YeAeD BYed - Aezey est Brg PUBL UOIBONPA OP O}91D | A 1eIO1U} [OAIN, olunr ep 0g - OAeW ep GZ 4esued eyed souls SoAeNN ye ysouled $019 SER uP i G uit 0convening Carta atos docentes Conociendo a fas autoras Uc, Perla Calvet - Prof. Elvira Aurelia Garay Se Et ater patrios enol Proyecto Educative dea inate + Para qt,gor qué hac nde dighos mesa lnencén ees aa 15 + Actos Patrios - Nuevos eaminos para pensar ~ Tomo 2:9 de jlo, 17 do agosto, 11 de Septiembre, 12 de Octubre, 10 de Noviembre -200 + Las Ciencias Socioles- Un drea en permanente movimiento ~ 2009 + Apenas 200 cios -Tantas ideas como letras tiene el abecedario En el marco del Bleentenori, propuestas para conocer oust a 3 + Aco de tecepein cabo el bandare age nnn 40 FECHAS PATRIAS (Cire evar tide at pécten, 4s 25 ve Mayo: sts para ac tetia 0 je vertebrador N° I: Buenos Aires elo 1 Content Rafe conn a se * Psa eomtenios 2A een : 2Jp ua souneg so23¥50] 9p uo by ueseoyyusou anb sopiuention sojjonbe op sponbeng bj soweyau) oye soun avey ‘orxanto> as Ug ‘yeyponoudesap sowepod ou enb pepurazodo wun sasugnewo) sso © sotwatiode anb evades ag sasopeau> Soiquoy UP 9ssm/2ALO> A pepiay seuuiojsuen ap sasede> ‘seansp sepmnse uo> souuinye 2p upi2eUNo} B Ua Bang eNSaNU JUG! e SoUFeA sanU—20P So -epeuewiny seus £ eapziD0wep pepa0s un & uaoey anb saojea sojjanbe opualuarsos’soun0 UOD O fenprpU ‘euL1oj ue oussju oun ap sopEpIqHsod se] ep cauDaFeL10} > OpSOP fouls exauew seinbjeno ap grey 2s ou anb orsoyruew op opuatuod “sojnunsuos owge |e soasp onb nbseso{ wuss vj uoo ereuede oy A soadeou09 £0] 9p Joges [2 ua sopeanpe sounny es0Kew 27 Y>85 $3 ‘on ‘soplusios sojdoud sansonu ss405 sanUsD0p SO] B 20 SON, sreonpe ep pepiqasuodsos »| uouinse ‘nb seaua2ep soj ua A janosa Bj ap waues vj uD eisond vaso epenus ey ‘aepusude oqap oynpe { uaro! outu epe> anb sopluanue> sojjanbe opuRuoss>oyes sa1e|n>.1IN SOURSIq SO} LOGE ‘saa seddoud sns apsap “epurnoud epe> anb feBay cwuouin.nsuy 9358 ‘9p aed 2 5 -,unwua> vag A popygosuodses ‘conse ‘popisiamp oj 0 coradsau ‘popronst ‘popunpyos ‘zod ‘poweqy ap sain soy Uo opDs0q ‘opir ‘ap axvaloud ns auifep ap poppodo> oj ejopuoonpe vpoo up serowsord £ ‘pA 9} Dpor 9p aun; 0)» sounsied so} 2p jouSeIW) upPoULO| ) 1922}oL20} ‘{ sojounsep vind sounserou sepoprumiode s0} euoputg UpDeOnP® 1, 1g ojpaue ns us msasda fpuoiseN UOPEINPY ap 90797 eN A2l ET “opuas X spanuy uo> Japusude ap out > ‘suan anb sapepisonou se 9p uossyas B Ua ‘soAREDYIUBis sav aUie|205 ‘sopluanuea ap epanbsnq 2] up esvanouD sou BAeONp= pepyeaL ET set ex en ol sor oi ot % 56 oa w 8 o» 8s so ea S3YOLDIT SORLSANN Y TNS SCVSNEW AWN NOIXETEIA WAYWHAA NO!DVINGA 34 O1P19 wl 4 AWIDIN] TRAIN T2_NG SOLLLWa SOLD¥ 307 3¢ NOIDVZITW3a VT Wave TWRLSIDYW VL3D3Y 7 sarod mon wrod 4 A oveing:e AN mOO0Y © -epapacoe gen = WDD H KORA N OOOH + pan yar psu mb og UT Emp EBON AN HERO + doe eopsi2 soo + “mua UppEnMeRD + pa nssoueidog FomuEHE A 20PEIGENON fa sv eapepane Sry SOURES “Caunoge wpe pra op HOE NIN ‘ups UQDEENALO + ‘odin me A eating onuey:) NJOpesqeoA 93 romne 3¢ 02 Terme open opomdan BAN OUENY + pene eg 9 SHE NSHP + epee sora papi so SAN wage opps 9503+ uy uppemeeaien » rnivojog ery souongy ue MP Un AN JopEaRpasan ofa sapepntre seg 0485 SOV NSHODD + ‘opupane niga Sep 1° NUE « HD RIERA” PHT TT NODEDITORIAL Hola Chicos [Nivel Inicial y [** Ciclo de Educacion Primaria. Comertzamos a anali- ratlos desde nuestra propia experiencia como docentes, directores, inspectores, padresiy nos preguntamos: @ Pere qws por gus oda déndedigimes metre ntencén ‘of trabajarios? mo ubicor los Actos Patsor em of Propecto Educate dela Institucion? Hacernos preguntas nos tejer redes que se conectaron de ustedes -si puede sentir curiosidad, deseos de estudi ‘al para qué, con qué y cémo- podré encontrar un sentido nuevo @ los actos patrios y olvidar la rutina, Lic, Perla Calvet - Prof. Elvira Garay IntRopucciOn“sojapjuison A spjsouersos Dipd sowpi0jon & sour -220u09 $0] 1s opnuss upspusy onb oppspd jop spjjony ‘soa0jas ‘souoroun> ‘sauquinyso> ‘sorsoy‘sou0/2!pO4L + “sod onsonu uoseknnsuos onb sopopoisos A souosied 0] uo sonuasoad uosojanyse onb £210]04 "ueiuasuos oes -so0u so Aoy onb soyonbe sopjusauoa sns ue seuo|a00[08 4 seae>s0s ‘ap sejonase sej © peptunaiodo = epuriq anbiod souspdoud soxse 9p oufo] je eandpeoo sourey soapy 50} 9p opensape caUUIe.D [3 ‘qoutes & jppujroud “Teuorpeu pepauapy seuss “nap so es serauiosdwon ‘ed ns op sa.vd ‘esunuas anb pupusa oy exed “OURpEpND uN UB UeLeMUOD e| onb i sosjwiosduios pepapes ns X euis ofisuo9 Asesnuod © ex ej onb 1 s@ tuosiod 2] 9p ser=oej se| 9p eur] “souepepnn soranu op uoIIeL “oj upreriode ond scuo;ae se] ojqista J0De4 & OpEDIpap yeas casaAoud o1so 9p eauss siied wupy"eaiteonpe pepjunuios ns ap sean sug ese> se] opssme ap ezueyasui ej 1s ered usesod sejonose se] anb cauauunoop ja se upnansul epe> ap onpeanpy omekolg fF SSOTAVOVAVEL TW NOIDNGINI YELSSMN sowiprila 3aNge VOW “3m Hoa “3D AAP Ce ire eecCCmeRe! Geel Sieber‘ESE VERTEBRADOR, UNA Pt PARA ORIENTAR LA INTENCIONALIDAD DOCENTE GELECCIONAR RECORTES DE LA REALIDAD: JPOR QUEP EDITORIAL Hola Chicos Para lograr dichas metas serd conveniente revisar con otra mirada el ‘tratamiento de los actos patrios,encontrando significados que pueden ser diferentes en cada instieucion, y que se comprenderén mejor a través del estudio de los pracesos sociales y no de acontecimientos aislados. Serd necesario ver el pasado como elemento constitutive del presente y del futuro. ‘Analizar esos elementos y necesidades nos hace descubrir un mundo al que no asistimos, pero que debemos conocer. El efe vertabrador es el soporte que nos motiva ala realizaci6n de recortes; si no la tenemos presente, reaizaremos solo actividades pero - lo que es muy serio - sin saber hacia dénde vamos. Las instituciones educativas tienen la oportunidad en su Proyecto Educativo de seleccionar ejes vertebradores que cada seccién problematizaré de acuerdo 2 la edad de los grupos. No fo hard de cualquier manera; para ello tendra en cuenta no sélo la complejidad de la realidad socal sino los dos conceptos especificos fundamentales: tiempo y espacio. ‘Come dijimos anteriorments a realidad es complefa y seria imposible abarcaria en su totalidad;per otra parte,no se trata de conocer por- ue si, sino de adquirirciertos comportamientos frente al abordaje de los conocimientos, demostrando el dia de mafiana la formacién cde competencias que serin las que nuestro niffo ponga en accién ante nuevas situaciones. El docente selecciona una parte de la realidad a la que llamaremos recorte 0 situacién problematizadora. Estos recortes deben eta ‘Actos Patrioe - Nuevotcaminor grapes ser significativos. Nos gustarla recordar que aprendizaje signi- ficativo es e! proceso de construccién de significados. Construir significados es establecer relaciones entre lo que aprendemos ¥ lo que ya conocemos. Enconces, el punto de parsida més importante es fa seleccién de aquellos recortes que posibilten la construccién de significados.Esta posiilidad de interpretar la realidad desde un fragmento, no quiere decir que se cree en una realidad fragmentada, sino que forma parte de un universe mas ampli. Con un solo recorte eje problemacizador no se alcanzaaaprehen= der el concepto organizador 0 vertebrador;es por esto que resulta necesario que los dacentes puedan acordar ls Ideas que vertebran el trabajo, pues es desde muchos fragmentos que se lograré acercar ‘al no al concepto seleccionado por la escuela ECOMO SABER CUAL ES EL RECORTE APROPIADOP Seré apropiado aquel que: Que permica‘ap "qo puvsso, ) eopyod & eos epi y wed seutiou sely 7AM ORSONU UD zeZIBA Ie ‘SaqUPA3jou SPU SoxeP Op soattany se] UOS sayeND? ‘9p exumyasue 9 ua opze8pq e210 suoes eued a1 -op $9 uoBuo s9 sausng+(Zz61) assnoze7 OLeUOD2IP [> 931q 22INSN YAN S32 30 “opesed ansonu. ‘9p caualuysouos |p o> opEuOIsea! O| UB seweDadss ‘soUIoNS peau % uoD remDeseauy exed ‘enb woipur sou 0753, 238 wet sou somnn Sona Senay 2 {oduien) soye sousyypnus 2: jou seunSje sev9iqeuse © exunjuod se 9psoP- femoe onb jp us ofsedss Jo A odulon Jo ONA TeDIU! JOAN [oP CL isausose 40] ¥ opjuozuos o}1ep wied uopeuLoyu Bf Je2snq apuog? -sofonBua] sowunsip opsep 103]unW09 uorULsOg » *sojduys sopoy>odso - o1odusps sou0}> -pjouanoes 1099}90389 bund sepoplunsiode uayuliag = spoffojouos> soouy sofogosn uoanuiod » ‘sppuansesuos A sosno> 1029)90159 UOIIIqI0d * posed & ayuasaid s0uo}20fau sou soy D uoyued 07 s0yJU £0] ap DuDIpIR02 OpIA D] D spul uoNbi090 95 + :onb sonsosau sojjenbe ‘souaed soioe soj eed suOIB09}9¢ sowaupod anb sourad -s2ouenai ‘sapupuinye sesisonu UByouesep 9s anb |B Us ‘eaxeau0> jap sbjqey je opese.dx9 oj uo> JoLaIUE Fopt ej sOUUN 1s “sopouossed soduron sonodsas ‘enaquBoo0p20s ox>y}u0> 2 se0es0n0 ‘sofolu0puD 004 + ‘poplunue> nj wos & sejodnu3 soyqusos03u) opuayrourard ‘seuorsonars soajoseu k s0z12DUIO}GOsd » ‘ypuosied ppousyiodxe oj spypsaoido K ouumnpo jap sojtoid souojunroucr so] s0u0P0}0y ‘eaAur and) soon HOH WHOLEEDTORIAL Hola Chicos comprender, valorar y describir debate y replanteo constantes sobre Pensemos un ejemplo. Siimaginamos queel Eje vertebrador atrebajer por el docente-es eee ‘ La familia como organizacién social _eeiesmeatetine y éste realiza unrecorte pensando en fie Los juguetes que hay en casa c Para partir del presente, se indagara sobre los que utilizan los niftos, ahora y los que usaron cuando eran ms pequefios.Las preguntas para obtener informacion que clspararé el docente estarin referidas a: 3 @Cudles son? 3% ¢Cudndo los usa 6 usaba? ~ 3 Dénde? 3 ¢Con quién jugoba? 2Qué lugar tenta para guardarlos? ,Dénde los tiene ahora? 3 Quin se los compré? {Todovia los usa? > Hse Genet 4 ‘Actos Patrios - Nuevos camins para peat Es decir, el recorte NO es elegido para describir los objetos en si ‘mismos sino con la mirada en cul era el entor fen ef que ot niffo os usaba y qué costumbres,habitos, tradiciones se configuraron a sualrededor. EI hombre transforma los objetos y les da sentido Recortedlegide: ‘obtener datos rea sguntas que Hlevarén al grupo d + individual 0 grupalmente - a responder a interrogantes como: FE (Qué juguetes tenés? 34 Para qu seven? 3 {Cémo estan hechos, se mueven solos?;Se empujan? #6 on iguales los de los varones y los de las nenas? 3 Dende se compran? ;Quién los fabrica? 3. gTodos deben comprarse? 3 kCémo podemos hacer para transformar elementos no cestructurados en juguetes? ee-soyos -010] 9p apiod v sorop op s1sypuo A uo!soALasqQ 3 + sppusia,ip £ sozupfowos 9p ‘onuaquuppajqorso X sonuayuparuosn ap up/soupduioy x -soog -piloxo) soap op upppomuniio A uojaranouiersis 3 “sooypsBox -0} sa1oporiod 9p snsod » so.op ap upposjunwoy 3 ‘svoypuBoro} soon} 9p upporsudionuy “sajouossad spijos3- ete] uo> s02189/0ua sapoptun op ewDRUDOTGOR ‘so2y)pufox0} sasoporiod ap anund o yop>od 52 ~ o1oduipi ugp2021qn 9p souopou ap uooaydy 3% spies seleqess © soplusnuo> s0}'seayp.oagy saiuany 9p souusjed soulippop A‘soywajduuna ap Seas9y se] 9110381 [pp Jased e seuosied se| ususA anb ossjunad ‘9p seutioy Se] 495 uapand owes oye oUFS:a> Anu Oe soureUL -01 9 9p o.nuap { jeIP0s uoHEZULBIO e; Jefegen a.e;Nb as 1S sojdurefe un souonbsng, “upnssuon sondsouon $0} uo> OBLIP UNPDRIAN Ua Fase 4 aaaey Joqes je uo> 404 onb ouon seauory se] © CQUBIUIEDIONE EB “suoasty ns se anb 0] op ojwownsaa 10s epand anb o} fopor exgpy jo'seuea.160 seuosiod sox0lgo ‘soxmury souungyp sou -opeiieu'seyst‘soapia sonoy uo:zoxse ap sejany sesnU0Dua apugq? ssid ed Sou Sonny sone Soy i | | ih e205 pepijeas & op e2U99" So2UatUHDOUOD srs ‘edn.nsuos jp onb wed ‘ovenso9 spus jes0s ouscaua jp A wpIA vidoad ‘ng Uo> 494 anb usduay anb soypnbe sepo} :oumnye je seuesie> srus ‘squpny $2] Uos spr sInBunsip sourspod 'soponse s0¥59 LB SOpEDNGA ‘soulu so} ap soraaid soapy se] 2 euduoys opuorpuore soauony se] op osn j> PAEDylUR| “sopenog sepuer tus wiadso 96 onb seus ‘ed soauan} ap popoy ‘eyuon> ue 40u99 eed, ‘anyose ‘aonb ofje op soqowases aauowe/duuis ups9s ‘oauany eun oW0D asjuL 30 uginb uesauanaus ou Js anb sejany ap sazopensod soupnus keyg “osn 9p ‘orxeruos un ep eiusno uep & senunBoud ossosey & UEZUBIUIO? oyu A equacep jp sojo 91gos opuens sarirany us opeuuo}suElD UEy 25 seienfn{ 207 “aaueasoduy| Anw o8je eauowow 2359 UB Jeyes94 9/¢4 “senusBypnuy sewnaud se ap pmaynbuy 2 pepsouno e| ue opeunoy ‘opis saqey 2qap uodurifsid was sauasop un anb ered onb eaypul sou ons “opiqines uekey 2s anb seuunBoad 9p ode yop anued & epuaude os seunBoud y sequeo.so9u) So7 aunsip s9 pepyeuorouanty ey OUNsI f2 S0:S1I0D04 (3 FoOWD WOH WHOLE,ACTOS ATRIOS EN EL NIVEL INICIAL EDITORIAL Hola Chea Hablar de actos patrios en el Nivel Iniclal nos obliga a buscar fa respuesta al por qué de fas, angustiantes dudas cuando se acerca la conmemoracién de alguno de ellos. _Tememos que los nifios, por su corta edad no Heguen ‘a interesarse? Si Los nifios se van a interesar si las actividades que se les proponen son desafios nuevos, posibles a abordar. No resulta nada intaresante escuchar 0 Investigar sobre hechos del pasado. porque si El interés se despertaré cuando fos alumnos puedan establecer relaciones con su propia historia, ya sea cercano, ‘ono ef hecho a trabajar. El nifo no necesita trabajar siempre partiendo de su entorno social {nmediato; hoy través de los que ocurren en cl campo de sus intereses. Pueden trabajarse aspe: sreanos temporalmente y espacialmente al nifio,siempre y cuando él pueda establecer con ellos comparaciones,sociaciones, diferencias, cambios, permanencias. ‘Nos preocupa repetir siempre las mismas actividades? Si ‘Actos Ptvios-Nuovoscaminos par pons En realidad, lo que repetimos como docentes son las mismas estrategias: ‘esto da por resultado las mismas actividades por parte de los nifos ‘Tendremos que recordar muy bien f forma en a que deben trabajarse los contenidos en los eles de las Ciencias Sociales fo cual nos daré muchas ideas de estrategasinteligences que inducirén actividades creativas Nos preocupa la necesidad de conectarlos con el resto de fos contenides a desarrollar en el ambiente natural y social? Laconexin de los actos patrios con el ambiente natural y social obe- No hace fata esperar el acto patrio para recordar otros contex- ‘tof sociales mis lalanos en el uempe.uopedioaied e gzedo anb exadgose pmaaze wun e osed opuep on augoduse os syed jo"esenB xpo3 us ‘owe sep A se) uouony ejouepuedepul ezasanu op sexiond se] ‘yeugajp> ered 092 un epey euediues ue ju so] ¥ souLio} soy saueunp A sehey seasoy se) ‘soonounted soauouinues so] sayexo X uopnjoana 8 rezueye tied SOU -1w> $0] op oun owio> seuned seasay se zifan ousoiqe# ap eunf e] -uopeiqod 2] ap oases jp us seayqnd seppuapuedep sej uD -ppse> uosaqam Kou Lg|pesourpu.U6> 9p oARoU UoseRy‘oxUOWOUL 9592 ‘odn opor ap sosun2uoo { soBenl'soyeq oqny okey ezeg 2] uo oprurzad ezoUutid 8 okn.asuea os ¥eny erowud wy gases seindod aeq wei un} 18h ug "®aNsay uppIpeR eAONU eUN eqEDIL 9s sond ‘opunyoud oMqusED un ofnpoid 95 ofeyy 9p uoranjoroy 8] UoD "asinbuosey A esudjeq sauoureanoodso1 sepeurey, uuaresodioou 95 ses9/8u) souoseAuy Se 9p S99dS9p "2081-9081 U3 's8p $0] s0p03 ap euoIoUOU! | uesditos on 30 S850 © SQuORU! UOD eqsoud 26 23 ual eye yo pepIARsEns ap sOpeALOp so} 0 591 -uyqusey souzoy aauouyeredso “goyeds> euo10> | 9p sanueazjau somuequnesuone 40d sepeaveu ueqease sewn seg seopyjod se KsesojBiau se, ‘soyeooy sey seasoy op sodn san soury souong uo ueqeigoye> es jeuoqo> epedp e| sxueing WOHQRLIVa NOIDWDRGR WI 34 OZNGINOD TR sng wt sous sonny song Sy ‘sopnoso su ue eonguaed Lupeanpe Bap uoypesodsoou wap saeveae so} A euoasiy 8 9p omSNP cud Jp ouls Yantu un ap yu somas un ap eaneatid so OU UOPENAIE "a5 -saroqes sotdoud son -sonu auqos se8sauy onb Ae eysondseu bjos Wun age orse 21905 gozuvyosue ap sopyusiu0> so) sopioqo bind popuanSos op p30} puzsonu p}a!nbul SON? {opis paqey OUD! sae Kye se hoy souseunBerd sowogep oudwHoIs verses ou ek peynoyp & sooucnLe ‘seeLEU SAUASIP ep eysnes se] onbune ‘sopepisov0u seuisku so} SU9p asquIOY Jo “Loy anb souniqnDsap IS s0on19 HOH TWHHOLIC!EITORAL Hola Chios popular y calleera, quedando circunscriptas las conmemoraciones al ambito oficial. Cien afios después.en los festejos del centenario de la Revolucion de Mayo, se advierten grandes diferencias con la pequefa aldea del siglo anterior Por un lado, el pais se ha convertido en el granero del mundo, a través de sus exportaciones de trigo y carne. Una el Viaja y compra campos. Otro sector, conformado por ‘que fablan oeras lenguas y vereran a otros héroes, de rebelion. EI Estado se preocupa y asume para si fa consolidacién ce integracién de una conelencia nacional. Encuentra en fa educacién primaria, (que yan esta etapa,envireud de a ley 1420,es obigatora, laia y gratuita) el mejor camino para logrario, 5 de mayo- independiente fi se conmemeran con gran despliegue y participacién en las plazas, paseos pablicos yy edificios gubernamentales;el respeto y ‘el uso de los simbolos es mativo de ensefianza, como asi también ‘canciones y poesias alusivas.y el conocimiento de la historia basado ris en el almanaque. Son organizados, sisternatizados, pautados. Se ddotermina desde fa ubicacién de los cuadros de nuestros préceres, hasta el discursoy desde el uso de los simbolos patrios, hasta las can- ‘Actos Patrios- Naess camins par pantie ‘As{ continuamos hasta hoy. tiizando a veces hasta el mismo dscurso ‘que en aquella 6poca, Nos preguntamos: Hoy, para fortalecer nuestra identidad, zsirve el mismo discurso de ayer? Hey, para tener paradigmas dignos de tmitar, anecesitamos héroes de bronce? Hey para conocer nuestras raices, zdebemos me= ‘morizar una sorie de batallas, nombres y fechas? €or qué seguir trabojande a portir de fechas y no de procesos? H€ Por qué no poner el énfasis en distintos valores sin caer en estereotipos? HE @Por qué no ver a nuestros protagonistas en toda su dimensién, como hombres de carne y hueso, con sus asiones, conflictos y circunstancias?. 3€ Por qué, en el Nivel Inicial, no convertirel presente en el punto de partida para conocer el pasado? 3 Por qué no partir de episodios relevantes que carac- itos periodos histéricos que recorren ‘permitan al nifio -cuando pueda Iegar a hacerlo- integrar conceptos? essanep sordeauo9 teD938 Sou anb so>|UIgUOI® A sajeos'soonyjod sorquues waonpoud 3s ozel BO18! aP EPE>DeP vu -eouioysty e302 2un us seyzed seyD9y $27 s0oupy op epiofoxe> vj © uesed onb uo cnuowou je s9 onbiod “up)oeuqapp w ezedvpifay sansenusns ap ey>ay opis by anb uu ye seuopeBpsanul Seng seagejao & ojned o1>e un sounds aiduDIs ‘auquinjou ® ofeu apse ‘anb so je sanuasaud uBseIanas9 O2I03514 ‘optueato> 19 A afevewoy jo ‘omodsau [® jen> [> ue ome un BxBIGNY 42240050 OLIepUByED Jop SOs0U SO} ep UN epeD Ua anb ered errayiod 5u09 saJousaue soyesapd Uo seoq8oyouos> sepuaquanuon se| ap zesnd end sours sonny tobe #009y ‘9p ugi2ea.0 g aauaUoyppadso A aqsonu ns eisey sje [ap ¥pIA WU ugpediapied ns sa se09ud ap msoBane> w¥ oURNBjag e eexe anb OF 0981 ep ossoie ep £1- une ues 9p af {-cz8t op own! op oz- ovesZpg erupt "Rulon ns 9p wp [9 Ue Sop © uesouaLuLOD"CASORE PZ “ojunl 9p gz 9 emuapuedepuy Easonu ap Lopesepap e| opp! 3p 6 pp oumed ouoygo sud jap upreuio & rprendas ofew 9p Sz 18 ‘onsale op Li Aoupl ap 6 ‘o1unl ap o¢ ‘okew op 7 :09}1gas1y omxanuo> OWL fe uaveuanied onb sey9y onnen> soususr ouepUuRje> onsanu Uy J0>149151F 0833043 NM NB s2qrazWa3 svaLS3M wV>IaN OHQDP pepauapy ensonu ap Uupjaon.asuo> 2 vspusaiode un us asopuaémsuos cmuayureuose3e open eazazedesep enb vzanbus je uoo sojseaussaud A opesed onsen ‘9p sojseuaase sonusip $01 490u09 aqap sua20p fp o1s9 por tity seo HH TwhHONIC!Recta Historica EDITORIAL Hola Chicos Actos Patios -Nueroscaincs para pens H docente debe tener estos conceptos bien en claro para no con fundiros en los discursos del 25 de mayo y del 9 de julio. E125 de ‘mayo la patria no cumple alos se produce la dastitucién dol vray y la constitucién,en su reemplazo, de una junta nvegrada en su mayorla por criollos.No es en este momento que se disuelven los lzzos que ‘nos unian a Espafias para esto hubo que esperar hasta 1816, La Revolucion de Mayo surgié en Bs.As.;sin embargo, a Junta necesi= taba el consenso del resto de las Provincias Unidas del Rio de la Pata. Se buscaron diferentes formas representativas:a la Primera Junta le suceden fa junta Grande, Triunviratos, Directorios necesitaba legicimacion a través de una constitu no fue sencilla, hubo intentos no aceptados por el interior porque favorecian el centralismo portetio. Las guerras de la independencia procuraron sofocar los avances realistas que aun quedaban para aleanzar el objetivo de la Revolucién. Estos encuentros armados ocasionan pérdidas de territori Prd, el Paraguay y fa Banda Oriental del Uruguay- per Argentina accual. E19 de julio de 1816 se alcanzé la independencia formal de Esparia, “de toda otra dominacién extranjera” Manuel Belgrano y José de San Martin fueron fundamentales para la causa independentistaAl primero no podemos referienos slo como cl creador de nuestra bandera sin ligerio ala eausa de fa Revolucin, yaque fue parte de ela. Del segundo no podemos resltar nicamente sus virtudes como militar ya que no solo fue el gran estravega de las uerras contra la domtinaciGn espafiola, sino también un ejemplo de probidad y colverencia entre la ética personaly la conducta piblica. Durante esta década, la configuracion urbana de Buenos Aires no cambia sustancialmente: conserva sus calles polvorientas y sucias, sus casas chatas de estilo colonial, sus “huecos” o plazas donde se reunian las carretas después de largos viajes y la costumbre de las lavanderas de realizar su trabajo 2 orillas del rio.=D “sornpe 0 souiu op sased 4od ose op seutio; SeUNSIP Hod Jepuaudins o uoHpe|rouD e| sez Re ered equa! |p osaooe ap exiand eun ap spur Aey 1s spanoude e2U9|UDANOD $3 Jp uo uouonuew os ou sepepiance st ‘ojans [a ve sopenuss unasa ou sou) “sopefeqesy sopyuoyuo> soy ‘Zopiiuzokeus uo> sesysou upspod sa3UB20p 507 + ‘Topoysod a3so ua ypoyyp Anus A! ‘syuu afez “Jpuaude un so jepedsa osn 2359 enb ‘seasay se) ‘9p 10.1109 j9 U09 opuorpussduuos west souped 507 « sugppezjue8io ns { soquojurezejdsop sns. ‘soquo}wuyow sns ered ue3{s920U Oo] souLUnye SOT « -ajqsod oydure spuu ja 495 aqap (104 Jans as onb 0] ap vssaauy 2] ¥) opedse jap osn fg, “eae jo eseyeusesop 9s onb fe ue eB 1 10D1S]: O1D¥3S3 13 reanaud as anb opsesaou $3 « “onuajunies ounsney oBuog 0d copmuase.das suse seuaed sopuipiuaye se| ue jedouud mstuoderoud fm ‘opensy jap uopeziueBio uj ‘ede e130 ezunwes Mby"ESBI 2P Lupprapsuoa ej uoesdaDe seoulzoud se] Seon opueno gzi/euy UPIDAL ‘anb'soue o¢ 2p swap IND eer wun ue @soUns sou LOPeMIS 53 “syed jap oanyjod oupsop 9 smuyop ead - ‘euedsy op eppuapuadapuy x] aynBasuos vated - sastioy Senualayp Ue seen sop ouqysitd jo ‘opo}ied 2259 Uy -qemuidse 0} uo A o2yuiguone oj ue enauqoduwo eon’ ej anb sous -ouoaiea ns sapuayep Jd epiA ns ep v onsondsip A ‘ouenos‘on 0nu op suquioY Jap odaonoud jo us eMOJsUEN ‘9 sojipnes so] e opurussaudas oupne® je ‘eperioduu! eurjaasod & aoasede A ered op epfed t| ousjuoBeoud apuoyd:essexeBu) © Bue tus esn as enb 0} ap o2epuew jo ages euymoseus A eumLeUre| epoU Ey “seiopedueuse seypny se) 2p oanow tu02 souojouea Kseidoo ap seaen e easeyaned esood einsonut Yo8IO ‘opuep fans copgod afenua} ononu up joyedse 0} opueysasep ‘oxdoud ued un e709 ou onbune ‘Sono wo? oproWOD ouqy [2 eU0Ige X eLTEMI0d pepns owe ‘oanijod & eajuouers o} ue wiguIe> Js saury souRNg sooq4> HOH wIVOLCEDITORIAL Hola Chios ‘A.los que no tienen espacios tan amplios les sugerimos pensar en da calle, an el salén multiuso?, zen fa plaza?, jen el patio?, en cada sala. 2D6nde hacer el acto? Los espacios y su uso determinan el estilo de reunién a realizar.Todos los espacios del jardin ola escuela son espacios ppedagégicos, por lo que deben haber trabsjado os niffos en «ellos mucho antes que el dia mismo del acto, de lo contratio lo explorarin ese dla por primera vez.y toda sabemos lo que pasa cuando uno se encuentra en un lugar descondcido.gualmente, serd imposible evita fa inquietud de los nifios. El uso del lugar, fen ese momento, serd distinto al de otras ocasiones,a causa de las voces, perfumes, hermanos, tos, abuelos,flmadoras y cdmaras fotogrifcas, etc. El lugar desti aparaado do a fa bandera y su ingreso merecen un luimos més adelante. LOS MATERIALES QUE SE UTILIZARAN: ‘Todo estard previsto, pues ya sabemos con anticipacion qué vamos a realizar La caracteristica de los materiales a utilizar no es distinca a la que se requiere para cualquier otra actividad del jardin. Esto cevitard el uso de materiales que los nifios nunca han trabajado.Si ‘usamos sombreros,es porque antes ya los han usado,sijugammos ‘con abanicas es porque el contacto con ellos ya se produjo. Los docentes debemos situarnos en esas circunstancias e ima ginarnos cémo nos sentiriamos si, por ejemplo, nunca hemos. sade tacos altos y tenemos que bailar con ellos; o cémo nos moveriamos con una galera en fa cabeza siademds tenemos que saludar con ella, caminar, cantar y movernos. Es dificil, gno? 4 ‘Actos Patrios Nuevos cinos prs pers EL ROL Y LA FUNCION DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DEL ACTO: El rol docente, como es sabido, no se debe perder en ningin ‘momento 0 6poca dal ao. Sin embargo, fa funcion que curmplira cada uno de ellos en los acts escolares debe estar determinada de ancemano, sin que esto signfique que las mismas personas de- ban desempefar las misimas funclones alo largo del aio escolar: el que hoy es encargado del discurso, mafiana puede no sero, La tarea del coordinador es muy importante ya que en sus manos es tin los hlos de todo el desarrollo del acto. EL THRO DE COMUMICACION QUE PREVALECERA EW CADA ACTO: staré dado por la modalidad seleccionada por la instituci6n para la realizacién del acto. {Se privilegiaré el lenguaje musical? ‘Serd la expresién con el cuerpo la protagonista? cha plastica estaré presente? {Serdn distintos lenguajes los usados? ‘Todo esto condiciona el lugar fisico,e inversamente, el lugar fsico ccondiciona la eleccién de la forma de comunicara) “ono n opy| un wied vauju anb sou so} © teaypuy anb seaveseud so} ap sa004'seuopewly ep sopins'seayp.foxoy seuinbau se] ap uesedsip as anb saony ‘ueasosqo anb souped waipauy ‘epuoyoda wun so one jap wp ig vaKosa1 uepand ou anb sapeay eattay sou 50} e ueBuod ou anb sejanbe 1eu0}209}95 o4ses@90U 5 “sopoiaaiou sokosue 50] > ON, ‘popianbai> A pisuadiyoquy uo> ‘anb sapepande se} ap o2uajuuppou0D ang un UBL! saUADOP 507 'SONNNTY 907 34 S30¥GIALL¥ SVT "eanoaye £ epuryoud suang vos upioe3junwoo vse anb ‘soouonua ‘esBoj somagap ‘Sssesjunuios ou ajqjsoduu) $9 ‘oUORIPRE ‘un uo> sourasajqeaso anb upyoesjunuios ap PuLiO} BUN sa asanDsIp (3 ‘ouoap -ne jap oanows oxadse je ep/Suip ‘efesuow jap sisaauls wept e) $3, “eypeq saynbjen> seas e sousepnie apand anb ‘upssnpouco {| 20s agap Sojeied sosa ap oun sopipuaude usiq Antu soyesipd © sese4 SEL B [ens|A o| asodsoDUI aNb"EDqUs BULIOJ BUN $9 feOp) O7 “Teuy [a ‘Cauawindue [a ‘sasoi2e soy upeUasaLd e;-qNDyad eun MOD ‘o}OpUEJopisuos ‘fens LuLJO} Bun aj.ep so vRNA BO “OLEZUOWUL -se.u2au OF2n} { 031959 Jod cuowiid opeiedeud J0s apand ossnosip “ououpne jap jens ound jo sequna.od ueqap oN sod 2) A uoaueK fo ‘.aup e21qn 95 onb o so asuezejdsop uaqap anb jp uo ound jg'seouod ‘9pupp aqes 35 ou A eUojqaud un Uos saLoWW;EIOUD8 soueW Se sou sesuad eid sou somMn SOUR SOY sugsnpouop, bernenismmsennnarmmsron mson 9p‘0s.080U1 ap Buu9} NE-UB:0pER US 299P 01 sopen ap eauejap asa arb s1URD0P -ouppe A sensed ojppou se anb a “tins so seq y anb anuos‘sad sns augos pest uaigs59"2}qsod sou of ssonow ‘esrezjdsap oN ‘anuensip seul gnse nb euosiad e Kaye 204 uo sejqey aqeq_-ueUopoEaL OwI9D“opuesed vaso gnb JOA :up}oesesgo @| ap aised s= enbiod ous yeuLio} uonsonD eun sod ou “a9 &| seIUEN9|'9e1E9 sns 49K ‘SoPeALOSgO agep JOPLIO |g soauae ‘ugase souquroiuisns sopea enb Jeifoy‘ojesinbuos onb fey ououpne jy ul pj alesuow fe opep auginb equosdiat anb sowepod gnb sep souroenb pnb) ofesuoui jo seuuse & sepreuapuo “spynaseauoo‘seunaud 12004 aqap a1ua00p [y’OLLoUpne op SIA 9p ‘ound j co Jezjuonuss 9p opueren ss.eune aqep‘yeuoner arsed vs “panojos 05 jen> je BUI J9 A O1DE jap OAL Jo sED}dKo A opyyade Aaiquiou uo esieuoseud aqap uopury nso wduuno anb a1ua20p “ououpne jp uo> ‘eoaulp Up}>e>qunuoo wun aDoigeise 2s se sand ‘osunosip ja Pepunu -oid anb euosiad wuss Bas anb auajaucn 79K BB UBINb ‘OIE ‘eonpuos uamb ap oBse> e se3s9 ajans seareonpa sauotonasu sey & royousesog mopequessad _Sepluyap uaig sansed sou jp Us uonBuasip 25 “osunosip op uopseziueBio vj sugos soauounied Amu seop seundye ‘odo un apey 1280} oz1y sou ‘eos op esoIpmase soosey penOq ‘upnusen & ep} wun ‘oplusqUo> Uod afesuUl uy UgpEWUaSeIg 509480 OH TWHVOLOS=D EDITORIAL Hola Chicos Hay que saber comunicar, mostrar lo realizado, cristalizar la idea ‘rabajada.Todo aquello que podemas imaginar, lo pademos hacer. Elauditorio debe comprender que no va a ver un espectéculo sino a participar de un acto colectivo en el que las nifios y la insteuelén convocan con un mensaje a trasmiti, La BANDERA y SUS FARTES Cuchille Moharra uchilla Moharra Bandera ‘Guardaa scorn [2 puozuewiod as auorsy ase apsop k doi 0.071 0s somuajuyopuoys ue praouDWIed 95 DHDLUD IY “opupgs piopuon$ 2s oso oppatu oy ofog as sonueny eden |p anoy asopuog oj onb soy By4OR jo p1oraDaJo 9s UN_UDD Dy ce TuRDDU oanp 2p epajed un 3p onvep SoPPLAHE tu uso soypa S059 opuono upo ‘aon poz 3 219pU0q 28080 9p £1 A cn a 6 un ap oz ‘oko ap $¢ Syp 50] ‘piousp as uopisod ose ue aurisuy un oyusr op sandsop A ado puoijo of 9s oyUID D104 ‘swaypuodseu0> 408i [p Drs0y p1olog oy 2s oBanj A aquoxsuy un pupuawow 9j 25 2do1 jo pany 0} 98 oye ing uPDON of ap oUIEIGOS jo 8uodap of Js0 opuonD cso oppous © 91029)0> as o1spung Dy reyse vipaus e eropueg ws @UOBEN tiepuEg 1 € peapea| ep esowioud e usdiead oWsewd jonnd ap souLUNYE ‘so opueno 4 exopueg ej & cauaurein! ap sora So} Soper U3 ‘unipy jp sesed op oauowow: jo uo soyjados so) ug | ue BIsop as opuEN> o URPEN ¥| ap a1vepIsaid jap Osed Ty Lugipipuag ap sone so) sopon ug “uppreifesuco Bj aqueanp ‘ses se] ug cqusiuinajqnse jap UOHeN 2] 9p eopueg ‘5 seus fe ‘sepeunuy euoWreD ap seiepUER eXey opuEN ‘sopueg 2 sue BIysop 95 opueNd ‘ged ono ap 0 jepujrosd oun |p seuowe © seypnOSa Ty sre ed sous O10 -soUneg Sony RUOPENY OuMY > HeUORUD jy nse je ue exepueg e] et as opueND 5052 09 -womndys so] ue ejuaureazun vino vj uo v4opuEg B B1e>0}09 25 -euonye ey B1sEYOU B| Uod anuBIspE eDeY UPF>EUYPLY axa} eUN tv02 elo »| U9 ¥20I09 8 as ‘afeusUoY opus 9s opuEN “KANO apanb ou opesapuege ja anb je Bulioy ua ope Oussiu yop OUELI E| luo ppeios pies A> fe9248 opSuaIUEW ap Uy e‘oyDeuep 1d ns ap xaund B 9201 anb ouuune je anbypul oj 9s enb squatuanuod so tojons qe ue assekode ogap ynseujep uowBas p"esue>sop eyEsuD B| opUEN Losueosop uo e10pueg aaejdsop 9s opzsopuege [9 opuend ‘o1quuOY j9 UB ‘euapueg 2 predode as aaUBUIe}Og »-OYDaLEP O1qWOY Ns B1GOS ‘epedode engi» ouuunye ja ‘epesus ns aoey BsBpUER w| OpUEN + ‘operepuege {ap seinep sosed soun exduois ‘sejoose souunye so|anb jenSi‘one jap osunosuey eaveanp vuned wyosua 9] 2 caun| aid 9p suopueus 2s casero} 10d "e> ‘9p moat wun 59 elepueg ee eyeduione onb peptioane ey « rand IP Bry o1euesss je apsep opuestu) cepssinbz) we round ty & ‘asap tj & epedojo> pease feuopseU tepueg by‘S0SE> 50] SOPER UD ‘poy e easel epens -uestio? osn uo upPpeusuiefeu e 9p somedse sounsje soweasa3e 9) ${sezapueg se] 9p oxpnaso jpp wdnoo 2s anb euyjdosip) eiBOIO]NeA, 9p BunuDdiy upipepsosy e 4od sopezyeas soypmse so} uo SepEseg ~WRLNDDAY WAEGNVE VT 3a OS A OLNAINVAVAL, ‘0989 MOH TwHHOLIOSEDITORIAL Hola Chicos ACTO DE RECERCION DE LA BANDERA DE CEREMONIA © CAMBIO DE LA MISHA La bandera de ceremonia seri recibida en acto solemne, de prefe- rencia en el acto del Dia de la Bandera .No se podré realizar el 25, ‘de mayo ni el 9 de julio. La ceremonia se realizaré conforme a las normas siguientes: + Presentacién de la bandera de céremonia + lzamiento de la bandera en el méstil + Presentacién de fa nueva bandera con su abanderado escolta, la que seré ubicada a la iq ya Tm.de distancia + Bendicién * Discurso de entrega + Discurso de recepeién + Cambio de bandera + Retiro de la bandera antigua + Himno Nacional Argentino Durante el cambio, bendicién y retro de la bandera antigua, todas las banderas de ceremonia que se encuentren en el lugar, dben Ir la cuja. Mientras se realizan estas ceremenias todos los asitentes, permanecerin de pioy"* ‘Actos Patios -Nusrs carnos pars pene ouod un so o1opung,, (2661 204s) ouou0> Ip 12 921q “sousoqusaidas anb sy0d jp oxadsas j2 50 onb 10d ayuprioduy sa sojoquiys oj 0 ox0dsaz jz ‘oygend un opor p p1ysanus ‘soujuguo 19s sowloo1> ‘OpuEn upo ‘ounipro> opin oJ ud “oruofurf>93u020 4491nbpon9 ue “esofupsaxo J@ u> pyanpuod pzysonu onb 49q0s K ppuspsues soa soursgap anb o/|9 0d £9 ‘opunusj2 sup oxasenu sou anbiod seo sousa20y 0} K Dyosue sompunmousp p} 9204 y ‘oUpUeBry UDIDON 1b] » Daussoido4 aonb ofoquiss un £9 s0320 50) uo DuDd -two2p sou anb oyod un ojos 59 ou p1epung passonyy soon HH TIMORUsreves viRAN: £5 FACIL DECIRLO, ‘PERO GCOMO PODEMOS HACERLOP CSc ENE pS eV LE Nalta El tratamiento de cada fecha se realizar de Ia siguiente forma: Eje_vertebrador serebraer — Contextualizacién historica del eje elegido (coi eee Eje problomatizadores - Contenidos MEE ee Fuentes posibles a utilizar Ideas sintess para el discurso soetee Posibles actividades @.‘Muchos son los aspactos que cada nstiouclén puede seleccionar para trabajar en cada acto patrio. Para celebrar el 25 de mayo hemos pensado dos posibles ejes verte- bradores con recortes signficatives para la edad de nuestros nenes. Estos estin contextualizados en la ciudad de Buenos Aires, ya que fue ésta al centro del inicio de la gesta revolucionaria Es nuesera idea brindar ademiis de estos oes y recortes, fuentes que permitan crear nuevas posibilidades. Los ejes trabajados, no necesariamente deben imismos recortes. 82 con fos Si hablamos de efes, por ejemplo: Los festajos de las flestas patrias ‘en el Buenos Aires Colonial permi interesantes come: selecciOn de otros recortes, |S Los festejos ent= ‘spur ene fo saZo2a) ered asopupusonuy oxarenBe yop owe: ns uoo sauoprosed so] oosaiouuid e1uowyees e19 ol yop ofeseed ‘opsouios equeriodiny un opuerousp ‘eso2 ens uoewyjo> sesapueg sq sepon ap sanbng oj ap Lesed y ‘osoiynoyjp swueuieuins e19n} seuos.od K sepiapea sel ap o2vequiasop Jp anb-eoey sand yeuojo> esods wus sauty sousng ap oxsend je ‘oni anb sepuei2 seus sewajqoud so} ap oun any vonsyeweseD sy “osaooe ap soyeur> so] uo onuguo> jse9 opeBeup un eBygo (soary soueng 4 wuojo5) osuno ns ap Jousdns o1sed Bu ‘uose ap soaueg sosou8yod { sosousuinu sp epuasoid Hf opu ‘afejauon opon ap senbng sod aiqeBaaeu sq Aennup) A pues £0) ‘9p Biuanyo> | 10d opeuLioj OpEnase oyduwe Un s@ EIeI§ ©] @P CTY FS -wuoz »| enaaspammoy ye ua mjd ap esuanspo ey 9 “wou j2 o1p 2 ‘uppseqes ony OWUin}9 20d "50S ‘2p 28} owo> sounyeSely gz ~pneges 07"29}Nq =H OWE e1 4 9151 ue sifos 2p 730, uenf tod zaA riowhd sod ‘opensiae any Exe | 2P Of I oaibaTs 303 136 VORIQLSIF NOID¥ZITWLXTLNODPOSIBLES CONTEWIDOS CONCETUALES A TRABAGAR EDITORIAL Hola Chicos limpia ls tavanderas en tas costas, los pasajeros haciendo malaba- rismos 2 causa del transbordo que debian real carretas an- Chones 0 carros para llegar sanos a tlerra y ademés con todas sus pertenencias en buen estado. Desde el rio,la ciudad de Buenos Aires se mostraba chata, excendida; solamente era interrumpida esta vision por ls cipulas de las iglesias yel Cabildo, + Costumbres de la sociedad en 1810. del medio natural en el Buenos + Caracte Aires colonial + Lugares pblicos y su uso segiin las caracteris ‘cas del medio social en 1810 * Distintas fuentes: pinturas, relatos. + Adaptacion del hombre al medio en distintas épocas. + Formas de satisfacer las necesidades de los habi- tantes en 1810, 1 rio y su importancia en la organizacién de las iudades. FUENTES POSIBLES DE UTILIZAR Actor Patroe - Nusworciminot par pene @ Documentos de visjeros @ Pinturas @ Mapas @ Bibliogratia especifica @ Elomentos de muscos:trajes, objeto, vajila IbEAS SiWTesis PARA EL DISCUREO Je serd dtl tomar en cuenta lo que manifestamos ico y ademas resaltar que la vida de nuestra necesario A.quien ela este fen el encuadre ynoy se 2p ‘opuenoes ue ‘eeeaeg =p» oWtcD epROU -09 ony‘euojo> woods | uD ZA BUY swany-N oupues epusony assure © sed snuasoud jp easey X auquiayrou'ap 7 PP 075 oN ¥zUetEpIO 10d 616] UP ‘nb exsey sovonesyauopr seuquiou sos -upsip 10d oseg'ou1 pp opuele ony os4 Uuojsuaaxe us opuoioe.9 ony BpOMEY TT :eppep seindod ejdos ‘up -oueu ue ouRu ap egeMD4p anew jo seanUoIuN ‘eauoUEpeN|LE uuegesioauoa onb sodn? ueqeunios 9¢ s9joqup so] 9p Bsquios vy leg ‘omuonoue jo ue eouanejdwo> uei8 opuersoyueUI OTEIpOULL! ‘9p uegeied a¢ ou so3s9 X sopesuas ueqase anb soppouo> $219 uot] 9p od un ap aiueypp sesed e veges 1s ojqeuopueduu ey ‘queteplusp opuoiauos { ostuege pp ‘oatenbo> jo uo> uejpuodsey sep onb o| & ‘cuBuquios jo asopueres ‘eqepnies se] anb ovojjeqe> unSie sod supiduunisauy sopezzjanu soz 21g #0 Uo> aquoureua| ueqeuliie> ‘cased jo UB zaA wun £ 94909 Us suowyesoua® upppey 0 Jouedss ua8Lio ap ByAUeW B| Yo souquoY 0} & ezaqe> 2 euoign ‘sye8 sauofaul sns uoD sepasan je EGE} ‘opusize.o ony owuowiow ase ap snsed y se.olnw sey-epueodus “euoje esopins ns ofsnsa) je opuefa.se squasaud ‘ants ojgond je upiqusey“awueUROP ase e| ¥ eqLUMLOLIDP 9s OWLOD ‘wequanap 22u98 op syuEcdus peprumodo por ua ol0D & sepep -poane se} uozansisy"suoUaxqos Ae OpuaIs'}9819P suqWeLIP Yo gunneu} aF UPPLaL SemUENUOAUODU) SO>s9 10g -epeasapns e| eqeidos ‘anb Zan epe> seuo!2epunu SenuRUOD se} UOLONY ‘oRUOWOU 959 Us .s9ue9u09 opnd ot anb 7 epeay|Upppa4 edou e| Jopuss ered s2}0q. ap Fp saa od eed rm tion sone Seay 50] 2.29 safopioo ap osn je o“so3jans so jeunue e sepuayas eauOLeAD “ads "ooeed aaso searasaud ered souomisodsp seunije orp znson, vofeqe.n ns uapey _Fesepueaey se} onb s0} us sozod X seos01 sns uo eAejd &| 9p ueqez03 Ssnurased so} e uepouooou ‘selased se] 9p so.nuaroua so] wpeaut 1 Uoo uEmnos ‘ueqesueasop senuojus ‘sa1ofew! seuosiod se) apuop s02ueq Uoreeasu) 25 “ai8i4 jap sopjen solueseu so) uossioosede ‘Ps Spuy ‘s2ones 4 sonquio cuewoU! JoWWLd un Ua UoJEAUR}d ag “forustsio3 oye jemde eu eqeuuea k eepeay {moe e] ue eqezadiurg wiayy-Ny oupueDy"epay x s2 Koy anb e|aiqos ‘BLNOD ‘seRsIyD ap o\quie>iaIU! a sasowle 9p oowu ‘sue 2389p ap'uols “PAP 9p ‘onuen2ue op s28ny UD QR.4AUOD 9¢ s9DUeRUD Op sed y cote eo 2p 0d opetens op) esny sun 3 9p nay canes 2p pp fs Kn yo “wus stands op oe sondenqun.ceio tind sopy sede Serspsdsop sp oh ope ge en use Jodo as ousaiqod jy | Sond oygesuesy ‘and opeaguinye fe opronpo.nuy saqey Jod ,se1seu)un) sey ep éass “As oppode 21.39, dass op uosizap vf Kalncua fe se98u8 ossexmsn ~H09 opnd uasp9u‘so9> ap cupay fossa 10d open cxsakoud fy ‘ealy souong 2p pepny> e| oxm anb ‘onugnd ossed sous ja an epaueyy ey bo Neuosey a WeanVTY VT S021 HOH THROUPosiBLes activivapes EDITORIAL Hola Chicos Estos son los nombres con los que recorrié nuestra historia: Aiio 1808:La Alameda Afio 1822: Paseo de La Alameda ‘Afio 1848: Pasoo de Julio ‘Aiio 1919: Leandro N.Alem ‘Actualmente se extiende desde la calle Rivadavia hasta la zona de Retire. E iQué hermoso imaginar un cartel ‘que anuncie el pasee con ¥ ra el nombre qu ia en 18101: LA ALAMEDA HE cin grapo de nenes podria despzarseacompatade por Iisa expecalent slecomade FE Hay muchas formas de pasear:no ser fo mismo hacerlo para luc as propias prendas qu para ver ycuriosear las que lucen fas demi. HE Serk muy co recrear os momentos en ls qu as dames y ‘caballeros se saludan, ellos sacindose el sombrero, ellas iugando con ss stances. % 2 por qué no, jugar en grupos creando movimientos, con abanicos unos y sombreros otros?. 3s pensar en la inauguracion oficial del paseo: como se habrin querido lucir todos, ‘Actos Paris - Nuevos camino: par pats fo anerano y contextinlizados) Podrs escucharse una voz en off que dé por inaugurado el paseo * ylealos bandos que hacen referencia@ LaAlameda.Luego todo el pueblo unide podré cantar algo para expresar su alegria por ta inauguracion realizada, oe=D “sopopyiqisod ens © op “sone 9p Buns uprey sou sojenb soauojuinow ued sopedso exio904 wopand sepund o> sojenyed 4 sonuege ‘soynueyy EE {espe of eeu anb eed zopides uoo upsesed no ou seaiou 6 & sepeany © up? ese op e309 ven , sns ond sjoniuo> tied seioVes 59, op 0 x] Jod oased 1g XE arena opens: vest jsf snbe op oiioo 9¢ "edo epau a5 Zojanhos UE z ‘owg3? jouodurg jo edot anb sensou soureypod owo>? XE 1s {seu susp ap Joep ered sopees UpsEueNaY soutt 5071 ol! {ep seo ® sounwod uta saUsiuD { sozeiDes -oyesap un oper sos apond seaunyq souegps uo> ofanf gy BE vedou 9p 3 so} sod opeeg 195 esed OUD! os ‘oper j@ uesju ab souBou so sod ope : -outia4 un seau> uopond (sesepei) serouse8 So} ap sopiuos soy Xe ry oun ‘surauosoud 9p juuo eutioy Bun s9e wiped spouse sifou wpea‘uepunue 0] anb FeuODLE SELUASIP UO? sodruf uo asieaun apand mio © sesBou se ap epefoy ey XE sxfos f so3scu 29 woo ‘sojed & sejqH Uod ‘Souogel A eoueyG edou UoD seh ‘afesodsoo souc|sasdx9 ‘so>|un}! $9.28 }0> ‘SOUO!DUED 821 redou v| 1242] 9p seusoy soBanl sns‘seimpuens; se ap olegesn (3 tavospo4 vapod 0S SHAVCIALLDY 83741903, ssn wd Soo Fomnyy = SOME EY “koso.ijod 4 o1ons» 40d ous [2 us edos ap opens] jo ‘igoud soqeeg suspuznuy je opueno‘eggy exsey 21809 t| 9p seioyes ‘Astu9np se) uodsn, “ce.epLeAe ap W511 eUoD» eIDap 9s OFopUaN.nse coffe Bune opueno anbsaveynned ue usa anb sepeleaze> sis ap As900A sns 9p eqeuay os eagle] -seENgou { sous0n owveLUe oud Uuesg 09 W Uo did y osoduieoxeus jo & ened w|eqE} 50] ou ez6q “#2 822905 sojmaieg ens uoD‘sodni® uo wena. 9s oueidulsa apseq, ‘ewoyul anaes un opuewre-sepuoid so ossepzou ueyos eqeydos ‘wep ease epueny sond ‘ovedury pp seso.ouos ede sesopuene| se] “EDUNA mais9s ueuEAUELN ‘aule {PP 40s jp ‘opie jp ueqezo8 seznuoius d eioqls % ® ueqeaiose os {PtAe| J9P eOIED ¥|eqEzyEO4 96 anb se UB SEIOY se] UD s0rs9 eeplA SF egos soumusuio> JeyA9 exEd 0 pepisoLina sod as eX f eapje Suenbod | 9p seavengey so] tod eproues wie Eapsumsese ey Pepni> & 9p seppouo> spur seuosiad sy] 8 X soure sns ep orsodser Sous so] sepa seucaUS sesonuynq’sai897e uRs9 ofeqe.n cunp Fpp stsod e serepunt se anb uelayu ex0d9 ap soxuouinsop soy “season se} ‘24gos © joase une ap sews se) ua eeaease sod sepluansos soos ‘se{duus ua 405 fe uepueax as szdou se anb sondsep os enue 2 anb ‘sauenaued 40;0 un 02 ‘orseiod us 214 uogel un ue ;Pepoyons B| Jopusudsep eed edos 2] ueqesdio8 anb j> o> a2o.108 un op seprunu ‘Tearavu enfe op ozod je owuay seapaid se) 21q 08 sepeouny ofenyseny jo ease eIe/0034 w op S250 St] 9 “ep. &| op sesoy seiotunid se] ua © ueyeu e| ap seioy se uD eaA se) 3g pep (~ 1 epo2 op edo e ueqeney seanjoso seiBou se Z oN e21020y SVUIENVAVT SY] roa HEH WivOLICS &EDITORIAL Hola Chicos Recorte N° 3 En la época coh entre otras co- 525, como bafio publica, Los habitantes cencurrian a él en los dias calurosos. Fra costumbre de todas ls clases sociales chapotear ehigienizarse en sus aguas. Muchas veces este habitotransgredia el cédigo de moral y buenas costumbres quo el gobierno deseaba para sus habitantes;por sta razén se dietaron normas para prol que can el tiempo {as mismas dejaban de cumplirse y codo continuaba igual En las cases sociales mis bajas hombres y mujeres se bafiaban juntos: fen las mas altas los sexos se separaban. No se bafaban desnudes. algunos llevaban puesto lo indispensable, otros se cubrian con sibanas © con camisas enormes; en este caso un sirvente era ol encargado st] 10d “epeufes esp pono 2] Senses B ap £104 &| optdunssouy os snaesse seiuauonjod soie> se] sod sojeqe> so] ep osed jap ‘ser0.1e9 se} 9p opins fap ‘seueBoud op equLay| 2 ‘eueyeus | Jog"yp [9p sti0y se] 8 ops9Nde ‘9p eqeHed feuOjO> pEpn> ef 9p =p Fy oaipaT3 303 736 YOREQLSIF ROID¥ZITWNLX3LNOD Fees ee} BiNhey ek ec ireye nn) S08 SPH TLICEDITORIAL Hola Chicos Cuando caia ol sol las campanas de las iglesias Hlenaban el aire con sus tafides llamando ala rigurosa obligacign de fa misa, For la noche se realizaban reuniones familiares para jugar a domind, | a las cartas 0, como en algunas casas selectas, as famosas tert donde se leian poemas, se cantaba y se bailaba, En ocasiones especiales, algunas compafias extranjeras se acercaban ' nuestras costas y entonces ef motivo de encuentro era el teatro, Oras actividades, que llenaban de alegria fa ciudad, eran las corridas e toros 0 funciones de circo en dias especiales. Come verros en fa colonia habla tiempo para toda, POSIBLES CONTENIDOS A TRABATAR * Costumbres, estilos de vida en la época colonial 2. (abajo) Una Quinta ‘Actarelasobra pape Coleccion P * La organizacién del espacio: de Ia produccién y recreativo * Caracteristicas del trabajo del hombre + Organizs cludades social en la conformacién de las + Tiempo de trabajo y tiempo de descanso on dis tintas épocas * Fiestas de la comunidad, formas de celebracién, * Usos, costumbres actuales y en otras épocas * Relaciones entre fa naturaleza, el hombre y sus necesidades.ppoiey eDei9} u9DDaIe 1a 204 Fede Bsqps easy -agsen) "0221 Ue Seaty souong 2p epaa'3 ered (oleae)Sevioras pascando.Trajes - 6 EVidl la sobre papel Pose 1817 CClecion Parsular 1. (abajo) Cazuets del viejo Teatro Colin Leon Pare Reproducido lkogrifcamente er la imprenta porte Pisin 8.La Iglesia de Santo Domingoare H'> sea HD seqo2so, =p 4opepunn 3 2p s0pepuc, opra HD oro un seaueinquae sssopopuen 50776Peinetas y Peinetones slearzaron dimensiones realmente exageracs. E125 de Mayo en la Iglesia de Santo Domingo -L.Matthis de 1830 en Buenos Aires. L Macthisuplefopuoean anbjas cops Bossny oldie oueaSjog fonuepy opin £ [PPC SPY oP O91 “OUEATIOG 61 ‘9peu anb us useo ey 9p antes (ofege) a1wes mee Mes CORREO DE COMERCIO 22.(arvibayTelegrafo mereanti, HL sankb0 DE M8320 35 ‘reaio por Cabello y Mesa ue el primer periédico del Ria dala Pass career ros peice rioplatenseswD it epuoepn endian omgeBovenyy olysuo3 IAIBP'G PHEW 9 0810 1 sbapung aney oveiiog (ofeqe) Bz. unit pe s0d seu -poojue9 spepuau'eg1 2p orsig84 9p oc EES 9p BuO Hap EAE -suuos md 9p EIRP sz vroaag up cueing od seynoe epepuns" upton, op oa 9p anesourEUL “uuo> ef 3p spa op obs Lonny peea 28, Mausoleo de Belgrano, rigid en 1803 ‘el atro dl convent de Santo Domingo. = ‘Actos Patrog - Nuevos camino: pars penne [EIR « Ceracteristicas de distintasrelaciones comerciales + Instrumentos de trabajo, uso, funcién, cambios. « Influencia de la tecnologia en las relaciones co- merciales. = Comportamiento responsable en las relaciones entre las personas. FUENTES POSIBLES DE UTILIZAR ‘@ Documentos de viajeros @ Pinturas @ Bibliografia especifica | @ Datos de historias y costumbres que hacen | ala vida personal y familiar de los nifios. } IDEAS GINTESIS PARA EL DISCUREO ‘Ademds de poder utilizar las fuentes para que toda la comunidad B eqeAa 95 UpIqUE‘PEPND Bap JOID9s 0.90 U3 “zpuspuedapu! e| od opueyn) s0ypniu uo e10"oapnuaw je mUaA TS UO. 'seqoose 9p sopapuaa jo 0 ovasawnyd Jp sep) epod ou saurysoueng owes musjoyed ue pepni> eun ug ‘esoquoip wis sop so] o1od soruayjo> X soxyput spynsoy! © jsouytU sD} s3uop o1od sorysou “oyporpow: 12 bqoo1a90 as anb upyqps ps0> op soyanp so] uoSoud 9959, apyanose jp fcoopoquow £ anbyyajjo “zou op sovinbsoy *sounas99 somuynb so} op 2quaa anb spana} ap sopapusa j2 oqorup>“«c1oj0> uouon: nb soytu s0j pied “iopuge f ojjiourn ‘equow! fep souzoingo? “pjapeaiaus yalqos einueig. s2uepanjay ap een Eun © foden un zeniosgo ajqisod ex2 » aauaye> A opedes» aap pe A januay, -2 Kopedan psglisauuaye> souyaseg!y enayo ovojeysed caLB0U ‘woapyraquow 9p Dussso> orsauf oporsad 'souopenus: soo tinue sms woo seusiquie ja pepljetsnus 9p ueqeus|| sasopapuar S07 seLeIp jeau e eueyeus od eyes eure e quOMesey sopeLD op 21 sauausesouad ‘s9jp> so] ua Bqey ye ‘onze ja umuaiquie Jepod wed teuifeus suessvenu) 53 raided oun onan soured SOY “esouofoud ep eusi| 2s pepni> ep» eueyews vj 9p sesoy se) ug fh S340d34N3A $07 NYMOSY cy soon HH WHOLEEDITORIAL Hola Chicos Entre la Recova y el Fuerte se instalaban los carros que vendian ‘rutas,verduras, velas, etc. Esta venta en a Plaza del Mercado, so- lamente estaba permitida por fi mafiana y los vendedores pagaban Impuestos por ef lugar que ocupaban, Esta era la imagen de fa ciudad puertas afuera.Si bien el paseo y los Pregones de los vendedores ambulantes es una actividad que re ‘mos prcticamente todas los afos, es importante conocer cudl era ta realidad y diversidad, para no caer en estereotipos. POSIBLES ACTIVIDADES Es senilo pensar en zcchidades con fuentes tan descriptvas como las que hemos usa. HE Pocriamos el lade acto recrear toda la secuencla de entrada 2a ciudad de los distinos vendedores: HE Las nogras vendiendo su mazamorra, pastelites, toreitas. La ‘creacién de los cantos con los que afrecerian su mercaderia, El encuentro de unas y otras, que se tratard de expresar con ua0e as onb (soul sol) ono 4 Gauped s0| 298 epueinuys) ofa jp ua opersoaas odn.B un Bansonw anb eweup eun uo sesued Uaiquita e\qzod 53 XE jopins se2ey ou eued 4Boq0 soren? FSIS e| ‘9p toy 2) = sofan| opuezyeas oysni UpIRJON 25 SOUL 50 joie savory x 199) 9pond oxnpe un BE “eprpunyp 49s wed epuyy s9 aiquumso> e359 onb sowesuag SAAYCIAILDY 83781303, esd end sous vou song Sena Q __ tp 9p &sourbinp 9p 229g us ‘su0nb | 9p sods 10] 090s bind otods |v sopotans 10 ubgoase seupod soj anb ap epsusasunoi oj uoquys “Shougo onb soy2ousnuu sof uous yb 40d spun biod ‘Ubgpypsnoude enb seojun 207 ‘puis [03 2014 0 op “wWe.nd oxeqgny 0s ‘opunus 9p opoU sod “oxpon “oxsors by juwsop uoP0}Ged vf vpei sab oj uo soduiays $0) 013) “ceuopow | seynb vied peasourezeyy !fessowezeyy!o pep ereqe> ‘ns eugos waseueo ueiB Eun Uoo wlasloUIeZeUN eiBaU | HS916 ©} erg pstdO3BY B BA 9] 98 9D easey ATULOP ¥ JAfOA A OyeUL BLLIO3 ‘g9UEAD] OU y 1uusop A eansays wun 9422 aU Jaky UO!DIP BIpo ¥ BLIay04 onb o|joud jo UqEase UDIGUIELD “Diquimsoo ease & osed sep iad eqesedaud as pepni> e epo}. xS0>}p9Uu 50) A sousad soj onb seu uoA as ou ‘e3s9]5 F] ap vioY Be soury sotIONg 9p Sajle> sey Up? “esas 2] ap Boy ¥| e10 jetuo}oD woody uD sepEradso4 sp SeSO9 se} 9p: Bu ZoN s10009y, 29ND HH WHOLESDITORAL Hola Choe EL CREPOSCULO NOG INVITA & PASEAR. se poblaban de hombres y mujeres alos temples. «Los sefiores con paso lento y preciso haci ppor la puerta principal. Iba seguido cada uno por su do- que el ama se pusiera de rod La religién impregnaba fa vida colonial dentro y fuera del hogar. Al atardecer, especialmente, os unfa 2 todos en ol rezo del rosario, Después ln vida tomaba otro cauce. re encentedora.Se denen cada paso pa es fos preguncs de los aos fos que encontrar yeeanes ot treo por aca es nerumpide, ego erte en cade nepec, focen derteger los tele hacen marta os POSIBLES ACTIVIDADES Fu SRE. Lalimagen de los sirvientes con las atfombras, que pueden ser pafuelos, trapos, sabanas también es muy senclo de imitar. ‘Aqul segurarente abundarén trabajos con un elemento y dominio dedoresy je despliegue de elementos ¥ [uegos con! nos,A una orden- palma u otra consigna fos clientes deben cambiar de negocio para volver a jugar= IENTES PARA UTILIZAR Ver laminas en pag. 65 2 80: Las tertulias FOTORIAL Hota Cheos nla época de Epoca de revolucién, patrullas callejeras y serenos ‘Actos Patri - Num einos pars pene Cex wa ) Belgrano y la educacién RECORTES1 02 UU covsamui ns pasoy oyduina of & ¢ ppouin p1apd 9) peaseql| 2] 4028N9 2 yppap ew opuen> audopp anb sojdiouud soy op eapivdes ow oIPPN,, 1p ougos spu offe uapuaide { wong2qyod pepyjeuos.ed fexse Ue se2onq siueodus) $9 oluay 490190 jo seZUaLIOD fe oH ‘esono sop A «soun0sou» ‘nua ppuavayp 2| 20po/geas9 anb jeu -oppolus ojnouiA un o> exnUaNdUD [>- sojoquys so] ap spxe.a e- K sopos esed ‘ouieigo8 un ap wpanbsng ey ‘eseun3a| sou onb ugionansucs ¥ senuoDua od 070959 50) ‘e>uapuadapuy | ap uopesei29q 2} ‘ole ap Up!aNIOADY +5 Yoo sounuafie opeasy jap von 5109 ¥ pur as onb Ue e>0d9 | OWA, ‘oupsep [ap souogpeadace seatoxse & soseHof8 souuy 2p ‘so>.o10y sonuasu1 -epounuas ap *seuson8 ap wodg ong sauquinpiieouy ap upiqures oved sean, -eptul ap eoodp wun we o1in ouesijogEDITORIAL Hota Chicos POSIBLES CONTENIDOS A TRABATAR * Vida de hombres que construyeron ‘nuestro presente: Manuel Belgrano + Hechos sobresalientes de nuestra historia + La bandera como simbolo nacional + Manuel Belgrano y su legado + Nuestros préceres y su tiempo * Cambios y permanencias entre presente y mm), FUENTES POSIBLES A UTILIZAR ‘Q Documentos historicos B itliograia especitica. ® Videos @ rel @ canciones & Poosias Ioeas sftTesis PARA EL DiscuRsO El homenaje no pasard solo por el creador de nuestra Bandera sino per el hombre qu fie a sus dels, os tasty ls rfl en su ‘conducta, Podemos rescatar sus pensamientos y ver la actualidad que ellos tienen, sig ‘Actos Ptrios-Nooos coins pars pense La VIDA SOCIAL EN LA EPOCA ‘DE MANUEL BELGRANO: LAS TERTULIAS Debemos destacar el tiempo en el que se desarrollé su gesta, para comprender y conacerlo coma hombre que transité una ép0ca dificil, Belgrano fue un ejemplo de humnldad, honra- dez que hoy deberiamos rescatar, Recorte N° I Las tertulias representaron en la €poca colonial lo que hoy es El mejor lugar para mostrarse, ver a otros, enterarse de fs ditimas novedades, gozar de la misica,la poesia, la danza. casaderas con fortuna y apelidos tustres. Dice Seienz Quesada (2000) «Después de mayo | Ja tertulia. doméstica se politiza y la tertulia politica s0 intensifica, se complica y se hace més secreta» emayo de 2000, Pag. 10 Las tertulias comenzaban puntualmente alas 19 0 20 hs.y fnalizaban alas 23.0 24hs. Cada familia tenia como norma, un dia, como minimo de recibo al Las mujeres constituian el centro de toda la atencién. Se sentaban juntas, se ponian cerca del brasero de bronce que templabs fa sala