Trewhela’s School

Sede Chicureo
Departamento de Lenguaje
Taller Habilidades lectoras
Miss Daniela Yañez

Ejercicio lector 2_pauta profesor

Nombre

Objetivo: leer comprensivamente utilizando las estrategias de lectura activa.

Aplicar estrategia QUESODO en preguntas.
Reconocer los distractores de las respuestas.

Sabías que…
La vida en la pampa salitrera era dura y precaria. Los trabajadores, conocidos como pampinos, vivían en
campamentos mineros controlados por las compañías salitreras.
Trabajaban largas horas bajo el sol ardiente extrayendo y procesando el salitre. Las condiciones de trabajo eran
peligrosas y la salud de los pampinos se veía afectada por la exposición al polvo y al frío.
Las viviendas eran precarias, construidas con materiales ligeros como madera y calamina. Las familias vivían en
hacinamiento y carecían de servicios básicos como agua potable y alcantarillado.
La vida social giraba en torno a la pulpería, donde los pampinos podían comprar alimentos, bebidas y otros
artículos básicos. También era un lugar de encuentro para socializar y escuchar música.
El biógrafo era una fuente de entretenimiento importante en la pampa. Se proyectaban películas mudas que
narraban historias de amor, aventuras y vaqueros.

“Invitación al biógrafo”

Era domingo, era verano, era la hora de la función vespertina. La hora en que los últimos rayos del
sol volvían de oro las calaminas del campamento, mientras el disco de moda chicharreaba
neurálgico desde los parlantes del biógrafo, y a sus puertas comenzaba a juntarse, alegre, toda la
gente de la oficina, ellas recién perfumaditas, ellos lustrados y embrillantinados hasta el esplendor.
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Era 1a hora de la vespertina y yo venía llegando de mataperrear por las calicheras
abandonadas. Con mis cerriles once años, el desierto me atraía como imán. Despeinado y a pata
pelada me detuve a ver qué película exhibían.

Era una de Jorge Negrete con la María Félix.

En las afueras del biógrafo, junto al carrito de los embelecos, la Daisy conversaba con otras niñas
de su edad. Con su vestido de organza rosada, sus cintas en el pelo y sus doce años a toda vela, la
Daisy —hija de los dueños de la única tienda de la oficina— era la niña más hermosa que yo había
visto.

Al verme se me acercó y, sonriendo, me invitó a ver la película. «Yo te hago la entrada», me dijo.
Quedé mudo. Luego, con una vocecita prometedora, oí que me decía que fuera a ponerme zapatos
y volviera rapidito, antes de que empezara la función.

Al dar la media vuelta para partir, la Daisy me tomó de un brazo y me hizo una pregunta que
rebalsó mi cuerpo de una sensación nueva:

«¿Te gustan los chicles de menta o de fruta?».

«De menta», balbuceé.

Hasta la esquina caminé lo más normal que pude. Pero apenas la doblé y me perdí de vista
emprendí una veloz carrera. No me lo podía creer: ella, la Daisy, la niña que más me gustaba —y
que más le gustaba a mis amigos—, además de hacerme la entrada, iba a comprar los chicles a mi
gusto.

Al llegar a casa comencé a desesperarme. No encontraba mis zapatos por ninguna parte. Y es que
solo los usaba en ocasiones especiales. «Duende de porquería», refunfuñaba mientras revolvía y
zarandeaba todo frenéticamente, seguro cien por ciento de que él me los había escondido.

Luego de unos minutos que fueron eternos, ya a punto de llorar, hallé un par de zapatos viejos
dentro de un cajón de té arrumbado en un rincón de la cocina. Eran de mi padre. Sin pensarlo dos
veces, y sin perder más tiempo, me las envelé de vuelta con ellos bajo el brazo. Allá me los
pondría.

Soñando que en la penumbra del biógrafo le tomaba la mano a la Daisy, corría por el medio de la
calle a todo lo que daban mis talones. A lo mejor, mientras Jorge Negrete le cantaba una ranchera
a la María Félix, hasta le podía robar un beso.

¡Cómo se pondrían de verdes mis amigos!

Y es que de un tiempo a esa parte, varios de los niños con los que veíamos la función sentados en
el pasillo —riendo a gritos en los cortos de Carlitos Chaplin que ofrecían antes de la película—
habían pasado a instalarse en las lunetas, junto a alguna muchacha. Esos niños eran la envidia y la
admiración de los que seguíamos amontonados en el piso de tablas baldeadas con petróleo. Y
ahora me iba a tocar a mí. Pasaría del pasillo a una luneta.

¡Y nada menos que junto a quién!

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Recordando que fuera del biógrafo alcancé a divisar al hijo del sargento de Carabineros,
con el que nos habíamos peleado varias veces, me inquieté un poco. Y es que él también andaba
haciéndole ojitos a la Daisy. Pero después me dije que no había de qué temer. Ella me prefirió a mí.
A mí me invitó a ver la película. No por nada cuando iba a comprar a su tienda me miraba de una
manera especial. Una vez hasta me dio una pastilla de más.

Llegué a la esquina del biógrafo resollando. Llegué cuando ya se oían los últimos acordes de la
Marcha sobre el río Kwai, que indicaba el comienzo de la función. Llegué justo a tiempo para ver,
entre la gente que ingresaba apresurada, un copón de organza rosa entrando junto al hijo del
sargento.

«¡Daisy!», alcancé a gritar con el corazón en la boca. Pero ella no me oyó. O no quiso volver la
cabeza.

Con una sensación rara en el pecho —nueva también para mí—, una sensación parecida al
aturdimiento, me senté en la vereda con los zapatos en la mano.

Fuente: Hernán Rivera Letelier.

Fragmento de “Cuentos de cine”
Texto oficial SIMCE 2023

Léxico
Función vespertina Eventos o funciones de cine/teatro que se dan por la tarde.
Calaminas Techumbre, material de construcción que se pone en los techos.
Mataperrear Matar el tiempo vagando por las calles sin hacer nada productivo.
Calicheras Relacionado con el mundo de las salitreras. Lugar de extracción de la
piedra caliza, piedra que es utilizada para obtener el salitre.
Balbuceé/balbucear Decir las cosas de manera imperfecta, a penas.
Emprendí/emprender Iniciar, comenzar.
Penumbra Sombras. En este caso en la oscuridad del cine.
Lunetas En los teatros antiguos, cada uno de los asientos preferentes que
estaban colocados en filas frente al escenario en la planta baja, en zona
diferenciada del patio.
Baldeadas Limpiar con baldes cualquier suelo, en especial las cubiertas de los
buques con el fin de refrescarlas.
Divisar Ver, percibir, aunque confusamente, un objeto.
Resollando Absorber y expeler el aire por sus órganos respiratorios. Respirar
profundo y fuerte después de correr.

Responde las siguientes preguntas.

No olvides analizar la formulación de la pregunta aplicando la estrategia QUESODO (Qué me pide

la pregunta, Sobre qué información o contenido del texto, Dónde debo buscarla [local o global])

1. ¿Qué temática social se aborda en el relato? (sintetizar)

a) Las diferencias de clases.

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b) La vida cotidiana familiar. (EL TEXTO ABORDA LA VIDA COTIDIANA DE LOS NIÑOS, PERO
NO EN UN CONTEXTO FAMILIAR, ES UNA RESPUESTA PARCIAL)
c) El funcionamiento del campamento. (LOS CAMPAMENTOS SON MECIONADOS EN EL PRIMER
PÁRRAFO, PERO ESTA RESPUESTA NO RESPONDE A LA PREGUNTA SEÑALADA. ES INFORMACIÓN
EXISTENTE PERO DETALLADA, PARCIAL)
d) Los oficios relacionados con las salitreras (SI BIEN ES CIERTO QUE EL CONTEXTO ES DADO EN EL
MUNDO POST SALITRERAS, LA RESPUESTA ES MUY AMPLIA PARA SER LA SÍNTESIS QUE ABORDA EL
TEXTO)

2. Además del gusto que sentía por Daisy ¿qué otra razón hizo al niño aceptar la invitación al
Biógrafo? (inferir) (PREGUNTA ESTRATÉGICA PARA EVALUAR RESPUESTAS DE INFERENCIAS, EL
LECTOR DEBE RESPONDER A LA PREGUNTA ¿ES VERDADERO QUE?

«¿Te gustan los chicles de menta o de fruta?».

«De menta», balbuceé.
Hasta la esquina caminé lo más normal que pude. Pero apenas la doblé y me perdí de vista
emprendí una veloz carrera. No me lo podía creer: ella, la Daisy, la niña que más me gustaba —y
que más le gustaba a mis amigos—, además de hacerme la entrada, iba a comprar los chicles a
mi gusto.

a) Su falta de dinero para comprar la entrada. (ESTA RESPUESTA ES VERDADERA, ADEMÁS ES

MENCIONADO INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE HABER SIDO INVITADO)
b) Su deseo de ver una película de Carlitos Chaplin. (SI BIEN APARECE ESTA INFORMACIÓN EN EL
TEXTO, NO ESTÁ RELACIONADA CON LA PREGUNTA, PUES LA PREGUNTA APUNTA A UNA SEGUNDA
RAZÓN, CARLITOS CHAPLIN ES UNA INFORMACIÓN DETALLADA DEL CONTEXTO EN EL QUE LOS
NIÑOS DISFRUTABAN Y ERAN LA ENVIDIA DE OTROS)
c) su desinterés por tomar once en la casa de su hermana. (ESTA INFORMACIÓN NO ES
VERADDERA PUES NO HAY MARCAS TEXTUALES QUE SOSTENGAN QUE SEA UNA INFERENCIA
VÁLIDA, NO SE MENCIONA TOMAR ONCE, NO SE MENCIONA A LA FAMILIA DEL NIÑO.
FINALMENTE, NO RESPONDE A LA PREGUNTA)
d) Su aspiración de despertar la admiración de otros niños. (ESTA RESPUESTA NO ES CORRECTA
PUES SE TRATA DE UNA DE LAS CONSECUENCIA DE SALIR CON DAISY MENCIONADA AL FINAL,
CUANDO YA HABÍA ACEPTADO LA INVITACIÓN)

3. Después de jugar en las calicheras ¿por qué el niño se detuvo en El Biógrafo? (localizar)
Era 1a hora de la vespertina y yo venía llegando de mataperrear por las calicheras abandonadas.
Con mis cerriles once años, el desierto me atraía como imán. Despeinado y a pata pelada me
detuve a ver qué película exhibían.

a) Porque había acordado ver a Deisy. (LA FRASE CLAVE QUE FALSEA, ES QUE HABÍA RECORDADO
VER A DAISY, CUANDO LO CIERTO ES QUE SE ENCUENTRA CON ELLA POR CASUALIDAD)
b) Porque se iba a juntar con los otros niños. (LOS OTROS CHICOS SON MENCIONADOS COMO
ASIDUOS A IR AL BIOGRAFO)
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c) porque quería saber qué película exhibían.
d) porque quería comprar un chicle de menta.

4. ¿Qué le impactó al niño cuando regresó otra vez al Biógrafo? (interpretar)

Llegué a la esquina del biógrafo resollando. Llegué cuando ya se oían los últimos acordes de la
Marcha sobre el río Kwai, que indicaba el comienzo de la función. Llegué justo a tiempo para
ver, entre la gente que ingresaba apresurada, un copón de organza rosa entrando junto al hijo
del sargento.
«¡Daisy!», alcancé a gritar con el corazón en la boca. Pero ella no me oyó. O no quiso volver la
cabeza.
Con una sensación rara en el pecho —nueva también para mí—, una sensación parecida al
aturdimiento, me senté en la vereda con los zapatos en la mano.

a) El comienzo de la película.
b) Un corto de Carlitos Chaplin.
c) Deisy entrando acompañada de un niño.
d) Sus amigos esperándolo en la puerta del cine.

5. ¿Cuál es el origen de la desesperación del protagonista? (Localizar)

Al llegar a casa comencé a desesperarme. No encontraba mis zapatos por ninguna parte. Y es
que solo los usaba en ocasiones especiales. «Duende de porquería», refunfuñaba mientras
revolvía y zarandeaba todo frenéticamente, seguro cien por ciento de que él me los había
escondido

a) No haber obtenido el permiso de sus padres para salir.

b) Haber deambulado durante horas por las calicheras.
c) No haber podido encontrar sus zapatos inmediatamente
d) Haberse dado cuenta que Daisy tenía una cita con otro.

6. ¿Cuál es el contexto en el que se desarrolla la historia? (interpretar)

Esta es una pregunta piloto de alta complejidad.
Se asume que, en primero medio, los alumnos hayan visto la historia del salitre, por lo tanto, se
asume también que el alumno comprenderá las marcas textuales que indican que la historia se
desarrolla en las oficinas salitreras.
Marcas textuales pertinentes (MTP)
- La hora en que los últimos rayos del sol volvían de oro las calaminas del campamento,
- Era 1a hora de la vespertina y yo venía llegando de mataperrear por las calicheras
abandonadas. Con mis cerriles once años, el desierto me atraía como imán
- Con su vestido de organza rosada, sus cintas en el pelo y sus doce años a toda vela, la
Daisy —hija de los dueños de la única tienda de la oficina
-
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Durante el verano,

a) en las calles de la capital

b) en las oficinas salitreras.
c) en un cine del litoral.
d) en las calicheras abandonadas.

7. En contexto con la historia,¿Qué quiere decir la frase subrayada en el texto? (interpretar)

Soñando que en la penumbra del biógrafo le tomaba la mano a la Daisy, corría por el medio de
la calle a todo lo que daban mis talones. A lo mejor, mientras Jorge Negrete le cantaba una
ranchera a la María Félix, hasta le podía robar un beso.
¡Cómo se pondrían de verdes mis amigos!

Para la revisión de este tipo de preguntas, es importante señalar a los alumnos que las frases
que deben interpretarse pueden presentarse en las respuestas divididas en bloques o
netamente parafraseadas. En este caso es qué se hace (ponerse verdes = sentir envidia),
quiénes lo hacen (sus amigos) y a quien (al protagonista). Este tipo de revisión se llama “uno a
uno” y los distractores pueden encontrarse en uno de los tres bloques
Quiere decir que

a) los camaradas sentirían rabia por él.

b) sus compañeros realizarían críticas.
c) las personas apreciarían su valentía.
d) sus amigos sentirían envidia por él.

8. Respecto de la acción de Daisy al final de la historia, se puede inferir que: (Inferir)

«¡Daisy!», alcancé a gritar con el corazón en la boca. Pero ella no me oyó. O no quiso volver la
cabeza.
Para responder las preguntas de inferencia, es preciso que el alumno a cada respuesta
anteponga la pregunta estratégica: ¿Es verdadero que…
La respuesta debe responder a información verdadera, que es confirmable por las marcas
textuales pertinentes en el texto.

Ella
a) olvida, ya que no recordaba que tenía un compromiso. ES INCORRECTO PUES NO HAY MARCA
TEXTUAL QUE INDIQUE QUE ELLA TUVIERA UN COMPROMISO PREVIO.
b) se burla, porque se ríe del protagonista junto con la otra cita. EN NINGUNA PARTE DEL TEXTO
APARECE QUE SE HAYA BURLADO. EL EVALUAR DESDE EL JUICIO A LA ACCIÓN ES UN ERROR
FRECUENTE Y HACE QUE LAS PERSONAS MARQUEN ESTA ALTERNATIVA.
c) ignora, pues no responde al grito realizado por el protagonista
d) acoge, pues recibe de buena manera el llamado del protagonista. INCORRECTO PUES LO QUE
HACE DEISY ES COMPLETAMENTE LO CONTRARIO.

9. ¿Cómo es caracterizada Deisy en el relato? (Localizar)

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En las afueras del biógrafo, junto al carrito de los embelecos, la Daisy conversaba con otras
niñas de su edad. Con su vestido de organza rosada, sus cintas en el pelo y sus doce años a toda
vela, la Daisy —hija de los dueños de la única tienda de la oficina— era la niña más hermosa que
yo había visto.

Como una

a) chica bonita y de clase acomodada.

b) joven inteligente y de familia rica. RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA, NO HAY INDICADORES
DE LA INTELIGENCIA DE LA MUCHACHA.
c) mujer extrovertida y trabajadora. RESPUESTA TOTALMENTE INCORRECTA, CORRESPONDE SÓLO
EL GÉNERO, NO OBSTANTE NO SE TRATA DE UNA MUJER EXTROVERTIDA NI TRABAJADORA.
d) persona generosa y clase obrera. RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA. SI BIEN LA CHICA ES
GENEROSA PORQUE PAGA POR LA ENTRADA DEL NIÑO, NO ES DE CLASE OBRERA COMO SE PUEDE
OBSERVAR EN LA MARCA TEXTUAL “HIJA DE LOS DUEÑOS DE LA ÚNICA TIENDA DE LA OFICINA”

10. ¿Con qué fantaseaba el protagonista? (Localizar)

Soñando que en la penumbra del biógrafo le tomaba la mano a la Daisy, corría por el medio de
la calle a todo lo que daban mis talones. A lo mejor, mientras Jorge Negrete le cantaba una
ranchera a la María Félix, hasta le podía robar un beso.

Fantaseaba con

a) poder llevarla de paseo por el desierto. SE TERGIVERSA LA INFORMACIÓN, SI BIEN SE

MENCIONA EL TOMARLA DE LA MANO Y EL DESIERTO COMO LUGAR, AMBAS INFORMACIONES NO
RESPONDEN LA PREGUNTA.
b) tener un acercamiento más físico. RESPUESTA CORRECTA, FRASE QUE SINTETIZA EL TOMARLE LA
MANO Y ROBARLE UN BESO.
c) conversar profundamente con ella. INFORMACIÓN QUE NO APARECE EN EL TEXTO.
d) caminar por la ciudad de la mano. MISMO CRITERIO DE DESCARTE DE LA ALTERNATIVA A.
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II) Reflexión y valoración del texto.

Según el texto, Daisy invita al protagonista, pero posteriormente ingresa al cine con otro chico
haciendo caso omiso al llamado del joven. ¿Cómo calificas la actitud de la niña? ¿Crees que la fue
la correcta?.

Para redactar tu respuesta considera los siguientes criterios.

● Califica adjetivizando la actitud de Daisy y presenta una postura clara y coherente con el la
actitud del personaje.
● Entrega 1 fundamento.
● Utilizar ejemplos pertinentes y convincentes para respaldar nuestra postura asociados al
libro y a la vida real.

Guíate por el recuadro que te ayudara a escribir una respuesta adecuada.

Estructura ¿Qué debo Fórmulas de escritura que Respuesta.
hacer/escribir? te servirán
Síntesis Formulo mi En el texto, la chica deja
Calificación opinión o punto plantado/ignora al
de la actitud de vista sobre a protagonista ingresando
Punto de partir de la al cine con otro muchacho.
vista. actitud Esta actitud es (incorporar
presentada por un adjetivo) lo que es
el personaje considerado como
correcto/incorrecto.

Fundamento Pienso en un Estoy de

fundamento acuerdo/desacuerdo
¿Por qué estoy porque…
en acuerdo o
desacuerdo?
.
Ejemplo que Busco un Es posible observar esto
respalda el respaldo cuando…
argumento. ¿En qué
situación de la Lo podemos ver en…
vida real puedo
observarlo?
Explicación Explico y Finalmente esto se
del ejemplo. relaciono relaciona con mi postura
¿Cómo se porque
relaciona el
ejemplo con tu
postura o punto
de vista?
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III) Vocabulario.
A partir del léxico presente en el texto, escribe una oración en contexto no familiar con cada una
de las palabras e incorpora un sinónimo.
- Para escribir las oraciones debes:
- Respetar la definición entregada por contexto (ya dado por la definición)
- Redactar utilizando un registro formal.
- No usar contextos familiares/personales, es decir utilizar contextos académicos, legales,
laborales, legales, noticiosos, etc.
- Las oraciones deben ser claras y precisas, evitando cualquier tipo de ambigüedad.
- Evitar la repetición de palabras.
Léxico Sinónimo Oración en contexto no familiar
Función vespertina

Calaminas

Mataperrear

Calicheras

Balbuceé/balbucear

Emprendí/
emprender
Penumbra

Lunetas

Baldeadas

Divisar

Resollando