Estrategias para la enseñanza de las

matemáticas

Módulo 3. Geometría y otras formas hermosas

Lección 3. Geometría caótica

Programa de Formación Docente

1
 Contenido
Competencia ................................................................................................................................................................. 3
Formas geométricas hermosas: fractales y caos .................................................................................... 3
Introducción a la teoría del Caos ...................................................................................................................... 4
Definición de Caos................................................................................................................................................. 4
Orígenes de la Teoría del Caos ...................................................................................................................... 5
“¿Puede el aleteo de una mariposa en Brasil desencadenar un tornado en Texas?” 6
Introducción a la teoría del Caos ...................................................................................................................... 8
Introducción a otras geometrías ...................................................................................................................... 9
Fractales....................................................................................................................................................................... 9
Propiedades de los Fractales ........................................................................................................................ 10
Relación caos y fractales...................................................................................................................................12
¿Dónde se encuentran los fractales? .......................................................................................................13
Introducción a la complejidad ......................................................................................................................... 16
Actividad de Reflexión ........................................................................................................................................... 18
Valoración de cierre y encuesta de mejora .............................................................................................. 19
Evidencia de aprendizaje 8 ............................................................................................................................... 20
Cierre .................................................................................................................................................................................21
Referencias ...................................................................................................................................................................22
Bibliografía ....................................................................................................................................................................22
Referencia de imágenes ......................................................................................................................................22

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 Competencia

Comprenderá la importancia del tema de la complejidad, mediante el

estudio de la Teoría del caos y su relación con los fractales, cuyos
ejemplos visuales le permitan ejemplificar en el aula, la contribución de
la matemática en la medición del tiempo, la medicina, y la explicación
de fenómenos caóticos que afectan también procesos sociales en la vida
de las personas.

Formas geométricas hermosas: fractales y caos

Bienvenida o bienvenido a tu última
lección del curso, ha sido un camino
largo, pero has llegado hasta aquí,
¡Bien hecho!

Para cerrar tu curso estudiarás 2

temas que te ayudarán a
introducirte al contenido de la
complejidad.

La dificultad de abordar el tema de

la complejidad (el cual es analizado
multidisciplinariamente) radica en
que ste representa un punto para
pensar las matemáticas en un
sentido dinámico, dicha postura originaría una nueva vertiente en la ciencia para
explicar hechos y procesos más recientes y complejos que ocurren dentro y fuera de
la naturaleza.

Sin embargo, es importante que disfrutes de esta lección, teniendo en cuenta que sólo
se abordarán 2 temas de manera muy general: 1) entender las bases de un sistema
caótico y 2) establecer la relación del caos con los fractales.

Ambos temas te ayudarán a ejemplificar la importancia, impacto y uso de la

matemática en la vida real de las personas, por lo tanto, qué mejor forma de cerrar el
curso que estar lista o listo con ejemplos concretos y reales para el momento en el que

3
tus estudiantes te pregunten por la cuestión con la que iniciaste este curso, es decir,
¿para qué sirven las matemáticas?

Por lo anterior, disfruta del contenido, para que al finalizar puedas llevarlo a tu aula.

¡Avanza!

Introducción a la teoría del Caos

Definición de Caos
Como bien sabes, entre más cosas descubre el hombre,
más incertidumbre y nuevas cosas surgen. Es una El tema de la complejidad y
contradicción. la teoría del caos, han sido
de gran contribución para la
Entre más orden y estructura se desea agregar a los
ciencia en general, de esta
elementos, se descubre que hay más incógnitas y que
manera, no sólo las
las cosas por sí mismas ya poseen un orden que el
matemáticas se han
hombre simplemente ignora.
beneficiado para entender
Se pueden citar miles de ejemplos que han sucedido a procesos complejos, las
lo largo del desarrollo de la matemática, sin embargo, humanidades también han
haciendo un ejercicio más fácil, piensa en alguien no aportado a estas teorías y
familiarizado con los sistemas de medición complejos, algunas posturas
alguien a quien le resulta inimaginable medir el área de consideran el caos, como
algo que no está limitado por un área o por un volumen una explicación para
bien definido, seguro a esa persona le resulta difícil y algunos acontecimientos
complejo imaginar tal medición, pero la duda que influyeron en procesos
permanece ¿cómo medirlo entonces? Ésta y otras históricos y sociales
cuestiones complejas contribuyeron y empujaron al determinantes para la
hombre a pensar desde lo no pensado, a pensar desde humanidad. Desde tu
lo caótico. punto de vista docente,
¿cómo aplicaría esta teoría
Pero ¿qué significa la palabra caos? La mayoría de las
para explicar un proceso
personas entienden el caos como un desorden abismal
social?
que no tiene forma.

De acuerdo al Real Academia Española, caos viene del

latín chaos y tiene tres significados.

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 Definición 1

Como un estado amorfo e indefinido que se supone

anterior a la ordenación del cosmos.

Definición 2

Como confusión, desorden.

Definición 3

Como un comportamiento errático e impredecible de

algunos sistemas dinámicos deterministas con gran
sensibilidad a las condiciones iniciales.

Desde tu formación profesional matemática, sabes bien que, la teoría del caos está
basada en la última definición.

Orígenes de la Teoría del Caos

La Teoría del Caos comienza a finales del siglo XX, al intentar
encontrar un modelo que permitiera predecir fenómenos
atmosféricos. Edward Lorenz, matemático y meteorólogo del
Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) fue quien se
dedicó por primera vez a construir un modelo que lograra
predecir el clima.

Lorenz había planeado un modelo de 12 ecuaciones para

simular el comportamiento del clima, a partir de éstas obtuvo
ciertos pronósticos climáticos utilizando una secuencia de
datos numéricos que introdujo en su modelo. Para realizar las

5
simulaciones se apoyó del uso de la
computadora. Una vez obtenidos los Atractor de Edward Lorenz
pronósticos Lorenz quiso validar dicha
información, así que introdujo nuevamente los
datos a su modelo realizando dos pequeñas
variaciones: la primera en lugar de iniciar en el
tiempo cero comienza a la mitad; y la segunda,
sus datos tienen un margen de error de dos
decimales.

La sorpresa que se lleva Lorenz al obtener los

pronósticos de la segunda simulación es que
son totalmente distintas, no se explica la razón,
pues las variaciones de la primera y segunda simulación son mínimas. Lo que no sabía
en ese momento es que estaba tratando de estudiar un sistema dinámico que
evoluciona con el tiempo y es sensible a las condiciones iniciales, en otras palabras,
con un fenómeno caótico.

Revisa el siguiente video que explica a detalle la contribución de Lorenz en el origen

de la teoría del caos, así como la explicación matemática de la asociación con el aleteo
de una mariposa.

https://www.youtube.com/embed/8QpblRyur-o

“¿Puede el aleteo de una mariposa en Brasil desencadenar un

tornado en Texas?”
Posteriormente en 1975, James A. Yorke, un distinguido
investigador de Matemáticas y Física de la Universidad de
Maryland, EUA, acuñó el concepto “Teoría del Caos”.

Así, la pregunta que Lorenz se había planteado de ¿puede

el aleteo de una mariposa en Brasil desencadenar un
tornado en Texas? vuelve a tomar relevancia para la

6
estructuración de la teoría. Sin embargo, es importante aclarar que aunque la
definición matemática del caos se asocia al aleteo de una mariposa, se trata sólo de
una metáfora, que intenta ejemplificar el caos como <<la capacidad de que se
produzcan resultados diferentes con pequeñas variaciones de las condiciones
iniciales>> y a esto se le conoce como efecto mariposa.

Así, matemáticamente hablando, el caos no se debe entender como un desorden

(definición 2), ya que el caos es un sistema medible mediante ecuaciones.

El estudio de la teoría del caos es relevante en muchas áreas, ya que su sistema

dinámico sensible brinda una nueva propuesta para el análisis de los hechos y con ello,
la oportunidad de anticiparse a los mismos, en otras palabras, brinda la oportunidad
para estar preparados para lo imprevisto.

Para entender de mejor forma lo anteriormente planteado, revisa el siguiente video,

en donde se puede apreciar un pequeño fragmento de una entrevista hecha al
investigador y matemático James A. Yorke.

https://www.youtube.com/embed/Oxa1WE9cfFA

Puedes explicar a tus estudiantes, la implicación de la matemática en la vida diaria,

por ejemplo, la teoría del caos ya se había adelantado a explicar y entender algunas
situaciones de impacto personal, pero también de corte mundial, tales como: las
pandemias que provienen de los animales, las consecuencias de salir más tarde de tu
casa y perder el trabajo o incluso conocer a una persona muy importante (tal y como
si el destino, o mejor dicho, como si el caos lo hubiera planeado).

7
 Introducción a la teoría del Caos
El caos es entonces:

Revisa el siguiente video, es una entrevista a James A. Yorke, quien ilustra

maravillosamente como el caos está presente en la vida diaria de las personas, sí, está
presente en las decisiones que tomas.

https://www.youtube.com/embed/CBj70zSjKx4

¡Que excelente entrevista! ¿No lo crees? Ahora si, ¿el tema te ha interesado más? o
bien, está teoría siempre ha sido de tu agrado y te interesa seguir profundizando, se te
sugiere leer el siguiente seminario titulado Historia de la teoría del caos contada para
escépticos. Cuestiones de génesis y estructura.

8
 Introducción a otras geometrías
Fractales
Como matemática o matemático sabes bien que la
geometría está presente en todos lados, y que no sólo la
puedes identificar en lo construido por el hombre, ya que
la geometría fractal se encuentra también presente en la
naturaleza (plantas, animales, seres humanos). Así, dentro
del cuerpo de los humanos, existen fractales, ¿conoces
algunas partes del cuerpo donde se encuentran?

En el Módulo 2, se te había adelantado que verías este bello

tema de la geometría fractal, incluso viste un video del
Padre de los fractales ¿lo recuerdas?

Benoit B. Mandelbrot, es quien dio el nombre a los fractales pero cuando se le

preguntaba sobre la definición del fractal, el matemático solía contestar con la
siguiente definición matemática:

Un fractal es una figura cuya dimensión topológica es

menor que su dimensión fractal.

Dicha definición es compleja si no se sabe qué es la dimensión topológica o la

dimensión fractal. Como puedes ver, la definición puede llegar a ser inaccesible para
el público general. Por ello, Mandelbrot sugiere no dar definición sino fijarse en las
propiedades de los fractales.

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 Siguiendo la surgencia del Padre de los fractales de no dar definición sino fijarse en
las propiedades de los fractales, comparte con tus estudiantes las imágenes de esta
lección, pues qué mejor forma de enseñar a tus estudiantes la geometría fractal que
con sus bellas formas y colores, porque ¿a quién no le gustan los fractales?

Propiedades de los Fractales

Mandelbrot, estableció dos propiedades que deben cumplir los fractales. Revisa el
siguiente recurso para que identifiques las dos propiedades que deben tener los
fractales.

Propiedades

Autosimilitud

Una figura geométrica es autosímil, si al ver una de sus partes con lupa reconocemos
la forma de toda la figura de nuevo.

Ejemplos de fractales exactamente autosimilares son: el Triángulo de Sierpinski y el

Copo de nieve de Koch.

Si observas a detalle el copo de nieve de Koch y miras cada uno de las regiones que
señaladas con los rectángulos y flechas, verás que cada parte, es una copia exacta de
toda la figura, del mismo modo, en figura del Triángulo Sierpinski, puedes apreciar que
toda la figura es igual a una parte pequeña de ella misma.

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La dimensión fractal

La segunda propiedad que deben tener los fractales es que la dimensión fractal es
mayor a la dimensión topológica. Pero, ¿qué quiere decir esto?

La dimensión topológica es la que utilizamos día a día, como la dimensión de una

recta es uno, la del plano cartesiano es dos, la del espacio es tres y así sucesivamente.

Por otro lado tenemos varias definiciones de la dimensión fractal, una de ellas está
dada por la siguiente igualdad:

donde d representa la dimensión del fractal y c es el número de copias que tiene un

fractal o que se desea observar.

Por ejemplo, si quisieras publicar 3 veces el triángulo de Sierpinski, entonces c=3y

por lo tanto su dimensión será:

Cuasiautosimilitud

Dentro de la primera propiedad, existe la cuasiautosimilitud, la cual exige que el fractal

parezca aproximadamente idéntico a diferentes escalas. Los fractales de este tipo
contienen copias menores y distorsionadas de sí mismos. Tal es el caso del Conjunto
de Mandelbrot o el Conjunto de Julia, que se muestran a continuación:

Conjunto de Mandelbrot Conjunto de Julia

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 Si deseas conocer más sobre los
fractales, da clic en la siguiente imagen:

https://arquimedes.matem.unam.mx/PUEMAC/PUEMAC_2008/fractales/html/dimension.html

Relación caos y fractales

La importancia y función de los fractales no sólo es disfrutar de la belleza de sus colores
y formas, ellos mismos representan la complejidad extrema, un desorden, un caos.

La fracturación siempre ha sido estudiada como algo complejo, sin embargo, fue el
padre de los fractales fue quien encontró el orden en esa fracturación.

Mandelbrot propuso que los fractales deben medirse de forma diferente, en otras
palabras, construyó una geometría para aquellas cosas que carecían de una.

El impacto de los fractales es tal, que han contribuido en el estudio de la medicina,

pues han ayudado a cirujanos especialistas a poder estudiar ciertos órganos, tales
como: los pulmones, el riñón y el cerebro a partir de una geometría que antes no
existía.

Revisa y analiza el siguiente video Fractales y el arte de la fracturación donde el

matemático Benoît Mandelbrot, explica a detalle sobre su contribución y lo que
significó crear una nueva y hermosa forma de geometría.

https://www.youtube.com/embed/ay8OMOsf6AQ

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 La relación existente entre ellos radica en - como se mencionó anteriormente-, los
fractales representan la complejidad, el caos, y aunque vivimos en un sistema caótico,
eso no significa que no se puedan predecir ciertos eventos o situaciones (mediante
ecuaciones y otros sistemas matemáticos), en ese sentido, los fractales han permitido
entender ciertos fenómenos que suceden a nuestro alrededor, pero también dentro
del ser humano.

¿Dónde se encuentran los fractales?

En este punto, ya te habrás dado cuenta de que las conexiones existentes entre el caos
y los fractales son numerosas y variadas, ya que en ambos puedes ver que se trata de
sistemas dinámicos complejos, es decir, sistemas que evolucionan con el tiempo y
sensibles a las condiciones iniciales.

Para cumplir con el objetivo anterior, revisa el siguiente recurso, lo importante es que
identifiques en el sistema respiratorio los fractales que en él existen.

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14
15
 Ahora se te invita a que experimentes con los fractales, para ello, da clic en el siguiente
botón, ahí encontrarás un simulador para construir tus propios fractales y consultar
más información sobre ellos.

Introducción a la complejidad
A lo largo de los últimos 20 años la respuesta a la pregunta ¿qué es la
complejidad? ha sido motivo de arduas discusiones e investigaciones.
Existen muchas “definiciones” y por ende, perspectivas diferentes. Por
ejemplo, existe el término de complejidad computacional que es
matemáticamente riguroso y no captura la noción intuitiva de
complejidad.

Por otro lado, tenemos la definición de sistemas complejos, la cual

establece que complejidad son aquellos sistemas que tienen muchos
grados de libertad e interacciones no lineales, ejemplo de esto es el caos.
Pero, esta segunda definición no nos ayuda mucho pues todo a nuestro
alrededor es caótico, entonces, ¿qué es complejidad?

La complejidad es -como se mencionó al inicio de esta lección- un término o noción

que debe ser estudiada multidisciplinariamente, por lo que la responsabilidad de
responder la pregunta ¿qué es complejidad? No es exclusiva de la matemática, ya que
si analizas con otros ojos, es también una pregunta filosófica.

Ahora, revisa el siguiente recurso, el cual muestra la complejidad vista desde dos áreas
distintas, la lengua y literatura y la biología.

Lenguaje
El lenguaje humano es un sistema de comunicación estructurado que se basa en
señales visuales, sonoras y olfativas a modo de signos para poder comunicarse. Para
ejemplificar la complejidad existente en el leguaje, lee con cuidado el siguiente
fragmento de un cuento del Libro El Aleph de Jorge Luis Borges:

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 “Tan ineptas me parecieron esas ideas, tan pomposa y tan
vasta su exposición, que las relacioné inmediatamente con
la literatura; le dije que por qué no las escribía.
Previsiblemente respondió que ya lo había hecho: esos
conceptos, y otros no menos novedosos, figuraban en el
Canto Augural, Canto Prologal o simplemente Canto-
Prólogo de un poema en el que trabajaba hacía muchos
años, sin réclame, sin bullanga ensordecedora, siempre
apoyado en esos dos báculos que se llaman el trabajo y la
soledad. Primero, abría las compuertas a la imaginación;
luego, hacía uso de la lima. El poema se titulaba La Tierra;
tratábase de una descripción del planeta, en la que no
faltaban, por cierto, la pintoresca digresión y el gallardo
apóstrofe.”

Biología
Otro ejemplo de un sistema complejo en la
naturaleza es el ADN, este es una doble
cadena de nucleótidos organizada en forma
de hélice. Los nucleótidos están formados por
un azúcar (desoxirribosa), de un radical
fosfato y una base nitrogenada (adenina,
guanina, y timina ). La conformación que
adopta el ADN depende de la secuencia, la
cantidad y la dirección de
“superenrollamiento” que presenta. Este orden o secuencia que toma el ADN
determina el código para crear y mantener todo el organismo y si tomamos pequeñas
secciones de esta encontraremos la información genética.

La información genética es la que permite transmitir la herencia biológica de

generación en generación, mediante el ADN. De éste depende si tus hijos tendrán
ojos cafés o cabello rizado. Pero, ¿te has preguntado cuántos genes tiene el ser
humano? Se calcula que los seres humanos tienen entre 20,000 y 25,000 genes.

Dado lo anterior, resulta complejo comprender y explicar cómo se transmiten

nuestros genes, es decir, la herencia biológica de generación en generación.

Los temas vistos es esta lección, han brindado una introducción de como la
matemática ha contribuido en la respuesta a la noción de complejidad, la matemática
es dinámica y se encuentra en constante desarrollo y estos temas son muestra de ello,
pues han brindado a la humanidad otras formas de entender el mundo complejo en
el que habitan todos los seres humanos, animales y plantas.

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Para cerrar tu lección, revisa el siguiente video titulado Caos y complejidad, en el cual
se resume y se vinculan de manera rápida todos los temas vistos en la lección.

https://www.youtube.com/embed/zrql6aTQgfk

Si deseas adentrarte al tema de la complejidad, y

analizar las relaciones y avances que otras áreas
han tenido en el tema de la teoría de caos, revisa
el siguiente documento, titulado Las teorías del
caos y los sistemas complejos: Proyecciones
físicas, biológicas, sociales y económicas.

Actividad de Reflexión
Se espera que los temas vistos a lo largo de esta última lección, te hayan
permitido resignificar conocimientos que seguramente a lo largo de tu
formación profesional estudiaste.

Se utiliza el término de resignificación porque lo que se intentó es

resignificar tu práctica de enseñanza apegándose a los nuevos
postulados que la Nueva Escuela Mexicana, la cual fomenta romper con
cierta “didáctica” que señala se deben compartir ciertos saberes en
determinadas etapas, fragmentando con ello, el conocimiento.

De acuerdo a la Trayectoria 0 -23 se pretende que tu compartas todo

tipo de temas matemáticos en Educación Media Superior y que los
enseñes vinculándolos con otros niveles educativos y con otras áreas

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de conocimiento, ya viste que es posible, con el apoyo de recursos educativos tales
como: cuentos, videos infografías, pero sobre todo utilizando un lenguaje matemático
adecuado.

Esperamos te haya gustado, pero sobre todo que lo aprendido aquí lo traslades a tus
estudiantes, las siguientes actividades son de cierre.

¡Comparte tu alegría de ser matemático o matemático y

motiva a tus estudiantes a vivir las matemáticas!

Para saber si el curso logró el objetivo de vincular los conocimientos vistos en este
curso con los nuevos postulados que Nueva Escuela Mexicana plantea.

Recuerda que esta actividad es requisito y debes

responderla para poder ingresar a la VALORACIÓN DE
IMPORTANTE
CIERRE, además requieres responderlas para concluir
el curso satisfactoriamente.

Valoración de cierre y encuesta de mejora

Al iniciar este curso se te pidió valorar

los conocimientos con los que
ingresabas, ahora se te invita a evaluar
los mismos conocimientos después de
tomar el curso, eso te ayudará a
identificar qué puntos matemáticos
reforzaste ¡Adelante!

19
Ahora, una vez que has evaluado los conocimientos aprendidos, es importante que
evalúes el curso, ya que tus impresiones y sugerencias ayudarán a mejorarlo.

Recuerda que estas

actividades son
IMPORTANTE
requisito y debes
responderlas para poder
ingresar a la ENCUESTA
DE MEJORA DEL CURSO y a la EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE 8, además requieres responderlas
para concluir el curso satisfactoriamente.

Evidencia de aprendizaje 8
Para concluir esta lección3 y tu curso, realiza tu evidencia de aprendizaje de acuerdo
a las instrucciones que ahí se te solicitan y una vez que lo concluyas, sube tu evidencia
de aprendizaje. Da clic en el siguiente botón para realizarlo.

20
 Cierre

Esperamos te haya gustado este curso Estrategias para la

enseñanza de las matemáticas, pero sobre todo que lo
aprendido aquí lo traslades a tus estudiantes.

¡Comparte tu alegría de ser matemática o matemático y

motiva a tus estudiantes a vivir las matemáticas!

Gracias por participar, se te obsequia una medalla que representa una insignia de que
has cumplido con una de las premisas más importantes de ser un buen docente, a
saber, siempre seguir aprendiendo y formándote ¡Maestras y Maestros como tú, son
indispensables en el proyecto planteado por la Nueva Escuela Mexicana!

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 Referencias
Almarza, F. (1999). Del Mito como anti-caos al Mito como caos mismo. Revista Escrito
en Artes, Estética y Cultura. II Etapa, 11-12, pp. 11-28. Escuela de Artes UCV.
Caracas, Venezuela. [Versión en línea]. Recuperado el 29 de agosto del 2019,
de http://www.pensamientocomplejo.org/docs/files/Fernando%20ALmarza-
R%EDsquez%2C%20La%20Teor%EDa%20del%20Caos%20Modelo%20de%20I
nterpretaci%F3n.pdf

Logares. M. (2018). Las geometrías y otras revoluciones, Madrid, España: Ediciones

Cataratas.

Madrid, C.M. (s.f.). Historia de la teoría del caos contada para escépticos. Cuestiones
de génesis y estructura. Madrid, España: Departamento de Lógica y Filosofía
de la Ciencia. Universidad Complutense de Madrid. [versión en línea].
Recuperado el 29 de agosto del 2019, de http://www.encuentros-
multidisciplinares.org/Revistan%C2%BA34/Carlos%20Madrid%20Casado.pdf

Ramírez, M. P. (julio – diciembre, 2010). Teoría del Caos: una visión de su historia y
actualidad, Revista del Centro de Investigación, 9 (34), pp. 41 -47. [Versión en
línea]. Recuperado el 29 de agosto del 2019, de
https://www.redalyc.org/pdf/342/34215492004.pdf

Bibliografía
Real Academia de la Lengua Española. (2018). Caos. En Diccionario de la Lengua
Española (22ª Edición). Recuperado el 20 de agosto del 2019, de
https://www.rae.es/search/node/caos

Spinadel, de, V. (2012). Forma y matemática II: fractales y forma. Buenos Aires,
Argentina: Ediciones Fadu.

Talanquer, V. (2010). Fractus, fracta, fractal: fractales, laberintos y espejos, México: FCE.

Referencia de imágenes
Hernando, A. (octubre del 2018). La forma fractal de mapas y pulmones. Recuperado el
29 de agosto del 2019, de https://culturacientifica.com/2018/10/11/la-forma-
fractal-de-mapas-y-pulmones/

Algunas de las imágenes y Gifs empleados en este curso se utilizan con fines
específicamente educativos. Imágenes obtenidas de: https://www.freepik.es/

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