Arup tos pono a sincions en amit ities? ase hen tas aes par pear ue cio eons Frallad a mace 7 contre rel st ie scone, Conform su experi Un expt rene stones ue npn pant ere sm iaven spare sales quel pope st ‘hum nies ani Se dened ee que un fla de tacos ome etd ‘tana competencia crags en referencia de ses deo. Confusiones conceptuales Imac, e un onjumto que comeapone de anor ermatio st oma ‘que casino lf la sence Se trata de rts fra de n areglo tipo de conrucedn wilde pora un mjeto smedlon, una manera de sjeto epistemic. Bs life prceer de eto meso, pero no ‘os srprendamos que ning referencl wa considered resent sai faeoro or lor actore nlacraden, que no eneentan ed, ony _ossitems educativos suelenapropinne dea deinen de competenci [mo an per denon eicabete x wa ania de stacones En Quebec, por jenple ‘leo de ompecaeicado Pgna dermacn se define de Ie ete nar: wn slat oda emacs 3 8 ie ewmcamjnto deren plete, propia comarca del manda, ‘Seow or mbes, acacia de cur defo apapinda a trod de eae ta nron co xr, om artaere “Spa alien comet etary bn ren dei ca ‘dame Ui pref alder pecan put ee 5 tessa don wr de hams grab oc {ou yu po pono qu toi na wan deat ‘epee ma vrs er manta nt decom ‘nije. in on soe be ue era spn deforma sada {reno de meas en ol vnjunt es pend eae (at atinne sine onl as erica, nial, ree A, (ie pnoenaifar denon nurs est an catia de ean etc ue mer ela, om as 0 > fools cio deta, ‘altri de mean y de ef gine saber tus ride a sopra ae elf 8a ute, {hte talracuor song, posure alee lara etd, tn apni 9 tno eee nc Ride totes omen, te cnn yalidaern - Senn hsp dena refuse opine 0 wna rgd te 0 Jplctin aca nena La specie xcopy ei. Vb tus al ea snl mews eet re do hfe ag det cre xa do dl smn" En frost, dfinicién va ex el mismo sentido, pro de forma an ‘nae breve, ences may abstract, toque Ta hace compare con inter 1 sr TEV in pn np ompretcloner y campreniones muy divers. El texto francés mada wide inca que =dominar tate comin essere de mero apenea ‘en areas ysitacionescomplejasen la scelsy, dep, ela ae ‘sin tay que meprendee de queen Ides we a Feta ‘se monet wna grat veda de concepelone de las competencian, To cual sul proce dogo de sed ta mina diversi 5 hace patente aa ora de identifier a eompetenca parts cost un Feferencial De tl manera qe, hen ew prloges de Ios programas se teteren& una debaicn general stant eva a que estoy tlopan so a no se retomsitenaeamente Ia nna dein al momento de formula unos objeto de formacion en mines de competenca Exo cdeplazamiento semis se we oreidos po ia serie de confasiones que por serena tae, perturba la wasp scm dicta, nto ex fe externa (a forma lon eaten ‘erminals yl econ de tor programas qe le dealt) como fave interna (la eleeién por cas dacente de fs conten desu ese Sanz. Ease om alguna de a confusones que endenaaperecer em ea ‘ods hn pti * La confsin entre staciones de frum y snaiones de rte + Lampuesa posi entre conocimientesy competes, + Laseeacones entre comptes y scp 4 La dierenca ere habla competenae 4 La educa de le competencin ravers ‘a elacién ene competency objetivo. 1 relacién entre competency onsricviano, xaminemos de mis cerca eta confsines e inteteros dpa Situaciones de referencia y situaciones de aprendigje 1 desarrollo de competencias pas por a peta on stn. En la medidaen que ene desarello correspond mas aun entrenaminto que tuna emerianz, se prcuraierear sitions de arena tan eta ‘como sa pose das snacones ne qe exper prepara 2 ahi hos En a fonnacn profesional, ae pone sts etna en Scans Iuboraleso en stuacionessimares con ena dierenla que preentan menos reso, son menos eostous, peo amin enn sje plac, y también fein una forma de eechingy de rellecivida, No examino en abso et el presente io cl plea de los pro ‘esos de fermacidn, Po puesto, se ex dandy stile dens [eden hacer pelgrar el desaollo de competencay en el marca de ta dcacon hse, Lo que te ports al x ent na coin ba tat recuents, qs ear esr de compecncas eon ae ado en stsaciones wen problemas Po prncceuro hacer una dale dino: | Eldesrratlo de compete tose iit a cononacin ep fina tuacones compl + EL Unbajo por saconer © por problemas convibue a otros ‘neces en parca a comrade omcinion Minar por eemplo, que dexeolanorompetenciasal rar posta ‘Sones problema es igorar que xa han sido pensadas por pedo pecalsas en dicta eon fn de deol canescens Miers por cjemplo. principio de Aguinedery el oncepto de gave Sean Aco (1008) 1 Una saci peublema se aticla aeedor de a supers de tun oteticulo porel grape, eco laren iene con 2, Festa se ongniza alededor de un sincin de career com ‘eto, que perma efetamente alamo forme hipcens ‘conju. ose ata de un estado deprad de ejenr lo adapao, con carseter stati coma een en ls sac hes elses de ensehanza (ncn en fon taj prt) 5 La sam pn sin gu peat ao th ‘werddero enigma por tesoler ym que Henn br apacdad de Invoucrarse. Ess es fa eondcin pars que fanione letras sin el protiema, pes habe sido inicalmente propue pore! profesor, se ache sl aunta de ele, 4 Lor ahimnes no spon, ano eon edie de solu Tnucads, deo al exitencn del bce que deen super ars alicia 5 la neces de eter fae lev a arn ‘labor apropiase clectvamente de ie heraieti ntl tales que seria neces pars cst una olin, [Last debe eer ua een sent eal uno _emplearsucconociniotn anteriores dione a comoous tee sections, par jure a ctionarory a chberar meses 6. Sin embargo, la solucin no debe ser periida come faera de leance paral anne, porno set asta proba a ster ‘in de ace promi a acid dee oar en un so tte desarrollo présimo, propinda pars el desi ineleca enemy paral interac de as ge dejo [ev anteipacén de los restr y expres clertinaanece- en Ta sgueda eer ce aso, el seg que tre al ‘una send parte del juego,|S Asi el wat de a site problema funciona bajo Frma del ‘etatecentitco dent de ail eximulando fos canto soe ‘ognis pence 9, Laval dense ysuraiccin no sm el product de Ininerencin exer del doce, so que rata dl woo de euructracién de propia stacin, 10, La revision coletva det caminn revorrido permite waa reo ‘in reflexim de eareter petacogio ada os alon tomar eaniencia dels extrateas que implementaron deforma heures,» entabilzaras come procedimienos diponibies para sera situaclonenproblema Se nots que ene diporne no busca et dearolo de competent «qv pc conti ll de forma niet, Se puede hacer extctmente el mimo rarnamiento acerca del symendiae bs en problemas lige pareve mis pared ain {Tint «iti de lan competencia, Su embaryo, en lw formaciones Profesonales que practican el APC (Poti Bae Learning. la func Principal de un protiema cx obliga» que los etdlancsideniques {es monitor hada que es hacen fio, ye apropien de ellos para eral problema con ks meio para resolve, Sit dd, est fan- "Shonanlento pemite que el estudiante coneee diectamente los canoes Iniento yhablidades con uno problemas ya lo coneere de entrada ‘como recur pra planer rear wn problema. Pero re pe pe Fectmente prstiear el aprenzje bao en problema prvlegande at sitmcones que exigen ln consruccign de neve conocimientos hab ‘asin reacupane, por lo menos 3 coro pao, pr Wanwormlor ex recite wei de unas competenin. Registrar el denrrllo de competenchs cia ta de lon oben de In eda his revlana never métodos de forlén ent lo tee iar raajo baad en stuacionesy bsado en problemas, Pero bajar por saacionesy por problemas no implica que se bse des stroll competencia, porque exon eafoques tambien peemiten cont tn sabere. "probable que ea confinkn mac de wi epeseniacin inpec sel uj por stacn-pablema o del aprendine asadoen proble: ta, Pero aver no ea totalmente nocente + Pasadena de los programa rent acs competent suclen worl ference métdos eo al trae por si ‘door come un espntepijern expr de attire proexores pogora un emeianza Fon pragma dea tans, ‘Sees forma carmen quel implementacion de an programa ‘de cata indole les llevard a los Iimiten de sum propias competenciat Oe plage ydicsica y e bligar a velver a aduirr una for Imac onus, aprender un mew aio {os parharoe de lon programas orient hac el dex de ‘ompeteacias pueden a oer, tenet a tetaion de presetar Ja renner de les métodos le formacién como a reforms cuca a¥a que estamos trabajando por stein yp pro ema, sige ue denrolanes competence Podrfamos amen a hiptes que cl primer agumente ems fear en tees secundaria, donde rnerosos proesores stn uy peas 2 néudos pecaggicon straiconaen Bn In elacacin prima, Los Instr arto yl trabajo basi en probleras asian mes, mies qe el donzeoto de competencasalendo a staciones devia muy Tejano win mci Conocimientas ycompetencas ‘Una det etc nds comnts que se hace ala orentacin del curclo ft canto al deste de competence conse acral da bs ‘sp ae conocinientoy, por eomgionte, 2 eles Menconemos pre qe reduc I altura os conocmiatos ena sn insoten- be dent ua pr de vita antopoliyen Hse humano es anes que rada 2c, petnatint yu cultura aren generalente cnn re ‘hen prada mu. Lax competence on parte de a cuir Algunos adversaries de as reformas ingen no wer que bay conock nent de era note en juego en toda een humana Noson lor ‘ct ecuroe mowzades pro juan un papel determinate en eager secsbnradnal Por una muy sella aoa usa puede ata sob bs ‘ralidad in cere de ol wn premtacé que e ndicaente oto que "ecutsosactar para wnsformada. Semejantes epresetaciones van tis sik una simple imagen mena el objeto de sae, conten ns Caper de tera de entails en ac. Pr supe, un eri ‘cori de ete po epaecerinaproxhnatis oeriness, Der que hay ‘onocimientn en juego em cualquier accion no significa que sean tos ville un punt de vita lentiico. Clerton onocimients, qe sean “onsrudes por orators en fncin de experiencia tranenitor ora cultors de wn comunitad de prieseas,puedon entrar cont ‘cn cm lon bers eraditn bomlogadn El denfio de ln acl es evedentcicate sai loo conc restos de sentido comin evade exon dies entra en contraiein con el eso de los eres erditosy de los conocimienos fandamentr ‘dow por la investigacién y ba experimentacién, Es por eatz razon que la n" eosetanea no puede it os ofles de salews (Fosaet 198), ta \Detcade seencas pone enn la existence represents evap: preeien fn ena cena eta ima teniendo come ‘res nfesetin usieacin de dios conodimienose whos as, ‘nla en ton Se abe que ls comocimientosesoares pueden “haus usm toda a vda eon saberes de oto orgen: puede babe oor (Cidcein por semplo cre actors enti de un feo yt eo pontine gue inperments chs movinientr eoianon TH domme deserts compete erpiera anes del escola _ysepomga fuera de ell Moan entoncesconocimienen qu ace asp liar, por lo meen, considera como sft. eto ce pices proceer con Ineienca, porque contents, en ome de Seta, com especie los iocindents estenados por aha, co ‘facets coun la anes de fon amo, Tgar de abandons Tes Ene proiema se presenta indepenfentsnnte del eusreulo gent, tite os pie que enftiar lax competencies haga ms patente en a raiaa fr que ya no se rata nicamente de resi 1s saeres ener ‘i sno de srs. verdadero poles, aca que debe src aeaent ‘lca santa dr sas qe lnexiela pede ensear durante [a ecole ‘ida cigar Desarollar ompeteneta oma tiempo” emp de a {nlortaberesye empo de entrenasea wars. Se be hoy quel ane {rena ya mvizacion de fos conacimienns aides no viene eg Tatas ae tanbign a eprenden (Devel, 1998 Mendel, 1990. y Tne) sis da este apendinje dent marae un poco tins ya itor trgulre sings a corinne os conocimients, abide, eides aqui, yf we eguire Heme. Yar flerollateompeteias bata, con peer wns econ de transference al ital de ca apt del programa nocanal El prend wef de a ntacn pass yor tna confenteia reterada de sinaones “Te poner on marcha mites ecu adguriosen momentos sion ei Nair ce by wayecorn excl, a meni en mis de una dcpina ‘Nove iment que se comterple otra un rerio del emp poo en TDeseuca pata un enrenaient de eat indole, Obvamente, es opis ntsc coalicy conf yluntad de envearel maim de conodimienton “Turnte bceapad se toma ese, el desarrollo de competncis “Guecelainn renner a arte de ls copocimients qe ga en ‘progam cua no era necro eer poeta en mae Tuo pace leva enunciated alguns saberes, odie el moment de ajar olen, Considerar de a Cente btgwor, no se pose evar sna dsminicn del ime y aera eica ie lev conocimientee que puedan ser ensediados, Para lox docen- en a contontaion con snaciones compar representa uw empolnes ‘Siem intolerble de ox programe Aten proamas ovens hein Shuacones compli reqseen un verdadero debate sabre Ios cones {enor que deen ser sted par dar ps algo sin. Cale se [Er gie ote dete no e neyo To prowoea calquer enue const sur laude fo conocinientonecolaes, Lax mtd actioe ‘Rgcn ms tempo que mee tpamisho. De dénde tomato? ‘Mo hay que engaiars: kw adverse ae refornas sui 2c sand las competencs de da nepal 3 ler conacinlenos,esimando {gue lo hacen ven buena guerra yu que se eonsieran cont tim {fen conta frre a ipuoranca. Una postra mie abet podria Tarun verdadero dle sneer jso que ala encore fe ha trnsnisin se low sabes ye] eirenamiento para uss. [biendo que ve aritaréen detriment dew dels components por tne dsponer dl erpo sutcente. ‘Ur ddlogo de este po pa por wna clarracon del seat de tos saberesenvetadoy em praia y seca, Aaa airs ‘dente e an er go de al nombre, evedaexo saber, un saber ste pleno derechor ile la facade wl para pensar y acta, Contain que ao necesrtmentenecesiamoselconcepto de competencia 1 ts lis controverin qe ole. Habra estado de aewerdo con Umber fuesecominmentecomiderado como naparabe de afc ‘Se warlo pra penary act, Pere dita mucho deere so. “Porque? Porque eae cao se ha uct el protpo 6 saber en nesta soviedad, el nico a que eds Lon adultos ha sido expt {on esto variable) yal que pcan retesise mas alli de I eer de {urhstrian de vay pric Ahora ten, egn cline Aol (1982), tor aberes ecolrer no son ni eicon preticos. Dich en tas pal tras no iocen al dete entific, sn por eso prepara paral vida, “Sse daa rxn et ndipensblepreganase co volver lowsabe res eolaer mis tircos mas prin, Pero esi interrogaesn ser {ngemuas no ox preguntas anes: 2h har tambien algunas ent Jjoinconfenbles en el hecho de que ln shots esolare no neat ee ‘nn’ pretic Noes sta una condion para poder ensearos con ea Sensided'y contin, sn tener ie sete em safes ea hie tora humana os son en sociedad? Dowrinar losers esolre, ni ‘sore pcos, bn paral adetante ena escca,es ect, bre hia i aelccsn exclu yaegir ean. hea espera otra cos? {osdocents sen may ben que 5 fe a escenario sabe resquc tay queensefar yu tumpoce ex cla aque lor uta pare ata ‘Yel wee profieran bar los orgenes de lo saberes sss para com centre en au contenido yu ransmisgn, Lo eu es tanto mis fii‘enc y Ia epitemologt y menos win aI iirzcin de on est ‘inte don tor wos de los saberes en un mundo labora u ozs coman hades de prictens. 'Sitodo lo profesor convniran de sentido finitad de lon mbes rmeraeenteeclares i wcricon mi prt, Yer convene deft onpetenia sera mence fuerte, ta vex erate fc recoDocer Gu, Icjor de menospreciar los onocimients, quiene quieren desarrollo poten dene serie primariarecenocen su mporlnn yale a sels desplavarn prime e) debate y penis tl er superar ua opericin splint aunque perstente, ene una vin de Saber sgramitoe (y ano ms noble evant quc ex grit) y wna sn tstechamente wile, vineunv lor oniientorcon preocpaci- bes snermente rita, en sta fonna ue we fect f ets [ncompremin del cniicaton instrccones de wo y conten rene 2st renecnismo, ean necesaio nit en do panos + Larelick prt el mundo wa mucho ms jo que lo mere mente prscse encuentra en el mundo labora el mundo def sccm eoletay poe, el mado de a reel ats. + Elenco de intitle dl emo et en rela com abi ‘que de ect le angie metaiseas, x descos de cere ‘hs Ex muy jon de esponvder sna simple cond y no cad [xstaie que el ane de aber pars see “Tok et puede y debe er dado. Abi una dlc de esa nature lees bn para tomar ondiencia que oponer eompeendasy conocer tos es amid. No es que no haya aggumentos a verdaderas polemics. “Tengamos la cordna de amir que éstas son mis compl, que om clemen al sentido de lortberes sur elaiones con a ace hua, Competency dsiplinas ‘Tal ver It oposicin ent conocimients y competencian cculte otra temor quer competence debiiten as dcpias ya agan dapat cercomeclementor clave de a etuctraion del ene, Portis qe se veatrme Ie impstaneia de Ik dipins en alan de angular ‘ventcnhaca as omnpetencas is preoeup, em parte con a6 ‘Sh embagy,ofrmaa porionca de ls dilinasno rele eramada acu de qu tea yh cidade de pl deh ud tee de ses emp yuh cre, Un ilo evar ‘hoe rime pra er satin Pao exe defo (4 bacile que dbo eta ¢ hizo omar pragesvonete ‘Neda nas informa sobre et uso pur hace ler alunos de lo nabrery compe Covmnees omen, eis pine om a ik furs de axe 9 dps de a el ‘ile por st a iin (Ager, 210) ‘Gamo lo subraya Angier, sinacione dla via no son pice. i tia competenca se refee a una familia de sinsariones, ex probable que Jon recnos todos (conocmientn, haidader actly) nO Hependan de un inca cilia, De il fort quel competncia ert inno man’ nd dsp. "Es un problema? 8, 4 pens que nero aprender exolares eben ver fomentadosy evan en el marco de una dpi 0, et tl an, cel marco de as discpins, Becsasnent, nina ene Jegtimad para adeiase por st sola de una eampetenca cajun reason sean veraterament plurdiptinaes. Ex menos del cep la Ke fe dono tes diciplinas especialmente Implcadas © haga argo del enwrolo etl o cual eompetencia, en parca en el mare dew predic basado en proyectos de un aprendzje haa en proie- fas Eso slo pone de manifest laimpor tcl de pensar unos espa tiempos de formacién qe sean compares por vaas dscns. Todas te refleioner sobre lo inter, lo tana 0 To plurdacipiar evan & ext Eoucusinindepretentemente de ln instenca en el dearolo decom fpetencae Pexo ex la reluera el ans aves, de hecho, rete sete I ikea oportunidad de lo plvidiiphina exrucurr ts coopers: ‘hn interdnipinar pars desrolla a puesta en sinergia de lou conock neato provenionte de varia dpi {at formiones profesional de ato ave muesran que perfect iment cable hacer coe et namo pi deena stones Aciplinars y unidads de frmaclon cetradas en la itera © ‘ues en snergiade recursos que aan a distin dseipins par reo ter un problema tomar na decan en cl mundo teenoligle, pegs feo linia, comercial, ete “Talwes oa ders dea ser atid: ben ninguna competency « cvicamente dcp, muchas competence eter prota y msec a una dil: bloga, mateo geograia Yaumqu se oeds identifica reciraos de orgees sino, a contin mayor 90 ‘jade ser arbulenuna daiplina Nada se open ene cn ie at “cpa ac haa cago del deere y ean de eta competeni, cm Pals coboracones menore Se ile mabraar que reac de Info des, quimico Bolg equere wn buen dominio dea eg Yate. Sed or eo neces consider qu el dextaede econ tenes depende por gal de acrid verre de ee am de lenny ner atic Clo qe “Tl yer eats ewestonespodsian tate co mis serena cada profesor de una daciplina reconociera que pasce recursos que atafien a‘ota acpinayy que ox pte neti. Por qué pa formar ena ede ‘lon de un informe de experiment, deers l profes de nas ple ‘apoyo del prftsor de leg cl mim agro esta compete fn crane sus esd dlscpinaros,e cp de ens uno retin ‘quein depended a wor ie, qm o og, peters pe kas dee iptinas en pear pci dimen a te Dreende formar lon tren profesor de ie de nas ‘Sera interennte, ua vez eaablecia wm referencia de compe: venciay, pers, sn prejuicio, en buch de tej divin de abo, ‘on wes conliguractones ‘Competencine encomendadas 4 una diciplinn defini (ich yen las ecco par) + Competenca encomenada dso ue acipinas cnn exc ‘impo comin + Competence eyo dearoio slo es pole en ww man's ond cpio rear dead cero. En gar de pritar que esin en peligro dpa tl ver le conven ris evndicarexplictamente la esponsablidad de a ecamptencan en Tas que juegan un papel poate jasriane a ots. Cv un pia tambien conser qe prover recumar pars was competencia ive 0 Aepenen drecaente de ell no eonaitaye una tare neo, pda ser ano mis inenesnte canto que se tome em eae ef Des won den conccimient © habla dscpinai sl ensefar Lan ns tines senor por pet apelin pr proba 2cinplrdipinar pero que vequieren peoreriament tal cual hb Fad oconocimlena dsplna, Competencas yhobidodes 1 confsign oct aqui un verdadero interogant, también wane ‘ado por los maestros que no se oponen alos programa orientadon haa dl desrolo de competenciae. Hectvamente, 4 veces ext refrmas ‘dean entender que ta eacels no dessa nngin aber bce, Le cal, por ropuen, cs lmomesiie. Doninar una lengua, sea mater 0 no, onsite en gran media uma prea La educa fis Ine tien, ecacin musa, a educa para chante y probe Uiemente tras fas demis dsipoas pretenden desrrelar pris Tnchso las daciplinarsparentertente mix cents en seres=pntan también al deanvollo deter hacer, en matematca, historia, geogral En escuela, we aprender, cb, aka, edi spice ‘acones, cons gin geome, resohereewcsones celta de ‘onary bra ee elere nc, Ds csfiea, eval ysinetizatiforna ‘Ginesreuni tranormar, comentr © taducr tat, ler © labora Stopes icon diagrams, roar 0 vera razonamlnt gio. ert Jt a Une tr conocimintc alee y tds eo nextel, clu en dacpinn que parecen tener por prea sos tran ‘betes Entonots, doe com 0 este mer baer son eampetencis por ‘Ge, else dee reformed; 0 son competency hay ue ‘apr caranente en qué const a dierenc, Ta conception propuenta en leapt ater me paece que yuh catiear ee pt, Cosiraloetaber hacer como babidader to las menowpreca de ningun maners, sino que epee me ett ton recur a eco de eompetencia mde bale, cada uns apanan ‘dos domina eros lx conspanentes de ie sutcones que pertenecen 4 Inns fami, Por supe, impor saber les call, medi, clasl te, bce, comps, ee, Pe ang de ets babies permite, por vol, enfbeata Tao de una stuacin comple ‘Ex euincin ole tere ets preps, en fa medida en que ‘resitaciones que pensamox poder damiarcon a ajuda de una sla hae Taiad, Ohicner que eos sutclonesexdn estndrd, eli, ‘cantina por nn eal lav enpectati dele prfenre lati ‘Gade lr auton Oud wn alanno wenn ho na ene de oper fen ais isons por emp, be exscamente fo gue el naesUo exper ‘edly pre devinteroane el no de stud que no en pecivente 1 preblematie, Si embargo, no gnoraos, ras la dicen de as neni, que demiar ls operaciones no preserine menor inte no {este qué operacime fete pars revolver un ober, roponmos ttn de scundarine sgente problena: «El apn de un ca feo dene #7 ahem Tine na hide 22 ah Trabaa en a matin deste Theda de 1 son, pero amanda ee Inge slo dese hae 18 ais. Que dens al acento des hi, Las net prpaestos som in Sores cen, x operations aronican nectar son elemental, ba acer wa simple nesta (172), peroa vros alums, es coward iene lor dio pectients yl operacon requerit, aunque I nica wap con sist en Ia priser de gence dats elas pero snes. At una spe Ibid dominio de a ntaccon~ no bapa esaber ete problema Podsamos enor ender dint aon competenca general Hamada por ejmpla saber teoler un problema matemiios La cia sigaice Fl: dpouer de toda habia, todos lon conocnieaton ts as {cttudes permiiendoientea ls datoey encontrar la olul6no, pore ‘mens, una volun ceptable. Do que exsta ua. competencia seme »ting ene vara, en func del po de abut a mpera y el po ‘derazonaminto a eect ‘Un problema mateo, por ifr que aa, no requere el mano ‘de un stckn global lo enentamion en el comteto de wna praca “ecole elisica Ua fares exige a get de la stcin en conn ‘cuando ol problema no ido formula y debe ser platendoy labor ado; cana low dates pestteter debe ser Sent y baeade ‘Suando se dspone de un tempo medias limits: cuando se dene que tur en elpo o solar ay: cued el err pede tener gravee ‘nner pra peonaro bine cuando etn en rg fetores em. ‘lonaesy relates, aguas, cas de pvr que complica elt tgp intleca. Eatonces, el actor debe manor un gran caida de purimetiossporndore en recuros que no son todos matematios. ‘Se puede, cn fines de eran ela ovo tambien de ractnaine chin dl gab, crear ttmcones en is que far rbapdor pda oncenrarse cm unaels perc, de tantra qe la alice “bien rpidon En un emteso de ethno permite sere alamno domi eta ‘perc, lo que no gitntn wna competencl, no wa habia Eo un ‘atest profesional - menor ea a ion ors del wabajom dra {eviepes ha parece mis pod pia oe abjadores que iran tin yrs yer fn opeacn, ohn contest totimente optimiza parte fin, corny protein de toda interterenct Sear, ‘Sc del ato nos emetian qe convo son an senells Ep La ew es mods (1986), Chavo, que taj en una cena enrewand, Siero desentfemo,enillontn oo cd, ein mimo emp ‘tras arent, qu ls ingeierna cago del det de acide de prdaniin ho team prev: eseruse moments de dewaio, no aburise morale ‘ent, dri un nine de utd a vi, Hacer reconocer el val de su tral por ss colegas mantener com els elaciones de sland Del punto des del wrajo presi, es tentador air come etencia' na kala sn wma vacdn en consderciin. Cando [eal el abajo eal et shupfcain pcre vedo: ae ober que ‘lear ext band con stoconessuldanensinales y debe go> tinar mulls parimetos que, por lo eeular, dejan Ts presrpores Inderences a mirada yx expectatias de Ts colegis de abo, eet ten, usarion la ald y petinenci variable de oe materiale y ber Inienas o incl mu ans, le iaformaconesfaleantes © dado, is presones para a prodhtvdd,e canine, cles, el aburinieno. Lt stn de dos eats parimeteo enmforma a competncl, que Fequere Fables conocimientow i sapliot dieroe que las press por tleinicdn del porto de taj, Bsn ners de ubenar uno de oe ‘nots por low qe desir de competencias exigestaciones mis sae elcics aue lot ajercicios eacolores eidsiene, ya que ue trata de enwenar ‘nos aluninos a manger con deters una gran varied de components {{Cissntaron,poniendoen sera ples ec ‘usm atid ninguna manera neces de eercer Inca scot cals biden wn contexo empabreido y marmalade 3 pro Mat, eer de ana manera, de agin moo que eo cas de eericr,uno ae eee a one inyeriones primer en ara mi ‘flee, ego cm un companeo, anes de probrse como verdadero seat, Lr inportante eo ofan una haba con b compete igus la movin, inches ea habidad es un recurs importante steno cwano da su ofr 3 tata, asc oI propia come vetnca Por semplo, sinter una dase (verbalmete eh wna Peco cage nna habia de contaceion de wen, resumen, ses or b'competeeis conte nde manera sialne, hace aia Covuitariones de (oes, no herr nae, evidencar ls pants de ron dominio de terran epics is euacigo el no Tie cenpo part donralar ne competencan de comune, ete 0 eg tints esear nore comune come el dom Side on cogs a comprenii de los rocenssocong {oven popes insert der decomp omunicaeiin expeciteae +O decidir deurroiar una dos competencias expec de commie niacin, porque se conidran les para la ayora de los ers Tumabos por ejemplo oma de dectones ofr expresin de emo- Amos epsiones pen combinant: adgutir recursos comune yee ferme cn una o dos competencin expects. Independentemente de lo {ques decid, yo sera pole inser eel erstelo Competencia de ‘Comunicackdor sin ms precisionCompetencies y objeivos ‘Se scucha con Geewenca que wn progr dren ai el desrolo se competencias es wn wate de a pein for dijon, ate aj presenta ebay vires poli, yx que ls pertagogt por objetivo ha led malosrecnerdon en ls patel hs france y pareusemete fen Franca. Por certo plea orci: ex tanto exagerad, yx ‘que una pate de auc que se declaran open pedagota por ‘Objet apenas sabe de qué we ta Recordemos que et los aos 19709850, t pedagogy objets brevinda en PPO, se vos veriin en Seen mena carkcaturee, {et nasey bering deaeroidn por Boot (1979), socse tlc francés, de manera discatble, por -pedagoga del dominia, taco ‘tue aneorms el apreine(ming) en pest, loom defend una tess que sigue send avolanent ii ho slestin en buenas condvioes de prendzae, cada fs ame pe {en apropiase de los conoeimientonexclares Wisk (Ferman, 1988. er hay que conocet con precisa Toque ya han adil de manera a ‘rentaro que Bloom labs -enminday una imeem que eae onde to que, mis tarde y de mane ms plo, er made spay lagogico, ego fa peaggta dferencdaeindbaduazaion de lo eras Bloom isa sobre is needa de una evalmcion format, ‘ontibuyendoa a reguliei de lr apeendiaes ya queria sterile Aecirvneada con citeris de domino, Pretend entnces ye sb Int rari, que nose pede rear singin prensa nos sabe de ‘manera precisa hata que Spay qu ive! de deminio debe Near Cara alquier regubcio, la de lo aprenajes se refer a be dntanca que ‘qua por recorrer pa aleanaar el bjedv. Por lo mismo, ss necestio expliitar ta bjetvos de aprendiaje. De hecho, Bloom (1975) ee hombre anoint sttnononit eles ajo de aprendizje En Ropa exe movimiento ba sid ojet de eeeventes ess por os mosis disintos que combina, han condi dart ats: * Ea medida en que sss en a defini de is ebetivosen tr ‘minas de Conducayubserable, le aoc al conduatamey la ‘clog del comporanieate de le que Skinner Sve le figura ‘mblemstca en el siglo x Esta tert entrain en contain on el cousetvano de Paget y que con a scoogia de Vygore iy, teoras que inpiaban y siguen napa ln eas peg sen Bop, [a volunad de defini oe objeton product nt egmentaion ‘pnd emf aur y na organiza dl taj jet tra ‘objeto, que no correspond ala realidad det desatollo lx interdependencias entre los aprendizajes. tuner ncn et ee ai rao = re ton pe Se hceron sagas denies ye Recon see lan dessin que cexponion en read een fev nero de cj ta ona rts esa tina tain ders Por ma de one tee sme eects eget de cela eeimpretn ge eenprepsm eyneuarecoa pe Be concn ar sana wna tencn cocsic Tei urea sas competeln a repre de peda ete barr par ue a desaiqaen quienes J proton, pd etapa Serer hs expron con un expan sin sera en se ee ltd Cal (108) hs deo compre dee ie save ao al me eno sues as estan dee to Tameline (170 he mrad perectamente ese ie ys qu sn objeto expos ramet ened por iinaddn cole no ay pogo erence pose y dene ‘eo nepal desl sje de despues react y snc abjetor no eparn tata e obsle E sain inne deco png rac nse ee we pene qe fvorcer ye nile domi. Sno #0 uments sna pregunta pole ei cot dei a Souci mw uabuj os porto conar, dita mucho de cmplir ss ‘feticun tan nesogaine nernncaes dels se bbl macho mene en pao Ps, quer expen ses, Tocumplnjentae precumentee lict de tr eomparaconer iter ‘hoes medion de as cuicone ees en es ao Tor sues ors er gan nds eis ‘rete in Gascon de Tor ajetion no eté treed Srenlinjotrenaes peo de inorancs senda, 2 ‘Ean chested ln mpc del deste. um que as bj set mas Hen equemas de cart de fe ‘ct no roel once ee Fesagipiee en sntecayMue se ce redo es Pigeon de cmpar fn cates), pro i ener “tfevo por ajo, por ln nenon clave qe laa en ae Inte vrs ebocioe persia dls mt scno a stacones de apreninjy ire el desi lb dens nos Ningin programe modesto pd remandar a decir lo que os laos Aieberin aber apren al final de wn programa. La insane de a Union turopen soe i explictaein de los stestadon de arena {Cnn oteomes) va tforat eta exgenca, eon el eg de noc aria mds all de Wo necesario.El suygeninto de fox programas oventads hace compeencin ddaen ee contexo so en pare impaled por fv mh npaiaie nes internacionales También ey esto que, en a medi en que se piensa ‘que el stems educa no dewroll de forma scene cera compe tenes, ets deben ser nombrada Siam sumer, pen toma I forma de sas oetevencials ewan a sonore ade eterin sociadar an podaggt po oben eal surgen numero confoncs, a menu aliments por ura ‘era mab fe Para intentar ale adele algae kes en 1 Un objeto de formacn on propo, went ea ele din esaleatoray desl en nen de cacti yo sano ‘Asi elenunciad de los objets de una forma no pe, ce i ‘gua forma, hacer ar veces de descriplin de low arene reales Alelos unis. Pero debe ser una referencia que penta mei progres dhs aprender yer enone labo le or ‘macion ha lead st mela. Nadie debera enna sin eae ‘hor sfcietementeexpis yprecos come para gt sac { permite bers ha promo nok apretdines puntados Todo aprendiaye, todo dewrollo humano que ona elaacion pada fvorecer x suceptible de volver ut oben de foie ‘in (en el sentido ampo). Se pede entonees spot al desire lo no slo de competencas, sino wanbien de meres, habia, ‘alors acts, denis, celaciones si mismo, al mondo, ‘ber al pode, ls erenci sn tice lie ptr 4 toa rango ce porous [No hay ninguna tan pars coneepatzar con competence todor ets objets de desaivllo de los atamnes, Lo crcl ‘que formas tas tas aidades de la een ene en - mins de competence contenien a anetar eta confi, ‘Acrecent a confsin el hecho de que una pate de lo cock mento, abildades, aster sparta sean prado hoy coma recursos al seco de competence ato no hace de el compe tends de pleno derecho Ve debe poner ltmamentecnshar Clertoscotociient, cera hails sin pesetarloe comme euros al servo de competencinsendicabes, Puede tenet funciones dentin, seer de bave pars aprenespontesiner formar parte de ln eu general. resnen hyn set Thumano se redace asa ce lerto mero de competenls ‘Asociar el desarolo de competencas 3 pedagogies customs oboe tases una manera hibi de eon jugar con bi fh deeonock rmieno de la historia de is ideas Hay que seconocer ie, algunoe palses, los ministersos no han hecho nada vara dessrmar cnet critics” thc es en particular exndo no han sido capaces de expres (jy ta ver Jigocr! de pent) que no al. senste nombre competencla fol laque merece xeraprendio en lesa. Competencies y construcvismo fn cepts xaos bm sind ls progr orcad tac Thatta ce competacar sm dcfenm consumo Sia om uc eo coun de nao rion de nate onmn o ee sonprendone qe amalganen compete 7 cons eRe ya ccleaner armen ovobre de loners dela clr. 2s Juillet cco Vop a ena dar ua epi ecw pore mica mea pregunts By contruction gue ot, tna lia ea nde Co ile taba parse Toutrte de competences Tl es oe ms prineni an por ‘Ther de que sempre nn ena, de manera quem emer fotmpone par porlrsweacon de stmclone de demaroo, ena fo cntncs el ppl del dacnt como creado e nan anacones eh spt te irene de ade amor de res Ta mages quence ence» wa bie, AM bode carmen co unre Jef Poop “nal one eign onl on a ono “ot ede epee blend” Srey ua Gon [esl ev qu stax Sot ids ena me toe mare nfs, Ptr acon gue cep owed url ohne non ware OS ono ut fortran nai tse pace lab aco Soe: Apmntr nyer one moras pol ade (Chen de) yo em par dpa oo {Pceutideit,Y e cour pn oa, 1 de mst int og nn opt de ‘ma net Sinner ed evden ‘st grove lotta de ea oan cay Shi yrs cman ppt masons este oo ta nes” 2s ted afore contra de aera de gravitas?» Semejante [yeguna corceria de weno ya ques gravitacon ive ena ey de Ex cexaielgyuni/ammtflentenda/Papa/tinny 96. ppknypape‘a nnralera de aque slo Se puede tomar not. Sin embargo comacea permite warts en benefic propio o neutron apoyadane et ‘4 lees de a isa para hacer volar in in ear meta dng vider por ejemplo, El consrcivamo esd la misma indole, una ey dt apredizje hhumano que afin que sndependienemente de au conte y naturale 23, sempre ps por una ead meatal el et, uta sted de ‘ronan desu sera cot. Sin et atid de (econ ie, generaimente tan intense come invisible, singin elemento mien puede ser ntgrade Recrdemos que a piolgia e Fige, ta ror fanizacon en el vegatro copeto ex prea alo proccion netahdire ‘we teansforman la materia a ener para hacer de elle ioscan ‘ented nett oan, “Temernew in empl ence conaucln de nimero, Se hace p> mero 2 parr de cleesiones de objeto concrtoy, de tal forma que es Primers nimers que constaye un io mm mms Pots, Acer que tia ninero pueda ser ual exge uta recomteneen del concep, ui Utena de conjuntavci ode elemento neuro en ne opetacin a tr. Se equieen nies eomganizaciones para pens seer dina (@.8, racconarios (2/7) 0 reals (e), Ota feconsruciones permite también pensar nmeron negation, eros imagination, mero cm pj. Nuestra concepadn de los hier no djs de recone To [ang del excolaridad ya vce de avid ada, com Ens de xia es de retractiracin repentina, enfin del programa ext as Droblemas que se preentan ns tapas de cesar nteleca, NNosine de nada expieara un miso de 6 afc fo que eva eas, no ene los medias nectuats para consi ents non Ca lc. "3 el niet necearo de desrollaiteleetn x eonstuccn 0 > ‘iia, pm por un taj de targa dese eprsentnsones ‘conceptos Hl aprendiatedebers far ont lo que le dt int ‘in, su experiencia del nimero ie aprendnses anteioes, para st tuilos por tn concep mais aatats que, en cada etapa, le poco mis del senso comin y den even percep, Se pe dest Jo mitme de mux concepciones dl tun fe, de idioma, del tempo, dal xpi, de ls energie a ced ‘Aliso en la construe, we ha fo a expres de econstruc trian, una apeacén en mos que ewes marin rca, sam, nd suai elas ain ouabain, toda dct, seolog, oncepciones miltantes dl mondo, Tal ves pore, en eros nomenon ‘desu tain, clencia mit contra clacton. Caan ves qe 1 So gi alrededor de Tier Para romper on ext evidenei, para afi mma que, al conta, e Tiara que gi aredeor del So, Gaile aro sq cary mostrar por qu lo ue pesamen que es una verdad slo et Bec spent sr = ane susmting et em i im cig hoa erm —— se erent wt Sa oe alma acm eo oe sre oe pe cnt oS a ee ee vo oe erste $m = weiner rm os dan om ince eden cy crest eins etn enn es enctr wetede es mde esa 9 hss hain de i ot ert een se wets ina consign ofc a Race me sa eite an svar del person nic. La instend de se en el comtrtvane ss impeaones no seria neces 3 aan gacetes iver ura formacn adecads en cencas soles ne ey prtcaarente ch Cnc de la eden, Entonces, one menos u obieaclnes a realizar, pequetios prope) que exigen un "2 Lo parade, es que el exo de eta ain conerea noe ts que um demo para generar cn apres senda elo Toga realmente est en ego "Nose puede reprochat al modelo transmis nope ningun at vida i pertona qe pred, nex alent pesto alae que Tos couocinientas se consti ates de reorganizcones sucess Tnmente de quien aprende Pero ete modelo sets a api dl me orzo empo gue toma, su das oe psonadcante yw png ars) A muchos docentes, sobre todo a pst asec esa, facet que a palabra magna be vod bat, quel regan se opera pore snple hecho de que lor shunner exuchet,rllexoner ‘memorien, alent apersashebiendo la palabra profeorate re ‘ado nis apuntn As aners, el modelo trons one amet thd det alamo, In exge Inch el mis tadonivs de fs mesa Pensa. que su alana extuiantes eden concentrate, ir fe, bajar, hacer ecco, iterogar. Pero prea wht acta enc ente mental scr, sac el ext, Desgraciadamete, este modelo ce inoperante para una ptt de lot alaaan, tambien par los etait de elicacn superior inclien oa launlersiac Ht principal defect de modelo trrtmisiv ede er ‘fia lo para los mejores alunos o extant fo que een sepa ‘dade ema ems tw def a mide forma !mpliamenteauinoma, deci de aes sobre los sberes de manera fseacimente simi y abstracts sn tener que manila abeos com. ‘ews o realizar proyecto, aprendiendo de agua ners por simples sinegor dela mente ‘Que elaprenlzaje pase por seal noes ea ea, Esl tra fondo de los sjeccios escolar eaconale Ens, dade cig, eh Leora dea revs ean de olan “presente mint os acts. Tarspoco el construction tora say recente, los mis grandes piclogor del igo 38 son esac Pages, Wallon, Vigotsy. Brter. Los pedagoye y eens se apoyn td, desde ace savas dca, en una visa cotscueita de oe conocimienos y de {prendaje Se haba de soaconstrctvino, para slay papel con Sideable de Ine nerneriones sociales y dl conflcoUsmadasctcogn tor Se hub aie de autnsocinconsrecién para recordar que Hl prenliaje pasa por ue auo-organiaion. A, ie eo om a ete "eotpas i unicadas a nvestigasn y debate gue late, pero Jae grandes lines ya enen tempo de her io enables, Lo que hay de navn hoy cs. Que muchos demas eucaios ban hecho del constructive st stora de rlereniae, orient en este ‘sentido a formacidin de lo maestros, a redacin de los programas, ke con beets | Roce de arene, y gues inant qe poser | yown st Tanpoco sve para mantener a loa sepa deuce ttrea sca, Yo no seria wa cveion unser peso compari, basen miles senigaion, Cunudo lor docents este frmads come exper ao comrlvis espace fan anacico como 6 Sega cl pape de tsb ico ley de gratin ‘Dende una perpecinaconsrsctviss, activa munca es we objet on op Tat eo Te ncn dels btn cognitions que obliga 2 entenar Lo | Rihorantseecloicnlo, este ode ws mero de Cais Perit ‘dbo ns vecuerda que laevis ex ana manele pone la verte unos estilo ays superar exie a conatrccin de concep- “isp de bees never Atora bien, et confrontacn noes natal Day rin manera de ir ear taco eo evel amien® Shope shana (Perrenia 290) Tint cin nan pie ae tan ope mayer popoend sear i one, isa $e ce ae neti anil, Los qe et Tee x mtn avon te serine hr onus pag © ‘ova de exc ta eh ore oni jn socal Ai decree easy Pr lbad Je presenta ct psu como ups tn Seat {riches como neve aa rene naa ‘fade when co. ‘Nake hace mos af AUNETON ple, os peta enancan is, pedagog en nombre el clfame republican ‘sited emt fin ie? io encase pre ‘Purse sinter en cea tar ssc note Se {enc a pendant esa no ps soe cnjunto de apo {hos coctmny moun ye nen nn freq na prep tatapende’ anes or lug del aber Recast pda {Grp aa lente edo ane, e biae aco Siu erecar'a mrt sow que ene node No eae, Lo pneu seme go deer abn jan et bat de Tener debccnublase ne arr dekarsttdosactesy delpeor avert de is pean ata deforma praia preocupacin pr Io humane de qulener se suman sella mayor eg {Shia que lor metodo sev se docaran de ts ambiiones gualiare (por ende, de au dimers poisa) para devenie una manera vit wae follnente eo dase, em fens Inigencia con ls alnos,acend {as internmten. Ete tego erece ln lovos acts se Ween Sula enced de an acer tees antes Hs pale que, de rene y ors grandes peagogos, prince ln cline mei ao on even unos aapostivos denaaculdos des 36a de ar. Texts Urey, Conespondencia, proyectos aon proceso se han wel relatamente Comonesy salquer persons lee pede adopar por enconraris stats ‘om st specie neo scien wa lucha pelts par na ‘Seuca popular demecriten Nadie pede hacer defor docenterde ce ‘sano itn comuinas, al igual que Cele Freinet, Peso see pede incitar a inerogar el sentido de pois ya munca alee or Intron ton de ini otiicaion: hacer aprender mejor yafecer Inds oportunidadesa los alumna que el modelo ansisiv ce aca. “No expe, pero, gaprenden ein? Nad exe low mts actos delapregunt de Sint Onge (6), Noe pou uno no ease exec tb que no debe hacersepregunasaceres de uefa desis pita. Sin daa, uns pedgogia tts puede snerementar el sentido de le sin ‘Sones de cae}, a5 areca yor pian mbes del aun (re talejo acl Pero logue eaten jugo es controlar lo que sacede en ‘hou pare tar en la mea de ope a protieacin de aca “intereontess pero no enientan as mayor delos alunos com unos Sbscalosenpitioscapaces de hacen progres {a cofoncclin slow da en wa comuid de trabajo yuna cal rateflenva que no macen por are degli Teli etd a prelipos Clones de as peony lacks del grap son orale, se equ ud ‘tapoativ alae my iguoso yu Mesble para alcanza losaumnnos tenn zona de desarllo primo. Asi gue todo depended amare te sata yd sconces maccogniivs qe prowoea. Ea reorga ‘iscin de oe condcimientos sequlte condones may particle y por sonic, ua desea my prevista “También hay que euarse del io qe amenae las pedagogts ctv, Aprende implicsndowe en una imvessacn, un debate, pro Dect der yolver I seta mn gino, mis cerca a una pric Ten soclyentonces mis acenble aca ue, Per as pedagogic pueden esesabiiat alow alomnon que necesita un marco tangle for trcas pins, teri lox pr ditingi lo werdadero de oa, ‘Adenis, ests pesos ve acompainn a menudo de teas neractvs, ‘con dindmicas de geupo compl, conficos y reparion de eas Phitppe Meireu recuerda regularmiente que no es el artamado quien 2 oo ecb pel tar en ua, La igi dito iret 3 to read ns far are as formas 4 hens 7 Genen <0 ae compete, La desu de a het uments por e ee gun qor cada ano er que hacer aprender pes), pe eee er Rican yierago en el grupos “Slo vrei lo ot st te ent ogc ae estoy Kies de formacin pee magia eae ute de amos ma die: De anes para, hes pe SENros ptan en conta de mu poycto de docratincin del ‘itso aloes Th ene ia cy a amni is ignites theote abandonar lw noo ato sino que in 3 cane ont etc de quienes we adhere as Fodamentes pre 0 ‘ihfiaeen com buenas intenciones El costctvsno slo esa tora ‘il tprendaaj. No pregona ning mot pedagico precio, aia seer eel snes un rene, que nos pe ae Feet que acl dete psa por a implementain desta Sede aprendaey ness sep de provera ls ror seiicn copes pura A qe niente amar que aber Biisinrane seas dea atid, hay que prec en qué condone Frou qe nos tengan espuesar dfs a espe, lo tan ea pcan Amine nae dina toemente rgniacin del see iplementa para quel mayor de ox alum, riner ox Tamia tonecesan, eso expen con reine a icine pro Seedvn Ee smentble qu, en ge de rbar eiamente om ets nr hae que denasrevenergéacn un debate deo ei Toes ence ue ct de for tod atone pe inc ala eS a el deere competes. Las reformat ee mmpeponen const y enone por competes aimestan thn neat confason nee Dente eg, pode sr que boston de lo progans hl compeencan en aco de eosin de debe sobre el const Saar En inntsié de lor ceux en snc nox eset de forma epic Tampoco pure aprender slo a tay de serio ak Tones Nose pucde deeolar competes in pone fos extant Ste ntaionsy pres sare on que encotramos em i ort mismo, i easebanea dene que ventas sinacios:y ~proble thao, ent ona cons desl pars ee Bor proceso pre to Lamu des meade tos fren Tos presse proveeto ‘Sutimite evel Lafucas del proyecto een gear drole Ine mimon ue panes propia elas de proyecto, es deca pe ‘noon de bse scenes. He tmbign tna: Yo problemas Sen se rete co nee de ito, de nner ota. NO ro heen neetrament spends eta ella yen frreos mis avaados. Por lo que es importante preven as destaclones ‘demasiado elias 0 pragmsteasasniomo, es mporante daca disp: ‘vor rellesve que permits expiiar oy nzonabientosy acon para fei ansrmar las experince poss negathas en aprendsi, eva a cabo process de proyet engeentonces uma conceptalicn Aidt vguro. scien que el desarolo de competencas exige un constuctiane ss ambos que et euls daogado, Pero pover ls programas erent ‘los taca la competencas jo el extandare del ona Once Jadsimente el detest lo despa hacia ox proceso de formaci ya toe Fa del aprendiaje Porsupuesto, culgueremodebacn dela nada dela educacin ‘sen pint a pregunta de a iplemensacin y por ende, de ox proce sory era de aprenden que ae eters Se puede agi ue ‘etn de To prorece put inmcaie eae date see ame ‘uo se valve vida, e dec el cnt yl compli des prot ‘send esehanza/aprendiaje requis or fs mes programas Pero ‘st erapelindegenera en cuanto entre sobre eo de ape “inj y mets defomacin orp! pier plano efnpida debate at finales, Cando Cray (206) propone dejar de hablar de compen. ‘para ntresre ene preninj,coutibue aa contin. Las am petencian rut de un aprendizge, al gual que ks eonocimientos, Is Fides, las acids. Refesionar sobre ns pronss de aprete 9 cme de couexptatiae a verdad de lo spreinjs busca. debts stele competence vrs aie de ‘icin etcoli icharRnalaes a0 pueden de nlngana manesa sr die ts por nas tora del aprendaajeo por eleecionesdidsctcan Deben ‘er debt a le dele diver fnconesasgnada 3a excel, en prea e preparacin para vida. Nombrar lar dpodciones aber {he permiten un mjeto aprender o actar er wna cm, entender cma ‘Gs dispesiconessedesarotion er otra, y saber qué hacer para con deste domrlloeuna eeera, Desde ego, existe Ln eicos eke Tein entre Salida de acdc escolar, tori del apres y tmetdosdefrmcén, Est rtm por ls ese pan co neti de ogi al ozo veer sin dase ets a vce al queda sn arpimenton Esuna fuente importot de nmalganme de confusones Confsons por spear {Las problemas que actban de se aon gota ex comtrnenst yl confisioner publ Lar he selecconado porghe el papel de ces than de la conceptualizadén es central en ella, mientras que otras contro ena om mis olga rear» concep de ule por WGovtero mivadacicas evan ne aa de dew de kx spr de cree cin mis fries pst dere de competences setuiecn debs concept pata eve dea eo pas caslate La sinplicniones son probabemente neces parser ‘ea pa spats de nt, peep generale pero pol erin deers ined a cian mde fn dig os Feanse Na ener co a ono, mewn en tear dean sre imagine que se poeta cea eprentcones absent ‘fine ys bao reas de bjt tan compo eam 0 as veel cae mente una aceon, Aa, pod per sree de fs puntos devo porto meson, a setienin pom de as deena Sev sg dee prasad bw Moor deletuein Tn seauere tempo, empo de din, emp de eur. eno deseo temp de redactn, Noes contin gis rg xt et se Sim doen, lend ea reormar fog a pas Is som muy pide Despuesde on a, loncnespos no ha ara en ‘initia peocade macro se ha descend delat no set Sctsda de confronts al psnamiento de os demic Ta en is prretciesyeanepun der se a piri a tad 2 ‘eet inchao aes de inplementa una esr de os planes de se ite aseqt duane ks pers soe Debera eran de objets Cin oman comin, que ele wear eg demas rp a ‘Siw hacer 2 psn de qo Sao para nar no seam ars ox ‘onepts dein de aera ecole sign endo brs een “iow formar ay ders. ia mcr hin dda dene a pane de expos, podria nopover thribeacones cones tae tices qve as ue He cwentan eas texts ois. Tle aya descr de guns ite aw poe empl: "Que on doventes quieren errant, onc rece nesta ineromdos en debate de + Que stospadies de ne le debe tanqutizar con idee enc fn cmuncids como cerium + Que comatose a cn on wm io de ‘once, Se podria soar con convibucioneswistancses que o tendrian como None crm debate sina acon, Fett. So Ta confront ‘Sine ln epresentaionen, ie pasa por commersaciones pacientes sgt om, puede desrrllar tlio de consenso en cuestiones comple, Jo que podrtames Hamar una vrdadera scomunidad epatemoligica.