3º Básico
PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Introducción Material de Historia
Para VillaEduca la asignatura de historia, geografía y ciencia sociales,
cumple una función importante, ya que permite en los estudiantes que
comprendan nuestra sociedad, para lo cual se consideran en su abordaje
disciplinas como la psicología, sociología, la historia, la geografía, la
economía, la demografía, etc. lo que trabajado en su conjunto le permitirá al
alumno desarrollar el conocimiento, las habilidades y actitudes necesarias
para desenvolverse en la sociedad del siglo XXI, como también que estos
adquieran un sentido de identidad, pertenencia, y crítica social,
comprendiendo su cultura y realidad social.
En este proceso educativo, la planificación de la enseñanza constituye una
dimensión central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes
de los estudiantes. Al constituir un ejercicio sistemático y estructurado,
permite maximizar el uso del tiempo y definir las estrategias pedagógicas y
recursos necesarios para lograr los objetivos de aprendizaje.
Se plantea el diseño de actividades (adaptadas o tomadas de los programas
de estudio) que permitan la utilización de estrategias didácticas pertinentes a
los Objetivos de aprendizaje establecidos en el marco curricular y
estableciendo las habilidades propias de la asignatura que posibilitan el
desarrollo de un pensamiento histórico, geográfico y ciudadano, haciendo
uso de situaciones que permitan abordar el trabajo con los distintos OA. Así
mismo, el proceso de planificación de la enseñanza se ha abordado a través
de un trabajo flexible que facilite en los docentes adaptar a la realidad el
contexto educativo y comprender los contenidos estudiados para adquirir
conocimientos en otras áreas y en diferentes contextos de la vida.
VillaEduca en el área de la asignatura de historia, geografía y ciencias
sociales ha establecido un ordenamiento en su planificación de 38 semanas
a trabajar, abordando el trabajo de cada curso en cuatro unidades anuales,
donde se abordaran los distintos Objetivos de Aprendizaje (OA) propuestos
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HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico
en las bases curriculares de la asignatura, los que a su vez considera los tres
ejes disciplinares a abordar: Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
Permitiendo que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos globales de la
asignatura y logren un desarrollo integral.
Para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de la asignatura contempla una
serie de habilidades que conforman la asignatura. Lo que se vuelve en una
herramienta valiosa y necesaria para comprender los contenidos estudiados
y procesar información, siendo fundamental para que los alumnos puedan
adquirir tanto un pensamiento histórico como un pensamiento geográfico y
logren comprender los métodos de investigación de las Ciencias Sociales.
Para esto, cada guía de trabajo considerara el trabajar las siguientes
habilidades:
• Pensamiento temporal y espacial
• Análisis y trabajo con fuentes
• Pensamiento crítico
• Comunicación
Finalmente, queremos recalcar que nuestra perspectiva didáctica como
VillaEduca es ser un aporte y ayuda en el trabajo docente, con una propuesta
en sus planes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, estrategias
metodológicas que impulsan un aprendizaje activo que logre la resolución de
problemas, juicio crítico, habilidad en búsqueda de información, capacidad
para formular preguntas, la adquisición de nociones espaciales, entre otras,
en conjunto con la adquisición de valores ciudadanos en los alumnos,
logrando con ellos un aprendizaje transversal.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico

Palabras claves: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos polares, trópicos,
nidad: Ubicándome en mí círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
plantea y descubriendo una Habilidades:
variedad de climas y Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse
paisajes. en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e)
Análisis y trabajo con fuente: (Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.
(OA i)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

REPASO CONTENIDOS AÑO
ANTERIOR
EJE GEOGRAFIA
Ubicar personas, lugares y
elementos en una cuadrícula,
utilizando líneas de referencia y
puntos cardinales. (OA 6)
EJE GEOGRAFIA
Distinguir hemisferios, Círculo
del Ecuador, trópicos, polos,
continentes y océanos del
planeta en mapas y globos
terráqueos. (OA7)
1 Objetivo Clase n°1
Repasar contenidos trabajados el primer semestre del año anterior
Trabajar en Objetivo Clase n° 2
 Identifican los puntos cardinales con relación a la sala de clases forma rigurosa y Repasar contenidos trabajados el segundo semestre del año anterior
 Responden preguntas relacionadas con la ubicación de personas u perseverante,
objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales. con espíritu Objetivo Clase n°1
2 Identificar y reconocer estrategias de orientación espacial.
 Usan líneas de referencia en una cuadrícula para ubicar elementos. emprendedor y
 Ubican puntos específicos en una cuadrícula, siguiendo con una Objetivo Clase n° 2
instrucciones. disposición Orientarse espacialmente por medio de los puntos cardinales.
 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y positiva a la
cuadrículas, incorporando los elementos básicos de localización. crítica y la Objetivo Clase n°1
 Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de autocrítica. 3 Utilizar por medio de una cuadrícula y planos la localización de personas,
lugares conocidos, mediante cuadrículas. objetos y lugares.
Objetivo Clase n° 2
Resuelven problemas simples de ubicación espacial en planos de
 Dibujan y rotulan en mapas o globos terráqueos la línea del lugares conocidos, mediante cuadrículas.
Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos. 4 Objetivo Clase n°1
 Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Trabajar en
Identificar las principales formas de representación de la tierra.
 Reconocen y rotulan los continentes y los océanos en mapas o en forma rigurosa y Objetivo Clase n° 2
globos terráqueos. perseverante, Distinguir en mapas las principales líneas de referencia de la tierra como
 Responden preguntas de ubicación relativa, usando globos con espíritu la línea del Ecuador, los trópicos, los círculos polares y los polos.
terráqueos y mapas, y referencias como la línea del Ecuador, los emprendedor y
hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los océanos. con una 5
Objetivo Clase n°1
 Reconocen características generales de los continentes y de los disposición Reconocer los continentes y océanos en mapas o globos terráqueos,
océanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos. positiva a la identificando sus características generales.
crítica y la Objetivo Clase n° 2
autocrítica. Reconocer los océanos en mapas o globos terráqueos, identificando sus
características generales.
6 Objetivo Clase n°1
Prueba Sumativa N°1

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Palabras claves: Globo terráqueo, ubicación, puntos cardinales, Norte, Sur, Este y Oeste, hemisferios, continentes, océanos, polos, círculos polares, trópicos,
Unidad: Ubicándome en mí círculo del Ecuador, zonas climáticas, paisaje, adaptación, transformación.
plantea y descubriendo una Habilidades:
variedad de climas y Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse
paisajes. en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e)
Análisis y trabajo con fuente: (Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.
(OA i)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

EJE GEOGRAFIA
Identificar y ubicar en mapas las
principales zonas climáticas del
mundo, y dar ejemplos de
distintos paisajes que pueden
encontrarse en estas zonas y de
cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias
para habitarlos. (OA8)
6 Objetivo Clase n°2
 Ubican las principales zonas climáticas del mundo en globos Participar Reconocer los factores que permiten determinar los tipos de climas
terráqueos o mapas y la describen con sus propias palabras. solidaria y presentes en el planeta.
 Describen las características del paisaje de su localidad y las responsablement
relacionan con la zona climática correspondiente. e en las Objetivo Clase n°1
 Infieren la zona climática en que se ubican distintos paisajes, a actividades y los Reconocer los elementos que caracterizan los distintos tipos de climas o
partir de sus características. proyectos del paisajes presentes en el planeta.
 Obtienen información sobre distintas zonas climáticas y construyen establecimiento y Objetivo Clase n° 2
7
maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus características. del espacio Describir las principales características que presentan cada zona
 Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares en comunitario, climática
distintas zonas climáticas. demostrando
 Construyen modelos del globo terráqueo, indicando las zonas espíritu Objetivo Clase n°1
climáticas. emprendedor. Reconocer en cada zona climática las características que presentan los
distintos tipos paisajes.
8 Objetivo Clase n°2
Ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo.

Objetivo Clase n°1

Reconocer las estrategias que han implementado las distintas
sociedades o culturas para habitar los distintos tipos de paisajes.
9 Objetivo Clase n°2
Prueba Sumativa N°2

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Unidad: Reconociendo las Palabras claves: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía, comercio, ciudad,
principales características Atenas, Esparta
de la civilización griega Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados con
el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d).
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas
de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE GEOGRAFIA  Ubican a Europa y a Grecia en un globo terráqueo o en un Mapamundi. Trabajar en 10 Objetivo Clase n°1
Caracterizar el entorno  Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de forma rigurosa y Ubicar temporal y espacial de región donde se
geográfico de las Europa. perseverante, desarrollo la civilización griega.
civilizaciones estudiadas,  Describen las principales características del medio geográfico de los antiguos griegos, con espíritu Objetivo Clase n° 2
utilizando vocabulario utilizando vocabulario geográfico adecuado. emprendedor y Reconocer los principales elementos que
geográfico adecuado  Describen, sobre la base de fotografías, construcciones de la Grecia antigua que se con una componen el relieve griego como valles,
(continente, valle, montaña, mantienen hasta el presente. disposición montañas, ríos, archipiélagos, etc.
océano, río, archipiélago,  Presentan a sus pares información obtenida sobre el ambiente natural que habitaban los positiva a la
mares, península, ciudad, antiguos griegos. crítica y la
construcciones y autocrítica.
 Comparan características del paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en Chile,
monumentos, entre otros) (OA
estableciendo semejanzas y diferencias.
9)
Demostrar 11 Objetivo Clase n°1
EJE GEOGRAFIA valoración por la Relacionar como los factores geográficos
 Identifican características de la ubicación geográfica y del clima que influyeron en el influyeron en el desarrollo de la civilización
Reconocer algunos factores vida en sociedad
desarrollo de la civilización griega. griega.
geográficos que influyeron en para el desarrollo
el desarrollo de las  Relacionan las características del medio geográfico de los antiguos griegos con las
y el crecimiento
Civilizaciones estudiadas principales actividades que desarrollaron. Objetivo Clase n°2
de la persona.
(ubicación, relieve y clima,  Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad de desarrollar el comercio a Identificar las principales características y
recursos naturales través de los mares. elementos que componían las polis griegas.
disponibles, importancia del  Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos griegos en los mares
mar Egeo y sus islas para Egeo y Mediterráneo.
Grecia, importancia del mar  Identifican los principales productos que los griegos obtenían y/o elaboraban con los recursos
Mediterráneo para Roma, de que disponían.
entre otros). (OA10)  Explican con sus propias palabras la importancia del mar Egeo para los antiguos griegos.
Demostrar
EJE DE HISTORIA  Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, valoración por la 12 Objetivo Clase n°1
Reconocer aspectos de la vida  Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se vida en sociedad Prueba Ensayo Simce Nº 1
cotidiana de la civilización desarrollaban en sus distintos espacios. para el desarrollo Objetivo Clase n°2
griega de la Antigüedad e  Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad. y el crecimiento Describir e ilustrar la vestimenta utilizada por los
de la persona. griegos.
identificar algunos elementos  Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad.
de su legado a sociedades y  Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
culturas del presente; entre
ellos, la organización
democrática, el desarrollo de
la historia, el teatro como
forma de expresión, el arte y
la escultura, la arquitectura, la
mitología, la geometría y la
filosofía, la creación del
alfabeto y los juegos
olímpicos. (OA 1)
EJE DE HISTORIA
Comparar modos de vida de la
Antigüedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
(OA 4)
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico
griego. 13 Objetivo Clase n° 1
 Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características Describir las viviendas de la antigua Grecia y las
propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. actividades que se desarrollan en sus distintos
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican espacios.
semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual. Objetivo Clase n°2
 Caracterizan la religión de los griegos, Prueba Sumativa N°3
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras.
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia.
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los griegos y los de la
Demostrar
actualidad.
valoración por la
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y vida en sociedad
que se siguen realizando en la actualidad. para el desarrollo
 Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y el crecimiento
y las ciudades y las construcciones actuales. de la persona.
 Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense.
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de
fotografías y representaciones.
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los griegos.
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Unidad: Reconociendo las Palabras claves: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía, comercio,
principales características de la ciudad, Atenas, Esparta
civilización griega Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y
actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de
distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d).
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales,
mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE DE HISTORIA  Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, 14 Objetivo Clase n°1
Reconocer aspectos de la vida  Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o Identificar elementos de la vida cotidiana referida a la sociedad
cotidiana de la civilización griega de actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios. griega y vida familiar como roles y alimentación.
la Antigüedad e identificar algunos  Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Objetivo Clase n°2
elementos de su legado a Antigüedad. Describir los principales aspectos de la vida cotidiana de los griegos
sociedades y culturas del presente;  Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad. como trabajos u oficios.
entre ellos, la organización  Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la
democrática, el desarrollo de la 15 Objetivo Clase n°1
observación del arte griego.
historia, el teatro como forma de  Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron Reconocer las principales características de la religiosidad griega y
expresión, el arte y la escultura, la características propias, a partir de la comparación de Atenas y Esparta. del mito.
arquitectura, la mitología, la Objetivo Clase n° 2
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e
geometría y la filosofía, la creación Identificar los principales caracterisiticas de las competencias
identifican semejanzas y diferencias con nuestra democracia actual.
del alfabeto y los juegos olímpicos. deportivas griegas.
 Caracterizan la religión de los griegos,
(OA 1)
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. 16
Objetivo Clase n°1
 Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Identificar las principales manifestaciones artísticas de los griegos
Antigua Grecia. como la literatura, y el teatro.
Objetivo Clase n°2
EJE DE HISTORIA  Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los Identificar las principales manifestaciones artísticas de los griegos
Comparar modos de vida de la griegos y los de la actualidad. como la escultura, la cerámica y arquitectura.
Antigüedad con el propio,  Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en
considerando costumbres, trabajos la antigua Grecia y que se siguen realizando en la actualidad. 17 Objetivo Clase n°1
y oficios, creencias, vestimentas y  Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las Reconoce las características que presentaba la democracia
características de las ciudades, construcciones griegas y las ciudades y las construcciones actuales. ateniense.
entre otros. (OA 4)  Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación Objetivo Clase n° 2
ateniense. Identificar las características que presentaba la educación ateniense
 Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la y espartana.
actualidad, por medio de fotografías y representaciones.
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado
por los griegos.

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Unidad: Reconociendo las principales Palabras claves: Grecia, Europa, península, mar Mediterráneo, mar Egeo, teatro, mitos, dioses, juegos olímpicos, democracia, teatro, filosofía,
características de la civilización griega comercio, ciudad, Atenas, Esparta
Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos
relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos,
costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar
información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d).
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
EJE DE HISTORIA  Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, Reconocer la 18 Objetivo Clase n° 1
Reconocer aspectos de la vida cotidiana  Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o actividades que se desarrollaban importancia y la Investigar sobre los
de la civilización griega de la Antigüedad e en sus distintos espacios. dignidad de todos principales personajes y
identificar algunos elementos de su legado  Ilustran, la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la Antigüedad. los trabajos, desarrollo científico que
a sociedades y culturas del presente; entre  Nombran y conocen obras de algunos, griegos de la Antigüedad. valorando y destacaron en el mundo
ellos, la organización democrática, el  Identifican y describen actividades y costumbres griegas a partir de la observación del arte griego. respetando a las griego
desarrollo de la historia, el teatro como  Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y tuvieron características propias, a personas que los Objetivo Clase n° 2
forma de expresión, el arte y la escultura, partir de la comparación de Atenas y Esparta. realizan. Prueba Sumativa N°4
la arquitectura, la mitología, la geometría y
 Explican algunas características centrales de la democracia ateniense e identifican semejanzas y
la filosofía, la creación del alfabeto y los
diferencias con nuestra democracia actual.
Reconocer la 19 Objetivo Clase n°1
juegos olímpicos. (OA 1) importancia y la Repasar contenidos de la
 Caracterizan la religión de los griegos,
dignidad de todos unidad Nº 1
 Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias palabras. los trabajos, Objetivo Clase n° 2
EJE DE HISTORIA  Reconocen las principales características de los juegos olímpicos de la Antigua Grecia. valorando y Repasar contenidos de la
Comparar modos de vida de la Antigüedad respetando a las unidad Nº 2
con el propio, considerando costumbres,  Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de los griegos y los de la personas que los
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y actualidad. realizan.
características de las ciudades, entre otros.  Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua Grecia y que
(OA 4) se siguen realizando en la actualidad. Trabajar en forma
 Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas ciudades y las construcciones griegas y rigurosa y
las ciudades y las construcciones actuales. perseverante, con
EJE DE HISTORIA  Reconocen aspectos comunes de su educación con la educación ateniense. espíritu
Investigar sobre algún tema de su interés  Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua con los de la actualidad, por medio de emprendedor y Vacaciones de Invierno
Vi
con relación a las civilizaciones estudiadas fotografías y representaciones. con una Vacaciones de Invierno
(como los héroes, los dioses, las ciudades, Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio con el usado por los griegos. disposición Vi
las viviendas, la vestimenta, las positiva a la crítica
herramientas tecnológicas y la esclavitud,  Seleccionan un tema de interés con relación a la civilización griega. y la autocrítica.
entre otros) por medio de diferentes  Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente.
fuentes (libros, fuentes gráficas, TICs) y  Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado.
comunicar lo aprendido. (OA 5)  Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

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Unidad: Reconociendo Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
las principales Habilidades:
características de la Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados con
civilización romana el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre
sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas
(planos, mapas, globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e).
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas
de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

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EJE GEOGRAFIA  Ubican a Europa en un globo terráqueo y en un planisferio. Demostrar 20 Objetivo Clase n°1
Caracterizar el entorno  Ubican y rotulan la península itálica, la ciudad de Roma, y los mares Mediterráneo, valoración por Reconocer la ubicación temporal y espacial del imperio
geográfico de las Adriático, Jónico y Tirreno, en un mapa de Europa. la vida en romano.
civilizaciones estudiadas,  Describen las principales características del medio geográfico de los romanos, sociedad para Objetivo Clase n° 2
utilizando vocabulario utilizando vocabulario geográfico adecuado. el desarrollo y Analizar mapas sobre el territorio dominado por la
geográfico adecuado  Identifican apoyándose en imágenes, construcciones de la Roma Antigua que se el crecimiento civilización romana en distintas etapas de su historia.
(continente, valle, montaña, mantienen hasta hoy y explican su función. de la persona.
océano, río, archipiélago, 21 Objetivo Clase n° 1
 Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por la civilización
mares, península, ciudad, romana en distintas etapas de su historia. Describir e identificar los aspectos naturales más relevantes
construcciones y de la península itálica como el relieve, la vegetación y
monumentos, entre otros).  Identifican características de la ubicación geográfica de Roma que influyeron en el Demostrar condición climática y los relacionan con las principales
(OA 9) desarrollo de la civilización romana. valoración por actividades económicas desarrolladas por los romanos.
 Relacionan las características geográficas (clima, relieve, localización, recursos, la vida en
EJE GEOGRAFIA sociedad para Objetivo Clase n° 2
etc.) con las principales actividades desarrolladas por los romanos.
Reconocer algunos factores el desarrollo y Identificar las características que presentan la ubicación y
 Explican con sus propias palabras la importancia del mar Mediterráneo para los
geográficos que influyeron el crecimiento desarrollo de Roma.
antiguos romanos.
en el desarrollo de las de la persona.
civilizaciones estudiadas  Identifican los principales productos que los romanos obtenían y/o elaboraban con 22 Objetivo Clase n°1
(ubicación, relieve y clima, los recursos de los cuales disponían. Relacionar la influencia geográfica de la península itálica en
recursos naturales  Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores geográficos que influyeron las actividades y modo de vida de los romanos.
disponibles, importancia del en el desarrollo de las civilizaciones griega y romana (por ejemplo, similitud en el
mar Mediterráneo para clima y en la posición estratégica en el mar Mediterráneo, diferencia en el relieve y
Roma, entre otros).(OA 10) fertilidad de las tierras).

EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la
vida cotidiana de la
civilización romana de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas (OA 2)
EJE DE HISTORIA
Comparar modos de vida de
la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
(OA4)
 Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando Demostrar Objetivo Clase n°2
elementos como oficios, costumbres y creencias. valoración por Reconocer la importancia que presentan algunos espacios
 Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales la vida en públicos en la vida social de Roma.
características. sociedad para
 Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana el desarrollo y 23 Objetivo Clase n° 1
(patricios, plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre el crecimiento Describir e ilustrar las características que presenta la
ellos. de la persona. vivienda romana
 Dan ejemplos, apoyándose en imágenes y fuentes dadas, de las actividades que Objetivo Clase n° 2
realizaban hombres, mujeres y niños en la antigua Roma. Reconocer la importancia de la familia en la sociedad
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, romana y sus principales características.
las construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad.
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o
de su mitología. Trabajar en Objetivo Clase n°1
forma rigurosa y 24 Identificar los principales grupos sociales que conformaban
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la perseverante, el pueblo romano.
Antigüedad y los de la actualidad. con espíritu Objetivo Clase n°2
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua emprendedor y Prueba Sumativa N°5
Roma y que se siguen realizando en la actualidad. con una
 Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes disposición Objetivo Clase n° 1
positiva a la 25
a los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo, Describir aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano,
abastecer de agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre crítica y la tomando en consideración elementos como oficios,
distintos lugares y ciudades). autocrítica. costumbres y creencias.
 Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración Objetivo Clase n° 2
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico

Unidad: Palabras claves: Roma, Europa, península Itálica, mar Mediterráneo, números romanos, Senado, medios de transporte, Antigüedad, Imperio, emperador.
Reconociendo las Habilidades:
principales Pensamiento temporal y espacial: Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a); Aplicar conceptos relacionados con el
características de tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas, siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.). (OA b); Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios (OA c); Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas,
la civilización
globos terráqueos y diagramas (OA d); Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OA e).
romana Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su
interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
EJE DE HISTORIA
Reconocer aspectos de la
vida cotidiana de la
civilización romana de la
Antigüedad e identificar
algunos elementos de su
legado a sociedades y
culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y
las leyes, el arte y las obras
arquitectónicas (OA 2)
EJE DE HISTORIA
Comparar modos de vida de
la Antigüedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y características
de las ciudades, entre otros.
(OA4)
EJE DE HISTORIA
Investigar sobre algún tema
de su interés con relación a
las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses,
las ciudades, las viviendas,
la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y
la esclavitud, entre otros),
por medio de diferentes
fuentes (libros, fuentes
gráficas, TICs), y comunicar
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico
 Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano, considerando elementos Demostrar 26 Objetivo Clase n° 1
como oficios, costumbres y creencias. valoración por la Reconocer los principios fundamentales del sistema
 Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana y sus principales vida en sociedad de leyes y del derecho que crearon los romanos de la
características. para el desarrollo Antigüedad
 Caracterizan los principales grupos que conformaban la sociedad romana (patricios, y el crecimiento Objetivo Clase n° 2
plebeyos y esclavos), reconociendo las diferencias existentes entre ellos. de la persona. Prueba Ensayo Simce Nº 2
 Dan ejemplos, apoyándose en imágenes y fuentes dadas, de las actividades que
27 Objetivo Clase n° 1
realizaban hombres, mujeres y niños en la antigua Roma.
 Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la vestimenta, la vivienda, las Reconocer las características que presenta la
construcciones y las costumbres de los romanos en la Antigüedad. educación romana.
 Realizan representaciones teatrales simples de la vida cotidiana de los romanos o de Objetivo clase nº 2
su mitología. Identificar las principales manifestaciones artísticas de
los romanos como la escultura, los mosaicos, la
arquitectura, etc.
 Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de vida de la Antigüedad y
los de la actualidad. 28
Reconocer la Objetivo clase nº 1
 Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y mujeres en la antigua
importancia y la Reconocer aportes del mundo romano a la sociedad
Roma y que se siguen realizando en la actualidad.
dignidad de moderna como el latín, los números, la
 Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver desafíos comunes a calendarización de días y meses.
todos los
los que deben enfrentar las comunidades en la actualidad (por ejemplo, abastecer de Objetivo Clase n°1
trabajos,
agua a las ciudades o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y Prueba Sumativa N°6
valorando y
ciudades).
respetando a las
 Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el sistema de numeración que
personas que los
usaban los antiguos romanos y los que usamos en la actualidad.
realizan
 Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado a lo largo del tiempo
en las comunidades estudiadas y de otras que han cambiado.
 Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y esculturas romanas de
Antigüedad y algunas presentes en la actualidad.
 Relacionan espacios públicos y construcciones de las ciudades romanas con espacios
y construcciones actuales que cumplen funciones similares.
 Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en nuestra cultura y sociedad
actual.
 Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización romana. 29 Objetivo Clase n°1
 Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su investigación. Trabajar en Indagar sobre las principales características que
 Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente. forma rigurosa y presenta la religiosidad romana.
 Responden, apoyándose en diversas fuentes, preguntas sobre el tema investigado. perseverante,
con espíritu
 Organizan y sintetizan la información obtenida.
emprendedor y
 Presentan la información extraída en forma oral, visual escrita, incorporando material
con una
de apoyo.
disposición
positiva a la
crítica y la
autocrítica.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Unidad: Unidad: En una
comunidad armoniosa, se
respetan nuestros derechos y
asumimos nuestros deberes
O A por Eje
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico
Palabras claves: Deberes, responsabilidades, derechos, tolerancia, respeto, empatía, honestidad, participación, institución pública, institución privada.
Habilidades:
Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales,
mapas, textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f)
Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia. (OA g)
Comunicación: Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h); Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
EJE FORMACION CIUDADANA
Reconocer que los niños tienen
derechos que les permiten recibir
un cuidado especial por parte de
la sociedad con el fin de que
puedan aprender, crecer y
desarrollarse, y dar ejemplos de
cómo la sociedad les garantiza
estos derechos. (OA 14)
EJE FORMACION CIUDADANA
Asumir sus deberes y otras situaciones de su vida cotidiana.
responsabilidades como
estudiantes y en situaciones de la
vida cotidiana, como cumplir con
sus deberes escolares, colaborar
en el orden y en la limpieza de los
espacios que comparten con su
familia, su escuela y su
comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los demás,
preocuparse de su salud e higiene
y ayudar en su casa. (OA 11)
EJE FORMACION CIUDADANA
Participar responsable y  Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases.
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones, cuidado
de las cosas) y en la escuela
(campañas solidarias,
celebraciones, deportes y juegos),
cumpliendo compromisos y con adultos cercanos.
responsabilidades adquiridas. (OA
16)
EJE FORMACION CIUDADANA
Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como:
- La tolerancia y el respeto al otro.
- La empatía (OA 12)
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico
 Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del niño. Respetar y defender la 32
 Demuestran comprensión de la importancia de educarse y de estudiar. igualdad de derechos
 Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de tener derechos. entre hombres y Objetivo Clase n°2
 Reconocen que, en tanto niños, deben ser protegidos y evitar situaciones de riesgo. mujeres y apreciar la
 Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de los derechos de los niños en importancia de
Chile; por ejemplo, educación gratuita obligatoria, prohibición del trabajo infantil, alimentación desarrollar relaciones
que potencien su 33
gratuita por medio de Junaeb.
participación equitativa
en la vida económica,
familiar, social y de la sociedad.
 Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como estudiantes en la escuela y en cultural.
 Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del cumplimiento de los deberes y
Demostrar valoración
responsabilidades en distintos contextos. 34
por la vida en sociedad
 Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.
para el desarrollo y el
 Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios ordenados y limpios.
crecimiento de la
 Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los aprendizajes de trabajar en un
persona.
espacio (sala de clases) limpio, ordenado, y en el que el trato entre pares y hacia el docente
sea respetuoso y amable.
 Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los demás, y nombran distintas
conductas que reflejan este cuidado.
 Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y proponen acciones y/o actitudes
para evitarlas o resolverlas.
 Demuestran preocupación por su salud e higiene 35
 Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar, respetar las reglas de un juego, Participar solidaria y
terminar una tarea dada) y los cumplen. responsablemente en
 Participan activamente en la sala de clases y en la escuela, interactuando con los demás en las actividades y los
juegos, celebraciones, trabajos o deportes de equipo, entre otros. proyectos del
 Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y establecimiento y del
espacio comunitario,
 Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común. demostrando espíritu
 Proponen y ejecutan propuestas para mejorar al ambiente en la sala de sala de clases. emprendedor.
 Respetan las opiniones distintas a las propias. Respetar y defender la
 Muestran disposición a dialogar con sus compañeros y con el docente. igualdad de derechos
entre hombres y 36
 Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del docente.
mujeres y apreciar la
 Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad en su entorno, como
importancia de
diferentes costumbres, creencias, origen étnico, etc.
desarrollar relaciones
 Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten.
que potencien su
 Demuestran atención y empatía frente a las necesidades de los demás. participación equitativa
 Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma respetuosa. en la vida económica,
 Se dirigen a sus compañeros y al docente con respeto y cortesía familiar, social y públicas y privadas de nuestro país.
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Objetivo Clase n°1
Prueba Ensayo Simce Nº 3
Describir y reconocer el significado de
ser una persona con derechos
Objetivo Clase n°1
Identificar los derechos de los niños que
les permiten recibir un cuidado especial
Objetivo Clase n°2
Identificar o reconocer instituciones que
garantizan los derechos de los niños
Objetivo Clase n°1
Identifican situaciones donde los
derechos de los niños y niñas se
encuentran en riesgo o son vulnerados.
Objetivo Clase n° 2
Asumir sus deberes y responsabilidades
como estudiantes en situaciones de la
vida cotidiana
Objetivo Clase n°1
Reconocer y distinguir acciones que
contribuyan a generar espacios de
convivencia armónica tanto en la casa
como en la escuela.
Objetivo Clase n°2
Reconocer aspectos de la vida
cotidiana, situaciones donde se
expresen actitudes de tolerancia,
respeto y empatía.
Objetivo Clase n°1
Demostrar y reconocer situaciones
donde se expresen actitudes de
honestidad y cooperación..
Objetivo Clase n°2
Investigar sobre algunas instituciones
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PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° Básico

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