ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No 44 GUILLERMO ALVAREZ MACIAS

PROYECTO DE LA ASIGNATURA DE: CIENCIAS 1 CON ENFASIS EN BIOLOGIA

GRADOS: 1ro A, B, C, E Y F

ELABORO PROFR. JUAN JOSE HERNANDEZ GARCIA

TITULAR DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS 1 CON ENFASIS EN BIOLOGIA

COORDINADOR DE ASIGNATURAS ACADEMICAS PROFR. MATEO VILLEGAS DIAS

AGOSTO DE 2011

INDICE

PORTADA PRESENTACION MARCO JURIDICO DIAGNOSTICO ESTRATEGIAS DE SOLUCION COMPETENCIAS DE LA EDUCACION BASICA CRONOGRAMA UNIDADES DIDACTICAS PLAN DIARIO BIBLIOGRAFIA

MARCO JURIDICO

El proyecto que estamos realizando cuenta con varios lineamientos los cuales conforman el fundamento legal; la norma mxima es el art. 3ro Constitucional ya que, este es el regulador de todas las dems normas. El art. 3ro de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; menciona que la educacin debe de ser laica, obligatoria y gratuita, pero estos tres conceptos no es todo lo que conforma el art. 3ro y a la letra dice: la educacin que imparta el estado tendera a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, tambin nos habla que ser democrtica, nacional y contribuir a la mejor convivencia humana lo cual es la finalidad de la educacin bsica.

LEY GENERAL DE EDUCACION; es una extraccin del artculo tercero en donde las entidades estatales y municipales podrn hacer adecuaciones a la educacin de sus localidades, esto obviamente sin violar lo estipulado en el Art. 3ro Constitucional. Esta ley regula la educacin que imparte el Estado-Federacin, entidades federativas y municipales, sus organismos descentralizados y los particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la repblica y las disposiciones que contienen son de orden pblico e inters social. PROGRAMAS DE ESTUDIO: son la secuencia y organizacin de los contenidos, indican los temas y subtemas que deben desarrollar en cada grado. Como consecuencia de la suscripcin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y de la expedicin de la Ley General de Educacin, se reformularon los planes y programas de estudio de la educacin primaria y secundaria bajo la consideracin de que el lo constituye una accin por su gran potencialidad en el mejoramiento de la calidad educativa Acuerdo 97 establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas secundarias tcnicas. Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observacin general y obligatoria en las escuelas secundarias tcnicas dependientes de la Secretaria

de Educacin Pblica y en las particulares que cuenten con autorizacin otorgada por aquella para impartir el mismo tipo y nivel educativo. Que de conformidad con la Ley General de Evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio; para el logro de estas mediciones se implemento el acuerdo 200. Es obligacin de los establecimientos pblicos federales, estatales y municipales, as como de los particulares con autorizacin, que imparten educacin primaria, secundaria y normal, en todas sus modalidades, evaluar el aprendizaje de los educandos, entendiendo ste como la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de habilidades, as como la formacin de actitudes, hbitos y valores sealados en los programas vigentes. El enfoque de ciencias es fundamentalmente formativo puesto que privilegia el desarrollo integral de conocimientos, habilidades y actitudes al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la relacin de ciencia con la tecnologa y sociedad; y las actitudes de especial relevancia que se deben promover para el aprendizaje de las ciencias son: la curiosidad, la creatividad, la investigacin, la apertura a las nuevas ideas, el inters; Plan y programas de ciencias (pags. 23 y 24) Esto enfoque es de vital importancia pues es el eje que regula el desarrollo de las competencias que debe potencializar el alumno que son las siguientes: competencias para el aprendizaje permanente lo que implica la posibilidad la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida; para el manejo de la informacin, esta competencia se relaciona con la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de la informacin; para el manejo de situaciones, son aquellas que estn vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida considerando diversos aspectos de vida como los sociales, culturales, ambientales y econmicos, acadmicos y afectivos; para la convivencia, implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza, comunicarse con eficiencia, trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; para la vida en sociedad, se refiere a la capacidad para decidir, y actuar con juicio critico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia. Pero no lo nico que se pretende conseguir con la aplicacin de los planes y programas ya que cuando el alumno egrese de la educacin bsica contara con algunos rasgos deseables de la educacin bsica de los cuales los siguientes van muy acordes a Ciencias I con nfasis en biologa; emplea los conocimientos adquiridos fin de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y

naturales, as como para tomar decisiones y actuar individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida; reconoce y valora distintas practicas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica.

DIAGNIOSTICO

El realizar un diagnostico de cmo recibimos a los alumnos es fundamental, ya que auxiliados de esta herramienta los profesores de la Secundaria Tcnica No. 44, verificaremos los conocimientos previos de ciencias naturales adquiridos en la escuela primaria, de los cuales determinaremos que tantos conocimientos tienen para poder proseguir con nuevos contenidos, pero esta herramienta no solo se aplica para detectar conocimientos, sino tambin para diferentes aspectos como es el biolgico, afectivo, valoral, cognitivo e intercultural, del resultado de estos conocimientos depender como encararemos el ciclo escolar 2010-2011 en la asignatura de ciencias 1 con nfasis en biologa. El resultado que se obtuvo con los diferentes aspectos del diagnostico fueron los siguientes.

ASPECTO VALORAL

En este aspecto los alumnos tienen bastantes problemas ya que en un aproximado el 40% tienen ausencia de los padres, esto puede ser que el padre o la madre no estn con ellos y en muchas ocasiones ninguno de los dos, esto puede deberse al alto ndice de divorcios que se detectan en la zona; y esto por razones lgicas interfiere en su proceso de aprendiza y en su identidad no definida y por lo tanto tienen muchos problemas con su auto estima. Ese 40% puede aumentar ya que este porcentaje es tomado de las familias que se han desintegrado, pero este porcentaje podra aumentar cuando tomaos en cuenta la ausencia de los padres por cuestiones laborales en donde tiene que trabajar papa y mama para ofrecerles una mejor calidad de vida al adolescente o para tener los suficientes recursos econmicos para estudio a los adolescentes. La ausencia de algunas de las partes de la familia puede traer consigo, falta de valores ya que los adolescentes se encuentran solos en casi todas sus actividades a realizar, y no existe un gua que los oriente.

En lo que se refiere a valores mencionamos anteriormente que un alto porcentaje de los alumnos tiene problemas familiares, por lo tanto este tipo de problemas se reflejan negativamente en su autoestima, lo cual repercutir en sus valores. Uno de los principales problemas en la escuela secundaria en lo referente a valores es la falta de respeto que hay hacia sus compaeros, profesores y lo que es aun peor si no hay autoestima no hay respeto por ellos mismos, eso los lleva a hacer mistad con sus pares, jvenes que por lo regular estn en las mismas situacin que ellos, en cuanto a la familia se refiere por lo tanto sus anti valores crecern en lugar de los valores. Sin embargo analizadas todas estas cuestiones es difcil que la familia pueda proporcionar valores a los hijos; menciono que es difcil ya que no es una regla que as sea, porque hay jvenes con valores diferentes o prdida de valores tambin los tenemos y que siento que son la gran mayora con unos valores muy bien definidos como son el respeto hacia las autoridades educativas (profesores, prefectos directivos).

ASPECTO BIOLOGICO

En un 100% los alumnos tienen cambios biolgicos que los hacen sentir en la gran mayora con cambios de humor incomprensibles para ellos, ya que pasan de estar contentos a estar molestos o enojados, esto se debe al despertar de varias glndulas entre ellas la hipfisis y el hipotlamo que segregan sustancias para que se de el cambio de nios a adultos. Estos cambios biolgicos es muy importante que los docentes no los perdamos de vista ya que su estructura sea crece, sus hormonas despiertan del sueo de la infancia, tambin en la asignatura de ciencias 1 tenemos casos de alumnos que necesitan atencin especial Por diferentes causas; como mencione antes los adolecentes pasan por cambios biolgicos muy severos y a esto le agregamos las capacidades diferentes de estos alumnos, podemos deducir que necesitan ms atencin y apoyo por todos absolutamente todos los integrantes del personal de la escuela tcnica No. 44.

ASPECTO COGNITIVO

En cuanto a la asignatura de ciencias 1 los alumnos llegan con un panorama bastante amplio, pero esto es a nivel general, recuerdan bastantes temas pero ya cuando les pregunta especficamente por algn tema tienen dudas o de plano no saben. Tienen un panorama amplio de los temas de ciencias naturales vistos desde tercer ao de primaria. Dentro de este aspecto menciono que se realizara por lo menos un viaje de estudios para reforzar ya sea lo visto en clase o reforzar sus conocimientos previos para cuando abordemos ciertos temas por ejemplo nutricin, respiracin y reproduccin que se ven en los bloques II, III y IV respectivamente.

NOTA: los trabajos de seres vivos absolutamente todos se abordaran con dibujos o lminas o de cualquier otra forma alterna al medioambiente ya que si les pedimos a los alumnos que consigan por ejemplo 5 mariposas, no sern solo 5 por 42 que son 210 y si lo multiplicamos por los 5 grupos a los que les doy clase serian 1050 mariposas por esta primordial razn no se trabajara con seres vivos en la asignatura de ciencias 1.

ASPECTO INTERCULURAL En la escuela secundaria tcnica No. 44 tenemos alumnos de diferentes comunidades en algunas todava tienen el privilegio de hablar alguna lengua materna como es el otom en la comunidad de San Idelfonso, a los cuales algunos compaeros de ellos de comunidades rurales se burlan de ellos por tener este privilegio, obviamente sus rasgos fsicos, su vestimenta, su forma de hablar son diferentes a la gran mayora y esto los hace objeto de burlas que afectan su autoestima y muchas veces reniegan de sus races.

ESTRATEGIAS DE SOLUCION

Es obligacin del docente de educacin secundaria conocer el desarrollo de los adolescentes, inmiscuirse en sus problemticas personales para que as pueda tomar un juicio del por qu se comporta de tal o cual forma ya que el solo quejarnos de sus comportamiento en lugar de ayudarles con las problemticas que tengan fuera de la escuela solo las agrandaremos mas; y nuestro trabajo consiste en apoyarlos a que terminen su educacin bsica. Este aspecto es de vital importancia ya que si le damos la confianza necesaria al adolescente este tendr mejores resultados en sus procesos de aprendizaje.

ASPECTO BIOLOGICO Tenemos que conocer los cambios biolgicos de los adolescentes para poder ayudarles, ya que no podemos dar lo que no tenemos que quiero decir con esto; que si no hacemos equipo, todos los que estamos inmiscuidos con los adolescentes, tanto a docentes, prefectos, trabajo social alguna de estas partes no conoce al adolescente en cuanto a sus cambios tendremos serios enfrentamientos ya que estaremos hablando en diferente canal. En el curso que recibimos de adicciones expusimos los intereses e inquietudes de los adolescentes, de lo que espera de la institucin ya que esta debera de ser una ayuda a sus problemas cotidianos sin embargo no es as por que como mencione anteriormente no conocemos a los alumnos y aunado a esto recuerdo todava con enfado que ni siquiera terminamos las exposiciones; en verdad ser muy difcil que los alumnos encuentren lo que buscan en las instituciones.

Los alumnos que tienen capacidades diferentes son un reto aun mas grande para todos los inmiscuidos en este proceso ya que a parte de sus cambios biolgicos tienen otro tipo de capacidades que estoy seguro que a la gran mayora de nosotros nos costara muchsimo trabajo encontrar como tratar a este tipo de alumnos 8 mas humanitario).

ASPECTO VALORAL

En este aspecto los docentes y toso el personal de la escuela tenemos un reto muy grande ya que para inculcar los valores no solo es explicito, como lo vimos en el curso de valores. No basta decir respeten para que los alumnos respeten a sus compaeros, aqu va a ser mas tomado en cuenta el ejemplo que les demos a los alumnos si ven que el profesor no respeta a sus compaeros de trabajo ( otros profesores), no respeta a los padres de familia y aun pero no respeta a los alumnos, obviamente que el joven lo nico que dir el profesor est mal y no respetara a nadie, por eso es de suma importancia el conocimiento implcito que le damos a los alumnos de los valores predicar con el ejemplo.

ASPECTO COGINITIVO En lo que se refiere a lo cognitivo el profesor de ciencias 1 con nfasis en biologa se ha dado a la tarea de atender las diferentes formas de aprendiza (auditivo, visual y quinestesico) para ha adaptado su aula en donde las clases son tradicionales, con uso de las tic,s, con auxilio de can para que los alumnos que tienen diferentes formas de aprendizaje sean atendidos adecuadamente. La direccin de la escuela est adoptando una nueva estrategia en donde se citara a los padres solamente de los alumnos que vayan mal en algunas materias esto se realizara cada mes a diferencia de cmo se vena haciendo con anterioridad que podan venir cada semana a ver como iban sus hijos sin embargo en la ley general de educacin dice: que los padres de familia pueden a asistir a la institucin en el momento que ellos lo decidan para preguntar el avance de sus hijos en las diferentes materias. En ciencias 1 con nfasis en biologa se realizara un viaje de estudios para reforzar o adquirir conocimientos previos para los temas subsecuentes por tan motivo se propone realizar un viaje de estudios a la ciudad de Mxico en el mes de noviembre.

COMPETENCIAS

La reforma 2006 implanto un aprendizaje por competencias las cuales son en tres aspectos las competencias de la educacin bsica, competencias de ciencias y competencias de ciencias 1 con nfasis en biologa. Una competencia est formada por conocimientos, habilidades y valores y si en el aprendizaje de los alumnos falta alguno de estos elementos no podr de competencia. COMPETENCIAS QUE DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO EN LA EDUCACION BASICA: 1.- Competencias para la vida en sociedad 2.-Conpetencias para el manejo de la informacin 3.-Competencias de aprendizaje permanente 4.-Competencias para la convivencia 5.-Competencias para manejo de situaciones.

OBJETIVO GENERAL

El estudio de las ciencias en la escuela secundaria esta orientado a consolidar la formacin cientfica bsica, meta iniciada en los niveles educativos anteriores y que implica potenciar el desarrollo, afectivo, valoral y actitudinal de los adolescentes, ayudndoles a adquirir nuevas competencias para su vida diaria as como emprender mas, reflexionar mejor, ejercer la curiosidad, la crtica y el escepticismo, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar. Tambin contribuye a incrementar la conciencia intercultural reconociendo que el conocimiento cientfico es producto del trabajo y la reflexin de mujeres y hombres de diferentes culturas.

contenidos Diagnostico Retroalimentacin BLOQUE I: La biodiversidad resultado de la evolucin. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1.-Comparacion de las caractersticas comunes de los seres vivos. 2.-Importancia de la clasificacin. 3.- Anlisis de la abundancia y distribucin de los seres vivos. Mxico como pas mega diverso 4.- importancia de la conservacin de los ecosistemas 5.- equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable. DIVERSAS EXPLICACIONES MUNDO VIVO 6.- Valoracin De distintas formas De construir el saber. El conocimiento indgena. 7.- Reconocimiento de la evolucin: Las aportaciones de Darwin. DEL

tiempo

8.-Relacion entre seleccin natural.

adaptacin

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 9.-Relacion entre la ciencia y la tecnologa en la interaccin del ser humano-naturaleza 10.-implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico y de la clula como unidad de los seres vivos Proyecto

BLOQUE II LA NUTRICION IMPORTANCIA DE LA NUTRICION PARA LA VIDA Y LA SALUD 11.-Relacion entre la nutricin y el funcionamiento de rganos y sistemas del cuerpo humano. 12.- Importancia de la alimentacin correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higinica. 13.- reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en Mxico. Alimentos bsicos no convencionales. 14.-Prevencion de enfermedades relacionadas con la nutricin. LA NUTRICION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION. 15.- comparacin de hetertrofos y auttrofos. organismos

16.-Analisis de algunas adaptaciones de la nutricin de los seres vivos: La interaccin depredador presa. 17.- Valoracin de la importancia de la fotosntesis como proceso de transformacin de energa y como base de las cadenas alimentarias. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 18.-Implicaciones de la tecnologa en la produccin y consumo de alimentos Proyecto III BLOQUE RESPIRACION Y CUIDADO DE LA SALUD. 19.- Relacin entre la respiracin y la nutricin 20.- prevencin de las enfermedades respiratorias ms comunes 21.-analisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo LA RESPIRACION DE LOS SERES VIVOS DIERSIDAD Y ADAPTACION. 22.Comparacin de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. 23.-Compraracin entre la respiracin aerobia y anaerobia 24.-Relacin de los procesos de respiracin y fotosntesis con el ciclo del carbono. 25.-Analisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminacin de

la atmosfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento globlal. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. 26.Anlisis de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias. Proyecto IV BLOQUE SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD

27.Anlisis potencialidades humana.

de las cuatro de la sexualidad

28.-La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria: salud sexual. 29.-La importancia de poder decidir cundo y cuntos hijos tener: salud reproductiva. LA REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACION.

30.- Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual. 31.-Analisis de las adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos y su relacin con el ambiente. 32.-Compracion de las caractersticas generales de la divisin celular y la formacin de gametos: mitosis y

meiosis 33.-Relacion entre fenotipo y genotipo, cromosomas y genes. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 34.-Analisis del desarrollo de mtodos de manipulacin gentica

Proyecto.

V BLOUQE SALUD AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA Proyectos.