UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA

ACADÉMICA ESCUELA DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

CÁTEDRA DE MATEMÁTICAS PARA LA ADMINISTRACIÓN Y
COMPUTACIÓN

Asignatura: Matemática para Computación I

Código: 03068
Material Complementario Capı́tulo 5

Funciones matemáticas
1. Determine el valor de las siguientes expresiones, utilizando la definición de la función factorial
(a) 4! =
(b) 5! =
(c) 6! =
(d) 55! =
7!
(e) =
6!
7!
(f) =
8!

Solución: puede ir al capı́tulo 3 y repasar la definición de función factorial si lo necesita, para

efectos de este capitulo cuando sea posible se va a utilizar que
n! = n · (n − 1)!
(a) 4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24

(b) 5! = 5 · 4! = 5 · 24 = 120

(c) 6! = 6 · 5! = 6 · 120 = 720

(d) Para determinar el valor de la expresión 55!, por tratarse de un número muy grande, utilizamos
la fórmula de Stirling:
√ √  n n
n! = 2πnnn e−n = 2πn
e
√ −55
De donde se obtine que 55! = 2π · 55 · 55 · e 55
= 1, 269640335x1073

7! 7 · 6!
(e) = =7
6! 6!
7! 7! 1
(f) = =
8! 8 · 7! 8

1
2. Determine el valor de las siguientes permutaciones
(a) P (8, 3) =
(b) P (9, 5) =
(c) P (11, 7) =

Solución: Considere que P (n, r) se lee ”permutación de los n objetos tomando r a la vez” y se
calcula
n!
P (n, r) = n(n − 1)(n − 2) · · · (n − r + 1) =
(n − r)!

Observe que en n(n − 1)(n − 2) · · · (n − r + 1) hay ”r” factores.

(a) P (8, 3) = 8 · 7 · 6 = 336

(b) P (9, 5) = 9 · 8 · 7 · 6 · 5 = 15 120

(c) P (11, 7) = 11 · 10 · 9 · 8 · 7 · 6 · 5 = 1 663 200

3. En cada una de las siguientes expresiones determine el valor de n de manera que la igualdad se
cumpla:
(a) P (n, 2) = 42
(b) 4 · P (n, 2) = P (n, 3)
(c) P (n, 4) = 42 · P (n, 2)
(d) 2 · P (n, 2) + 50 = P (2n, 2)

Solución: aplicando la definición y resolviendo las ecuaciones en cada caso se obtiene

(a)
P (n, 2) = 42
n · (n − 1) = 42
n2 − n = 42
n2 − n − 42 = 0
(n − 7)(n + 6) = 0
n=7 n = −6
Dado que n debe ser positiva, para este caso tomamos n = 7

2
(b)

4 · P (n, 2) = P (n, 3)
4 · n · (n − 1) = n · (n − 1) · (n − 2)
4 ·
n ·(n−1)

 = (n − 2)
n ·
(n−1)
4=n−2
n=4+2=6

Por lo que el valor de n es 6

(c)

P (n, 4) = 42 · P (n, 2)
n · (n − 1) · (n − 2) · (n − 3) = 42 · n · (n − 1)
n ·
 (n−1)

· (n − 2) · (n − 3)
= 42
n ·(n−1)


(n − 2) · (n − 3) = 42
n2 − 5n + 6 − 42 = 0
n2 − 5n − 36 = 0
(n − 9)(n + 4) = 0
n=9 n = −4

Dado que n debe ser positiva, para este caso tomamos n = 9

3
(d)

2 · P (n, 2) + 50 = P (2n, 2)
2 · n · (n − 1) + 50 = 2n · (2n − 1)
2
· n · (n − 1) + 
50

= n · (2n − 1)
2

n · (n − 1) + 25 = n · (2n − 1)
n · (n − 1) − n · (2n − 1) + 25 = 0
n[(n − 1) − (2n − 1)] + 25 = 0
n[n − 1 − 2n + 1] + 25 = 0
n(−1n) + 25 = 0
−n2 = −25
√
n = ± 25
n = ±5

Dado que n debe ser positiva, para este caso tomamos n = 5

4
4. Determine el valor de los siguientes coeficientes binomiales
 
12
(a) =
3
 
9
(b) =
4
 
11
(c) =
2
 
15
(d) =
5
 
16
(e) =
11
 
12
(f) =
9
 
n
Solución: Considere que se lee ”se eligen r elementos de los n disponibles” y se calcula
r
 
n n · (n − 1) · (n − 2) · · · (n − r + 1) n!
= =
r r · (r − 1) · (r − 2) · · · 3 · 2 · 1 r!(n − r)!

Observe que la expresión tiene ”r” factores en el numerador y en el denominador, usted puede
utilizar cualquiera de las dos para determinar el valor solicitado.

 
12 12 · 11 · 10
(a) = = 220
3 3·2·1

 
9 9·8·7·6
(b) = = 126
4 4·3·2·1

 
11 11 · 10
(c) = = 55
2 2·1

 
15 15!
(d) = = 3003
5 5!(15 − 5)!

 
16
(e) en este caso utilizar el lema 5.1 es conveniente para simplificar los cálculos
11
     
16 16 16 16 · 15 · 14 · 13 · 12
= = = = 4368
11 16 − 11 5 5·4·3·2·1

5
  
12
(f) igual que en el caso anterior utilizar el lema 5.1 es conveniente para simplificar los
9
cálculos      
12 12 12 12 · 11 · 10
= = = = 220
9 12 − 9 3 3·2·1

5. Compruebe las siguientes igualdades:

     
12 12 13
(a) + =
2 3 3
     
17 17 18
(b) + =
5 4 5
     
11 11 12
(c) + =
2 3 3

Solución: observe que en estos ejercicios se está aplicando el teorema 5.3 el cual dice
     
n n n+1
+ =
r−1 r r
     
12 12 13
(a) + = para probar la igualdad aplicamos la definición
2 3 3
     
12 12 13
+ =
2 3 3
12 · 11 12 · 11 · 10 13 · 12 · 11
+ =
2·1 3·2·1 3·2·1
132 1320 1716
+ =
2 6 6
66 + 220 = 286

Por lo que la igualdad dada es verdadera.

6
      
17 17 18
(b) + = igual que en el ejercicio anterior se tiene
5 4 5
     
17 17 18
+ =
5 4 5

17 · 16 · 15 · 14 · 13 17 · 16 · 15 · 14 18 · 17 · 16 · 15 · 14
+ =
5·4·3·2·1 4·3·2·1 5·4·3·2·1
742 560 57 120 1 028 160
+ =
120 24 120
6 188 + 2 380 = 8 568

Por lo que la igualdad dada es verdadera.

     
11 11 12
(c) + = igual que en los ejercicios anteriores se tiene
2 3 3
     
11 11 12
+ =
2 3 3

11 · 10 11 · 10 · 9 12 · 11 · 10
+ =
2·1 3·2·1 3·2·1
110 990 1 320
+ =
2 6 6
55 + 165 = 220

Por lo que la igualdad dada es verdadera.

7
 Técnicas de conteo

Antes de realizar los ejercicios considere la siguiente tabla, presentada a manera de resumen

8
1. Analice la siguiente situación:

En una mesa se ofrecen diferentes tipos de frutas: 6 manzanas, 2 bananos, 8 peras

y 3 kiwis.

Determine el número de formas en que se puede elegir:

(a) Una de las frutas

(b) Una fruta de cada tipo
(c) Una manzana y otra fruta

Solución: para resolver los ejercicios trate de identificar cuando debe aplicar la regla de la suma o
la del producto.

(a) Una de las frutas, se aplica la regla de la suma, por lo que el número de formas de elegir una
manzana, un banano, una pera o un kiwi se determina haciendo

6 + 2 + 8 + 3 = 19

(b) Una fruta de cada tipo, para determinar el número de formas en que se puede elegir una
manzana, un banano, una pera y un kiwi, se aplica la regla del producto, de donde se obtiene
que hay 288 formas
6 · 2 · 8 · 3 = 288

(c) Una manzana y otra fruta, en este caso considere que la manzana se puede elegir de 6 formas
diferentes y cualquier otra fruta de 2 + 8 + 3 = 13 formas, por lo que para elegir una manzana
y otra fruta existen
6 · 13 = 78
formas de hacerlo.

9
2. Analice la siguiente situación:

En un grupo de estudiantes, hay 11 mujeres y 9 hombres.

Determine el número de formas en que se puede elegir:

(a) Un representante del grupo.

(b) Dos representantes del grupo, un hombre y una mujer.
(c) Un presidente, un vicepresidente y un fiscal.

Solución: igual que en el ejercicio anterior trate de identificar cuando debe aplicar la regla de la
suma o la del producto.

(a) Un representante del grupo, en total hay 20 estudiantes en el grupo 11 + 9 = 20, por lo que
hay 20 formas de elegir un representante cualquiera de ese grupo.

(b) Dos representantes del grupo, un hombre y una mujer, para este caso considere que para elegir
un hombre y una mujer, se debe aplicar la regla sel producto

11 · 9 = 99

Por lo que hay 99 formas de hacer esa elección.

(c) Un presidente, un vicepresidente y un fiscal. Para realizar esa elección considere que el pres-
idente se puede elegir de 20 formas (estudiantes disponibles en total), luego para elegir el
vicepresidente quedan 19 estudiantes y finalmente para elegir el fiscal quedan 18 estudiantes,
en este caso se trata de una permutación, por lo que el número solicitado es

P (20, 3) = 20 · 19 · 18 = 6840

10
3. Para cada uno de los siguientes ejercicios realice lo que se le solicta utilizando las letras A, B, C,
D, E.

(a) ¿Cuántas cadenas de longitud 3 se pueden hacer utilizando esas letras, si no se aceptan repeti-
ciones?
(b) ¿Cuántas cadenas de longitud 3, de las contadas en el ejercicio a, inician con la letra C?
(c) ¿Cuántas cadenas de longitud 3, de las contadas en el ejercicio a,no inician con la letra C?

Solución:

(a) En este ejercicio lo que se requiere es de 5 letras elegir 3. El análisis serı́a el siguiente, al
no valerse repeticiones si usted utiliza una letra ya no la puede utilizar más, de esta manera
la primer letra se puede elegir de 5 formas diferentes, luego habiendo elegido la primera, la
segunda se puede elegir de 4 formas diferentes (las que sobraron) y de igual forma la tercera
se puede elegir de 3 formas. Por lo que la cantidad de cadenas de longitud 3 que se pueden
formar con esas letras, si no se aceptan repeticiones es:

P (5, 3) = 5 · 4 · 3 = 60

(b) Las cadenas que inician con la letra C se pueden contar haciendo el siguiente proceso: como
la primer letra debe ser C solo existe una forma de elegirla, para la segunda habiendo tomado
C, para la primera, nos quedan 4 formas de elegirla y para la tercera habiendo usado dos en
la primera y en la segunda, nos quedan 3 formas de elegirla. Por lo que el número de cadenas
de longitud 3 inician con la letra C, está dado por

n = 1 · 4 · 3 = 12

(c) Para este inciso basta con ver que en el a, contamos en total 60 cadenas de longitud 3 sin
repeticiones y en el b 12 cadenas de longitud 3 que inician con C, por lo que para determinar
la cantidad de cadenas que no inician con la letra C, basta con restar, por lo que existen

60 − 12 = 48

cadenas que no inician con la letra C.

11
4. Analice la siguiente situación:

En el juego de la loterı́a nacional el número puede ser elegido desde el 00 hasta el

99 y la serie desde el 000 hasta el 999.

Según esa información determine el número de formas en que se puede elegir:

(a) Un número.
(b) Una serie.
(c) Un número con una serie.

Solución:

(a) Un número, del 00 al 99, hay 100 números en total, por lo que hay 100 formas de elegir un
número.

(b) Una serie, del 000 al 999, hay 1000 números en total, por lo que hay 100 formas de elegir una
serie.

(c) Un número con una serie, para contar el número de formas de elegir un número con una
serie se aplica la regla del producto, por lo que para elegir un número y una serie hay
100 · 1 000 = 100 000

12
5. Analice la siguiente situación:

Un código de seguridad consta de 4 caracteres, dos leras seguidas por dos dı́gitos.

Según esa información determine el número de formas en que se puede elegir:

(a) Un código.
(b) Códigos con letras diferentes.
(c) Códigos con las mismas letras.
(d) Códigos con dı́gitos diferentes.
(e) Códigos con todos los caracteres diferentes.

Solución:
(a) Un código, considere que de las 27 letras del abecedario tenemos 27 · 27 = 272 = 729 formas
de elegir dos. De igual forma para elegir 2 de los 10 dı́gitos de nuestro sistema de numeración
tenemos 10 · 10 = 102 = 100 formas de hacerlo. Por lo que el número de formas de escribir
un código bajo las condiciones dadas es

272 · 102 = 729 · 100 = 72 900

(b) Códigos con letras diferentes, en este caso como la condición está en las letras debemos
observar que para elegir la primer letra tenemos 27 opciones y dado que deben ser diferentes
para la segunda tenemos 26, por lo que para elegir las letras tenemos 27 · 26 = 702 formas.
En el caso de los números es igual que el ejercicio anterior hay 10 · 10 = 102 = 100 formas de
elegirlo. Por lo que el número de formas de escribir un código con letras diferentes es

27 · 26 · 102 = 70 200

(c) Códigos con las mismas letras, para este caso dado que se quiere que las letras sean iguales
sólo hay 27 formas de elegirlas. Para los números igual que en los casos anteriores se tiene
10 · 10 = 102 = 100 formas de elección. Por lo que el número de formas de escribir un código
con las mismas letras es
27 · 102 = 270
(d) Códigos con dı́gitos diferentes, considere que para elegir el primer dı́gito se tienen 10 opciones,
pero habiendo elegido el primero y dado que no se pueden repetir para el segundo tenemos 9
opciones, por lo que los dı́gitos se pueden elegir de 10 · 9 = 90 formas diferentes. Para el caso
de las letras dado que no hay ninguna condición tenemos 27 · 27 = 272 = 729 formas de elegir
dos. Por lo que el número de formas de escribir un código con diferentes dı́gitos es

272 · 90 = 65 610

(e) Códigos con todos los caracteres diferentes, en este caso tenemos que, la primer letra tiene 27
opciones de elección, la segunda 26, el primer dı́gito 10 y el segundo 9. Por lo que el número
de formas de escribir un código con todos los caracteres diferentes es

27 · 26 · 10 · 9 = 63 180

13
6. Determine el número de placas de vehı́culos que se pueden registrar, según las siguientes condiciones:

(a) Cada placa contenga dos letras distintas seguidas de tres dı́gitos distintos.
(b) El primer dı́gito no sea dos.
(c) El último número no sea cero.

Solución:

(a) Cada placa contenga dos letras distintas seguidas de tres dı́gitos distintos, considere que en el
caso de las letras se tiene que la primera se puede elegir de 27 formas diferentes y la segunda de
26 formas restantes. Además en el caso de los números el primero se puede elegir de 10 formas
diferentes, el segundo de 9 formas y el tercero de 8 formas. Po lo que el número solicitado es

n = P (27, 2) · P (10, 3) = 27 · 26 · 10 · 9 · 8 = 505 440

(b) El primer dı́gito no sea dos, para esta condición la primer letra se puede elegir de 27 formas
y la segunda de 27 formas (no se pide que sean diferentes). Para los números dado que el
primero no puede ser dos, hay 9 formas de elegirlo; para el segundo hay 10 formas y para el
tercero 10 formas (no se pide que sean diferentes), por lo que el número solicitado es

n = 27 · 27 · 9 · 10 · 10 = 656 100

(c) El último número no sea cero, igual que en el ejercicio anterior las dos letras se pueden elegir de
272 formas diferentes, mientras que para los números se tiene que: dado que los dos primeros
no están condicionados se pueden elegir de 10 formas diferentes cada uno, el tercero dado que
no puede ser cero, solo tiene 9 posibles valores, por lo que el número solicitado es

n = 27 · 27 · 10 · 10 · 9 = 656 100

14
7. Determine el número de formas en que una maestra puede sentar a 10 estudiantes, según las
siguientes condiciones:
(a) En una fila de sillas.
(b) Al rededor de una mesa redonda.
(c) Dos niños A y B deban estar juntos

Solución:
(a) En una fila de silla, para determinar el número de formas de sentar 10 niños en una fila hacemos
n = P (10, 10) = 10! = 3 628 800
Dado que no es necesario algún orden.

(b) Al rededor de una mesa redonda, este caso se trata de una permutación circular, por lo que el
número buscado es
n = (n − 1)! = (10 − 1)! = 9! = 362 880

(c) Dos niños A y B deban estar juntos, para este caso se debe observar que para A solo hay 2
formas de asignarle el lugar, a la derecha o a la izquierda de B, mientras que los otros nueve
lo pueden hacer en cualquier lugar. Por lo que el número solicitado corresponde a
n = 2 · P (9, 9) = 2 · 9! = 2 · 362 880 = 725 760

8. Si en un grupo hay 15 estudiantes, determine el número de muestras de 3 personas que se pueden

hacer de ese grupo, bajo las siguientes condiciones:
(a) Con remplazo
(b) Sin remplazo

Solución:
(a) Cuando se dice con remplazo , significa que a cada estudiante se le puede elegir de 10 formas
diferentes, por lo que el número de muestras está dado por:
n = 103 = 10 · 10 · 10 = 1000

(b) Este caso se trata de un muestreo sin remplazo, entonces para elegir al primero lo podemos
hacer de 10 formas, luego el segundo de 9 formas diferentes (las que sobran después de tomar
el primero) y finalmente el tercero de 8 formas diferentes (las que sobran después de tomar el
primero y segundo), por lo que el número de muestras está dado por:
n = 10 · 9 · 8 = 720

15
9. Considere los dı́gitos 2,3,5,6,8, para determinar lo que se le solicita.

(a) ¿Cuántos números de 3 cifras se pueden escribir con esos dı́gitos?

(b) ¿Cuántos números diferentes de 4 cifras se pueden escribir con esos dı́gitos, si cada cifra debe
ser diferente?
(c) ¿Cuánto números menores que 500, hay en el ejercicio (a)?

Solución:

(a) ¿Cuántos números de 3 cifras se pueden escribir con esos dı́gitos?. En este caso se pueden
usar todos los dı́gitos disponibles, es decir la primer cifra se puede elegir de los 5 disponibles,
la segunda de los 5 disponibles y la tercera de los 5 disponibles. Por lo que la cantidad de
números se puede obtener haciendo
53 = 125

(b) ¿Cuántos números diferentes de 4 cifras se pueden escribir con esos dı́gitos, si cada cifra debe
ser diferente?. En este caso dado que cada cifra debe ser diferente, si se utiliza uno de los
dı́gitos disponibles ya no se podrá utilizar más, es decir se trata de una permutación. Por tanto
la primer cifra se puede elegir de 5 formas, la segunda de 4 formas (los que sobren después
de tomar el primero), la tercera de 3 formas (los que sobren después de tomar el primero y el
segundo) y la cuarta de 2 formas (los que sobren después de tomar el primero, el segundo y el
tercero). Ası́ la cantidad de números diferentes de 4 cifras se pueden escribir con esos dı́gitos
se obtiene de
P (5, 4) = 5 · 4 · 3 · 2 = 120

(c) ¿Cuánto números menores que 500, hay en el ejercicio (a)? Para este ejercicio debe considerar
que para que el número sea menor a 500 la primer cifra (las centenas) necesariamente debe
ser menor a 5, de los dı́gitos disponibles solo hay dos menores a 5 (el 2 y 3), por lo que la
primer cifra se puede elegir de 2 formas. Para las siguientes cifras no hay condiciones entonces
la segunda se puede elegir de 4 formas (los dı́gitos que sobran después de tomar el primero) y
finalmente el tercero se puede elegir de 3 formas (los dı́gitos que sobran después de tomar el
primero y el segundo). Por tanto los números de tres cifras menores que 500 que se pueden
formar con los dı́gitos dados se obtienen de hacer

2 · 4 · 3 = 24

16
10. Determine el número de permutaciones que se pueden realizar con todas las letras de las siguientes
palabras

(a) VASO
(b) QUEQUE
(c) PRINCIPIO
(d) PROPUESTA

Solución:

(a) VASO, para este caso considere que se trata de una palabra de 4 letras diferentes por lo que
el número de permutaciones es
4! = 24

(b) QUEQUE, en este caso la palabra consta de 6 letras pero tres de ellas están repetidas 2 veces,
por lo que se trata de una permutación con repetición y por tanto el número de permutaciones
está dada por
6!
= 90
2! · 2! · 2!

(c) PRINCIPIO, en este caso la palabra consta de 9 letras pero dos de ellas están repetidas, la P
2 veces y la I 3 veces, por lo que se trata de una permutación con repetición y por tanto el
número de permutaciones está dada por
9!
= 30 240
3! · 2!

(d) PROPUESTA, en este caso la palabra consta de 9 letras pero la P se repite 2 veces, por lo
que se trata de una permutación con repetición y por tanto el número de permutaciones está
dada por
9!
= 181 440
2!

17
11. Analice la siguiente situación:

Un grupo de 17 estudiantes está conformado por 12 hombres y 5 mujeres.

Según esa información determine el número de formas en que se puede elegir:

(a) Un representante del grupo

(b) Un comité de 5 miembros
(c) Un comité de 5 miembros con 2 hombres y 3 mujeres.
(d) Elegir un presidente, un vicepresidente y un secretario.
(e) Elegir a tres personas que sean del mismo género

Solución:

(a) Un representante del grupo, en este caso existen 17 formas de elegir un representante del gupo
dado que ese es el total de estudiantes.

(b) Un comité de 5 miembros, corresponde a una combinación, dado que el orden en que se elijan
los miembros del comité no es importante. Por lo que el número de comités de 5 miembros en
ese grupo está dado por
 
17 17 · 16 · 15 · 14 · 13
n = C(17, 5) = = = 6 188
5 5!

(c) Un comité de 5 miembros con 2 hombres y 3 mujeres, para este caso el número de formas en
que se pueden elegir los varones se calcula mediante C(12, 2), además el número de formas
de elegir las mujeres se calcula mediante C(5, 3). Luego por la regla del producto el número
de formas de elegir el comité de 5 miembros con 2 hombres y 3 mujeres se determina por
   
12 5 12 · 11 5 · 4 · 3
n= · = · = 660
2 3 2·1 3·2·1

(d) Elegir un presidente, un vicepresidente y un secretario, este caso corresponde a una permutación
dado que el orden de elección importa. Primero se elige el presidente para el cual se tiene 17
opciones, pero después de elegido el presidente, la elección del vicepresidente se puede hacer
de 16 formas diferentes (los que sobran) y por último el secretario de las 15 formas restantes.
Por tanto la elección solicitada se puede hacer de

n = P (17, 3) = 17 · 16 · 15 = 4 080

formas posibles.

18
(e) Elegir a tres personas que sean del mismo género, en este caso se debe considerar que: al
haber 12 hombres, el número de formas de elegir 3 varones se determina por
 
12 12 · 11 · 10
C(12, 3) = = = 220
3 3·2·1

Luego al haber 5 mujeres, el número de formas de elegir 3 mujeres se determina por

 
5 5·4·3
C(5, 3) = = = 10
3 3·2·1

Finalmente esta vez se aplica la regla de la suma, por lo que que hay

n = 220 + 10 = 230

formas de elegir 3 personas del grupo que sean del mismo género (hombre o mujer)

19
12. Analice la siguiente situación:

Un estudiante tiene en una caja lápices de diferentes colores, entre los cuales se
encuentran 3 azules, 2 rojos, 4 verdes y 2 amarillos.

Según esa información determine el número de formas en que se puede elegir dos de los lápices,
según las siguientes condiciones:

(a) Pueden ser de cualquier color

(b) Deben ser de igual color
(c) Uno debe ser verde
(d) Exactamente uno sea verde.

Solución:

(a) Pueden ser de cualquier color, considere que en total hay 3 + 2 + 4 + 2 = 11 lápices, además
el orden de elección no es importante por lo que para calcular el número de formas de elegir
dos lápices se hace mediante una combinación de donde se obtiene que hay
 
11 11 · 10
n = C(11, 2) = = = 55
2 2·1

formas para elegirlos.

3·2
(b) Deben ser de igual color, considere que hay C(3, 2) = = 3 formas de que los lapices sean
2·1
4·3
azules, hay C(2, 2) = 1 formas de que los lapices sean rojos, hay C(4, 2) = = 6 formas
2·1
de que los lapices sean verdes y C(2, 2) = 1 formas de que los lapices sean amarillos. Luego
por la regla de la suma se tiene que hay

n = 3 + 1 + 6 + 1 = 11

formas de elegir dos lápices que sean ambos azules, ambos rojos, ambos verdes o ambos amar-
illos.

(c) Uno debe ser verde, para este caso un lápiz verde se puede elegir de 4 formas diferentes, el otro
puede ser de cualquier color, o sea se debe elegir de los 10 lápices restantes, lo cual se puede
hacer de 10 formas diferentes. Luego se aplica la regla del producto, de donde se obtiene que
hay
n = 4 · 10 = 40
formas de elegir un lápiz verde y otro.

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 (d) Exactamente uno sea verde, para este caso se necesita un sólo lápiz verde, el cual se puede
elegir de 4 formas diferentes, el otro puede ser de cualquier otro color (azul, amarillo o rojo),
o sea se debe elegir de los 7 lápices restantes, lo cual se puede elegir de 7 formas diferentes.
Luego se aplica la regla del producto, de donde se obtiene que hay

n = 4 · 7 = 28

formas de elegir un lápiz verde y otro de diferente color.

13. Considere la siguiente situación:

A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los cuales

65 aprobaron el examen de matemáticas, 25 el de matemáticas y quı́mica, y 15
aprobaron sólo el de quı́mica.

¿Cuántos no aprobaron ninguno de los exámenes mencionados?

Solución:

(a) Aprobaron solo matemáticas: 65 − 25 = 40

(b) Aprobaron solo fı́sica: 15
(c) Aprobaron matemáticas y fı́sica: 25
(d) Por lo que el total de estudiantes aprobados es: 40 + 15 + 25 = 80
(e) Y entonces los estudiantes que no aprobaron ninguno de los exámenes mencionados son

100 − 80 = 20

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14. Considere la siguiente situación:

En una encuesta que abarcó a 90 estudiantes, una compañı́a investigadora de

mercado determinó que 75 estudiantes poseı́an un celular inteligente, 23 tenı́an
tablets y 10 eran dueños de ambos objetos

Según esos datos determine:

(a) ¿Cuántos estudiantes poseen celular inteligente y Tablet?

(b) ¿Cuántos estudiantes no poseen ni celular inteligente, ni tablet?
(c) ¿Cuántos estudiantes poseen celular inteligente pero no tablet?
(d) ¿Cuántos estudiantes poseen tablet pero no celular?

Solución:

(a) ¿Cuántos estudiantes poseen celular inteligente y Tablet?, corresponde a 10 estudiantes que
son dueños de ambos objetos.

(b) ¿Cuántos estudiantes no poseen ni celular inteligente, ni tablet?,corresponde a 2 estudiantes,

los cuales se obtienen de aplicar el principio de inclusión-exclusión 90 − (75 + 33 − 10) = 2

(c) ¿Cuántos estudiantes poseen celular inteligente pero no tablet?, corresponde a 65 estudiantes
que solo tienen celular 75 − 10 = 65 (de los 75 con celular restamos 10 que también tienen
tablet).

(d) ¿Cuántos estudiantes poseen tablet pero no celular?, corresponde a 13 estudiantes que solo
tienen tablet 23 − 10 = 13 (de los 23 con tablet restamos 10 que también tienen celular).

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15. Considere la siguiente situación:

En una encuesta sobre el consumo de bebidas gaseosa de las marcas A y B, se

obtuvieron los siguientes datos: el 67% beben A y el 59% beben B. El 25% sólo
bebe A.

Según esos datos determine:

(a) ¿Cuál porcentaje de estudiantes bebe ambas bebidas?

(b) ¿Cuál porcentaje no bebe ningún tipo de esas bebidas?
(c) ¿Cuál porcentaje sólo bebe la bebida tipo B?

Solución:

(a) ¿Cuál porcentaje de estudiantes bebe ambas bebidas?, corresponde al 42% que beben A y B, y
que se obtine de restar al 67% que bebe A el 25% que sólo bebe A por lo que 67%−25% = 42%,
o sea 42% bebe también B

(b) ¿Cuál porcentaje no bebe ningún tipo de esas bebidas?, corresponde al 16%, es el resultado
de restar al 100% los porcentajes de los que toman A, B o ambas, es decir

100% − (67% + 59% − 42%) = 16%

(c) ¿Cuál porcentaje sólo bebe la bebida tipo B?, corresponde al 17%. Del 59% que bebe B se
resta el 42% que también bebe A, por lo que 59% − 42% = 17%

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16. Considere la siguiente situación:

En un estudio realizado a 1200 personas, se obtuvo los siguientes datos: solo 1000
personas observan deportes, de los cuales, a 420 les gusta fútbol; a 500 el atletismo
y a 550 el ciclismo. A 50 de las personas les gusta los tres deportes; a 170 les
gusta el fútbol y el atletismo, a 200 les gusta el ciclismo y el atletismo y a 150
personas les gusta el fútbol y el ciclismo.

Según los datos determine

(a) ¿A cuántas personas les gusta solo el fútbol?

(b) ¿Cuántas personas no ven deportes?
(c) ¿A cuántas personas les gusta solamente un deporte?

Solución:

(a) ¿A cuántas personas les gusta solo el fútbol?, corresponde a 150 personas, dado que por el
principio de inclusión-exclusión se tiene 420 − (150 + 170 − 50) = 150

(b) ¿Cuántas personas no ven deportes?, corresponde a 200 personas, el ejercicio menciona que
de 1200 personas solo 1000 observan deportes.

(c) ¿A cuántas personas les gusta solamente un deporte?, corresponde a 580 personas, que se
obtiene de sumar 150 + 180 + 250 = 580

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17. Determine el número mı́nimo de personas que se necesita para garantizar que 5 de ellos nacieran:

(a) El mismo mes

(b) El mismo dı́a de la semana
(c) El mismo dı́a del año

Solución: Estos ejercicios se resuelven aplicando el principio del palomar el cual dice que si n
casillas están ocupadas por kn + 1 o más palomas, donde ”K” es un entero positivo, entonces por
lo menos una casilla está ocupada por k + 1 o más palomas. Por lo que la solución de cada uno de
los ejercicios serı́a:

(a) El mismo mes, en este caso n = 12 meses son las casillas y k + 1 = 5 por lo que k = 4. De
esta forma aplicando el principio, el número mı́nimo de personas (palomas) debe ser

kn + 1 = 4 · 12 + 1 = 49

(b) El mismo dı́a de la semana, en este caso n = 7 dı́as de la semana son las casillas y k +1 = 5 por
lo que k = 4. De esta forma aplicando el principio, el número mı́nimo de personas (palomas)
debe ser
kn + 1 = 4 · 7 + 1 = 29

(c) El mismo dı́a del año, en este caso n = 365 dı́as del año son las casillas y k + 1 = 5 por lo que
k = 4. De esta forma aplicando el principio, el número mı́nimo de personas (palomas) debe
ser
kn + 1 = 4 · 365 + 1 = 1 461

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18. Determine el número mı́nimo de estudiantes que se necesita para garantizar que al menos 2 de ellos:

(a) Tengan un nombre que inicie con la misma letra.

(b) Nacieran el mismo dı́a de un mes (de 30 dı́as).
(c) Cumplan años el mismo mes

Solución: igual que el ejercicio anterior se trata del principio del palomar

(a) Tengan un nombre que inicie con la misma letra, en este caso n = 27 letras del abecedario son
las casillas y k + 1 = 2 por lo que k = 1. De esta forma aplicando el principio, se determina
que se necesita al menos
kn + 1 = 1 · 27 + 1 = 28
estudiantes (palomas), para que dos de ellos tengan un nombre que inicie con la misma letra.

(b) Nacieran el mismo dı́a de un mes (de 30 dı́as), en este caso n = 30 dı́as del mes son las casillas
y k + 1 = 2 por lo que k = 1. De esta forma aplicando el principio, el número mı́nimo de
estudiantes (palomas) debe ser

kn + 1 = 1 · 30 + 1 = 31

(c) Cumplan años el mismo mes, en este caso n = 12 meses son las casillas y k + 1 = 2 por lo
que k = 1. De esta forma aplicando el principio, el número mı́nimo de estudiantes (palomas)
debe ser
kn + 1 = 1 · 12 + 1 = 13

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 Referencias Bibliográficas

Johnsonbaugh, R. (2005). Matemáticas discretas. Chicago. Pearson Educación.

Lipschutz, S. & Lars, M. (2017). Matemáticas para computación I. México D.F. McGraw-Hill Educa-
tion.

Murillo M. (2010). Introducción a la matemática discreta. Costa Rica. Editorial Tecnológica de Costa
Rica.

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