Naturales 2do Primaria

Escuela José María Pérez
Distrito Educativo: 10-03, Regional 10
Secuencias Didácticas
Año Escolar 2023-2024
Ciencias Naturales
Licdo. Juan Miguel Pérez
2do Grado del Nivel Primario

Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro

quehacer pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos
alcanzar y definir los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para
alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi

trabajo de tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y
cumplir con mi deber como docente en el área de Ciencias Naturales.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que

aparecen en este plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel
Primario del realizada en agosto 2023 por el Ministerio de Educación de la
República Dominicana. Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades
de enseñanza-aprendizaje y la evaluación plasmada en esta planificación serán
ejecutadas en la medida de lo posible en el ambiente escolar, con los cambios
que sean pertinentes y necesarios en la medida que estos se vallan
desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Centro Educativo:
Docente Grado: 2do Primaria Tiempo Asignado:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Competencias Comunicativa
problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y creativos Asume una actitud constructiva, reflexiva y
científicas y tecnológicas e explorando, construyendo, simulando y haciéndose en armonía en sí mismo, con los demás, con
Competencias Especificas inferencias de observaciones, consciente de sus cuestionamientos a partir de observación su entorno y como parte de los seres vivos,
del Grado exploraciones guiadas, y y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, tomando acciones básicas y proactivas en
cuestionamientos de exploraciones y observaciones guiadas atención a su bienestar y el l uso
fenómenos naturales a partir sostenibles de los recursos.
de su contexto próximo o
experimentado en ciencias de
la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión y acciones orientada a la nutrición, sistemas del cuerpo, enfermedades, cuidado personal, funciones vitales
de su cuerpo. Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo explorarán el tema del "Sistema Digestivo". A través de actividades prácticas,
ilustraciones y juegos interactivos, los niños aprenderán cómo funciona el sistema digestivo humano y cómo procesamos los alimentos que
comemos. Descubrirán la importancia de los órganos involucrados, como el estómago, el intestino y el hígado, en la descomposición de los
alimentos y la absorción de nutrientes. Además, comprenderán la relación entre una dieta saludable y su bienestar general. Este proyecto
fomentará hábitos alimenticios saludables y la comprensión de cómo nuestro cuerpo procesa los alimentos.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada • Comunica los registros de sus
Materia y sus - Exploración de órganos internos de - Manifestación de de la idea que desea transmitir, ideas, observaciones, exploraciones
propiedades seres vivos del entorno. Procedimiento: curiosidad, creatividad, argumentando a partir de la y experimentos, usando y cuidando
- Sistemas digestivo, Identificación, discusión, descripción y objetividad, observación y experimentación. los sentidos e instrumentos para
circulatorio y comparación de órganos internos de imaginación, -Identificación y ejecución de percibir información de su entorno;
respiratorio de los plantas, animales y seres humanos. responsabilidad, procedimiento sencillo y mostrando y argumentado los
seres vivos. - Construcción de modelos de los disposición para el pertinente al problema, modelo, resultados de su trabajo sobre
- Relación con plantas y sistemas: digestivo, circulatorio y trabajo en equipo e experimento o situación. fenómenos naturales, propiedades y
animales. Energía y respiratorio de animales y humanos. individual, solidaridad, -Identificación aportes científicos cambio de la materia, característica
conservación. y tecnológicos, y profesionales del sonido, tiempo, espacio y rapidez
Procedimiento: identificación, análisis, disciplina personal y
- Nutrición: alimentos y
comparación y comunicación del órgano respeto por las en ciencias e ingenierías. de forma organizada y creativa, en
nutrientes. Sistema y
principal y su función para cada uno de diferencias e ideas de -Asociación adecuada de proyecto individual y colectivo.
mecanismo
los sistemas. - Observación y descripción los y las demás. - contenidos científicos y • Identifica en los seres vivos de su
- Ecosistemas: hábitat,
ambiente. de los latidos del corazón en el sistema Participación en tecnológicos. entorno y el ser humano, órganos
Salud circulatorio y de los movimientos acciones preventivas - Compresión, apreciación y internos de los sistemas con modelo
- Enfermedades fundamentales de la respiración: para el cuidado de su cuidado de seres vivos y o simulación: digestivo, circulatorio y
infecciosas y síntomas inspiración y espiración. salud, el mascotas. respiratorio; y algunas de sus
(fiebre, tos, vómito y - Análisis, discusión y comunicación de Medioambiente y el - Identificación de actitudes funciones, relacionándolos con los
diarrea). las etapas elementales del proceso uso sostenible de los reforzadas en la ciencia que de las plantas y los animales;
- Cuidados a personas, digestivo en animales (ingestión, recursos naturales. - aporta a su desarrollo personal. nutrientes que contienen los
plantas y animales. masticación y deglución). Valoración sobre la - Aporte y responsabilidad en el alimentos para el desarrollo,
- Discusión y comunicación de importancia de la trabajo de equipo. crecimiento y obtención de energía,
observaciones identificando y ingesta de alimentos así como ecosistemas de acuerdo
comparando diversas fuentes de ricos en nutrientes con sus características, identificando
alimentos. esenciales. - las especies que los habitan y
- Indagación, análisis y discusión sobre Participación en algunos mecanismos de
los nutrientes presentes en alimentos proyectos y en la toma supervivencia
como huevo, leche, vegetales, frutas, de decisiones y • Expresa y prácticas hábitos
carnes, pescados. soluciones a saludables de alimentación, cuidado
- Construcción de modelos de plantas: situaciones y protección de sus órganos;
raíz, tallo, hoja, flor y fruto. problemáticas. síntomas de enfermedades en el ser
Procedimiento: identificación, humano y medidas de prevención
descripción, análisis, comparación y frente al uso de sustancias tóxicas de
comunicación. su entorno.
- Experimentación (guiada): crecimiento
de plantas de acuerdo con los nutrientes
y factores ambientales. Procedimiento:
diseño, planificación, observaciones
diarias, medición, anotación,
descripción, discusión análisis,
conclusión y presentación de resultados.
- Indagación sobre la descripción y
clasificación de los ecosistemas y su
relación de supervivencia con plantas,
animales y seres humanos.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Creación de un 1. Practica sobre el Profesor
interactiva sobre modelo sistema digestivo y sus -Observaciones directas. Estudiantes
el sistema tridimensional del funciones. -Preguntas orales.
digestivo y sus sistema digestivo 2. Presentación de -Preguntas dirigidas. TIC
componentes. utilizando materiales proyectos sobre un -Juegos de interpretación. Audios
2. Uso de modelos - Dibujos y creaciones Videos
reciclados. aspecto específico del
anatómicos del 2. Investigación sobre sistema digestivo, - Trabajo grupal
sistema digestivo Manuales
los diferentes órganos como la absorción de Cartulinas
para explicar su Instrumentos de evaluación
que componen el nutrientes. Cuaderno
funcionamiento.
sistema digestivo y su 3. Simulación de la Lista de cotejo Hojas en blanco.
3. Demostración de
la masticación y la función. digestión utilizando Rúbrica analítica Libro de texto.
deglución de 3. Observación de modelos de Escala Estimativa Lapice de colores
alimentos. videos educativos que laboratorio y Imágenes
muestran el proceso evaluación de los
de digestión en el resultados.
cuerpo humano.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: registros de sus aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben qué ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
es la "materia" y si pueden observaciones, tema? directas.
nombrar ejemplos de cosas que - Instrumentos de
exploraciones y -Preguntas orales. TIC
están hechas de materia. evaluación.
experimentos, ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Juegos de Videos
1. Materia: Explica qué es la usando y cuidando aprendiste?
anecdótico interpretación.
materia y cómo todo a nuestro los sentidos e Manuales
- Dibujos y
alrededor está hecho de materia. instrumentos para ¿Para qué te sirve Cartulinas
2. Propiedades de la Materia: lo aprendido? creaciones Cuaderno
percibir
Describe las propiedades físicas de información de su Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
la materia, como el color, la forma entorno; Libro de texto.
y el tamaño. Lapice de colores
mostrando y
Actividad: Instrumentos de Imágenes
 Observación de objetos: Los niños argumentado los
evaluación
pueden traer objetos de casa y resultados de su
Lista de cotejo
observar sus propiedades físicas. trabajo sobre
Cierre: fenómenos Rúbrica analítica
 Pregunta a los niños sobre lo que naturales,
aprendieron acerca de la materia y propiedades y Escala Estimativa
cómo se relaciona con las cosas
cambio de la
que ven todos los días.
materia,
característica del
sonido, tiempo,
espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto individual
y colectivo.
Clase 2: Los Seres Vivos y Su Entorno • Identifica en los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: seres vivos de su aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben qué entorno y el ser sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
significa "ser vivo" y cuáles son humano, órganos tema? directas.
algunos ejemplos. - Instrumentos de TIC
internos de los -Preguntas
Desarrollo: evaluación. Audios
sistemas con ¿Cómo lo orales.
1. Seres Vivos: Define qué son los modelo o -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
seres vivos y cómo se diferencian simulación: anecdótico dirigidas.
de las cosas no vivas. digestivo, -Juegos de Manuales
2. Entorno: Habla sobre cómo los ¿Para qué te sirve Cartulinas
circulatorio y lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min seres vivos interactúan con su Cuaderno
respiratorio; y - Dibujos y
entorno y cómo dependen de él. Hojas en blanco.
algunas de sus creaciones
Actividad: Libro de texto.
 Observación de la naturaleza:
funciones, Lapice de colores
Lleva a los niños a una caminata al relacionándolos Trabajo grupal
aire libre para observar plantas, con los de las
animales y su entorno. plantas y los Instrumentos
Cierre: animales; de evaluación
 Pregunta a los niños sobre las nutrientes que
cosas interesantes que vieron contienen los Lista de cotejo.
durante la caminata y cómo los alimentos para el Rúbrica analítica.
seres vivos se relacionan con su desarrollo,
entorno. crecimiento y
obtención de
energía, así como
ecosistemas de
acuerdo con sus
características,
identificando las
especies que los
habitan y algunos
mecanismos de
supervivencia
Clase 3: Componentes Bióticos y • Expresa y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Abióticos prácticas hábitos aprendiste Profesor
Inicio: saludables de sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben qué alimentación, tema? directas.
son los componentes bióticos y - Instrumentos de TIC
cuidado y -Preguntas
abióticos de un entorno. evaluación. Audios
Desarrollo: protección de sus ¿Cómo lo orales. Videos
-Registro
1. Componentes Bióticos: Describe órganos; aprendiste? -Preguntas
los componentes bióticos como los síntomas de anecdótico Manuales
dirigidas.
seres vivos que forman parte de un enfermedades en ¿Para qué te sirve -Juegos de Cartulinas
3: _____ 90 min entorno. el ser humano y lo aprendido? interpretación. Cuaderno
2. Componentes Abióticos: Explica medidas de - Dibujos y Hojas en blanco.
los componentes abióticos como prevención frente creaciones Libro de texto.
los elementos no vivos de un al uso de Lapice de colores
entorno, como el agua y las rocas. sustancias tóxicas Trabajo grupal
Actividad:
de su entorno.
 Clasificación: Pide a los niños que
Instrumentos
clasifiquen objetos como
de evaluación
"bióticos" o "abióticos".
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre por qué Lista de cotejo.
es importante comprender los Rúbrica analítica.
componentes bióticos y abióticos
de un entorno.
Clase 4: Los Sentidos: Vista, Oído, • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Olfato, Gusto y Tacto registros de sus aprendiste Profesor
Inicio: ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si conocen tema? directas.
observaciones, - Instrumentos de
4: _____ 90min sus cinco sentidos y cuál es su -Preguntas TIC
exploraciones y evaluación.
función. orales. Audios
experimentos, ¿Cómo lo
Desarrollo: -Registro -Preguntas Videos
1. Los Cinco Sentidos: Describe usando y cuidando aprendiste?
anecdótico dirigidas.
cada uno de los cinco sentidos y los sentidos e Manuales
-Juegos de
cómo nos ayudan a experimentar instrumentos para ¿Para qué te sirve interpretación.
Cartulinas
el mundo. lo aprendido? Cuaderno
percibir - Dibujos y
2. Ejemplos de Sentidos: información de su Hojas en blanco.
creaciones
Proporciona ejemplos de entorno; Libro de texto.
actividades relacionadas con cada Lapice de colores
mostrando y Trabajo grupal
sentido.
Actividad: argumentado los
 Juego de Adivinanza: Prepara una resultados de su Instrumentos
serie de objetos con diferentes trabajo sobre de evaluación
texturas y pide a los niños que los fenómenos
adivinen usando el sentido del naturales, Lista de cotejo.
tacto. propiedades y Rúbrica analítica.
Cierre:
cambio de la
 Pregunta a los niños sobre cómo
materia,
utilizan sus sentidos todos los días
y cuál es su sentido favorito. característica del
sonido, tiempo,
espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto individual
y colectivo.
Clase 5: Sistemas Digestivo, • Identifica en los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Circulatorio y Respiratorio seres vivos de su aprendiste Profesor
Inicio: entorno y el ser sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben cómo humano, órganos tema? directas.
funciona su cuerpo para obtener internos de los - Instrumentos de TIC
-Preguntas
5: ______ 90min energía. evaluación. Audios
sistemas con ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: modelo o -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. El Sistema Digestivo: Explica simulación: anecdótico dirigidas.
cómo el sistema digestivo digestivo, -Juegos de Manuales
descompone los alimentos para ¿Para qué te sirve Cartulinas
circulatorio y lo aprendido? interpretación.
obtener nutrientes. Cuaderno
respiratorio; y - Dibujos y
2. El Sistema Circulatorio: Habla Hojas en blanco.
algunas de sus creaciones
sobre el sistema circulatorio y Libro de texto.
cómo transporta nutrientes y funciones, Lapice de colores
oxígeno por todo el cuerpo. relacionándolos Trabajo grupal
3. El Sistema Respiratorio: con los de las
Describe el sistema respiratorio y plantas y los Instrumentos
cómo obtenemos oxígeno a través animales; de evaluación
de la respiración. nutrientes que
Actividad: contienen los Lista de cotejo.
 Modelo del cuerpo humano: Los alimentos para el Rúbrica analítica.
niños pueden crear un modelo desarrollo,
sencillo del cuerpo humano y crecimiento y
señalar los sistemas digestivo, obtención de
circulatorio y respiratorio. energía, así como
Cierre: ecosistemas de
 Pregunta a los niños sobre la acuerdo con sus
importancia de estos sistemas para características,
mantenernos saludables y llenos identificando las
de energía. especies que los

habitan y algunos
mecanismos de
supervivencia
Clase 6: Relación con Plantas y • Expresa y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Animales prácticas hábitos aprendiste Profesor
Inicio: saludables de sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Muestra imágenes de diferentes tema? directas.
alimentación, - Instrumentos de
plantas y animales y pregunta a los TIC
niños cómo creen que interactúan cuidado y -Preguntas orales. Audios
evaluación.
entre sí. protección de sus ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Videos
Desarrollo: órganos; síntomas aprendiste? -Registro -Juegos de
1. Relación con Plantas: Habla anecdótico interpretación. Manuales
de enfermedades
sobre cómo los seres humanos ¿Para qué te sirve - Dibujos y Cartulinas
6: _____ 90min dependen de las plantas para en el ser humano y Cuaderno
medidas de lo aprendido? creaciones
obtener alimentos y oxígeno. Hojas en blanco.
2. Relación con Animales: Describe prevención frente al - Trabajo grupal Libro de texto.
cómo los seres humanos también uso de sustancias Lapice de colores
dependen de los animales para tóxicas de su Imágenes
alimentos y cómo cuidamos de entorno. Instrumentos de
ellos como mascotas. evaluación
Actividad: Lista de cotejo
 Dibujo de ecosistemas: Los niños
pueden dibujar un ecosistema Rúbrica analítica
simple que muestre la relación
entre plantas, animales y seres Escala Estimativa
humanos.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre por qué
es importante cuidar de las plantas
y los animales en nuestro entorno.

7: ____ 90min Clase 7: Nutrición y Alimentos • Comunica los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: registros de sus aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben por ideas, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
qué necesitamos alimentos y cuál observaciones, tema? directas.
es su función. - Instrumentos de TIC
exploraciones y -Preguntas
experimentos, ¿Cómo lo orales.
1. Nutrición: Explica qué es la usando y -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
nutrición y por qué es importante cuidando los anecdótico dirigidas.
para nuestro cuerpo. sentidos e -Juegos de Manuales
2. Alimentos y Nutrientes: Habla ¿Para qué te sirve Cartulinas
instrumentos lo aprendido? interpretación.
sobre los diferentes grupos de Cuaderno
para percibir - Dibujos y
alimentos y los nutrientes que Hojas en blanco.
información de creaciones
proporcionan. Libro de texto.
Actividad: su entorno; Lapice de colores
 Etiquetas de alimentos: Los niños mostrando y Trabajo grupal
pueden observar las etiquetas de argumentado los
alimentos y discutir qué nutrientes resultados de su Instrumentos
contienen. trabajo sobre de evaluación
Cierre: fenómenos
 Pregunta a los niños sobre cómo naturales, Lista de cotejo.
pueden tomar decisiones propiedades y Rúbrica analítica.
saludables en su dieta diaria. cambio de la
materia,
característica del
sonido, tiempo,
espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
8: ____ 90min Clase 8: Ecosistemas y Hábitat • Identifica en los ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: seres vivos de su aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben qué entorno y el ser sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
es un ecosistema y cómo pueden humano, órganos tema? directas.
estar relacionados con los - Instrumentos de
internos de los -Preguntas orales. TIC
animales y las plantas. evaluación.
sistemas con ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: modelo o -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Ecosistemas: Explica qué es un simulación: anecdótico interpretación.
ecosistema y cómo incluye todos digestivo, Manuales
¿Para qué te - Dibujos y
los seres vivos y su entorno. Cartulinas
circulatorio y sirve lo creaciones
2. Hábitat: Habla sobre los hábitats Cuaderno
respiratorio; y aprendido?
y cómo son lugares específicos Hojas en blanco.
algunas de sus - Trabajo grupal
donde viven diferentes especies. Libro de texto.
Actividad: funciones, Lapice de colores
 Dibujo de un ecosistema: Los relacionándolos Imágenes
con los de las Instrumentos de
niños pueden dibujar un evaluación
ecosistema y etiquetar las plantas plantas y los
animales; Lista de cotejo
y los animales que viven en él.
Cierre: nutrientes que Rúbrica analítica
 Pregunta a los niños sobre la contienen los
importancia de cuidar los alimentos para el Escala
ecosistemas y preservar la desarrollo, Estimativa
biodiversidad. crecimiento y
 obtención de
energía, así como
ecosistemas de
acuerdo con sus
características,
identificando las
especies que los
habitan y algunos
mecanismos de
supervivencia
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Ciencias Físicas
Unidad 2: Ciencias Físicas
Centro Educativo:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Resolución de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva y
y tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y en armonía en sí mismo, con los demás, con
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a su entorno y como parte de los seres vivos,
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo tomando acciones básicas y proactivas en
fenómenos naturales a partir de de vivencias, experimentos, exploraciones y atención a su bienestar y el l uso sostenibles
su contexto próximo o observaciones guiadas de los recursos.
experimentado en ciencias de la
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos en la sociedad. La ciencia como una actividad
colaborativa y de compresión de nuestro entorno. Seguridad, sociedad y ciencia.
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado explorarán el tema de "Cambios y Estado de la Materia". A través de experimentos sencillos,
relatos y actividades prácticas, los niños aprenderán sobre los diferentes estados de la materia, como sólido, líquido y gas, y cómo
los objetos pueden cambiar de uno a otro. Descubrirán cómo se pueden causar cambios físicos y químicos en la materia y cómo
estos procesos ocurren en la vida cotidiana. Este proyecto fomentará la curiosidad científica y la comprensión de cómo la materia y
sus cambios nos rodean en el mundo real.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la idea • Ejecuta experimentos guiados en
Materia y sus - Experimentación (guiada): - Motivación por que desea transmitir, argumentando a colaboración, observando,
propiedades cambios de estado: de aprender cosas nuevas partir de la observación y experimentación. describiendo, utilizando
- Cambios de estado líquido a sólido (agua-Hielo) que ocurren en su -Identificación y ejecución de herramientas o equipos siguiendo
de la materia y de sólido a líquido (hielo- entorno. procedimiento sencillo y pertinente al características observables de
(solidificación y Agua). - Adopción de medidas problema, modelo, experimento o planta o animal como nutrientes
fusión). - Indagación sobre mezclas de cuidado, protección y situación. para el desarrollo, crecimiento y
- Mezclas en medios en medio líquido y en medio prevención respecto a -Identificación aportes científicos y obtención de energía; cambios de
líquido y sólido. sólido. Sólido disuelto en objetos, materiales, tecnológicos, y profesionales en ciencias e estado, mezclas, elementos de
Energía y ingenierías. máquinas, así como también de
líquido (gelatina), y sólido en fenómenos o acciones
conservación.
medio sólido (arena, grava, que puedan afectar los -Asociación adecuada de contenidos objetos en movimiento,
- Sonido (intensidad,
granito). órganos o la salud en científicos y tecnológicos. fenómenos naturales, huertos o
timbre y eco).
- Descripción y utilización de general. - Compresión, apreciación y cuidado de ecosistemas.
Interacción y
movimiento distintos recursos - Demostración de seres vivos y mascotas. • Asocia y construye modelos,
- Distancia. tecnológicos para ubicar su interés por aprender - Identificación de actitudes reforzadas en estructuras y funciones de
Tiempo. Rapidez. posición: dirección en el sobre: sí mismo, su la ciencia que aporta a su desarrollo elementos mecánicos de
Sistema y mecanismo sector, la ciudad y el país. entorno, mantener una personal. máquinas, objetos, juegos,
- Tecnología de la - Medición y comparación convivencia sana, - Aporte y responsabilidad en el trabajo de herramientas, algunas estructuras
comunicación. de longitudes utilizando solidaridad, respeto y equipo. arquitectónicas (puentes, túneles
- Máquinas reglas: estatura, distancia en colaboración con las y carreteras), los órganos
(elementos el curso, distancia entre sus demás personas. principales de los sistemas:
mecánicos). pasos. - Utilización de los digestivo, circulatorio y
- Estructuras - Medición y comparación recursos tecnológicos de respiratorio y tecnología de la
arquitectónicas de de volúmenes en líquidos, forma sostenible. comunicación de forma adecuada.
tránsito permanente
utilizando diferentes
(carreteras, puentes,
instrumentos.
túneles).
- Experimentación con
objetos en movimiento
- Indagación sobre
diversidad de sonidos
producidos por personas,
animales, fenómenos
naturales, objetos y
aparatos.
1. Presentación 1. Investigación 1. Examen sobre Profesor
interactiva sobre los sobre ejemplos los conceptos -Observaciones directas. Estudiantes
estados de la materia cotidianos de de cambios y -Preguntas orales.
(sólido, líquido y gas) cambios físicos estados de la -Preguntas dirigidas. TIC
y los cambios físicos y y químicos en la materia. -Juegos de interpretación. Audios
químicos. - Dibujos y creaciones Videos
vida diaria. 2. Presentación
2. Experimentos 2. Observación de de proyectos - Trabajo grupal
prácticos para ilustrar Manuales
videos o que Cartulinas
los cambios de Instrumentos de evaluación
demostraciones demuestren Cuaderno
estado, como la
que muestren la Lista de cotejo Hojas en blanco.
fusión y la
cambios de comprensión Rúbrica analítica Libro de texto.
evaporación.
estado, como la de cambios Escala Estimativa Lapice de colores
3. Charla sobre cómo la
temperatura y la congelación y la físicos y Imágenes
presión afectan los condensación. químicos.
estados de la materia. 3. Creación de un 3. Realización de
diagrama de experimentos
fase que para
represente los identificar y
estados de la explicar
materia en cambios de
diferentes estado y su
condiciones. evaluación.
Evidencias
logro Instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
experimentos aprendiste Profesor
Inicio: guiados en sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Revisión rápida de la lección tema? directas.
colaboración, - Instrumentos de
anterior sobre la materia y sus -Preguntas orales. TIC
observando, evaluación.
propiedades. -Preguntas dirigidas. Audios
describiendo, ¿Cómo lo
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Juegos de Videos
utilizando aprendiste?
1. Cambios de Estado: Explica anecdótico interpretación.
cómo la materia puede cambiar de herramientas o Manuales
- Dibujos y
estado, como la solidificación (de equipos siguiendo ¿Para qué te sirve Cartulinas
líquido a sólido) y la fusión (de lo aprendido? creaciones Cuaderno
características
sólido a líquido). observables de Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
2. Mezclas: Introduce el concepto de planta o animal Libro de texto.
mezclas en medios líquidos y Lapice de colores
como nutrientes
sólidos. Instrumentos de Imágenes
Actividad: para el desarrollo,
evaluación
 Experimento de Mezclas: Los crecimiento y
Lista de cotejo
niños pueden mezclar diferentes obtención de
sustancias (sal y agua, arena y energía; cambios Rúbrica analítica
grava) para observar cómo se de estado,
comportan. mezclas, Escala Estimativa
Cierre:
elementos de
 Pregunta a los niños sobre los
cambios de estado y las mezclas máquinas, así
que exploraron y cómo se como también de
relacionan con la materia. objetos en
movimiento,
fenómenos
naturales, huertos
o ecosistemas.
Clase 2: Sonido (Intensidad, Timbre y • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Eco) construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Inicia con una pregunta: "¿Qué es estructuras y tema? directas.
el sonido y cómo lo percibimos?" funciones de - Instrumentos de TIC
-Preguntas
1. Sonido: Explica qué es el sonido y elementos ¿Cómo lo orales. Videos
-Registro
cómo se produce. mecánicos de aprendiste? -Preguntas
2. Intensidad: Describe la intensidad máquinas, anecdótico Manuales
dirigidas.
del sonido y cómo se relaciona objetos, juegos, ¿Para qué te sirve -Juegos de Cartulinas
2: _____ 90 min con su volumen. herramientas, lo aprendido? interpretación. Cuaderno
3. Timbre: Habla sobre el timbre del algunas - Dibujos y Hojas en blanco.
sonido y cómo nos ayuda a estructuras creaciones Libro de texto.
distinguir entre diferentes sonidos. arquitectónicas Lapice de colores
4. Eco: Explora cómo se produce el (puentes, túneles Trabajo grupal
eco y por qué escuchamos un eco
y carreteras), los
en ciertos lugares.
órganos Instrumentos
Actividad:
principales de los de evaluación
 Juego de Imitación de Sonidos:
Los niños pueden imitar diferentes sistemas:
sonidos y discutir su intensidad y digestivo, Lista de cotejo.
timbre. circulatorio y Rúbrica analítica.
Cierre: respiratorio y
 Pregunta a los niños sobre lo que tecnología de la
aprendieron acerca del sonido y comunicación de
cómo perciben los sonidos en su forma adecuada.
entorno.
Clase 3: Interacción y Movimiento • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
(Distancia, Tiempo, Rapidez) experimentos aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben qué colaboración, tema? directas.
es la "rapidez" y cómo se relaciona observando, - Instrumentos de
-Preguntas orales. TIC
con el movimiento. evaluación.
describiendo, ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: utilizando -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Interacción y Movimiento: herramientas o anecdótico interpretación.
Explica cómo los objetos equipos Manuales
¿Para qué te sirve - Dibujos y
interactúan entre sí y cómo esto Cartulinas
siguiendo lo aprendido? creaciones
3: _____ 90 min afecta su movimiento. Cuaderno
características
2. Distancia: Habla sobre cómo Hojas en blanco.
observables de - Trabajo grupal
medir la distancia que recorre un Libro de texto.
objeto. planta o animal Lapice de colores
3. Tiempo: Introduce el concepto de como nutrientes Instrumentos de Imágenes
tiempo y su relación con el para el
desarrollo, evaluación
movimiento. Lista de cotejo
4. Rapidez: Define la rapidez como crecimiento y
la relación entre la distancia y el obtención de Rúbrica analítica
tiempo. energía; cambios
Actividad: de estado, Escala Estimativa
 Carrera de Medición: Los niños mezclas,
pueden medir la distancia y el elementos de
tiempo de una carrera y calcular la máquinas, así
rapidez. como también de
Cierre: objetos en
 Pregunta a los niños sobre cómo la movimiento,
distancia, el tiempo y la rapidez fenómenos
están relacionados con el naturales,
movimiento. huertos o
 ecosistemas.
Clase 4: Tecnología de la Comunicación • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: construye aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños sobre las modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
formas en que se comunican con estructuras y tema? directas.
4: _____ 90min otras personas. - Instrumentos de TIC
funciones de -Preguntas
¿Cómo lo orales.
1. Tecnología de la Comunicación: elementos -Registro -Preguntas Videos
mecánicos de aprendiste?
Introduce diferentes formas de anecdótico dirigidas.
tecnología de la comunicación, máquinas, objetos, Manuales
¿Para qué te sirve -Juegos de
como teléfonos y tabletas. juegos, interpretación.
Cartulinas
2. Comunicación a Distancia: lo aprendido? Cuaderno
herramientas, - Dibujos y
Explica cómo la tecnología algunas Hojas en blanco.
creaciones
permite la comunicación a larga estructuras Libro de texto.
distancia. Lapice de colores
arquitectónicas Trabajo grupal
3. Beneficios y Precauciones:
Discute los beneficios y las (puentes, túneles y
precauciones de utilizar tecnología carreteras), los Instrumentos
de la comunicación. órganos de evaluación
Actividad: principales de los
 Dibujo de Dispositivos: Los niños sistemas: digestivo, Lista de cotejo.
pueden dibujar diferentes circulatorio y Rúbrica analítica.
dispositivos de comunicación que
respiratorio y
conocen.
tecnología de la
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre cómo comunicación de
se sienten acerca de la tecnología forma adecuada.
de la comunicación y cuándo es
apropiado usarla.
Clase 5: Máquinas (Elementos • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Mecánicos) experimentos aprendiste Profesor
 Inicia con una pregunta: "¿Qué es colaboración, tema? directas.
una máquina y cuál es su - Instrumentos de
observando, -Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min propósito?" evaluación.
Desarrollo: utilizando -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. Máquinas Simples: Explica qué
son las máquinas simples y cómo herramientas o interpretación. Manuales
anecdótico
hacen el trabajo más fácil. equipos ¿Para qué te sirve - Dibujos y Cartulinas
2. Tipos de Máquinas Simples: siguiendo lo aprendido? creaciones Cuaderno
Introduce los tipos comunes de características Hojas en blanco.
máquinas simples, como la observables de - Trabajo grupal Libro de texto.
palanca, la polea y la rampa. planta o animal Lapice de colores
3. Máquinas en la Vida Cotidiana: como nutrientes Imágenes
Discute ejemplos de máquinas Instrumentos de
para el
simples que encontramos en evaluación
desarrollo,
nuestra vida diaria. Lista de cotejo
crecimiento y
Actividad:
obtención de Rúbrica analítica
 Experimento con Máquinas
energía; cambios
Simples: Los niños pueden
de estado, Escala Estimativa
construir y experimentar con
máquinas simples para entender mezclas,
cómo funcionan. elementos de
Cierre: máquinas, así
 Pregunta a los niños sobre lo que como también de
aprendieron acerca de las objetos en
máquinas simples y cómo las movimiento,
usamos en nuestra vida cotidiana. fenómenos
 naturales,
huertos o
ecosistemas.
Clase 6: Estructuras Arquitectónicas de • Asocia y construye ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Tránsito Permanente modelos, aprendiste Profesor
Inicio: estructuras y sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben qué tema? directas.
funciones de - Instrumentos de
son las "estructuras arquitectónicas -Preguntas TIC
de tránsito permanente" y si elementos evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
pueden nombrar algunas. mecánicos de Videos
-Registro -Preguntas
Desarrollo: máquinas, objetos, aprendiste?
1. Estructuras Arquitectónicas: juegos, -Juegos de Manuales
Define qué son las estructuras ¿Para qué te sirve Cartulinas
herramientas, interpretación.
6: _____ 90min arquitectónicas y cómo se utilizan algunas estructuras lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
en la construcción. Hojas en blanco.
arquitectónicas creaciones
2. Estructuras de Tránsito Libro de texto.
Permanente: Explica qué son las (puentes, túneles y Lapice de colores
estructuras diseñadas para el carreteras), los Trabajo grupal
tránsito constante de personas y órganos principales
vehículos, como carreteras, de los sistemas: Instrumentos
puentes y túneles. de evaluación
digestivo,
3. Importancia y Mantenimiento: circulatorio y
Discute por qué estas estructuras Lista de cotejo.
respiratorio y Rúbrica analítica.
son importantes y cómo se les da
mantenimiento. tecnología de la
Actividad: comunicación de
 Construcción de Estructuras: Los forma adecuada.
niños pueden construir estructuras
simples utilizando bloques o
materiales reciclados.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre la
importancia de las estructuras de
tránsito permanente y cómo se
utilizan en su comunidad.
7: ____ 90min Clase 7: Cambios de Estado de la • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Materia (Solidificación y Fusión) experimentos aprendiste Profesor
 Inicia con una pregunta: "¿Qué colaboración, tema? directas.
sucede cuando un líquido se - Instrumentos de
observando, -Preguntas orales. TIC
vuelve sólido o un sólido se evaluación.
vuelve líquido?" utilizando -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
Desarrollo: herramientas o anecdótico interpretación.
1. Cambios de Estado: Explica equipos Manuales
cómo la materia puede cambiar de Cartulinas
siguiendo lo aprendido? creaciones
estado, centrándose en la Cuaderno
características
solidificación (de líquido a sólido) Hojas en blanco.
observables de - Trabajo grupal
y la fusión (de sólido a líquido). Libro de texto.
2. Ejemplos Cotidianos: planta o animal Lapice de colores
Proporciona ejemplos cotidianos como nutrientes Instrumentos de Imágenes
de cambios de estado, como la para el
desarrollo, evaluación
congelación del agua. Lista de cotejo
3. Aplicaciones Prácticas: Discute crecimiento y
cómo estos cambios de estado se obtención de Rúbrica analítica
aplican en la vida diaria, como la energía; cambios
fabricación de hielo. de estado, Escala Estimativa
Actividad: mezclas,
 Experimento de Cambios de elementos de
Estado: Los niños pueden observar máquinas, así
cómo cambia el agua al congelarla como también de
y luego calentarla. objetos en
Cierre: movimiento,
 Pregunta a los niños sobre lo que fenómenos
aprendieron acerca de los cambios naturales,
de estado de la materia y por qué huertos o
son importantes. ecosistemas.
8: ____ 90min Clase 8: Mezclas en Medios Líquidos y • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Sólidos construye aprendiste Profesor
Inicio: modelos, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si alguna vez estructuras y tema? directas.
han mezclado diferentes sustancias funciones de - Instrumentos de TIC
-Preguntas
y qué pasó. evaluación. Audios
elementos ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: mecánicos de -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Mezclas: Define qué es una máquinas, anecdótico dirigidas.
mezcla y cómo se forma al objetos, juegos, -Juegos de Manuales
combinar diferentes sustancias. ¿Para qué te Cartulinas
herramientas, sirve lo interpretación.
2. Medios Líquidos: Explica cómo Cuaderno
algunas aprendido? - Dibujos y
se pueden hacer mezclas en Hojas en blanco.
estructuras creaciones
medios líquidos, como el jugo con Libro de texto.
agua. arquitectónicas Lapice de colores
3. Medios Sólidos: Habla sobre (puentes, túneles Trabajo grupal
cómo se pueden hacer mezclas en y carreteras), los
medios sólidos, como mezclar órganos Instrumentos
arena y sal. principales de los de evaluación
Actividad: sistemas:
 Experimento de Mezclas: Los digestivo, Lista de cotejo.
niños pueden crear y observar circulatorio y Rúbrica
diferentes mezclas usando respiratorio y analítica.
materiales disponibles. tecnología de la
Cierre: comunicación de
 Pregunta a los niños sobre sus forma adecuada.
experiencias con mezclas y cómo
se sienten acerca de experimentar
con ellas.

Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Tercer Periodo
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el
universo: materia y energía.
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el universo: materia y energía

Centro Educativo:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a demás, con su entorno y como parte de
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo los seres vivos, tomando acciones básicas
fenómenos naturales a partir de su de vivencias, experimentos, exploraciones y y proactivas en atención a su bienestar y
contexto próximo o experimentado observaciones guiadas el l uso sostenibles de los recursos.
en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades. Reconocimiento de qué necesita hacer para
potenciar su aprendizaje. Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar. Conciencia de desarrollar perseverancia,
autonomía, solidaridad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
Estrategia de enseñanza y Proyecto de aula
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo trabajaran el tema de "Materiales de los Suelos, Rocas y Agua". A través
de experimentos simples, exploraciones al aire libre y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre los diferentes tipos de
suelos, las rocas y la importancia del agua en la naturaleza. Descubrirán cómo los suelos son la base para el crecimiento de
plantas, cómo se forman las rocas y cómo el agua desempeña un papel crucial en la configuración de nuestro entorno. Además,
explorarán cómo estos recursos naturales son esenciales para nuestra vida cotidiana y cómo debemos cuidarlos. Este proyecto
fomentará la apreciación por los materiales de la Tierra y la comprensión de cómo interactúan en el entorno.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la • Identifica y describe propiedades
Materia y sus - Exploración, observación y - Demostración de idea que desea transmitir, argumentando utilizando el lenguaje apropiado
propiedades formulación de preguntas y interés por aprender a partir de la observación y que caracterizan los estados del
- Materiales de los comunicación de sus resultados sobre: sí mismo, su experimentación. agua y a las mezclas, los cambios
suelos. Rocas, agua. sobre fenómenos atmosféricos: entorno, mantener -Identificación y ejecución de en la materia, ciclo del agua, en el
- Fenómenos precipitación (lluvia, nieve, una convivencia sana, procedimiento sencillo y pertinente al entorno, el tiempo, el espacio,
atmosféricos (lluvia, granizo), temperatura (frío y solidaridad, respeto y problema, modelo, experimento o estructuras y máquinas, el suelo de
tormentas). calor), viento (brisa, tormenta, colaboración con las situación. su entorno y fenómenos naturales
Energía y vendaval, huracán), arcoíris. demás personas. -Identificación aportes científicos y a partir de su observación,
conservación tecnológicos, y profesionales en ciencias experimentación y comparación.
- Descripción y comparación de - Utilización de los
- Fuentes de energía
las estaciones del año. recursos tecnológicos e ingenierías. • Aplica medidas de cuidado al
(agua y aire).
Procedimiento: clasificación e de forma sostenible. -Asociación adecuada de contenidos Medioambiente, acciones sencillas
inferencia sobre características científicos y tecnológicos. concretas de sostenibilidad y
de su entorno, presentando sus - Compresión, apreciación y cuidado de medidas de seguridad ante un
observaciones por medios de seres vivos y mascotas. fenómeno natural.
diferentes recursos. - Identificación de actitudes reforzadas en
- Experimentación (guiada): la ciencia que aporta a su desarrollo
diferencia distintos tipos de personal.
suelo de su entorno según - Aporte y responsabilidad en el trabajo
humedad, color, textura y de equipo.
vegetación. Procedimiento:
medición, utilización de
instrumentos, construcción de
herramientas o modelos,
recolección de información,
comunicación de sus resultados.
1. Charla introductoria 1. Excursión al aire 1. Practica sobre Profesor
sobre los diferentes libre para los tipos de -Observaciones directas. Estudiantes
tipos de suelos, recolectar suelos, rocas -Preguntas orales.
rocas y la muestras de y el ciclo del -Preguntas dirigidas. TIC
importancia del agua suelos y rocas agua. -Juegos de interpretación. Audios
en la Tierra. - Dibujos y creaciones Videos
locales. 2. Presentación
2. Uso de muestras 2. Creación de un de proyectos - Trabajo grupal
reales de suelos y Manuales
terrario o sobre la Cartulinas
rocas para mostrar Instrumentos de evaluación
maqueta que composición Cuaderno
su diversidad y
represente los de suelos o Lista de cotejo Hojas en blanco.
características.
diferentes rocas y su Rúbrica analítica Libro de texto.
3. Experimento de
estratos del influencia en Escala Estimativa Lapice de colores
filtración para
demostrar cómo se suelo y cómo la agricultura. Imágenes
separan los afectan a las 3. Realización de
materiales en el plantas. experimentos
agua. 3. Investigación para
sobre la identificar y
importancia del clasificar
agua en la vida diferentes
cotidiana y su tipos de
ciclo en la suelos y
naturaleza. rocas.

Evidencias
logro instrumentos
Clase : Materiales de los Suelos - • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Rocas y Agua describe aprendiste Profesor
Inicio: propiedades sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños qué piensan utilizando el tema? directas.
- Instrumentos de
que está debajo de la tierra y cómo lenguaje apropiado -Preguntas orales. TIC
se forman las rocas. evaluación.
que caracterizan ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1: _____ 90 min Desarrollo: los estados del aprendiste? -Registro -Juegos de Videos
1. Composición del Suelo: Explica anecdótico interpretación.
agua y a las
de manera simple la composición - Dibujos y Manuales
mezclas, los ¿Para qué te sirve
del suelo y cómo se forman las Cartulinas
cambios en la lo aprendido? creaciones
rocas. Cuaderno
2. Tipos de Rocas: Introduce los materia, ciclo del - Trabajo grupal Hojas en blanco.
diferentes tipos de rocas, como agua, en el Libro de texto.
sedimentarias, ígneas y entorno, el tiempo, Lapice de colores
metamórficas. el espacio, Instrumentos de Imágenes
3. Importancia del Agua en el estructuras y evaluación
Suelo: Habla sobre la importancia Lista de cotejo
máquinas, el suelo
del agua en el suelo y cómo
influye en la formación de de su entorno y Rúbrica analítica
características geológicas. fenómenos
Actividad: naturales a partir Escala Estimativa
 Experimento con Rocas: Los niños de su observación,
pueden examinar diferentes tipos experimentación y
de rocas y aprender a comparación.
identificarlas.
Cierre:
 Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de los
materiales de los suelos y su
importancia.
Clase: Fenómenos Atmosféricos - Lluvia • Aplica medidas ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
y Tormentas de cuidado al aprendiste Profesor
Inicio: Medioambiente, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Inicia con una pregunta: "¿Alguna acciones sencillas tema? directas.
vez has visto llover o una - Instrumentos de TIC
concretas de -Preguntas
tormenta? ¿Qué ocurre durante evaluación. Audios
sostenibilidad y ¿Cómo lo orales.
estos eventos?" medidas de -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
Desarrollo: seguridad ante anecdótico dirigidas.
1. Fenómenos Atmosféricos: un fenómeno -Juegos de Manuales
Explica qué son los fenómenos ¿Para qué te sirve Cartulinas
natural. lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min atmosféricos, como la lluvia y las Cuaderno
- Dibujos y
tormentas, y cómo se producen. Hojas en blanco.
creaciones
2. Importancia de la Lluvia: Habla Libro de texto.
sobre la importancia de la lluvia Lapice de colores
para la vida en la Tierra y cómo Trabajo grupal
nutre a las plantas.
3. Seguridad durante Tormentas: Instrumentos
Brinda consejos de seguridad para de evaluación
los niños durante las tormentas.
Actividad: Lista de cotejo.
 Simulación de Lluvia y Tormenta: Rúbrica analítica.
Los niños pueden realizar una
actividad práctica para entender
cómo se forman la lluvia y las
tormentas.
Cierre:
aprendieron acerca de los
fenómenos atmosféricos y cómo
se sienten acerca de la lluvia y las
tormentas.
Clase: Fuentes de Energía - Agua y Aire • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: describe aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben de propiedades sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
dónde proviene la energía que utilizando el tema? directas.
usamos en casa y en la escuela. - Instrumentos de
lenguaje -Preguntas orales. TIC
Desarrollo: evaluación.
apropiado que ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
1. Fuentes de Energía: Introduce el caracterizan los -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
concepto de fuentes de energía y estados del agua anecdótico interpretación.
menciona dos fuentes principales: y a las mezclas, Manuales
agua y aire. Cartulinas
los cambios en la lo aprendido? creaciones
3: _____ 90 min 2. Energía del Agua: Explica cómo Cuaderno
materia, ciclo del
se utiliza el agua para generar Hojas en blanco.
agua, en el - Trabajo grupal
energía hidroeléctrica y cómo Libro de texto.
funciona. entorno, el Lapice de colores
3. Energía del Aire: Habla sobre tiempo, el Imágenes
espacio, Instrumentos de
cómo el viento se utiliza para evaluación
generar energía eólica y sus estructuras y
máquinas, el Lista de cotejo
beneficios.
Actividad: suelo de su Rúbrica analítica
 Experimento de Energía del Agua entorno y
y el Aire: Los niños pueden fenómenos Escala Estimativa
realizar un experimento para naturales a partir
entender cómo funcionan estas de su
fuentes de energía. observación,
Cierre: experimentación
 Pregunta a los niños sobre lo que y comparación.
aprendieron acerca de las fuentes
de energía y cómo se sienten
acerca de utilizar recursos
naturales para generar energía.

Clase: Materia y sus Propiedades - • Aplica medidas ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Cambios de Estado y Mezclas de cuidado al aprendiste Profesor
Inicio: Medioambiente, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Inicia preguntando a los niños si tema? directas.
acciones sencillas - Instrumentos de
4: _____ 90min alguna vez han notado cómo el -Preguntas TIC
concretas de evaluación.
hielo se convierte en agua o cómo orales. Audios
sostenibilidad y ¿Cómo lo
los ingredientes se mezclan -Registro -Preguntas Videos
medidas de aprendiste?
cuando cocinan. anecdótico dirigidas.
Desarrollo: seguridad ante un Manuales
-Juegos de
1. Cambios de Estado de la fenómeno natural. ¿Para qué te sirve interpretación.
Cartulinas
Materia: Explica los tres estados lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
de la materia: sólido, líquido y Hojas en blanco.
creaciones
gas. Habla sobre cómo ocurren los Libro de texto.
cambios de estado, como la Lapice de colores
solidificación y la fusión. Trabajo grupal
2. Mezclas: Introduce el concepto de
mezclas y cómo los diferentes Instrumentos
materiales pueden combinarse en de evaluación
medios líquidos y sólidos.
Actividad: Lista de cotejo.
 Experimento de Cambios de Rúbrica analítica.
Estado: Los niños pueden observar
cómo el hielo se derrite y se
convierte en agua.
 Experimento de Mezclas: Pueden
crear mezclas simples utilizando
ingredientes cotidianos.
Cierre:
aprendieron acerca de los cambios
de estado y las mezclas.
Clase: Energía y Conservación - Sonido • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: describe aprendiste Profesor
 Inicia preguntando a los niños si propiedades sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
alguna vez han escuchado un utilizando el tema? directas.
sonido fuerte o suave y si saben - Instrumentos de
lenguaje -Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min cómo se produce el sonido. evaluación.
apropiado que ¿Cómo lo -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: caracterizan los -Registro -Juegos de Videos
aprendiste?
1. ¿Qué es el Sonido?: Explica qué estados del agua anecdótico interpretación.
es el sonido y cómo se produce y a las mezclas, Manuales
mediante vibraciones. Cartulinas
los cambios en la lo aprendido? creaciones
2. Características del Sonido: Cuaderno
materia, ciclo del
Habla sobre las características del Hojas en blanco.
sonido, como la intensidad, el tono agua, en el - Trabajo grupal Libro de texto.
y el eco. entorno, el Lapice de colores
3. Aplicaciones del Sonido: tiempo, el Imágenes
Menciona cómo usamos el sonido espacio, Instrumentos de
en la vida cotidiana, como para estructuras y evaluación
comunicarnos y disfrutar de la máquinas, el Lista de cotejo
música. suelo de su
Actividad: Rúbrica analítica
entorno y
 Experimento de Sonido: Los niños
fenómenos Escala Estimativa
pueden realizar experimentos
naturales a partir
simples para explorar las
de su
características del sonido.
observación,
Cierre:
experimentación
aprendieron acerca del sonido y y comparación.
cómo se sienten acerca de los
sonidos a su alrededor.

Clase 14: Sistema y Mecanismo - • Aplica medidas de ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Tecnología de la Comunicación y cuidado al aprendiste Profesor
Máquinas Medioambiente, sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
Inicio: tema? directas.
acciones sencillas - Instrumentos de
 Inicia preguntando a los niños si -Preguntas TIC
saben cómo funcionan los concretas de evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
dispositivos tecnológicos que sostenibilidad y Videos
aprendiste? -Registro -Preguntas
usamos a diario, como tabletas y medidas de
teléfonos. seguridad ante un -Juegos de Manuales
Desarrollo: ¿Para qué te sirve Cartulinas
fenómeno natural. interpretación.
6: _____ 90min 1. Tecnología de la Comunicación: lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
Introduce la tecnología de la Hojas en blanco.
creaciones
comunicación y cómo nos permite Libro de texto.
comunicarnos con personas en Lapice de colores
diferentes lugares. Trabajo grupal
2. Máquinas: Explica qué son las
máquinas y cómo nos ayudan en Instrumentos
tareas cotidianas. de evaluación
3. Estructuras Arquitectónicas:
Habla sobre las estructuras Lista de cotejo.
arquitectónicas que permiten el Rúbrica analítica.
tránsito permanente, como
carreteras, puentes y túneles.
Actividad:
 Observación de Dispositivos
Tecnológicos: Los niños pueden
explorar dispositivos tecnológicos
simples y discutir cómo funcionan.
 Diseño de una Estructura: Pueden
diseñar una estructura
arquitectónica sencilla utilizando
materiales disponibles.
Cierre:
aprendieron acerca de la
tecnología de la comunicación, las
máquinas y las estructuras
arquitectónicas.


Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el
universo: interacción y movimiento
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo: interacción y movimiento
Centro Educativo:
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los
Competencias Especificas observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a demás, con su entorno y como parte de
del Grado guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo los seres vivos, tomando acciones
fenómenos naturales a partir de su de vivencias, experimentos, exploraciones y básicas y proactivas en atención a su
contexto próximo o observaciones guiadas bienestar y el l uso sostenibles de los
experimentado en ciencias de la recursos.
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de estados de la
materia, localización, estructura arquitectónica de tránsito y su uso sostenible, maquinas, fuentes de energía renovable que utilicen
agua y aire, su uso sostenible del agua de nuestra comunidad y acciones para su uso responsable.
Estrategia de enseñanza y Estudio de caso
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo realizaran un proyecto de exploración del "Planeta Tierra". A través de
actividades prácticas, observaciones de la naturaleza y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre la geografía, la
diversidad de paisajes, la importancia de los océanos y cómo los seres vivos interactúan en este hermoso planeta que llamamos
hogar. Descubrirán la magnitud de su entorno terrestre y la importancia de cuidar y preservar la Tierra para las generaciones
futuras.
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de • Usa diferentes vías de comunicación
El planeta Tierra - Formulación de preguntas y - Motivación por la idea que desea transmitir, para explicar o dar soluciones de forma
Interacción y descripción de eventos sobre aprender cosas argumentando a partir de la abierta y creativa a su manera de percibir
movimiento fenómenos naturales: nuevas que ocurren observación y experimentación. las propiedades y características de la
- Fenómenos naturales movimientos de la Tierra en su entorno. -Identificación y ejecución de materia, el agua y el aire como fuentes de
(sismos, derrumbes). (sismos y derrumbes). - Adopción de procedimiento sencillo y pertinente energía, características de las estaciones
- Movimiento de la - Observación y comparación medidas de cuidado, al problema, modelo, experimento o del año y de los fenómenos atmosféricos,
Tierra: el día y la noche. sobre la posición del Sol en el protección y situación. respetando las ideas y diferencias con las
Sistema y mecanismo cielo a diferentes horas del prevención respecto -Identificación aportes científicos y demás personas.
- Estaciones del año.
día. - Exploración por a objetos, materiales, tecnológicos, y profesionales en • Identifica actitudes y valores proactivos
- Ciclo del agua.
diferentes vías sobre las fenómenos o ciencias e ingenierías. en su desarrollo personal, en el cuidado
estaciones del año. acciones que puedan -Asociación adecuada de contenidos de su salud y bienestar personal y
- Exploración por diferentes afectar los órganos o científicos y tecnológicos. comunitario, que incentiva como la
vías acerca del ciclo del agua, la salud en general. - Compresión, apreciación y cuidado curiosidad, la colaboración, la
describiendo mediante de seres vivos y mascotas. perseverancia, la solidaridad, creatividad,
diagramas la precipitación, la - Identificación de actitudes apertura, adaptabilidad, observación y
escorrentía y la evaporación. reforzadas en la ciencia que aporta a autogestionar sus emociones y preguntas.
Comunicación de sus su desarrollo personal.
observaciones en una puesta - Aporte y responsabilidad en el
en común. trabajo de equipo.
Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
1. Presentación 1. Investigación 1. Practica Profesor
interactiva sobre la sobre los sobre la -Observaciones directas. Estudiantes
estructura de la continentes y estructura y -Preguntas orales.
Tierra, incluyendo la océanos del geografía de -Preguntas dirigidas. TIC
corteza, el manto y el mundo, la Tierra. -Juegos de interpretación. Audios
núcleo. - Dibujos y creaciones Videos
identificando 2. Presentación
2. Uso de modelos o países y de proyectos - Trabajo grupal
globos terráqueos Manuales
características sobre un Cartulinas
para mostrar la Instrumentos de evaluación
geográficas. continente o Cuaderno
forma y la geografía
2. Creación de un región Lista de cotejo Hojas en blanco.
de la Tierra.
modelo específica del Rúbrica analítica Libro de texto.
3. Charla sobre los
tridimensional mundo. Escala Estimativa Lapice de colores
fenómenos
geológicos, como de la Tierra que 3. Debate sobre Imágenes
terremotos y represente la la
volcanes, y cómo se distribución de importancia
relacionan con la tierra y agua. de la
estructura de la 3. Observación de conservación
Tierra. imágenes y
satelitales y preservación
mapas para del planeta
comprender la Tierra.
topografía y la
geografía de la
Tierra.

Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Introducción al Planeta • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Tierra vías de aprendiste Profesor
Inicio: comunicación para sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Comienza mostrando una imagen explicar o dar tema? directas.
- Instrumentos de
de la Tierra desde el espacio y soluciones de -Preguntas TIC
pregunta a los niños qué ven. evaluación. Audios
forma abierta y ¿Cómo lo orales.
1: _____ 90 min Desarrollo: creativa a su aprendiste? -Registro -Preguntas Videos
1. La Tierra en el Espacio: Explora anecdótico dirigidas.
manera de percibir
cómo la Tierra es un planeta en el -Juegos de Manuales
sistema solar y su posición en el las propiedades y ¿Para qué te sirve Cartulinas
interpretación.
espacio. características de lo aprendido? Cuaderno
- Dibujos y
2. Formas de la Tierra: Introduce la materia, el agua Hojas en blanco.
creaciones
las características físicas de la y el aire como Libro de texto.
Tierra, como los continentes, fuentes de energía, Lapice de colores
Trabajo grupal
océanos y montañas. características de
Actividad: las estaciones del
 Mapa del Mundo: Los niños
Instrumentos
año y de los de evaluación
pueden colorear un mapa del
mundo y señalar los continentes y fenómenos
océanos. atmosféricos, Lista de cotejo.
Cierre: respetando las Rúbrica analítica.
 Discute lo que aprendieron sobre ideas y diferencias
la Tierra y cómo se sienten acerca con las demás
de nuestro planeta. personas.
Clase 2: Fenómenos Naturales - Sismos • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
y Derrumbes actitudes y aprendiste Profesor
Inicio: valores sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Inicia preguntando si los niños han proactivos en su tema? directas.
escuchado sobre terremotos o - Instrumentos de TIC
desarrollo -Preguntas
sismos y qué saben al respecto. evaluación. Audios
personal, en el ¿Cómo lo orales.
Desarrollo: cuidado de su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Sismos: Explica qué es un sismo, salud y bienestar anecdótico dirigidas.
cómo se produce y sus efectos. personal y -Juegos de Manuales
2. Derrumbes: Habla sobre los ¿Para qué te sirve Cartulinas
comunitario, que lo aprendido? interpretación.
2: _____ 90 min derrumbes de tierra y rocas y por Cuaderno
incentiva como la - Dibujos y
qué ocurren. Hojas en blanco.
curiosidad, la creaciones
 Simulación de Sismo: Realiza una
colaboración, la Lapice de colores
actividad para que los niños perseverancia, la Trabajo grupal
sientan las vibraciones de un solidaridad,
sismo simulado con una mesa y creatividad, Instrumentos
objetos pequeños. apertura, de evaluación
Cierre: adaptabilidad,
 Pregunta a los niños qué observación y Lista de cotejo.
aprendieron sobre sismos y autogestionar sus Rúbrica analítica.
derrumbes y cómo pueden emociones y
mantenerse seguros. preguntas.

Clase 3: Movimiento de la Tierra - Día y • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Noche vías de aprendiste Profesor
Inicio: comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños por qué hay para explicar o tema? directas.
día y noche y cómo saben cuándo dar soluciones de - Instrumentos de TIC
-Preguntas
es de día o de noche. evaluación. Audios
Desarrollo: creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Rotación de la Tierra: Explica manera de anecdótico dirigidas.
cómo la Tierra gira sobre su eje y percibir las -Juegos de Manuales
cómo esto causa el ciclo de día y ¿Para qué te sirve Cartulinas
propiedades y lo aprendido? interpretación.
3: _____ 90 min noche. Cuaderno
características de - Dibujos y
2. Diferencia entre el Día y la Hojas en blanco.
la materia, el creaciones
Noche: Habla sobre las Libro de texto.
diferencias en la luz solar durante agua y el aire Lapice de colores
el día y la oscuridad durante la como fuentes de Trabajo grupal
noche. energía,
Actividad: características de Instrumentos
 Experimento del Globo Giratorio: las estaciones del de evaluación
Utiliza un globo terráqueo año y de los
pequeño para demostrar la fenómenos Lista de cotejo.
rotación de la Tierra. atmosféricos, Rúbrica analítica.
Cierre: respetando las
 Pregunta a los niños qué ideas y
descubrieron sobre el movimiento diferencias con
de la Tierra y cómo se relaciona las demás
con el día y la noche. personas.

Clase 4: Estaciones del Año • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Inicio: actitudes y valores aprendiste Profesor
 Inicia preguntando a los niños si proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
han notado cambios en el clima y desarrollo tema? directas.
4: _____ 90min las estaciones. - Instrumentos de TIC
personal, en el -Preguntas
cuidado de su ¿Cómo lo orales.
1. Las Cuatro Estaciones: Explica -Registro -Preguntas Videos
salud y bienestar aprendiste?
qué son las estaciones del año y anecdótico dirigidas.
cómo se relacionan con la personal y Manuales
¿Para qué te sirve -Juegos de
inclinación de la Tierra. comunitario, que interpretación.
Cartulinas
2. Características de las lo aprendido? Cuaderno
incentiva como la - Dibujos y
Estaciones: Describe las curiosidad, la Hojas en blanco.
creaciones
características del clima y el colaboración, la Libro de texto.
entorno durante cada estación. Lapice de colores
perseverancia, la Trabajo grupal
Actividad:
 Arte de las Estaciones: Los niños solidaridad,
pueden crear una obra de arte que creatividad, Instrumentos
represente cada una de las cuatro apertura, de evaluación
estaciones. adaptabilidad,
Cierre: observación y Lista de cotejo.
 Pregunta a los niños sobre lo que Rúbrica analítica.
autogestionar sus
aprendieron sobre las estaciones
emociones y
del año y cómo se sienten acerca
de cada una. preguntas.
Clase 5: Ciclo del Agua • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano

- Fotos
Inicio: vías de aprendiste Profesor
 Pregunta a los niños si saben de comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
dónde viene el agua que beben y para explicar o tema? directas.
cómo se forma la lluvia. - Instrumentos de TIC
dar soluciones de -Preguntas
5: ______ 90min Desarrollo: evaluación. Audios
1. El Ciclo del Agua: Explica el creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
ciclo del agua, desde la manera de anecdótico dirigidas.
evaporación hasta la precipitación. percibir las -Juegos de Manuales
2. Importancia del Agua: Habla ¿Para qué te sirve Cartulinas
sobre por qué el agua es crucial Cuaderno
para la vida en la Tierra. Hojas en blanco.
 Experimento del Ciclo del Agua:
agua y el aire Lapice de colores
Los niños pueden realizar un como fuentes de Trabajo grupal
experimento sencillo para observar energía,
el ciclo del agua en acción. características de Instrumentos
Cierre: las estaciones del de evaluación
 Pregunta a los niños lo que año y de los
descubrieron sobre el ciclo del fenómenos Lista de cotejo.
agua y por qué es importante para atmosféricos, Rúbrica analítica.
la Tierra y todos los seres vivos. respetando las
ideas y
diferencias con
las demás
personas.
Clase 6: Fenómenos Atmosféricos - • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Lluvia y Tormentas actitudes y valores aprendiste Profesor
Inicio: proactivos en su sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Comienza preguntando a los niños tema? directas.
desarrollo personal, - Instrumentos de
si les gusta la lluvia y cómo se -Preguntas TIC
sienten durante una tormenta. en el cuidado de su evaluación. Audios
¿Cómo lo orales.
Desarrollo: salud y bienestar Videos
aprendiste? -Registro -Preguntas
1. Lluvia: Explica cómo se forma la personal y anecdótico dirigidas.
lluvia y su importancia para la comunitario, que -Juegos de Manuales
Tierra y las plantas. ¿Para qué te sirve Cartulinas
incentiva como la interpretación.
6: _____ 90min 2. Tormentas: Habla sobre las lo aprendido? Cuaderno
tormentas, cómo se forman y qué curiosidad, la - Dibujos y Hojas en blanco.
precauciones debemos tomar colaboración, la creaciones Libro de texto.
durante una tormenta. perseverancia, la Lapice de colores
Actividad: Trabajo grupal
solidaridad,
 Experimento de la Lluvia: Los
niños pueden crear una nube en un creatividad, Instrumentos
frasco y hacer llover. apertura,
de evaluación
Cierre: adaptabilidad,
 Pregunta a los niños sobre lo que observación y
Lista de cotejo.
aprendieron sobre la lluvia y las autogestionar sus
Rúbrica analítica.
tormentas, y cómo se sienten emociones y
acerca de estos fenómenos.
preguntas.

7: ____ 90min Clase 7: Cambios de Estado de la • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Materia - Solidificación y Fusión vías de aprendiste Profesor
Inicio: comunicación sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si saben cómo para explicar o tema? directas.
cambia el agua cuando se congela dar soluciones de - Instrumentos de TIC
-Preguntas
o se calienta. evaluación. Audios
Desarrollo: creativa a su -Registro -Preguntas Videos
aprendiste?
1. Solidificación: Explica qué es la manera de anecdótico dirigidas.
solidificación y cómo ocurre percibir las -Juegos de Manuales
cuando un líquido se convierte en ¿Para qué te sirve Cartulinas
sólido (ejemplo: el hielo). Cuaderno
2. Fusión: Habla sobre la fusión y Hojas en blanco.
cómo ocurre cuando un sólido se Libro de texto.
convierte en líquido (ejemplo: el agua y el aire Lapice de colores
derretimiento del hielo). como fuentes de Trabajo grupal
Actividad: energía,
 Experimento de Congelar y características de Instrumentos
Derretir: Los niños pueden las estaciones del de evaluación
observar cómo cambia el agua al año y de los
congelarla y luego derretirla. fenómenos Lista de cotejo.
Cierre: atmosféricos, Rúbrica analítica.
 Pregunta a los niños sobre lo que respetando las
aprendieron sobre la solidificación ideas y
y la fusión y cómo estos procesos diferencias con
se relacionan con el agua y otros las demás
materiales. personas.
8: ____ 90min Clase 8: Mezclas en Medios Líquido y • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
- Fotos
Sólido actitudes y aprendiste Profesor
Inicio: valores sobre el - Videos -Observaciones Estudiantes
 Pregunta a los niños si han proactivos en su tema? directas.
mezclado líquidos o sólidos antes - Instrumentos de TIC
y qué sucede cuando lo hacen. desarrollo -Preguntas Audios
evaluación.
Desarrollo: personal, en el ¿Cómo lo orales. Videos
1. Mezclas en Medios Líquidos: cuidado de su aprendiste? -Registro -Preguntas
Explica cómo se pueden mezclar salud y bienestar anecdótico dirigidas. Manuales
líquidos y cuáles son ejemplos personal y ¿Para qué te -Juegos de Cartulinas
comunes. comunitario, que interpretación. Cuaderno
sirve lo
2. Mezclas en Medios Sólidos: incentiva como la - Dibujos y Hojas en blanco.
aprendido?
Habla sobre cómo se pueden curiosidad, la creaciones Libro de texto.
mezclar sólidos y cuáles son colaboración, la Lapice de colores
ejemplos cotidianos.
perseverancia, la Trabajo grupal
Actividad:
solidaridad,
 Experimento de Mezclas: Los
creatividad, Instrumentos
niños pueden mezclar diferentes
líquidos y sólidos para observar apertura, de evaluación
cómo se combinan. adaptabilidad,
Cierre: observación y Lista de cotejo.
 Pregunta a los niños lo que autogestionar sus Rúbrica
descubrieron sobre las mezclas en emociones y analítica.
medios líquidos y sólidos y cómo preguntas.
se sienten acerca de experimentar
con mezclas.

Juegos Producir
Cuestionario Tizas
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Observaciones
Rúbrica Analítica
Evidencia:
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
Notas:

Naturales 2do Primaria

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2do Grado del Nivel Primario

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Secuencias Didácticas de la Unidad 1

Clase 3: Interacción y Movimiento • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

Clase 5: Máquinas (Elementos • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

7: ____ 90min Clase 7: Cambios de Estado de la • Ejecuta ¿Qué Técnicas Humano

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Unidad 3: Ciencias de la tierra y el universo: materia y energía

Secuencias Didácticas de la Unidad 3

Clase: Fenómenos Atmosféricos - Lluvia • Aplica medidas ¿Qué Técnicas Humano

Clase: Fuentes de Energía - Agua y Aire • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

Clase: Energía y Conservación - Sonido • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Secuencias Didácticas de la Unidad 4

Clase 5: Ciclo del Agua • Usa diferentes ¿Qué Técnicas Humano

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