El Principito

EL PRINCIPITO ANTOINE DE SAINT-EXUPERY ZIG-ZAGDelin de Cot SBN: 970-956-1235 5, Seki ebro de 202 Obes scones 1SN:978.956-12-33317, Sad febreo de 2022 sactn ported Cals Denis Ieracones intron Andes isn 11981 por Empress Etre Zig-20p,5A- Insrpcon Ne 54083 Santiago de Crile Derechos exclusos de a present aducin reterados pata todos los paises Feta po Empresa Editor Zg2a0. 5A. ‘os Conguitadores 1700, Po 10, Provincia. Teller (5622810 7400. mai contactoaaigzagcl/wansigzage Smitago de Cie {presente ito no pede ser reproduc nen todo enpan orchid ars por ring so mecinico ni electric, de rabacin, CD-Rom, ferocepia microfimacén v on fora de reproduc: sn aueizacin esta de su eto pres or Slesanosimpresoes SA ‘General Gana 1285 Santiago de Chie _INDICE PALABRAS PRELIMINARES Dedicatoria El Principito ANTOINE DE SAINT-EXUPERY u 3B m1Si el objetivo principal que persigue el tratamiento de la literatura en el campo de la educacion, es lograr el goce estético en nos yjovenes, no cabe la menor duda de gos I princpito es una obra a través del cual se puede alaneee plenamente este loabe fr Si ademas nuestras actividades se encaminan a aleanzar tn enriquecimiento del lenguaje, un desarrollo del mundo afectiv, en que la lectura desencadena emociones y sen timientos, un encuentro con valores trascendentes, y un despertar dela imaginacion y la sensibilidad, estamos ante Un liaro que no puede estar ausente del repertorio que entreguemos 2 nuestros jovenes lectores. La lectura de esta obra de Saint-Eeupéry ofrece ademas ‘una maravillosa oportunidad para crear una atmésfera favorable a la buena literatura, y entusiasmar a aquellos ue _avanzan por la senda de! conocer literario. ‘De todo esto se desprende la necesidad de que, al tratarla ‘con las alumaos, no rompamos ni perturbemos la magia con {ue se reibe, nique indies intentos de analisis apaguen el encanto de su poesia, Una obra como EI principito hay que leerla. Leerla y dlsfrutarla. Leela sin presiones, ni pensando en tareas pos- teriores que cumpli Leera unto alos nos y Jovenes, en la quietud de una mariana o tarde escolar, como lecture ‘complementara en el ambiente tranquilo del hogar. a oba iteraria no puede aparecer ante ls ojos de niios ¥ j6venes como algo impuestoy tedioso. NO se puede leer en witud de las actvidades que habré que desaraliaralerminata DDebemos sumergimnos en sulectura y todo lo demas debe fel lengua, el contenido quedr postergado. El encanto del lengua ostico de los acontecimientos, se.encargan de penetrar {acimente en fa comprension de ninos yjévenes. ego, una vez finalzada la obra, dejar tiempo. Dejar tiempo para dacantar y para reqresar del maravilloso mur do dela ficion;y solo entonces, en forme cuidadosa, sin ‘oresuremientos, detenerse en algunos aspecios sobre los {uales reflexionar con nuestros alumnnos. “A menudo se argumenta que los pequefios no ls entien- den en toda su dimension, Pareciera que es asi, pero, por Sitio, no importa, No nos estamos moviendo en un marco racional, sno, par el contrario, en el més puremente postco, ‘los nifosles gusta principio, y este minusculo personaje fos transporta a un hermaso mundo, lleno de fantasia, que fests muy cereano al de cada uno de ellos Por otra parte, es cierto que la obra, a pesar de cautivar ¥y penetrar en el mundo infantil, logre su mayor acogida ten el mundo de la adolescencia, pues plantea una serie de aspectos que se relacionan estrechamente con situaciones {que el oven esta viviendo, El adolescente encuentra en £f princbito respuestas a inguietudes vitales, desarrolladas con gran maestia, ‘Creemos que la forma mas feliz de no aruinar el deeite provocado por su letura, ese! dislogo, la reflexion atenta sobre diversos pensamientos que pueden enriquecer aun ims a nuestros jovenes lectores, yno el partir con esquemas. preestablecidos, Por Io demas, hay algo que sefiala el autor que nos puede dar la pauta,“Es agotador dar siempre explicaciones y no conducen en definite a nada". Este es un pensamiento sobre el cual, como educadores, bien vale la pena detenerse. ‘Muchas veces los nifios nas pintan elefantes y nosotros. vemos sombreros. Los mayores no somos capaces de ver corderos através de caja. “Los adultos siempre hacen preguntas tontas”, dice en ‘uma parte nuestro protagonista. Es lo que puede ocurrir también frente ala lectura de una obra como esta ‘No rompamos, pues, ese mundo magico intentando buscar explcaciones para todo lo que sucede. Solamente imwternos anuestos alumnos a manifestarse sobre los distintos| rmotivos de a obra. Pero que sea cada uno de acuerdo a su sensibildad, sentimientos e ideas, el que aporte y exprese su propia interpretacion. El profesor debe actuar solo como un gula, atento a las respuestas que e! texto ha provocado en sus lectores. No
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