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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

UNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS, ELÉCTRICA Y

ELECTRÓNICA

“ANÁLISIS DE LA INSTALACIÓN CONFIGURACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

DE CLAROLINE EN AULAS VIRTUALES"

Trabajo de investigación previa a la obtención del Título de Ingeniero en

la especialidad de Ingeniería de Sistemas.

AUTOR:

Marcos D. Paute M.

DIRECTOR:

Ing. Isael Sañay

Cuenca Ecuador

2007 2008

Certifico que bajo mi dirección, el proyecto

fue realizado por el

Egresado. Sr. Marcos Danilo Paute Machuca

(f)

Ing. Isael Sañay

DIRECTOR

DEDICATORIA

Esta monografía está dirigida a toda mi

familia

y

de

manera especial

a

mis

queridos padres que con su esfuerzo y

sacrificio

me

han

encaminado

a

conseguir este título el cual me servirá

en un futuro no muy lejano para poder

ejercer mi profesión.

AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial y de todo

corazón

a

mis

padres

y

todo

el

personal

docente

por

haber

permanecido junto a mí durante esta

etapa

de

mi

vida

estudiantil

y

de

manera

muy

especial

al

Ing.

Isael

Sañay

por

haberme

dirigido

en

el

desarrollo de esta monografía.

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

XII

CAPITULO 1:

ANTECEDENTES

14

1.1 E-LEARNING

14

1.2 CONCEPTO DE E-LEARNING

15

1.3 PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS

15

1.4 PLATAFORMAS DE E-LEARNING LIBRES (CÓDIGO ABIERTO)

16

1.5 TENDENCIAS ACTUALES

21

1.6 BENEFICIOS DEL E-LEARNING

21

1.7 MODELOS DE E-LEARNING

24

1.8 CONCEPTO DE CMS

28

1.9 TIPOS DE CMS

28

1.10 CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

30

1.11 QUIEN NECESITA LA EDUCACIÓN VIRTUAL

30

1.12 FORMATOS PARA MATERIAL DE APOYO DE E-LEARNING

31

v

1.13 VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

32

1.14 VENTAJAS PARA LA INSTITUCIÓN

33

1.15 VENTAJAS PARA EL ESTUDIANTE

34

1.16 CLAROLINE

34

1.17 RESEÑA HISTÓRICA DE CLAROLINE

34

1.18 CONCEPTO DE CLAROLINE

36

1.19 PLATAFORMAS QUE SOPORTE

36

1.20 ¿QUIÉN HACE CLAROLINE?

37

1.21 CARACTERÍSTICAS DE CLAROLINE

37

CAPITULO 2:

INSTALACIÓN DE CLAROLINE

39

2.1 REQUERIMIENTOS NECESARIOS PARA LA INSTALACIÓN

39

2.2 PASOS PARA LA INSTALACIÓN DE CLAROLINE

45

CAPITULO 3:

CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE

56

3.1 CONFIGURACIÓN POR PARTE DE LOS PROFESORES

56

3.2 CONFIGURACIÓN POR PARTE DE LOS ALUMNOS

57

CAPITULO 4:

ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE

73

4.1 CREAR UN CURSO

73

4.2 ADMINISTRAR UN CURSO

77

4.3 MODIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

105

CAPITULO 5:

COMPARACIÓN CON MOODLE

108

5.1

CARACTERÍSTICAS DE MOODLE

108

vi

5.2 CARACTERÍSTICAS DE CLAROLINE

109

5.3 ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS DOS HERRAMIENTAS

112

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

114

CONCLUSIONES

114

RECOMENDACIONES

116

BIBLIOGRAFÍA

118

ABREVIATURAS

CMS: Sistema de Gestión de Contenidos.

LMS: Sistema de Gestión de Aprendizaje.

UCLA: Universidad de California Los Ángeles.

ODL: Open and Distance Learning.

HTML: Hyper Text Manager Language.

SOA: Arquitectura Orientada a Servicios.

LAMP: Linux, Apache, MySql y PHP o Perl.

ÍNDICE DE FIGURAS

CAPITULO 2:

INSTALACIÓN DE CLAROLINE

39

FIGURA 2.2. 1 REVISIÓN DE LA LICENCIA

46

FIGURA 2.2. 2 REVISIÓN DE LOS REQUISITOS

47

FIGURA 2.2. 3 CREACIÓN DEL USUARIO Y CONTRASEÑA

48

FIGURA 2.2. 4 CREACIÓN DE LA BASE DE DATOS Y SUS TABLAS

49

FIGURA 2.2. 5 CREACIÓN DE LAS TABLAS DE LA BASE DE DATOS

49

FIGURA 2.2. 6 CONFIGURACIÓN DEL ADMINISTRADOR

50

FIGURA 2.2. 7 CONFIGURACION DE LA PLATAFORMA

50

FIGURA 2.2. 8 INFORMACIÓN ADICIONAL (OPCIONAL)

53

FIGURA 2.2. 9 INFORMACIÓN GENERAL DE TODA LA INSTALACIÓN

54

FIGURA 2.2. 10 LA INSTALACIÓN FUE SATISFACTORIA

55

CAPITULO 3:

CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE

56

ix

FIGURA 3.2. 1 PAGINA PRINCIPAL DE CLAROLINE

58

FIGURA 3.2. 2 LISTADO DE LOS CURSOS DISPONIBLES

60

FIGURA 3.2. 3 CREACIÓN DE UN NUEVO USUARIO PARA LOS CURSOS

61

FIGURA 3.2. 4 PAGINA PRINCIPAL DE UN CURSO

62

FIGURA 3.2. 5 DRESCRIPCION DE EL CURSO

64

FIGURA 3.2. 6 LA AGENDA DE UN CURSO

65

FIGURA 3.2. 7 DOCUMENTOS DE AYUDA PARA EL

66

FIGURA 3.2. 8 FOROS QUE SE DISPONE EN EL CURSO

67

FIGURA 3.2. 9 FORMULARIO PARA ENVIAR LOS TRABAJOS

69

FIGURA 3.2. 10 GRUPOS EXISTENTES EN EL CURSO

70

CAPITULO 4:

ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE

73

FIGURA 4.1. 1 CREACIÓN DE UN CURSO

75

FIGURA 4.1. 2 FORMULARIO PARA INGRESAR A SU CURSO

76

CAPITULO 4:

ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE

73

FIGURA 4.2. 1 FORMULARIO PARA MODIFICAR EL CONTENIDO DEL CURSO

79

FIGURA 4.2. 2 FORMULARIO PARA INGRESAR UN EVENTO DENTRO DE LA AGENDA

81

FIGURA 4.2. 3 FORMULARIO PARA AGREGAR DOCUMENTOS

83

FIGURA 4.2. 4 CREACIÓN DE LOS FOROS PARA UN CURSO

89

FIGURA 4.2. 5 FORMULARIO PARA ADMINISTRAR A LOS USUARIOS

92

x

FIGURA

4.2.

6

CREACIÓN DE

GRUPOS

95

FIGURA 4.2. 7 ESTADÍSTICAS DEL CURSO

103

FIGURA 4.2. 8 FORMULARIO DE USUARIOS

103

INDICE DE TABLAS

Tabla 1.6. 1 Beneficios del elearning……………………………………………………………………

……………… 24

INTRODUCCIÓN

Con la evolución de las nuevas tecnologías y aprovechando que en

diferentes institutos educativos constan con el servicio de Internet, que hoy

en día es vital para todo sistema educativo se propone mediante este

Proyecto la administración de cursos virtuales a través de un CMS (Sistema

de Gestión de Contenido). Esta investigación actúa en pro de la mejora

académica, al mismo tiempo ayuda a profesores, estudiantes, profesionales y

en general

en la facilitación de los aprendizajes utilizando tecnología de

punta, para que por medio de este se pueda dar a conocer de lo que se trata

una aula virtual.

Se pretende demostrar un avance en educación tecnológica, así como

el análisis específico de una herramienta para realizar un aula virtual en

todos sus aspectos.

xiii

Ninguna disciplina del ser humano ha sido más afectada en la historia

por los grandes cambios tecnológicos que la educación. Desde la invención

de la escritura, los seres humanos con vocación educadora han utilizado

todas las herramientas tecnológicas a su alcance para enriquecer el proceso

educativo y propagar eficazmente el conocimiento.

Sin embargo, los esfuerzos personales de algunos se ven muchas

veces frenados por el ritmo diferente en el que evolucionan las instituciones

educativas a las que pertenecen. Para una exitosa implantación de los

conceptos

y

herramientas

de

la

educación

virtual

todos

los

usuarios

(profesores, alumnos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio

cultural que se está presentando en el proceso educativo, aprender a convivir

con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas. Este es un

camino que no tiene marcha atrás y que es preciso tomar con prontitud ya

que la comunidad educativa lo está exigiendo con impaciencia.

1.1 E-learning

CAPITULO 1:

ANTECEDENTES

El e-Learning equivale a la inevitable transformación de todas las

formas de educación y aprendizaje en el siglo XXI. La influencia del e-

Learning no debe ser ignorada por las instituciones educativas empeñadas

en mejorar la calidad de la educación. Internet ofrece una gran infraestructura

con capacidades de comunicación y oportunidades de colaboración nunca

antes vistas. En el campo educativo ha permitido el diseño de propuestas

novedosas para enseñar, para compartir materiales instructivos y para

navegar a través de ellos de forma estructurada y no-estructurada. Sin

embargo, si la naturaleza de los procesos educativos y la capacidad de las

tecnologías educativas, no se han tenido en cuenta para el diseño apropiado

de los sistemas de tutoría. A través de la Web aplicado al diseño de los

15

sistemas de e-Learning, contribuye a la resolución de muchos problemas,

pérdidas de tiempo, de esfuerzo y de recursos totalmente innecesaria.

1.2 Concepto de E-learning

La enseñanza virtual o e-Learning es el uso de las nuevas tecnologías

multimedia e Internet para mejorar la calidad del aprendizaje.

1.3 Plataformas Tecnológicas

CMS (Sistema de gestión de contenidos) es un programa que

permite crear una estructura de soporte (framework) para la creación y

administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en

páginas web.

El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y

gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma

de Teleformación o LMS (Learning Management System).

Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena

datos de los usuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir

también herramientas de comunicación al servicio de los participantes en los

cursos.

16

1.4 Plataformas de e-learning libres (código abierto)

Algunas de las plataformas que se citan a continuación únicamente

tienen licencia de libre distribución siempre y cuando la persona o la

institución que la vaya a utilizar no tengan fines de lucro o pertenezca a una

organización educativa (Software Semilibre). De todas formas la mayoría de

las plataformas se distribuyen bajo los términos de la licencia pública GPL del

proyecto GNU (Software Libre).

La incorporación de tecnología en la educación para flexibilizar y

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de herramientas

flexibles, fáciles de usar y de extender. El Software Libre permite estas

ventajas que a la hora de su elección son tenidas en cuenta. También al

tener acceso al código fuente de sus programas, hace posible que los

usuarios,

programadores

necesidades.

y

administradores

puedan

adaptarlos

a

sus

A continuación se detallan algunas plataformas open source con una

pequeña explicación de las mismas:

a sus A continuación se detallan algunas plataformas open source con una pequeña explicación de las

AiraM

17

Plataforma española basada en PHP-Nuke. Actualmente en versión

2.4, utiliza PHP + MySQL. Se distribuye bajo licencia GNU GPL. Disponible

en Español.

Se distribuye bajo licencia GNU GPL. Disponible en Español. Bazaar Desarrollado por la Universidad de Athabasca,

Bazaar

Desarrollado por la Universidad de Athabasca, Canadá. Bazaar es un

versátil sistema tanto para educación como para webs dinámicas. Está

programado en Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. De momento

no está disponible en español.

Clarolinelicencia GPL. De momento no está disponible en español. Es una herramienta Open Source de origen

Es una herramienta Open Source de origen francés con licencia GPL

basada en PHP y MySQL para realizar cursos en línea, en la que el profesor

puede editar sus propios cursos mediante un navegador.

Claroline tiene: generador de test, foros, calendario, documentos

compartidos,

enlaces,

Disponible en Español.

documentos compartidos, enlaces, Disponible en Español. ClassWeb sistema de autenticación y seguimientos, etc.

ClassWeb

sistema

de

autenticación

y

seguimientos,

etc.

18

Es un entorno para crear clases virtuales. Lo utiliza y desarrolla la

Universidad

de

California

Los

Ángeles

(UCLA).

Está

programado

en

PHP+MySQL

y

se

distribuye

bajo

licencia

GPL.

No

parece

que

esté

disponible en español.

 
Tutor

Tutor

Conjunto

de

herramientas

en

estado

inicial

de

desarrollo.

Está

programado en PHP+ Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. No está

disponible en español.

eClassNetbajo licencia GPL. No está disponible en español. Conjunto de herramientas en estado inicial de desarrollo.

Conjunto de herramientas en estado inicial de desarrollo. Se distribuye

bajo licencia GPL. No disponible en español.

Se distribuye bajo licencia GPL. No disponible en español. Eledge Está programado en Java+ MySQL y

Eledge

Está programado en Java+ MySQL y se distribuye bajo licencia GPL.

Plataforma no disponible en español.

bajo licencia GPL. Plataforma no disponible en español. Ilias Potente plataforma de origen alemán.

Ilias

Potente

plataforma

de

origen

alemán.

Está

programado

en

PHP+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. Disponible en español.

19

19 KEWL Plataforma de la University of Western Cape, Sudáfrica. Se distribuye bajo licencia GPL. No

KEWL

Plataforma de la University of Western Cape, Sudáfrica. Se distribuye

bajo licencia GPL. No disponible en español.

LearnLoopSe distribuye bajo licencia GPL. No disponible en español. Plataforma de la University de Gothenburg, Suecia.

Plataforma de la University de Gothenburg, Suecia. Esta programado

en PHP+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. No disponible en español.

se distribuye bajo licencia GPL. No disponible en español. LogiCampus Es un sistema para la realización

LogiCampus

Es un sistema para la realización de cursos en línea, de código fuente

abierto (open source), basado en Apache+PHP+MySQL.

fuente abierto (open source), basado en Apache+PHP+MySQL. Manhattan Virtual Classroom Plataforma programada en CGI,

Manhattan Virtual Classroom

Plataforma programada en CGI, que no necesita Base de Datos. Se

distribuye bajo licencia GPL. Está disponible en español.

distribuye bajo licencia GPL. Está disponible en español. Miguel Plataforma española basada en Claroline desarrollada

Miguel

Plataforma española basada en Claroline desarrollada por el grupo

Gestión Libre en colaboración con el proyecto SL-Educación de la Asociación

HispaLinux. Basada en PHP+MYSQL.

20

20 MimerDesk Plataforma realizada por Ionstream de Espoo, Finlandia. Está programado en Perl+MySQL y se distribuye

MimerDesk

Plataforma

realizada

por

Ionstream

de

Espoo,

Finlandia.

Está

programado en Perl+MySQL y se distribuye bajo licencia GPL. Disponible en

español.

y se distribuye bajo licencia GPL. Disponible en español. Moodle "Moodle es el acrónimo de

Moodle

"Moodle

es

el

acrónimo

de

"Modular

Object-Oriented

Dynamic

Learning Environment". Se trata de un software libre para la realización de

cursos en línea. Basado en la Tecnología MySQL + PHP, Moodle es un

software para producir cursos basados en Internet, además de páginas web.

Se distribuye bajo licencia GPL para apoyar el construccionismo social dentro

del marco educativo. Está disponible en español.

dentro del marco educativo. Está disponible en español. O-LMS Open Learning Management System (Universidad de Utah)

O-LMS Open Learning Management System (Universidad de Utah)

Plataforma de la Universidad de Utah. Programado en Java, necesita

una Base de Datos Oracle y se distribuye con licencias abiertas pero

específicas para cada institución.

21

1.5 Tendencias actuales

Las tendencias son a mover el enfoque desde la antigua pregunta de

“¿cómo enseñar?” a la nueva pregunta “¿cómo se puede aprender mejor?”.

Para ello es necesario hacer un análisis pedagógico y didáctico de los temas

a tratar y buscar la mejor combinación de modalidades posible: a través de

Internet, parte presencial, en base a discusiones de los alumnos, mediante

proyecto por equipos, etc.

Estas actividades son necesarias para poder obtener los beneficios del

e-learning:

Mejorar el proceso de aprendizaje a un menor costo.

Las personas que cuenten con los mayores conocimientos serán los

que tendrán más oportunidades de alcanzar el éxito en una economía de

Internet basada en el conocimiento. Los benefifios del e-learning se pueden

observar el la Tabla (1.6.1).

1.6 Beneficios del E-learning

22

Bajos costos del

El e-Learning es la forma más económica

e-learning

de hacer llegar la información. Elimina los costos

de viajes, reduce el tiempo de entrenamiento de

las

personas

y

reduce

significativamente

las

necesidades de infraestructura.

 

e-Learning

e-Learning puede llegar a un número

mejora

la

ilimitado

de

personas

simultáneamente,

de

capacidad

de

manera virtual. Esto puede ser crítico cuando

respuesta de los

las prácticas y capacidades de negocios deben

negocios

cambiar rápidamente debido al elevado nivel

de competencia.

 

Mensajes

Las

personas

pueden

acceder

a

los

consistentes y

mismos

contenidos

presentados

en

diversas

formas.

Aún

los

programas

pueden

ser

adaptados a las

 

adaptados

a

diferentes

necesidades

 

o

a

necesidades

diferentes grupos de personas.

 

23

El

contenido

es

El e-Learning disponible en Web, puede

 

más

oportuno

y

ser actualizado instantáneamente, haciendo la

más confiable

información más exacta y usable para largos

periodos de tiempo.

El

aprendizaje

es

Las

personas

pueden

acceder

al

e-

24/7

Learning en cualquier lugar y tiempo.

 

Reducción

del

Muchos

millones

de

personas

sienten

tiempo

empleado

confort con la tecnología browser de Internet;

por el usuario

aprender a acceder los recursos de e-Learning es

un proceso fácil y rápido.

Universalidad

E-Learning es disponible en Web y toma

las ventajas de los protocolos universales de

Internet y de los browsers.

24

Comunidades de

La Web permite construir comunidades que

pueden compartir el conocimiento, que perdura

Desarrollo

hasta después de finalizados los cursos.

 

Influencia de las

Los ejecutivos están incrementando sus

expectativas en relación a las inversiones en

inversiones de la

intranets

corporativas.

e-Learning

está

corporación

en

emergiendo como una de sus aplicaciones.

la Web.

 

Tabla 1.6. 1 Beneficios del elearning

1.7 Modelos de E-learning

Se ha seleccionado cinco tipos principales de sistemas CMS a partir

de la motivación pedagógica.

1. El sistema CMS "puro"

El sistema CMS tradicional es el primero que apareció en el mercado.

Se caracteriza por un flujo de trabajo que se reparte de forma jerárquica en la

creación de contenidos en Internet.

25

2. Sistemas de gestión de contenido weblog

Los

weblogs

son

páginas

formadas

por

varios

post

o

distintos

fragmentos de información, normalmente organizados por orden cronológico

inverso.

3.

Sistemas

CMS

orientados

a

la

colaboración

(C-CMS

o

Groupware):

El desarrollo y la administración conjunta de los recursos compartidos

son esenciales para estos sistemas. Aquí encontramos un tipo de interacción

protegida de un grupo específico. Estas interacciones no están dirigidas a un

público más amplio.

4. Sistemas de gestión de contenido comunitarios y colaborativos

(C3MS)

Los

sistemas

C3MS

ofrecen

a

las

comunidades

(virtuales)

la

posibilidad de desarrollar contenidos para un ámbito concreto.

Utilizan

mecanismos

colaborativos,

y

numerosos

módulos

especializados (por ejemplo, para saber quién está en línea, la audiencia,

encuestas, reseñas, citas, etc.) se orientan completamente a la comunidad.

26

Los sistemas C3MS pueden funcionar como sistemas CMS tradicionales y

como weblogs colaborativos.

5. Sistemas wiki

Los sistemas wiki invierten la principal característica de los sistemas

CMS: su jerarquización en la creación de contenidos en Internet. El principio

básico de los wiki podría expresarse con la siguiente frase: cualquiera puede

cambiar cualquier cosa.

6. Elementos del E-learning

Como elementos integrantes de una Universidad Virtual encontramos:

integrantes de una Universidad Virtual encontramos: El alumno: Los alumnos, tienen necesidades específicas

El alumno: Los alumnos, tienen necesidades específicas que,

deben ser satisfechas. Los componentes de un sistema ODL

(Open and Distance Learning), son capaces de responder a los

requerimientos individuales del alumno.

27

El profesor: Para proporcionar facilidades en la atención al alumno,27 un sistema de educación virtual, deberá ofrecer un conjunto de mecanismos de comunicación1, coordinación2 y

un sistema de educación virtual, deberá ofrecer un conjunto de

mecanismos de comunicación1, coordinación2 y cooperación, a fin

de que el profesor pueda adaptar sus asignaturas, de acuerdo con

los objetivos fijados para el proceso de enseñanza/aprendizaje,

que deben ser alcanzados.

Los medios: Existen numerosas ventajas de la utilización de unaproceso de enseñanza/aprendizaje, que deben ser alcanzados. red telemática complementada con la tecnología multimedia

red

telemática

complementada

con

la

tecnología

multimedia

(cursos on-line). Los centros de estudios abiertos, son proyectados

como un centro de convivencia para el aprendizaje, donde se

promueven las interacciones entre visitantes con convergencia de

las interacciones entre visitantes con convergencia de intereses. Las Unidades de Soporte a la Docencia:

intereses.

Las

Unidades

de

Soporte

a

la

Docencia:

Actualmente,

las

plataformas educativas virtuales implementadas con tecnología

Web, son sistemas adaptables, que permiten a los profesores crear

28

y mantener unidades docentes navegables en forma secuencial o

libre y a estudiantes configurar el entono de aprendizaje según sus

preferencias en aspectos relacionados con el tamaño, posición de

los iconos, posición de las ventanas y barras de navegación,

idioma del entorno, etc.

1.8 Concepto de CMS

Un Sistema de gestión de contenidos (Content Management System,

en inglés, abreviado CMS) es un conjunto de herramientas que facilita la

gestión de contenidos en todos sus aspectos: creación, mantenimiento,

publicación y presentación de sitios web, estas herramientas permiten

manejan de forma independiente el contenido y el diseño.

1.9 Tipos de CMS

A continuación se muestran los más representativos:

de CMS A continuación se muestran los más representativos: Genéricos: Ofrecen la plataforma necesaria para

Genéricos: Ofrecen la plataforma necesaria para desarrollar e

implementar

aplicaciones

que

den

solución

a

necesidades

específicas.

29

Foros: sitio que permite la discusión en línea donde los usuarios sitio que permite la discusión en línea donde los usuarios

pueden reunirse y discutir temas en los que están interesados.

Blogs: Publicación de noticias o artículos en orden cronológico con Publicación de noticias o artículos en orden cronológico con

espacio para comentarios y discusión.

Wikis: Sitio web dónde todos los usuarios pueden colaborar en los Sitio web dónde todos los usuarios pueden colaborar en los

artículos, aportando información o reescribiéndola.

E-Commerce: Son Sitios web para comercio electrónico. Son Sitios web para comercio electrónico.

E-Learning:E-Commerce: Son Sitios web para comercio electrónico. Sirve para la enseñanza de conocimientos. Los usuarios son

Sirve

para

la

enseñanza

de

conocimientos.

Los

usuarios son los profesores y estudiantes, tenemos aulas virtuales

donde se ponen a disposición el material del curso.

Educación Virtualdonde se ponen a disposición el material del curso. La educación es la disciplina que ha

La educación es la disciplina que ha sido más afectada en la historia

por los grandes cambios tecnológicos.

Para una exitosa implantación de los conceptos y herramientas de la

educación virtual todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben

reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se está presentando

en el proceso educativo.

30

1.10 Concepto de la educación virtual

Existen muchas definiciones de educación virtual. Todas involucran

una ecuación muy simple: (Educación + Internet). La mayoría plantean la

distribución de contenidos en múltiples formatos electrónicos, la creación de

una

comunidad

interconectada

de

estudiantes

y

profesores

y

la

administración y control de toda esta experiencia educativa.

1.11 Quien necesita la educación virtual

El primer público natural para los programas de educación virtual es

aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y necesita terminar sus

estudios de pregrado o mejorar su competitividad laboral con estudios de

posgrado. Tecnológicamente preparado y conectado, este grupo no tiene

ningún inconveniente en estudiar a través de Internet, ya que sus exigencias

laborales o su situación geográfica hace imposible que puedan asistir

regularmente a un centro educativo.

Sin embargo, existen muchos grupos de personas que están listos

para decidirse por la opción de la educación virtual:

- Madres de familia.

31

- Personas con limitaciones físicas.

- Ex alumnos en el exterior.

- Empresarios retirados.

- Jóvenes bachilleres de poblaciones pequeñas.

1.12 Formatos para material de apoyo de E-learning

Hay que utilizar en cada momento el formato más adecuado: HTML

para iniciarme en las ideas y Animaciones para demostración de casos

prácticos.

Formato PDF.ideas y Animaciones para demostración de casos prácticos. Formato HTML. Formato animaciones. HTML (o similares).

Formato HTML.y Animaciones para demostración de casos prácticos. Formato PDF. Formato animaciones. HTML (o similares). Animaciones.

Formato animaciones.ideas y Animaciones para demostración de casos prácticos. Formato PDF. Formato HTML. HTML (o similares). Animaciones.

HTML (o similares).ideas y Animaciones para demostración de casos prácticos. Formato PDF. Formato HTML. Formato animaciones. Animaciones.

Animaciones.y Animaciones para demostración de casos prácticos. Formato PDF. Formato HTML. Formato animaciones. HTML (o similares).

32

1.13 Ventajas de la educación virtual

Dentro de las razones que se mencionan para considerar la educación

virtual, como una alternativa seria y presente, están la reducción de costos, el

acceso de nuevos públicos a la tecnología y el mayor compromiso de todos

los participantes en el proceso educativo.

Varios elementos se destacan en este nuevo esquema de aprendizaje:

Exploración.elementos se destacan en este nuevo esquema de aprendizaje: El uso de Internet, como una herramienta

El

uso

de

Internet,

como

una

herramienta

de

exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una

fuente inagotable de información y recursos.

Experiencia. El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva . El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva

experiencia

social

y

de

aprendizaje

que

puede

incluir

comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus

compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su

propio ritmo.

Compromiso. Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única

al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza

el sentido de colaboración y de comunidad.

33

Flexibilidad.33 Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos

Desde

cualquier

lugar

y

a

cualquier

hora,

los

estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales.

Actualidad. Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus

materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que

los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.

Personalización. Aunque parezca contradictorio, la educación . Aunque parezca contradictorio, la educación

virtual sí permite un contacto personal entre el profesor y el

alumno. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de

seguimiento detallado del progreso proporcionan al profesor un

conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos

presenciales.

1.14 Ventajas para la institución

Una de las grandes ganancias al pasar los cursos al mundo digital es

que la institución comienza a tener un registro tangible de su patrimonio

académico. La base de su talento educativo ya no está solamente en las

mentes, seguramente geniales, de sus maestros, sino que se transfieren a un

sistema de administración de contenidos efectivo y perdurable.

34

1.15 Ventajas para el estudiante

Responsables por el aprendizaje.34 1.15 Ventajas para el estudiante Motivados por el aprendizaje. Colaborativos. Estratégicos. 1.16 Claroline Claroline

Motivados por el aprendizaje.Ventajas para el estudiante Responsables por el aprendizaje. Colaborativos. Estratégicos. 1.16 Claroline Claroline ha

Colaborativos.por el aprendizaje. Motivados por el aprendizaje. Estratégicos. 1.16 Claroline Claroline ha sido desarrollada

Estratégicos.el aprendizaje. Motivados por el aprendizaje. Colaborativos. 1.16 Claroline Claroline ha sido desarrollada siguiendo las

1.16 Claroline

Claroline

ha

sido

desarrollada

siguiendo

las

necesidades

y

experiencias de profesores. Claroline ofrece una interfaz intuitiva y clara de

administración de espacios. La gestión o manejo diario de la plataforma no

requiere

ninguna

habilidad

técnica

especial.

La

plataforma

se

instala

rápidamente y el uso de cualquier navegador web permite manejar las

distintas partes del curso y la admisión de usuarios con fluidez.

1.17 Reseña histórica de Claroline

Publicada

bajo

una

licencia

Open

Source

(De

código

abierto

o

software libre), Claroline permite crear y administrar cursos a cientos de

35

instituciones educativas y la colaboración de espacios online. Cada sitio del

curso proporciona una lista de herramientas permitiendo al profesor:

Escribir la descripción de un curso.una lista de herramientas permitiendo al profesor: Publicar documentos en cualquier formato (texto, PDF, HTML,

Publicar documentos en cualquier formato (texto, PDF, HTML,al profesor: Escribir la descripción de un curso. video). Administrar foros tanto públicos como privados.

video).

Administrar foros tanto públicos como privados.documentos en cualquier formato (texto, PDF, HTML, video). Desarrollar caminos de aprendizaje. Creación de grupos de

Desarrollar caminos de aprendizaje.video). Administrar foros tanto públicos como privados. Creación de grupos de estudiantes. Preparar ejercicios

Creación de grupos de estudiantes.públicos como privados. Desarrollar caminos de aprendizaje. Preparar ejercicios online. Administrar una agenda con

Preparar ejercicios online.caminos de aprendizaje. Creación de grupos de estudiantes. Administrar una agenda con tareas y fechas límite.

Administrar una agenda con tareas y fechas límite.de grupos de estudiantes. Preparar ejercicios online. Publicar anuncios (también por e-mail). Proponer tareas

Publicar anuncios (también por e-mail).online. Administrar una agenda con tareas y fechas límite. Proponer tareas manejadas a través de la

Proponer tareas manejadas a través de la red.y fechas límite. Publicar anuncios (también por e-mail). Ver las estadísticas de la actividad de los

Ver las estadísticas de la actividad de los usuarios.por e-mail). Proponer tareas manejadas a través de la red. Usar la herramienta wiki para escribir

Usar la herramienta wiki para escribir documentos en colaboración.por e-mail). Proponer tareas manejadas a través de la red. Ver las estadísticas de la actividad

36

Adaptable a varios contextos de formación, Claroline no es usada

únicamente, por escuelas y universidades, también en centros de formación,

asociaciones y compañías.

La plataforma es adaptable y ofrece un entorno de trabajo flexible y

ajustable.

1.18 Concepto de Claroline

Claroline es un groupware (un conjunto de aplicaciones que se

integran bajo un solo proyecto y un trabajo de muchos usuarios de forma

concurrentes en el desarrollo) asíncrono y colaborativo, que permite montar

plataformas

educativas

virtuales

en

cuestión

de

segundos

y

con

conocimientos mínimos tanto para la instalación como así también para la

administración del mismo.

1.19 Plataformas que soporte

Claroline es un groupware asíncrono y colaborativo. Proyecto de

software libre que se distribuye con licencia GNU/GPL. Está escrito en el

lenguaje de programación PHP, utiliza como SGBD, MySQL. Sigue las

especificaciones de SCORM e IMS. Está disponible para plataformas (Linux)

37

y navegadores libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y

Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).

1.20 ¿Quién hace Claroline?

El proyecto Claroline fue iniciado en el año 2000, en el Instituto

Pedagógico Universitario de Multimedia de la Universidad Católica de Lovain

(Bélgica), por Thomas De Praetere, Hugues Peeters y Christophe Gesché,

con la financiación de la Fundación Louvain de la misma Universidad.

Desde 2004, el Centro de Investigación y Desarrollo (CERDECAM),

del Instituto Superior de Ingeniería Belga (ECAM), participa en el desarrollo

de Claroline, con un equipo financiado por la Región Valona. Una comunidad

internacional de profesores y desarrolladores, contribuye con el desarrollo de

este proyecto desde su creación.

1.21 Características de Claroline

Presenta las características propias de un sistema CMS. Puede ser

utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e-

learning ya que permite:

cursos virtuales en entornos e- learning ya que permite: Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf,

Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf, html, vídeo.

38

Administrar foros de discusión tanto públicos como privados.38 Administrar listas de enlaces. Crear grupos de estudiantes. Confeccionar ejercicios. Estructurar una agenda con tareas

Administrar listas de enlaces.foros de discusión tanto públicos como privados. Crear grupos de estudiantes. Confeccionar ejercicios.

Crear grupos de estudiantes.públicos como privados. Administrar listas de enlaces. Confeccionar ejercicios. Estructurar una agenda con tareas y

Confeccionar ejercicios.Administrar listas de enlaces. Crear grupos de estudiantes. Estructurar una agenda con tareas y plazos. Hacer

Estructurar una agenda con tareas y plazos.Crear grupos de estudiantes. Confeccionar ejercicios. Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo.

Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo.ejercicios. Estructurar una agenda con tareas y plazos. Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos,

Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, etc.Estructurar una agenda con tareas y plazos. Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo. Crear y

Crear y guardar chats.Hacer anuncios, vía correo electrónico por ejemplo. Gestionar los envíos de los estudiantes: documentos, tareas, etc.

CAPITULO 2:

INSTALACIÓN DE CLAROLINE

2.1 Requerimientos necesarios para la instalación

Requerimientos del sistema

Primero que nada, no olvide leer el archivo install.txt ya que contiene

información importante.

Sistemas Operativos. Usted necesita uno de los siguientes sistemas

operativos:

Linux / BSD / Unix (*)Operativos. Usted necesita uno de los siguientes sistemas operativos: Windows (9x, Me, NT4, 2000, 2003, XP)

Windows (9x, Me, NT4, 2000, 2003, XP)Sistemas Operativos. Usted necesita uno de los siguientes sistemas operativos: Linux / BSD / Unix (*)

MacOS X.Usted necesita uno de los siguientes sistemas operativos: Linux / BSD / Unix (*) Windows (9x,

40

Nota: Se ha probado a fondo Claroline con las distribuciones Debian

(stable) y Mandrake GNU/Linux, pero otras distribuciones GNU/Linux

funcionan también. Hemos recibido retroalimentaciones positivas de usuarios

que trabajan con Red Hat y Suse. No dude en notificarnos cualquier

problema que encuentre con otra distribución de Linux.

Servidor Web: Se recomienda utilizar Apache, pero cualquier otro

funciona igual: Apache 1.3 o 2.0, Microsoft IIS

PHP: PHP (versión >= 4.1.x) Configurado con los siguientes módulos:

mysql, zlib, preg. La mayoría de las distribuciones compiladas de PHP4

proporcionan estos módulos. De todos modos, la presencia de estos es

comprobada por el script de instalación de Claroline.

Algunos usuarios suelen tener algunos problemas con la configuración de

PHP, por eso tenga presente lo siguiente:

short_open_tag

= On

register_globals

= On

safe_mode

= Off

magic_quotes_gpc

= On

41

magic_quotes_runtime = Off

error_reporting

= E_ALL & ~E_NOTICE (*)

Nota: Usuarios con PHP 4.2 o superior deben configurar el siguiente

parámetro.

register_globals = On

Usuarios con PHP 4.3 o superior deben también configurar el siguiente

parámetro.

Si es posible configurar el parámetro error_reporting a un nivel inferior

pero no más alto.

Servidor de Base de datos MYSQL

Usted debe tener un servidor de bases de datos MySQL y un nombre de

usuario y clave (login/password) para poder administrar y crear como mínimo

una base de datos. Por defecto, Claroline creará una base de datos única

que contendrá todos los cursos creados. Si usted quiere usar Claroline con

múltiples bases de datos debe seleccionar dicha opción en la instalación.

42

Esto quiere decir que su host debe permitir la creación y administración de

múltiples bases de datos.

Advertencia

Si usted usa la opción única Base de datos en la instalación, es

recomendable que esta base de datos solo sea utilizada por Claroline. Sí

usted comparte esta base de datos con otra aplicación, pueden ocurrir

interferencias entre los nombres de las tablas de ambas aplicaciones, lo cual

se traduce como un posible problema de conducta de esta base de datos.

Nota importante:

Claroline trabaja con un solo servidor y una sola cuenta.

Claroline necesita como mínimo de una base de datos.

Con la opción única base de datos de la instalación, Claroline da por

hecho que puede trabajar con una cuenta pero dicha cuenta no puede crear

base de datos.

Con la opción múltiples bases de datos de la instalación, Claroline da

por hecho que la cuenta puede crear bases de datos.

Permisos sobre carpetas

43

Debe darle permiso de escritura al directorio web donde Claroline será

movido o descomprimido. Give write access to web directory where claroline

has been moved or unzipped to. Remotamente, debe tener la capacidad de

cambiar los permisos de escritura a las carpetas o archivos mediante FTP,

telnet, ssh o cualquier otro.

Servidor de Mail

El servidor de mail es llamado Agente de transporte de mail (MTA) por

sus siglas en ingles Mail Transport Agent.

Esto no es absolutamente necesario, pero algunas funciones de

Claroline no estarán disponibles si usted no provee este MTA.

La mayoría de las distribuciones GNU/Linux proveen MTA (Sendmail,

Exim, Qmail, PostFix).

Requerimientos MySql

Repositorio de tablas

Claroline necesita 2 tipos de repositorios de tablas (en una o múltiples

bases de datos).

Main tables.

44

Course tables

Main tables (Tabla principal)

En este tipo hay tablas:

Centrales (usuarios, lista de Herramientas,Main tables (Tabla principal) En este tipo hay tablas: ) Estáticas de la plataforma. Estas tablas

)

Estáticas de la plataforma.hay tablas: Centrales (usuarios, lista de Herramientas, ) Estas tablas son creadas en una base de

Estas tablas son creadas en una base de datos.lista de Herramientas, ) Estáticas de la plataforma. Course table (Tabla de cursos) En este tipo

Course table (Tabla de cursos)

En este tipo hay tablas para:

Herramienta de cursos.Course table (Tabla de cursos) En este tipo hay tablas para: Grupos. Estadísticas de los cursos.

Grupos.cursos) En este tipo hay tablas para: Herramienta de cursos. Estadísticas de los cursos. Claroline está

Estadísticas de los cursos.En este tipo hay tablas para: Herramienta de cursos. Grupos. Claroline está construido para tener una

Claroline está construido para tener una tabla por cada herramienta y

curso.

Esto significa que habrá numerosas tablas. Es más comprensible por

el usuario el tener una base de datos por cada curso pero antes de la

45

instalación no tenemos forma de determinar cuántos cursos se van a crear.

Así que claroline debe usar un usuario con permisos para crear bases de

datos (Es la opción de múltiples bases de datos de la instalación).

En el disco:

Claroline Necesita un espacio Web.

El contenido de Claroline es:

index.php.Necesita un espacio Web. El contenido de Claroline es: Algunos Archivos html. Sub-Carpetas y scripts propios

Algunos Archivos html.un espacio Web. El contenido de Claroline es: index.php. Sub-Carpetas y scripts propios de Claroline. Los

Sub-Carpetas y scripts propios de Claroline.contenido de Claroline es: index.php. Algunos Archivos html. Los archivos de licencia y Readme. Si no

Los archivos de licencia y Readme.Archivos html. Sub-Carpetas y scripts propios de Claroline. Si no quiere que claroline sea la única

Si no quiere que claroline sea la única herramienta en su sitio web, es

mejor crear un subdirectorio en sus documentos principales.

2.2 Pasos para la instalación de Claroline

46

Paso 1 de 8: Licencia

46 Paso 1 de 8: Licencia Figura 2.2. 1 Revisión de la licencia Pasó 2 de

Figura 2.2. 1 Revisión de la licencia

Pasó 2 de 8: Requisitos

46 Paso 1 de 8: Licencia Figura 2.2. 1 Revisión de la licencia Pasó 2 de

47

Figura 2.2. 2 Revisión de los Requisitos

Pasó 3 de 8: Nombres de MySQL

47 Figura 2.2. 2 Revisión de los Requisitos Pasó 3 de 8: Nombres de MySQL

48

Figura 2.2. 3 Creación del usuario y contraseña

Pasó 4 de 8: Configuración de la base de datos MySQL

48 Figura 2.2. 3 Creación del usuario y contraseña Pasó 4 de 8: Configuración de la

49

Figura 2.2. 4 Creación de la base de datos y sus tablas

49 Figura 2.2. 4 Creación de la base de datos y sus tablas Figura 2.2. 5

Figura 2.2. 5 Creación de las tablas de la base de datos

Pasó 5 de 8: Configuración de la administración

y sus tablas Figura 2.2. 5 Creación de las tablas de la base de datos Pasó

50

Figura 2.2. 6 Configuración del Administrador

Pasó 6 de 8: Configuración de la Plataforma

Administrador Pasó 6 de 8: Configuración de la Plataforma Figura 2.2. 7 Configuracion de la plataforma

Figura 2.2. 7 Configuracion de la plataforma

de 8: Configuración de la Plataforma Figura 2.2. 7 Configuracion de la plataforma Nombre: Colocar el

Nombre: Colocar el nombre del campus.

51

URL Completa: Verifica si la url es correcta y corresponde a su

URL Completa: Verifica si la url es correcta y corresponde a su

servidor.

Lenguaje principal: Lenguaje por defecto, el profesor podrá cambiar

Lenguaje principal: Lenguaje por defecto, el profesor podrá cambiar

este lenguaje al momento de crear un curso.

 
Autoregistro de usuarios:  

Autoregistro de usuarios:

 
Usuario Simple

Usuario Simple

Permitido

(enabled):

Deja

que

cualquier

persona

pueda

autoregistrarse en el campus como usuario, y estará capacitado

de consultar cualquier curso que no sea público.

 

No permitido (Disabled): No permite que cualquier persona se

autoregistre, es el administrador o el profesor quien proporciona

estos datos.

Creador de cursos.  

Creador de cursos.

 

Permitido (enabled): Permite que cualquier persona se pueda

autoregistrar en el campuso como profesor y este puede crear

cursos.

52

No permitido (Disabled): No permite que cualquier persona

cree una cuenta en el campus, pero el administrador u otro

profesor pueden dar dichos accesos.

el administrador u otro profesor pueden dar dichos accesos. Clave de usuario  Clear text (texto

Clave de usuario

Clear text (texto plano): La clave estará visible en la base de

datos, permite que el administrador consulte las claves de los

usuarios.

Crypted (encriptada): La clave estará encriptada en la base de

datos.

Pasó 7 de 8: Información adicional

 Crypted (encriptada): La clave estará encriptada en la base de datos. Pasó 7 de 8:

53

Figura 2.2. 8 Información adicional (opcional)

Pasó 8 de 8: Última revisión para instalar

53 Figura 2.2. 8 Información adicional (opcional) Pasó 8 de 8: Última revisión para instalar

54

Figura 2.2. 9 Información general de toda la Instalación

Instalación satisfactoria

54 Figura 2.2. 9 Información general de toda la Instalación Instalación satisfactoria

55

Figura 2.2. 10 La instalación fue satisfactoria

CAPITULO 3:

CONFIGURACIÓN DE CLAROLINE

3.1 Configuración por parte de los profesores

Para comenzar a utilizar Claroline, necesita estar registrado en el

sistema. Esto sólo es necesario una vez, y a partir de ahí, podrá volver a

entrar únicamente introduciendo su nombre de usuario y clave en la pantalla

de entrada.

Como profesor, cuando entre por primera vez en Claroline será para

hacer dos cosas “a la vez”:

1. Inscribirse como usuario.

2. Solicitar un curso para poder utilizarlo en el Claroline.

57

Estas dos operaciones se hacen de forma simultánea, al pulsar en

Inscripción.

Tendrá que completar un formulario donde se le pide que escriba sus

datos: apellidos, nombre, nombre de usuario, clave, correo electrónico y

estatus.

Una vez que esté registrado y quiera hacer más cursos, únicamente

tendrá que pulsar en la opción “Crear el sitio de un curso”, como indica la

sección “Solicitar un curso”.

3.2 Configuración por parte de los alumnos

Para encontrar la página de bienvenida de tu aula, introduce la

dirección Web de tu campus virtual en tu navegador y pulsa 'Enter' como se

muestra en la (figura 3.2.1).

58

58 Figura 3.2. 1 Pagina principal de Claroline Ahora usted vera la página de entrada. Con

Figura 3.2. 1 Pagina principal de Claroline

Ahora usted vera la página de entrada. Con anterioridad, su profesor/a

tutor/a, debería haberle proporcionado un nombre de usuario y una clave.

Debería introducir un nombre de usuario válido y una clave para pasar

de la pantalla de entrada para

acceder al curso

en

el

que

usted

está

matriculado. Para acceder a dichos cursos podrías acceder a ellos desde la

página principal simplemente con pinchar en el enlace.

Inscripción

Puede acceder a un curso de acceso restringido cuando el profesor/a

tutor/a le haya facilitado con anterioridad un nombre de usuario y contraseña.

59

Para solicitar la inscripción en un curso puede hacerlo a través de dos

vías:

Que el profesor/a tutor/a le registre y le proporcione un nombre de

usuario y contraseña (recomendado) en un curso de acceso restringido.

Que, por indicación de su

profesor, le inscribas como alumno en

Claroline, y pueda luego acceder a su/s cursos de acceso abierto.

Una vez registrado, pulse

sobre

el título

del

curso

al que justa

inscribirse. Aparecerá una lista ordenada por facultades / tipos de curso.

Puede buscar el suyo introduciendo el código de curso que le facilitó su

profesor.

Cada vez que vuelva al campus, necesitará ingresar su nombre de

usuario y clave. Estos se envían por correo electrónico si puso una dirección

de e-mail válida.

La lista de Cursos en los cuales se haya matriculado estará disponible

en un menú una vez que haya entrado como usuario/a registrado. Utilice el

siguiente menú principal donde aparecen listados los cursos en los cuales

está matriculado para añadir o eliminar cursos de su lista personal como se

muestra en la (figura 3.2.2).

60

60 Figura 3.2. 2 Listado de los cursos disponibles Mis Cursos Una vez que ha ingresado

Figura 3.2. 2 Listado de los cursos disponibles

Mis Cursos

Una vez que ha ingresado correctamente el nombre de usuario y

clave, debe ir a la página de "Mis Cursos". Aquí podrá navegar por los cursos

en los que está inscrito. Para entrar en cualquier curso de los que está

inscrito, sólo tiene que pulsar sobre el enlace correspondiente al curso en el

que quiere entrar. A la derecha de la pantalla hay un menú como se muestra

en la (figura 3.2.3). La primera opción es:

que quiere entrar. A la derecha de la pantalla hay un menú como se muestra en

61

Figura 3.2. 3 Creación de un nuevo usuario para los cursos

Pulsando en el enlace le lleva a la página donde puede:

corregir sus datos personales.Pulsando en el enlace le lleva a la página donde puede: cambiar su nombre de usuario.

cambiar su nombre de usuario.a la página donde puede: corregir sus datos personales. cambiar su clave de entrada, y cambiar

cambiar su clave de entrada, ycorregir sus datos personales. cambiar su nombre de usuario. cambiar su dirección de correo electrónico. Realice

cambiar su dirección de correo electrónico.cambiar su nombre de usuario. cambiar su clave de entrada, y Realice todos los cambios necesarios

Realice todos los cambios necesarios haciendo correcciones en los

campos de texto. Una vez que todo esté a su agrado, pulse en el botón OK.

Pulse en "Volver a la página de inicio".

Al final de la página tiene una sección de estadísticas de uso del

campus más reciente. Esta información no puede verla el resto de los

estudiantes, sólo los profesores del curso.

Salida

Al terminar cada sesión de trabajo en Claroline debería desconectarse,

para evitar que otras personas entren en el mismo ordenador con su sesión

de usuario.

62

Seguir el enlace a un curso

Desde la página "Mis cursos", pulse en un enlace de un curso que

esté disponible (en la columna a la izquierda de la tabla). En cuanto pulse en

el enlace de un curso concreto ingresará a la página principal de ese curso

como se muestra en la (figura 3.2.4).

principal de ese curso como se muestra en la (figura 3.2.4). Figura 3.2. 4 Pagina principal

Figura 3.2. 4 Pagina principal de un curso

Una barra de navegación en la parte superior de la pantalla. Esto le

informa de su nombre y apellido y proporciona enlaces a la página del

campus / universidad. Otra barra con su nombre, enlace a modificar su perfil

de usuario y enlace para salir de sesión.

63

Texto de introducción. La sección central de la página muestra un

mensaje de bienvenida para los curso.

Herramientas. La sección inferior de la página contiene una serie de

enlaces que le orientan a diferentes áreas del curso. El contenido exacto de

esta área cambiará dependiendo de lo que haya decidido el administrador del

curso.

Descripción del Curso:

Dependiendo de cómo el profesor/a haya cubierto esta información, se

dispondrá de una presentación sintética del curso en cuanto a:

Objetivos y Cualificaciones.de una presentación sintética del curso en cuanto a: Contenido del Curso. Actividades de enseñanza-aprendizaje.

Contenido del Curso.del curso en cuanto a: Objetivos y Cualificaciones. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Apoyo. Recursos

Actividades de enseñanza-aprendizaje.cuanto a: Objetivos y Cualificaciones. Contenido del Curso. Apoyo. Recursos humanos y físicos. Métodos de evaluación.

Apoyo.Contenido del Curso. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Recursos humanos y físicos. Métodos de evaluación. Otros.

Recursos humanos y físicos.del Curso. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Apoyo. Métodos de evaluación. Otros. Como se puede observar en la

Métodos de evaluación.de enseñanza-aprendizaje. Apoyo. Recursos humanos y físicos. Otros. Como se puede observar en la (figura 3.2.5).

Otros.Apoyo. Recursos humanos y físicos. Métodos de evaluación. Como se puede observar en la (figura 3.2.5).

Como se puede observar en la (figura 3.2.5).

64

64 Figura 3.2. 5 Drescripcion de el curso Agenda Pulse sobre este enlace para ver la

Figura 3.2. 5 Drescripcion de el curso

Agenda

Pulse sobre este enlace para ver la agenda del curso. La única opción

que debe modificar aquí es cambiar el orden de presentación de los datos de

la agenda como se puede ver en la (figura 3.2.6). Para hacerlo, pulsa sobre

65

el enlace en la parte superior derecha de la lista de la agenda. Esto hará que

veas las entradas en la agenda de más recientes a más antiguas o al revés.

en la agenda de más recientes a más antiguas o al revés. Figura 3.2. 6 La

Figura 3.2. 6 La Agenda de un curso

Documentos.

Este es un repositorio de documentos que su/s profesor/es ha/n

puesto a su disposición como parte del curso. Dependiendo de cómo esté

dispuesto, esta área puede contener archivos, directorios, o una combinación

de ambos como se muestra en la (figura 3.2.7).

66

Para tener una guía a decidir qué documentos pueden interesarle,

puede haber un texto descriptivo debajo de cada archivo, que también puede

texto descriptivo debajo de cada archivo, que también puede darle instrucciones. Para dejar esta sección de

darle instrucciones. Para dejar esta sección de documentos, pulse en el

nombre del curso (debajo de la barra de navegación).

Figura 3.2. 7 Documentos de ayuda para el curso.

Anuncios

La sección de anuncios muestra información que los profesores del

curso quieren que sepan. Compruebe esta sección con frecuencia para estar

al tanto del desarrollo del curso.

Foros

Esta es una sección muy activa del curso. Al pulsar sobre el enlace

Foros, se mostrará una lista de todos los foros del curso actual. De forma

67

adicional, podrá ver cuándo se hizo la última contribución a cada foro, el

número de temas y el número de contribuciones al mismo como se muestra

en la (figura 3.2.8).

al mismo como se muestra en la (figura 3.2.8). Figura 3.2. 8 Foros que se dispone

Figura 3.2. 8 Foros que se dispone en el curso

Si quiere tomar parte del debate, pulsa en "citar" para incluir el texto

del mensaje que este leyendo. Añada aquí sus propios comentarios. Al

pulsar en el botón “Enviar/Ok” publicará su mensaje en el foro. Podrá volver

al índice del foro o a los mensajes, pero tras unos pocos segundos volverá

automáticamente al tema del foro desde el que envió su contribución. Si

desea enviar un nuevo mensaje sobre el mismo tema sin incluir una cita de

un mensaje previo, pulse en el enlace Respuesta. Ingrese el mensaje en el

68

cuadro de texto, pulse en “Enviar/Ok” para mandar el mensaje al foro O

Cancelar envío si decide no enviar el mensaje.

Si el profesor ha inscrito en un grupo de trabajo (ver apartado Grupos),

es posible que se tenga unos foros de grupos. Estos foros podrían ser

privados,

dependiendo de la decisión del profesor. Además del foro del

grupo, las palabras "Mi Grupo " deberían aparecer. Si los grupos son

privados, sólo podría pulsar en el foro de tu grupo.

Enlaces

Al pulsar en este enlace aparece un listado de enlaces de interés que

han sido propuestos por los profesores del curso. Cada enlace puede tener

debajo una descripción para permitir identificar la relevancia de cada uno, o

decir qué hacer con este recurso.

Trabajos (Tareas)

Esta sección es un área donde los estudiantes pueden enviar archivos

que piensan que pueden ser útiles para otros miembros del curso o en el

caso de que el curso requiera el envío de un trabajo determinado como se

muestra en la (figura 3.2.9).

69

Pulse en el botón "Examinar" para localizar el archivo local que desea

subir desde su propio disco duro. Especifica el nombre del documento. Indica

disco duro. Especifica el nombre del documento. Indica Figura 3.2. 9 Formulario para enviar los trabajos

Figura 3.2. 9 Formulario para enviar los trabajos

los autores del archivo. Describe el archivo, dando un número de detalles

razonable. Pulse en Ok para subir el archivo.

Nota. Los usuarios no pueden borrar archivos una vez que los han

almacenado en el curso. Por tanto es importante que sólo se suba los

archivos que se desee compartir con los otros usuarios.

70

Usuarios

Esta área permite saber quién más está inscrito en

el curso,

y

contactar con ellos. Para contactar con alguien, se debe pulsar sobre su

dirección de correo electrónico para lanzar el programa de correo electrónico

definido por defecto. La lista también indica a qué grupo pertenecen los

usuarios, y el papel (rol) de cada uno.

Grupos

Esta sección estará disponible si el profesor/a ha determinado hacer

grupos de estudiantes dentro del curso (asignados a tareas menores, para

realizar trabajo en equipo, etc.). Si es así, el estudiante aparecerá incluido

dentro de un grupo al azar o, dependiendo de las preferencias del profesor/a,

permitirá inscribir en el grupo que decida, si hay aún plazas disponibles como

se muestra en la (figura 3.2.10).

Figura 3.2. 10 Grupos existentes en el curso

71

71 Ingrese en el área del grupo. Si el estudiante de "(mi grupo)" al lado del

Ingrese en el área del grupo. Si el estudiante de "(mi grupo)" al lado

del nombre de un grupo, entonces ya está inscrito en ese grupo.

Una

vez

registrado,

el

área

del

grupo

contendrá

una

zona

de

documentos para compartir con los otros miembros del grupo y / o un foro

para debatir.

Una vez que trabaje los documentos de forma "privada" en la sección

documentos del grupo en colaboración con el resto de tu grupo, estos

pueden publicarse en el área pública de la web del curso (sección Trabajos).

Opciones adicionales

Se puede disponer de otras opciones para el curso. Éstas incluyen

ejercicios, enlaces a otros módulos o webs externas.

Preguntas

72

Si hay alguna cuestión más, contacte con:72 El administrador del Claroline El foro de apoyo de Claroline: especial Foro de Educación). http://www.claroline.net/

El administrador del Claroline72 Si hay alguna cuestión más, contacte con: El foro de apoyo de Claroline: especial Foro

cuestión más, contacte con: El administrador del Claroline El foro de apoyo de Claroline: especial Foro

El

foro

de

apoyo

de

Claroline:

especial Foro de Educación).

http://www.claroline.net/

(en

CAPITULO 4:

4.1 Crear un curso

Primeros pasos.

ADMINISTRACIÓN DE CLAROLINE

Para comenzar a utilizar Claroline, necesita estar registrado en el

sistema. Esto sólo es necesario una vez, y a partir de ahí, podrá volver a

entrar únicamente introduciendo su nombre de usuario y clave en la pantalla

de entrada.

Como profesor, cuando entre por primera vez en Claroline será para

hacer dos cosas “a la vez”:

1. Inscribirse como usuario

2. Solicitar un curso para poder utilizarlo en el Claroline

74

Estas dos operaciones se hacen de forma simultánea, al pulsar en

Inscripción. Tendrá que completar un formulario donde se le pide que

escriba sus datos: apellidos, nombre, nombre de usuario (procure recordar

éste, puesto que será el que tenga que introducir cada vez que quiera volver

a su aula), clave (también necesaria para entrar posteriormente), correo

electrónico y estatus.

No olvide seleccionar en el

estatus, la opción “Crear sitios de cursos

(profesor)” del menú desplegable que aparece.

Una vez que esté registrado y quiera hacer más cursos, únicamente

tendrá que pulsar en la opción “Crear el sitio de un curso”, como indica la

sección “Solicitar un curso”.

Crear un Curso.

Si Ud. está ya registrado en el sistema como profesor, entre con su

nombre de usuario y clave en la URL de su servidor (http://

). Una vez ahí,

pulse en la opción “Crear el sitio de un curso” como se muestra en la (figura

4.1.1). Le aparecerá el siguiente formulario:

75

75 Figura 4.1. 1 Creación de un curso Título del curso: Proporcione un título a su

Figura 4.1. 1 Creación de un curso

Título del curso: Proporcione un título a su curso75 Figura 4.1. 1 Creación de un curso Breve descripción del curso: Resuma en un párrafo

Breve descripción del curso: Resuma en un párrafo la temática delcurso Título del curso: Proporcione un título a su curso curso. Código del curso: Escriba el

curso.

Código del curso: Escriba el código del curso. Si no lo tuviera,del curso: Resuma en un párrafo la temática del curso. escriba un nombre corto, por el

escriba un nombre corto, por el que pueda identificarlo. Dicho

código aparecerá en el encabezado del curso.

Facultad/Centro educativo: Introduzca el nombre de la Facultad oDicho código aparecerá en el encabezado del curso. Centro en el que trabaja Profesor/es titulares del

Centro en el que trabaja

Profesor/es titulares del curso: Enumere los profesores/as que vanel nombre de la Facultad o Centro en el que trabaja a impartir el curso. Correo

a impartir el curso.

Correo electrónico: Proporcione una dirección de correo electrónicoo Centro en el que trabaja Profesor/es titulares del curso: Enumere los profesores/as que van a

76

válida, pues a través de la misma se le harán llegar los nombres de

usuario y contraseña del curso que usted haya solicitado.

Toda esta información podrá modificarla una vez creado el curso, en la

sección "características del curso".

Una vez que usted haya rellenado el formulario, pulse en "Crear". Un

nuevo mensaje en la pantalla le confirmará la creación de su aula, para que

pueda comenzar a utilizarla inmediatamente.

Conexión / Salida de la plataforma

a utilizarla inmediatamente. Conexión / Salida de la plataforma Figura 4.1. 2 Formulario para ingresar a

Figura 4.1. 2 Formulario para ingresar a su curso

77

Cada

vez que

vuelva

a

Claroline

y desee

entrar

en

su

curso,

necesitará introducir su nombre de usuario y clave. Recuerde que es

importante recordar si utilizó mayúsculas o minúsculas. Si no recuerda estos

datos, pulse en el enlace "Recordar contraseña", en la página de entrada del

curso como se muestra en la (figura 4.1.2).

Si desea crear un nuevo curso debe volver a rellenar el mismo

formulario de solicitud de un nuevo curso. Si por el contrario desea borrar un

curso existente póngase en contacto con el administrador/a.

Al terminar su sesión de trabajo en sus cursos, no olvide pulsar en la

opción "Salir de la Sesión" de la barra superior (o bien en a la página de

inicio del Campus pulsar en "Salir"), para cerrar su sesión.

4.2 Administrar un curso

Administrar un curso

Desde el menú "Mis cursos" (cuando ya se ha introducido su nombre

de usuario / clave y ya tiene un curso creado).

Pulse en el título del curso que desea administrar (es decir, gestionar

78

como profesor responsable).

La página principal contiene todos los módulos que son visibles para

los estudiantes, (los que aparecen por encima de la línea sobre "Reservado a

los administradores", pero también tiene más opciones disponibles, las dos

secciones inferiores que aparecen en esta pantalla.

Si

Ud.

ve

el curso desde

el

punto de vista

de

un

estudiante,

probablemente es porque bien el nombre de usuario o la contraseña que ha

introducido son incorrectos. Trate de volver a introducir la combinación

válida. Si no recuerda estos datos, pulse en el enlace "Recordar contraseña",

en la página de entrada del curso como se muestra en la (figura 4.2.1).

Su

curso debería tener un aspecto similar al de la imagen:

79

79 Figura 4.2. 1 Formulario para modificar el contenido del curso En la parte superior tenemos

Figura 4.2. 1 Formulario para modificar el contenido del curso

En la parte superior tenemos la información de su nombre, el del

curso, y en el espacio en blanco aparecen: un texto de introducción al curso

(que podrá modificar) y las herramientas (o secciones) que puede usar.

Pulse

en

Modificar

para

cambiar

el

texto

que

aparece

Añada o borre el texto, después pulse en "Validar" para actualizar el texto de

introducción.

Nota. Es posible añadir estilos (negrita, cursiva, etc.) por medio de

etiquetas

de

html,

por

ejemplo <b>Esto

está

en

negrita</b>,

o

en

80

<i>Cursiva</i> u otras.

Los enlaces que comiencen por "'http: //' y las direcciones de correo

electrónico que contengan la arroba '@' serán pulsadas automáticamente

como se muestra en la (figura 4.2.2).

Pulse en "Borrar" para eliminar el texto de introducción para el curso.

Agenda

se muestra en la (figura 4.2.2). Pulse en "Borrar" para eliminar el texto de introducción para

81

Figura 4.2. 2 Formulario para ingresar un evento dentro de la

agenda

Para añadir una cita en la agenda:

Seleccione el Día correcto en el menú desplegabledentro de la agenda Para añadir una cita en la agenda: Seleccione el Mes correcto en

Seleccione el Mes correcto en el menú desplegableagenda: Seleccione el Día correcto en el menú desplegable Seleccione el Año correcto en el menú

Seleccione el Año correcto en el menú desplegableSeleccione el Mes correcto en el menú desplegable Seleccione la Hora correcta en el menú desplegable

Seleccione la Hora correcta en el menú desplegableSeleccione el Año correcto en el menú desplegable Seleccione los Minutos correctos en el menú desplegable

Seleccione los Minutos correctos en el menú desplegableSeleccione la Hora correcta en el menú desplegable Introduzca la duración del acto (opcional) Introduzca un

Introduzca la duración del acto (opcional)Seleccione los Minutos correctos en el menú desplegable Introduzca un título para esta cita Introduzca los

Introduzca un título para esta citadesplegable Introduzca la duración del acto (opcional) Introduzca los detalles de la cita Pulse en Validar

Introduzca los detalles de la citadel acto (opcional) Introduzca un título para esta cita Pulse en Validar Aparecerá la nueva cita

Pulse en Validarun título para esta cita Introduzca los detalles de la cita Aparecerá la nueva cita en

Aparecerá la nueva cita en la agendaun título para esta cita Introduzca los detalles de la cita Pulse en Validar Para modificar

Para modificar una cita de la agendaun título para esta cita Introduzca los detalles de la cita Pulse en Validar Aparecerá la

82

Pulse en el enlace Modificar al lado de la cita de la agenda que82 quiere cambiar Haga los cambios deseados Pulse en Validar para aceptar los cambios Para borrar

quiere cambiar

Haga los cambios deseadosModificar al lado de la cita de la agenda que quiere cambiar Pulse en Validar para

Pulse en Validar para aceptar los cambiosde la agenda que quiere cambiar Haga los cambios deseados Para borrar una cita de la

Para borrar una cita de la agendacambios deseados Pulse en Validar para aceptar los cambios Pulse en el enlace Borrar al lado

Pulse en el enlace Borrar al lado de la cita de la agenda que quierepara aceptar los cambios Para borrar una cita de la agenda borrar. Nota. No se requiere

borrar.

Nota. No se requiere confirmación -¡así que cuidado al borrar!

83

Documentos

83 Documentos Figura 4.2. 3 Formulario para agregar documentos Esta sección proporciona una herramienta fácilmente

Figura 4.2. 3 Formulario para agregar documentos

Esta sección proporciona una herramienta fácilmente comprensible para

organizar archivos / documentos que Ud. desee poner a disposición de sus

alumnos. Se pueden crear muchos directorios, y tener directorios dentro de

directorios (subdirectorios) para poder agrupar los archivos de forma lógica

como se muestra en la (figura 4.2.3).

Se puede:

84

Borrar84 Mover los archivos de un directorio a otro Renombrar archivos Añadir una descripción a cada

Mover los archivos de un directorio a otro84 Borrar Renombrar archivos Añadir una descripción a cada archivo. (Muy útil si el nombre del

Renombrar archivos84 Borrar Mover los archivos de un directorio a otro Añadir una descripción a cada archivo.

Añadir una descripción a cada archivo. (Muy útil si el nombre dellos archivos de un directorio a otro Renombrar archivos archivo no es lo suficientemente clarificador. O

archivo no es lo suficientemente clarificador.

O hacer invisibles algunos archivos para sus alumnos. (Opción útilel nombre del archivo no es lo suficientemente clarificador. si quiere controlar la disponibilidad determinadas fechas).

si

quiere

controlar

la

disponibilidad

determinadas fechas).

de

Para crear un directorio (carpeta)

los

archivos

durante

Pulse en el enlace "Crear un directorio"de Para crear un directorio (carpeta) los archivos durante Introduzca el nombre del directorio en el

Introduzca el nombre del directorio en el cuadro de texto resaltadodurante Pulse en el enlace "Crear un directorio" en otro color Pulse en OK. Para almacenar

en otro color

Pulse en OK.del directorio en el cuadro de texto resaltado en otro color Para almacenar (subir) archivos en

Para almacenar (subir) archivos en un directorio

Pulse en el nombre del directorio donde quiera subir sus archivos.en OK. Para almacenar (subir) archivos en un directorio Pulse en el botón "Examinar ", a

Pulse en el botón "Examinaren el nombre del directorio donde quiera subir sus archivos. ", a la derecha Navegue por

", a la derecha

Navegue por los directorios de su PC hasta el archivo que Vd.Pulse en el nombre del directorio donde quiera subir sus archivos. Pulse en el botón "Examinar

85

quiere subir al curso

Pulse en el botón "subir" una vez que seleccione el archivo.85 quiere subir al curso El procedimiento de archivado debería estar completo y Ud. podrá ver

El procedimiento de archivado debería estar completo y Ud. podrá ver

el archivo recién subido.

Para renombrar ficheros

Pulse en el icono del lápiz en la línea correspondiente al archivover el archivo recién subido. Para renombrar ficheros que quiere renombrar. Introduzca el nombre deseado.

que quiere renombrar.

Introduzca el nombre deseado. (Cuidado, no debería cambiar lala línea correspondiente al archivo que quiere renombrar. extensión del archivo - .doc., .pdf, .ppt, etc.

extensión del archivo - .doc., .pdf, .ppt, etc. - o sus alumnos no

podrán verlo correctamente.)

Pulse en OK para aceptar el cambio de nombre..ppt, etc. - o sus alumnos no podrán verlo correctamente.) Añadir un comentario Pulse sobre el

Añadir un comentario

Pulse sobre el icono de comentario en la línea correspondiente alOK para aceptar el cambio de nombre. Añadir un comentario archivo al que quiere añadir un

archivo al que quiere añadir un comentario o explicación de su

contenido.

Escriba el comentario en el cuadro de textoal archivo al que quiere añadir un comentario o explicación de su contenido. Pulse en OK

Pulse en OK para añadir el comentario.al archivo al que quiere añadir un comentario o explicación de su contenido. Escriba el comentario

86

Para ocultar archivos a los usuarios del sistema

Pulse en el icono del ojo abierto en la columna Visible/Invisible86 Para ocultar archivos a los usuarios del sistema correspondiente al archivo que quiere ocultar El

correspondiente al archivo que quiere ocultar

El icono debería haber cambiado a un ojo cerrado (invisible) y lacorrespondiente al archivo que quiere ocultar información del archivo cambia a color gris. Para hacer

información del archivo cambia a color gris.

Para hacer visible un archivo a los usuarios del sistema.

Pulse en el icono del ojo cerrado en la columna Visible/InvisiblePara hacer visible un archivo a los usuarios del sistema. correspondiente al archivo que quiere mostrar

correspondiente al archivo que quiere mostrar

El icono debería haber cambiado a un ojo abierto (visible)correspondiente al archivo que quiere mostrar Para mover un archivo de un directorio a otro (Necesita

Para mover un archivo de un directorio a otro (Necesita haber creado

previamente el directorio de destino)

Pulse en el icono Mover en la línea correspondiente al archivo que(Necesita haber creado previamente el directorio de destino) quiere mover En el menú desplegable que aparece,

quiere mover

En el menú desplegable que aparece, seleccione el directorio dondeen la línea correspondiente al archivo que quiere mover desea que se coloque el archivo. Para

desea que se coloque el archivo.

Para borrar un archivo o carpetaque quiere mover En el menú desplegable que aparece, seleccione el directorio donde desea que se

87

Pulse en la X roja bajo la columna Borrar en la línea correspondiente87 al archivo que quiere borrar. Para enviar varios archivos de una sola vez Antes debe

al archivo que quiere borrar.

Para enviar varios archivos de una sola vezen la línea correspondiente al archivo que quiere borrar. Antes debe comprimir los archivos que desee

Antes debe comprimir los archivos que desee enviar (incluso si es todoquiere borrar. Para enviar varios archivos de una sola vez un conjunto de archivos en diferentes

un conjunto de archivos en diferentes carpetas) en su ordenador.

Comprímalos en formato ZIP. Una vez hecho, siga el proceso habitual

para subir el archivo a la sección de documentos de Claroline, pero

esta vez marque “descomprimir archivos (.ZIP) en el servidor” antes

de pulsar en el botón subir. Pulse en “subir”.

Anuncios

Esta sección le permite tener un tablón de anuncios importantes

(recordatorios, avisos,

etc.) para todos

los

componentes de su

curso,

alumnos y profesores. En él, sólo los profesores podrán publicar.

Para añadir un anuncio

Introduzca el texto en el cuadrolos profesores podrán publicar. Para añadir un anuncio Pulse en el cuadro ' Enviar por email

Pulse en el cuadro ' Enviar por email este anuncio a los estudiantesPara añadir un anuncio Introduzca el texto en el cuadro registrados' si quiere que se envíe

registrados' si quiere que se envíe el aviso también por email a sus

estudiantes. Esto puede ser muy útil para aquellos que no revisan

88

frecuentemente el tablón de anuncios.

Pulse en "OK"88 frecuentemente el tablón de anuncios. Para modificar un anuncio publicado Pulse en Modificar, debajo del

Para modificar un anuncio publicado

Pulse en Modificar, debajo del anuncio que quiera modificar.Pulse en "OK" Para modificar un anuncio publicado Haga los cambios deseados Pulse en "OK". Para

Haga los cambios deseadosPulse en Modificar, debajo del anuncio que quiera modificar. Pulse en "OK". Para borrar un anuncio

Pulse en "OK".del anuncio que quiera modificar. Haga los cambios deseados Para borrar un anuncio publicado Pulse en

Para borrar un anuncio publicado

Pulse en "OK". Para borrar un anuncio publicado Pulse en "Borrar", debajo del anuncio que quiera

Pulse

en

"Borrar",

debajo

del

anuncio

que

quiera

borrar.

Nota. No se requiere confirmación -¡así que cuidado al borrar!

Foros

Pulse en la opción 'Foros'

quiera borrar. Nota. No se requiere confirmación -¡así que cuidado al borrar! Foros Pulse en la

89

Figura 4.2. 4 Creación de los foros para un curso

Para enviar mensajes, use los foros de la misma manera en que lo

haría un alumno (Ver figura 4.2.4)

Para

nombre

),

administrar

los

foros

pulse en "Administrar"

(crear,

Para añadir una categoría

borrar

foros,

cambiarles

el

Introduzca un nombre de categoría en el cuadro de textoPara añadir una categoría borrar foros, cambiarles el Pulse en el botón Añadir Su nueva categoría

Pulse en el botón Añadirel Introduzca un nombre de categoría en el cuadro de texto Su nueva categoría NO APARECERÁ

Su nueva categoría NO APARECERÁ A SUS ESTUDIANTEScategoría en el cuadro de texto Pulse en el botón Añadir HASTA QUE NO ASIGNE FOROS

HASTA QUE NO ASIGNE FOROS A LA MISMA.

Para borrar una categoría

Pulse en el botón Borrar.QUE NO ASIGNE FOROS A LA MISMA. Para borrar una categoría Para modificar una categoría Pulse

Para modificar una categoría

Pulse en Modificaruna categoría Pulse en el botón Borrar. Para modificar una categoría Cambie el nombre de la

Cambie el nombre de la categoríaMISMA. Para borrar una categoría Pulse en el botón Borrar. Para modificar una categoría Pulse en

Pulse en OK.categoría Pulse en el botón Borrar. Para modificar una categoría Pulse en Modificar Cambie el nombre

90

Para Añadir/Modificar/Borrar foros individuales dentro de una

categoría

Pulse en Forosforos individuales dentro de una categoría Enlaces Esta sección le permite tener una colección de

Enlaces

Esta sección le permite tener una colección de enlaces de interés para

sus alumnos.

Para añadir un enlace

Introduzca la dirección del enlace, p. ej. http://www.google.com/ p. ej. http://www.google.com/

Introduzca el nombre del enlace (se utilizará para hacer el enlace)la dirección del enlace, p. ej. http://www.google.com/ Introduzca una breve descripción del contenido del enlace

Introduzca una breve descripción del contenido del enlaceel nombre del enlace (se utilizará para hacer el enlace) Pulse en OK. Para borrar la

Pulse en OK.Introduzca una breve descripción del contenido del enlace Para borrar la lista completa Marque la opción

Para borrar la lista completa

Marque la opción Borrar completamente la listaenlace) Introduzca una breve descripción del contenido del enlace Pulse en OK. Para borrar la lista

Pulse en OK.del contenido del enlace Pulse en OK. Para borrar la lista completa Marque la opción Borrar

91

Trabajos de los estudiantes

Esta

sección permite a

los estudiantes enviar documentos a la

plataforma, pudiendo ser compartidos (o no, dependiendo del criterio del

profesor) con el resto de los participantes.

Para modificar las instrucciones que se le dan al estudiante

Pulse en ModificarPara modificar las instrucciones que se le dan al estudiante Cambie el texto que aparece Pulse

Cambie el texto que apareceinstrucciones que se le dan al estudiante Pulse en Modificar Pulse en OK debajo del texto

Pulse en OK debajo del texto que acaba de modificar.al estudiante Pulse en Modificar Cambie el texto que aparece Para borrar las instrucciones Pulse en

Para borrar las instrucciones

Pulse en Borrartexto que acaba de modificar. Para borrar las instrucciones Para borrar un trabajo Pulse en el

Para borrar un trabajo

Pulse en el icono Borrar (X) bajo el trabajo que desea borrar.las instrucciones Pulse en Borrar Para borrar un trabajo Nota. No se requiere confirmación -¡así que

Nota. No se requiere confirmación -¡así que cuidado al borrar!

Para editar un trabajo (para cambiarle el nombre, etc.)

Pulse en el icono del lápiz bajo el trabajo que desea editar. Cambieque cuidado al borrar! Para editar un trabajo (para cambiarle el nombre, etc.) los datos que

los datos que quiera y pulse aceptar.

92

Para cambiar la visibilidad del trabajo

92 Para cambiar la visibilidad del trabajo Pulse en el icono del ojo bajo el trabajo

Pulse en el icono del ojo bajo el trabajo que desea editar. Si el ojo

está abierto, todos pueden ver ese trabajo, si está cerrado (todo el

texto se pone en gris) como se puede ver en la (figura 4.2.5).

Usuarios

se pone en gris) como se puede ver en la (figura 4.2.5). Usuarios Figura 4.2. 5

Figura 4.2. 5 Formulario para administrar a los usuarios

93

Esta sección le permite controlar quién está registrado en su curso. Ud.

puede añadir estudiantes.

Para añadir un estudiante

Pulse en Añadir un usuarioUd. puede añadir estudiantes. Para añadir un estudiante Complete los datos personales con un e-mail válido

Complete los datos personales con un e-mail válido para que elPara añadir un estudiante Pulse en Añadir un usuario usuario reciba su nombre y clave. Valide

usuario reciba su nombre y clave.

Valide los datose-mail válido para que el usuario reciba su nombre y clave. Para borrar un estudiante ,

Para borrar un estudiante, pulse en "Dar de baja".

El estudiante permanecerá en la base de datos principal del campus,

pero ya no estará asociado con su curso.

Para insertar Tutores en su curso, lo más fácil es pedir a sus tutores

que se registren como simples estudiantes y entonces pulsar en "Hacer

Tutor" al lado de su nombre. También puede registrar sus tutores mediante

"Añadir un usuario", pero compruebe que no están ya dados de alta en el

sistema en otros cursos.

94

Ser un tutor no da derechos de administración sobre la web, pero

permite ser miembro de más de un grupo (mientras que un estudiante sólo

puede ser miembro de un grupo). Esto puede ser útil una vez que Vd. forme

sus grupos de trabajo, especialmente cuando utilice la Edición Manual de

grupos para asociar tutores a grupos.

Grupos

Esta herramienta le permite crear grupos de estudiantes. Un grupo es

una colección de estudiantes que comparten el mismo foro y / o una misma

zona de documentación común donde pueden compartir, subir y organizar

sus propios archivos. Esta puede ser una opción muy útil para tener

secciones

privadas

de

documentación

y

discusión

para

subgrupos

de

participantes en su curso como se muestra en la (figura 4.2.6).

Para crear grupos:

y discusión para subgrupos de participantes en su curso como se muestra en la (figura 4.2.6).

95

Figura 4.2. 6 Creación de grupos

Seleccione Crear nuevo(s) grupo(s)95 Figura 4.2. 6 Creación de grupos Introduzca los valores (no es necesario un máximo, y

Introduzca los valores (no es necesario un máximo, y puede estar6 Creación de grupos Seleccione Crear nuevo(s) grupo(s) vacío, pero entonces no podrás rellenar los grupos

vacío, pero entonces no podrás rellenar los grupos al azar porque

todo el mundo estará registrado en el primer grupo que tiene un

tamaño ilimitado).

Haga click en Crearen el primer grupo que tiene un tamaño ilimitado). Seleccione entonces “Modificar características” para

Seleccione entonces “Modificar características” para determinargrupo que tiene un tamaño ilimitado). Haga click en Crear o Si los estudiantes pueden registrarse

o

Si los estudiantes pueden registrarse en el grupo que

quieran o prefiere Vd. mismo completar los grupos de forma

manual o al azar

o

Si los grupos disponen de un foro o una zona de Trabajos

de los estudiantes o ambas cosas

Si los foros son privados o públicos.o al azar o Si los grupos disponen de un foro o una zona de Trabajos

Validar.grupos disponen de un foro o una zona de Trabajos de los estudiantes o ambas cosas

96

Si es necesario y su lista de usuarios no está vacía, puede ahora

rellenar sus grupos automáticamente bien al azar o editar cada grupo para

inscribir uno por uno a los usuarios.

Para editar manualmente a un estudiante:

Pulse en el icono del lápiz al lado del nombre del grupo.uno a los usuarios. Para editar manualmente a un estudiante: Modifique el nombre. Asigne un tutor

Modifique el nombre.Pulse en el icono del lápiz al lado del nombre del grupo. Asigne un tutor (los

lápiz al lado del nombre del grupo. Modifique el nombre. Asigne un tutor (los tutores deben

Asigne

un

tutor

(los

tutores

deben

tener

derechos

de

tutor,

asignados a través de la Lista de usuarios).

Escriba una descripción.de tutor, asignados a través de la Lista de usuarios). Mueva a los estudiantes de derecha

Mueva a los estudiantes de derecha a izquierda y/o de izquierda através de la Lista de usuarios). Escriba una descripción. derecha para modificar la composición del grupo

derecha para modificar la composición del grupo

Valide.izquierda a derecha para modificar la composición del grupo Modifique el número máximo de plazas (no

Modifique el número máximo de plazas (no se eliminará a losa derecha para modificar la composición del grupo Valide. miembros existentes si hay más de las

miembros existentes si hay más de las permitidas por el valor que

asignó al principio).

Como profesor, Ud. tiene derecho de entrar en todos los foros y áreas

de documentación de cada grupo.

97

Ejercicios

Esta sección es un generador de test, que permite crear test de

respuesta

múltiple.

Sin

embargo

estos

son

formativos

puede

ser

una

herramienta muy interesante para generar test de autoevaluación, para que

sus alumnos puedan comprobar sus conocimientos.

Hay

varios

preguntas:

modelos

de

respuestas

disponibles

Elección múltiple (Respuesta única)Hay varios preguntas: modelos de respuestas disponibles para crear sus Elección múltiple (Respuestas múltiples )

para

crear

sus

Elección múltiple (Respuestas múltiples )Elección múltiple (Respuesta única) para crear sus Relacionar Rellenar huecos. Un ejercicio está relación

Relacionarpara crear sus Elección múltiple (Respuestas múltiples ) Rellenar huecos. Un ejercicio está relación entre ellas.

Rellenar huecos.sus Elección múltiple (Respuestas múltiples ) Relacionar Un ejercicio está relación entre ellas. compuesto Para

Un

ejercicio

está

relación entre ellas.

compuesto

Para crear un ejercicio

Pulse en “nuevo ejercicio”relación entre ellas. compuesto Para crear un ejercicio por varias preguntas que guardan Introduzca el nombre

por

varias

preguntas

que

guardan

Introduzca el nombre del ejercicio en el cuadro de textoellas. compuesto Para crear un ejercicio Pulse en “nuevo ejercicio” por varias preguntas que guardan Pulse

Pulse en OK.Pulse en “nuevo ejercicio” por varias preguntas que guardan Introduzca el nombre del ejercicio en el

98

También puede escoger entre dos modelos de ejercicios:

Preguntas en una sola página98 También puede escoger entre dos modelos de ejercicios: Una pregunta por página (secuencial) y diga

Una pregunta por página (secuencial) y diga si quiere que lasdos modelos de ejercicios: Preguntas en una sola página preguntas sean ordenadas de forma aleatoria en

preguntas sean ordenadas de forma aleatoria en el momento que

se haga el ejercicio.

Después, guarde su ejercicio. Ud. verá la administración de preguntas

para este ejercicio.

Después de crear su ejercicio, es el momento de crear preguntas para

el mismo:

ejercicio, es el momento de crear preguntas para el mismo: Pulse en pregunta. “siguiente”, y aparecerá

Pulse

en

pregunta.

“siguiente”,

y

aparecerá

la

página

de

creación

de

Introduzca el encabezado de la pregunta que quiere realizar“siguiente”, y aparecerá la página de creación de Introduzca una descripción o una imagen si lo

Introduzca una descripción o una imagen si lo desea.Introduzca el encabezado de la pregunta que quiere realizar Seleccione el tipo de pregunta que desea:

Seleccione

elSeleccione

tipo

de

pregunta

que

desea:

elección

múltiple

(respuesta

única),

elección

múltiple

(respuestas

múltiples),

relacionar, rellenar huecos.

Crear una pregunta de elección múltiple

99

También se conoce como 'pregunta de respuesta o elección múltiple'

MAQ / MCQ.

Defina respuestas para su pregunta. Puede añadir o borrar unade respuesta o elección múltiple' MAQ / MCQ. repuesta pulsando en el botón derecho Marque en

repuesta pulsando en el botón derecho

Marque en la casilla de la izquierda la(s) respuesta(s) correcta(s).añadir o borrar una repuesta pulsando en el botón derecho Añada un comentario opcional. Este comentario

Añada un comentario opcional. Este comentario no lo verá ella casilla de la izquierda la(s) respuesta(s) correcta(s). alumno hasta que haya respondido a la pregunta.

alumno hasta que haya respondido a la pregunta.

Otorgue un 'peso' (valor de la respuesta respecto a la totalidad dello verá el alumno hasta que haya respondido a la pregunta. ejercicio) a cada respuesta. El

ejercicio) a cada respuesta. El peso puede ser un número positivo,

negativo, o cero.

Guarde sus respuestas.El peso puede ser un número positivo, negativo, o cero. Si desea tener más respuestas posibles,

Si desea tener más respuestas posibles, entonces

Pulse en +Resp para cada respuesta adicional que necesite +Resp para cada respuesta adicional que necesite

Si desea reducir el número de respuestas posibles entoncesPulse en +Resp para cada respuesta adicional que necesite Pulse en – Resp para quitar cada

Pulse en – Resp para quitar cada respuesta adicional Resp para quitar cada respuesta adicional

Marque la casilla correspondiente a la respuesta correctaPulse en – Resp para quitar cada respuesta adicional En la columna de respuesta introduzca el

En la columna de respuesta introduzca el texto para las respuestasPulse en – Resp para quitar cada respuesta adicional Marque la casilla correspondiente a la respuesta

100

posibles a las preguntas

En la columna comentario escriba las explicaciones que verá el100 posibles a las preguntas estudiante si marca esa respuesta. Pulse en Archivar Ejercicio (si ha

estudiante si marca esa respuesta.

Pulse en Archivar Ejercicio (si ha completado el ejercicio) O enque verá el estudiante si marca esa respuesta. Archivar Pregunta (dentro del ejercicio). Crear una pregunta

Archivar Pregunta (dentro del ejercicio).

Crear una pregunta de rellenar huecos

Esto permite crear un texto con huecos. El objetivo es dejar que el

estudiante cubra palabras que Ud. ha eliminado del texto.

Para quitar una palabra del texto, y por tanto crear un hueco, ponga la

palabra entre corchetes [como esto].

Crear una pregunta de relacionar

Este modelo de respuesta puede elegirse para crear una pregunta

donde el estudiante tenga que relacionar elementos desde una unidad U1 a

otra unidad U2.

Puntuación de los ejercicios

Tras crear las preguntas, se le pedirá que otorgue un peso (valor) a la

totalidad de la pregunta, así como a cada una de las respuestas. La suma de

101

los valores de cada una de las respuestas debería ser igual al valor total que

otorgó inicialmente a la pregunta.

Modificar o borrar un ejercicio

Cuando entre en la sección “Ejercicios”, podrá en todo momento

“modificar” (icono del lápiz) o borrar un ejercicio (icono X).

Ejercicios aleatorios

En el momento

en

que se

crea / modifica un ejercicio, puede

especificar si quiere que las preguntas aparezcan en orden aleatorio de entre

todas las introducidas en ese ejercicio.

Almacén de Preguntas

Cuando borra un ejercicio, las preguntas no se eliminan de la base de

datos, y pueden ser utilizadas en un nuevo ejercicio, mediante el 'Almacén de

Preguntas'.

El Almacén de Preguntas permite reutilizar las mismas preguntas en

varios ejercicios distintos.

Chat

102

Claroline dispone de un pequeño módulo de chat. Aunque éste por el

momento no ofrece muchas funcionalidades, puede serle de utilidad en algún

momento concreto (sesiones de trabajo síncronas para discutir algún aspecto

concreto mediante el diálogo, o bien respuesta de dudas, etc.).

Estadísticas

Esta información sólo está disponible para administradores/profesores,

donde

pueden

ver

las

estadísticas,

el

uso

del

curso,

junto

con

otra

información como los navegadores empleados, etc. como se muestra en la

(figura 4.2.7).

el uso del curso, junto con otra información como los navegadores empleados, etc. como se muestra

103

Figura 4.2. 7 Estadísticas del curso

Esta sección le dará una información general sobre el nivel de acceso

a diferentes secciones de su curso como se muestra en la (figura 4.2.8).

Pulse en el icono

como se muestra en la (figura 4.2.8). Pulse en el icono su acceso al curso. “seguimiento”,

su acceso al curso.

“seguimiento”, para obtener información sobre

al curso. “seguimiento”, para obtener información sobre Figura 4.2. 8 Formulario de usuarios Añadir enlaces

Figura 4.2. 8 Formulario de usuarios

Añadir enlaces externos y páginas html a la página principal de

nuestro curso

Mediante la opción “Añadir un enlace a la web en la página principal”,

disponible sólo para los profesores, se puede hacer un enlace a una página

104

HTML que Ud. suba desde su página de inicio del curso. Esto puede ser muy

útil para varias cosas:

Para añadir de forma sencilla el acceso a una “herramienta”del curso. Esto puede ser muy útil para varias cosas: externa a las que disponemos en

externa a las que disponemos en Claroline (por ejemplo a un

videochat, a otros recursos de nuestra institución educativa, a una

biblioteca virtual, etc.): opción “Enlace a una Web”.

Para introducir una página html que creemos nosotros desde labiblioteca virtual, etc.): opción “Enlace a una Web” . página principal de nuestro curso. Opción “Añadir

página principal de nuestro curso. Opción “Añadir página”.

Para enlazar nuestro curso con otra página de interés (por ejemploprincipal de nuestro curso. Opción “Añadir página” . la web de nuestra institución educativa) desde la

la web de nuestra institución educativa) desde la página principal.

opción “Enlace a una Web”

Añadir una página html

Pulse en el botón "Examinar" y busque el archivo HTML que deseaopción “Enlace a una Web” Añadir una página html subir al curso Introduzca el texto para

subir al curso

Introduzca el texto para crear el enlaceuna página html Pulse en el botón "Examinar" y busque el archivo HTML que desea subir

Pulse en OK.en el botón "Examinar" y busque el archivo HTML que desea subir al curso Introduzca el

105

Para eliminar la página, enviar una nueva versión o cambiarla de

nombre, no hay de momento otra solución que desactivar la página y

comenzar de nuevo todo el proceso. Habrá mejoras en futuras versiones.

Enlace a una Web

En la parte inferior, escriba la URL de la página con la que quiere