MATA YISEL YAMILETH
12.
GONZALES DIAZ ERICK NEYMAR
13.
HUAMAN SILVA BIANCA FERNANDA
14.
JARA SANCHEZ PATRICIA
15.
LAVADO CANSAYA HILDER LOURDES
16.
LAZARO BLAS ANGEL FALET
17.
LOPEZ SANTILLAN YURIA ANAIS
18.
MEDINA CABRERA MIGUEL ANGEL
19.
MEDRANO QUEZADA PAOLA ANGEL DE MARIA
20.
MEZTANZA GUEVARA MATIAS
21.
MONTERO VILCA NICOLAS
22.
NAVARRO TAFUR DANIEL
23. ORTIZ CASTILLO YADIRA MAUGANI
24.
PINEDO CHAVEZ LIAN BENJAMIN
25.
PULIDO VASQUEZ ANGELO JHAN
26.
ROJAS OBANDO JOSIMAR JEAMPIERRE
27.
RAMOS VEGA ANABEL MILENI
28.
RONCAL GONZALES LUZ DE SOLANSH
29.
SABOGAL NIETO ALONDRA MASIEL
30.
VASQUEZ SANCHEZ REYNA
MARIA JULIAN ROJAS Yudy Carmela Torres Yeckle.
SUBDIRECTORA DOCENTE 3° “D”
1. ¿Quién ponía en peligro nuestra independencia?
a.- La invasión del ejército Chileno.
b.- La invasión del ejercito realista.
c.- La invasión del ejército patriota.
2. ¿Porqué fue un poco difícil organizar el ejército patriota?
a.- Porque Bolívar regresó a Venezuela.
b.-Porque los soldados no querían defender a la patria.
c.- Porque Bolívar cayó muy enfermo.
3. ¿Quiénes fueron los que apoyaron a Bolívar para formar el ejército patriota?
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4. ¿Quién dirigía las tropas españolas?
a.- San Martín b.- Canterac c.-Bolívar
5. ¿Cuándo y dónde se realiza la batalla de Junín?
a.- El 28 de julio de 1821.
b.- El 6 de setiembre de 1823
c.- El 6 de agosto de 1823
6. ¿Quién se encontraba al mando de los "Húsares de Junín"?
a.- Bolívar b.- Canterac c.-Sucre.
7. ¿Cuántos realistas murieron y cuántos quedaron prisioneros?
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8. ¿Qué armas usaron para esta batalla?
a.- Fusiles y cañones b.- aviones de guerra c.- armas blancas
9. ¿Cuántos fueron los muertos y heridos del ejército patriota?
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10. ¿Por qué crees que Bolívar denominó o llamó al ejército patriota “Húsares de Junin”?
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Escribe tu compromiso para respetar y valorar la historia del Perú.
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