1 er

Grado
MATEMÁTICAS Guía de autoaprendizaje 05
Aprendamos los números

1 Activación de
conocimientos previos
1. Reparta entre los estudiantes diferentes
cantidades de objetos: tapitas, semillas,
paletas u otro material. Reparta a unos
3, 4, 5, 6, 10.
2. Pida a cada estudiante que coloque
sobre el escritorio o su cuaderno la
cantidad que ha recibido. Formen
un círculo y comenten: ¿Quién tiene
más? ¿Quién tiene menos? ¿Cómo los
sabemos?
Iconografía
Individual Pareja Equipo
2 Nuevos
conocimientos
1. Presente los numerales a los estudiantes
y pídales que los asocien con cantidades
de objetos. (1 uno, 2 dos, 3 tres, 4
cuatro… 10 diez)
2. Dibuje en la pizarra tantos dibujos
como cada numeral lo indique y solicite
a los estudiantes que lo hagan en su
cuaderno.
3. Trace en el cuaderno de los estudiantes
planas de números. Pida que realicen los
trazos utilizando crayones o lápiz. Así:
4. Presente la recta numérica como la forma
de presentar también los números.
5. Dibuje en un cartel una recta numérica
que luego les quede en el aula como
ilustración. Utilice la FIGURA 1 de
3 Ejercitación y
aplicación
1. Reparta a los estudiantes círculos
como los que se muestran.
2. Pídales que los peguen en su cuaderno.
3. Luego proporciones estas instrucciones y
deles tiempo para que lo realicen.
4. Cada instrucción en un círculo diferente.
a. Dibujen un sol.
b. Dibujen dos perros.
c. Dibujen tres corazones.
d. Dibujen 4 cuadrados.
e. Dibujen 5 triángulos.
f. Dibujen 6 círculos.
g. Dibujen 7 lunas.
h. Dibujen 8 bananos.
i. Dibujen 9 pelotas.
j. Dibujen 10 lápices
5. Pida a los estudiantes que realicen la
siguiente actividad en su cuaderno.
6. Escriban los números del 1 al 10 en
su cuaderno. Con ayuda de periódicos,
revistas o dibujos realizados por ellos que
representen cada cantidad.
4 Evaluación
1. Jueguen al barco se hunde: “El barco
se hunde y necesitamos formar equipos
de 3. El barco se hunde y necesitamos
formar equipos de 4”.
2. Reparta a los estudiantes fichas con
diferentes cantidades de objetos; del
1 al 10. Puede utilizar la FIGURA 2 de
referencia.
3. Luego, pide a los estudiantes que
levanten la que tenga 6, la que tenga 7,
hasta finalizar el ejercicio.
Control de Progreso
Copio el cuadro en el cuaderno. Marco en
cada proceso: “Excelente” si hice todas las
actividades; “Muy bueno” si faltó 1 actividad
o “Bueno” si faltaron 2 actividades.
Muy
Proceso de aprendizaje Excelente Bueno
bueno
Activación de
conocimientos previos
Nuevos conocimientos
Ejercitación y aplicación

referencia. 1 2 Evaluación
1 er
MATEMÁTICAS
Grado
Competencias
• Utiliza conocimientos y experiencias de
aritmética básica en la interacción con
su entorno familiar. (4)
• Expresa opiniones sobre hechos
y eventos de la vida cotidiana
relacionados con la solución de
problemas. (5)
información científica Relevante
1. Utilizar una recta numérica para
representar los números es una
manera de tener presente los
números. Dibuje una como la que
sigue e idealmente deje marcados
los espacios para los números que
siguen de 10, 11, 12…
FIGURA 1.
0 2 3 4 5 6 7 8
Indicadores de logro
• Cuenta objetos de su entorno y
expresa las cantidades con un
número en sistema decimal. (4.1)
1. Con ayuda de material concreto u hojas
FIGURA 2.
2. Es importante que lo representen como
9 10
Recursos
• Material concreto que tengan en el
aula, revistas, periódicos, tijeras y
goma.
sugerencias didácticas
cuadriculadas pida a los estudiantes que
representen 10 unidades y luego 1 decena.
una manera práctica de agrupar las
decenas, puede utilizar hojas cuadriculadas.
La unidad y la decena
Mediante dibujos en la pizarra explique
que una decena se le llama a diez
unidades. Este concepto servirá para
luego aprender los números hasta el
100 y 1000. Utilice este ejercicio para
practicar el concepto.
Decenas Unidades Decenas Unidades
HETEROEVALUACIÓN
1. Reparta fichas a los estudiantes y
pida que dibujen los números del
1 al 10. Un número en cada ficha.
Jueguen memoria. Deben colocar
todas las fichas volteadas e irlas
levantando uno a la vez. El que
levanta dos números iguales gana.
Decenas Unidades Decenas Unidades
3. Proponga a los estudiantes que mediante
barras y unidades representen las
cantidades siguientes. Asegúrese que
todos lo pueden realizar. Para ello reparta
suficientes unidades y decenas. Utilicen
cuadritos de hojas cuadriculadas y filas de
10 cuadros para representar una decena.
34 – 35 – 76 – 21 - 45