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6diver Manual Mate Aprender+
6diver Manual Mate Aprender+
Matemáticas
Sexto grado
Nivel de Educación Media/Ciclo de Educación Diversificada
Índice Introducción
I. Generalidades de la evaluación ....................... 1
El presente manual de aplicación y calificación para el
1.1 Propósito....................................................... 1
docente de la prueba Aprender+ de sexto grado del
1.2 Población ..................................................... 1 Ciclo de Educación Diversificada, del Nivel de
1.3 Descripción de la evaluación.................... 1 Educación Media, es el documento que contiene la
información pertinente para llevar a cabo el proceso
1.4 Materiales a utilizar...................................... 2 de evaluación formativa de los aprendizajes, en el
1.5 Metodología de aplicación....................... 2 área de Matemáticas, de los estudiantes que durante
el ciclo escolar anterior cursaron el quinto grado del
1.6 Aspectos a considerar para atender a los Ciclo de Educación Diversificada.
estudiantes .................................................. 2 En el Capítulo l se describen las generalidades de esta
II. Aplicación y calificación.................................... 2 evaluación: el propósito, la población a quien va
2.1 ¿Qué mide la prueba? ............................... 2 dirigido el instrumento, la descripción del mismo, así
como los materiales y la metodología de aplicación y
2.2 Aplicación de la prueba ............................ 4
calificación. Para completar esta información se
2.3 Calificación e interpretación de los incluyen aspectos que deben considerarse para
resultados ..................................................... 4 atender a los estudiantes.
2.3.1 Calificación de los ejercicios ..................... 4 En el Capítulo II se describe el instrumento con que se
evaluará el área; cómo se aplicarán y se calificarán los
2.3.2 Interpretación de resultados ..................... 5 ejercicios, así como la forma de obtener e interpretar
2.3.3 Análisis de los resultados ............................ 6 los resultados. En el Capítulo III se incluye la información
III. Registro de los resultados en el SIRE .................. 7
necesaria para registrar los resultados de los
IV. Preguntas frecuentes ........................................... 7 estudiantes en el SIRE, en el Capítulo IV se presentan
V. Recomendaciones .............................................. 8 algunas preguntas frecuentes. Finalmente, en el
Capítulo V se dan algunas recomendaciones útiles
para el mejor aprovechamiento de esta evaluación
formativa.
I. Generalidades de la evaluación
1.1 Propósito
Identificar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el área de Matemáticas de acuerdo con las competencias,
indicadores de logro y contenidos priorizados, del Currículo Nacional Base (CNB).
1.2 Población
La evaluación va dirigida a estudiantes de sexto grado del Ciclo de Educación Diversificada del Nivel de Educación
Media.
1.3 Descripción de la evaluación
La evaluación consta de varios ejercicios, con los cuales se espera que el estudiante muestre las habilidades adquiridas
en el área curricular evaluada. Los resultados se interpretan por niveles de desempeño, porque se considera que es una
forma adecuada de identificar en qué nivel se encuentra el estudiante en relación con la adquisición de competencias,
por lo tanto, no tendrá una calificación numérica. Los niveles de desempeño se describen en la Tabla 1.
Tabla 1. Niveles de desempeño
En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se ubican los En este nivel se encuentran
estudiantes que estudiantes que mostraron estudiantes que mostraron los estudiantes que no
mostraron habilidades habilidades mínimas habilidades inferiores a lo mostraron habilidades que
esperadas, según lo esperadas, según lo esperado, según lo corresponden al grado
establecido en el CNB. establecido en el CNB. establecido en el CNB. evaluado.
Fuente: Digeduca, 2021.
1
Hay que tomar en cuenta que Aprender+ brindará información para orientar los aprendizajes que se encuentran en proceso o
ya se han alcanzado, con el fin de promover un mejor avance de los mismos.
Tabla 2. Materiales
Docente Estudiante
Con relación al tiempo de la aplicación, se sugieren 60 minutos. Sin embargo, esto puede cambiar, porque se espera
que el estudiante termine todos los ejercicios, por lo que, si es necesario, el docente proporciona más del tiempo sugerido.
Por ser una evaluación formativa, se espera que el docente, durante la resolución de toda la prueba, observe cómo
trabaja el estudiante. Después de la calificación, interpretación y análisis de resultados, el docente dará realimentación
a los estudiantes, recomendándoles estrategias y actividades que les permitan alcanzar los aprendizajes que la prueba
evidenció que están en proceso de desarrollo.
Al finalizar la evaluación, el docente ingresa a la plataforma SIRE, los resultados que obtuvieron los estudiantes de su
establecimiento, con el propósito de identificar los niveles de desempeño que estos alcanzaron a nivel nacional e
identificar la situación actual, así para dar seguimiento a los estudiantes.
Para establecer cada uno de los ejercicios que el estudiante ejecutará, se tomó en cuenta la competencia de grado,
el nivel de logro y el contenido del CNB (ver Tabla 4).
2
Tabla 4. Relación de los ejercicios de Matemáticas con el CNB que realizará el estudiante
Competencia de Indicadores de
Contenido CNB Ejercicios
grado logro CNB
1. Produce 1.1. Realiza 1.1.1. Resolución • Plantea el valor numérico de una expresión
patrones operaciones entre de problemas algebraica en un contexto científico, utilizando las
aritméticos, polinomios (suma, polinomiales: cuatro operaciones básicas (suma, resta,
algebraicos y resta, suma, resta, multiplicación y división), potenciación y radicación.
geométricos multiplicación y multiplicación y • Calcula el valor numérico de una expresión
aplicando división). división de algebraica en un contexto científico, utilizando las
propiedades, polinomios. cuatro operaciones básicas (suma, resta,
relaciones, figuras multiplicación y división), potenciación y radicación.
geométricas, • Evalúa el valor numérico de una expresión
símbolos y señales algebraica en un contexto científico, utilizando las
de fenómenos cuatro operaciones básicas (suma, resta,
naturales, sociales multiplicación y división), potenciación y radicación.
y culturales.
2. Plantea y 2.3. Aplica los 2.3.2 Aplicación • Plantea la solución de un problema con números
resuelve números reales y de las naturales.
situaciones sus respectivas operaciones con • Resuelve un problema con números naturales.
problemas de operaciones en la números reales • Interpreta la solución de un problema de números
carácter formal resolución de en la resolución naturales.
que demandan el situaciones de problemas • Plantea la solución de un problema con números
dominio del problemas. contextualizados. enteros.
pensamiento • Resuelve un problema con números enteros.
lógico • Interpreta la solución de un problema de números
matemático y las enteros.
operaciones • Plantea la solución de un problema con números
matemáticas de racionales.
aritmética y • Resuelve un problema con números racionales.
álgebra en los • Interpreta la solución de un problema de números
conjuntos racionales.
numéricos reales y 2.4 Utiliza 2.4.1. Resolución • Plantea la solución de un problema aplicando una
complejos. ecuaciones y de problemas en ecuación de primer grado.
desigualdades, donde se • Resuelve un problema aplicando una ecuación de
lineales y apliquen segundo grado.
cuadráticas y con ecuaciones y • Interpreta la solución de un problema aplicando
valor absoluto desigualdades, una desigualdad.
para resolver lineales y
situaciones cuadráticas y
problema de su con valor
contexto. absoluto.
5. Emplea las 5.1. Aplica 5.1.3. Cálculo de • Plantea la solución de un problema de perímetro.
teorías de teoremas de perímetro, área y • Resuelve un problema de perímetro.
geometría y geometría plana. volumen de • Interpreta la solución de un problema de perímetro.
trigonometría para figuras planas. • Plantea la solución de un problema de área.
interpretar • Resuelve un problema de área.
informaciones y • Interpreta la solución de un problema de área.
elaborar informes • Plantea la solución de un problema de volumen.
sobres situaciones • Resuelve un problema de volumen.
reales. • Interpreta la solución de un problema de volumen.
4. Interpreta 4.1 Aplica 4.1.1 Técnicas de • Formula matemáticamente la información a partir
información procedimientos recolección de de una gráfica.
Estadística estadísticos y datos. • Emplea información a partir de una gráfica.
representada en medidas de • Interpreta información a partir de una tabla.
tablas, esquemas tendencia central
y gráficos. * para datos no
agrupados.
*Esta competencia pertenece a la malla curricular del Ciclo de Educación Básica.
Fuente: CNB, 2018.
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2.2 Aplicación de la prueba
La aplicación de esta prueba es dirigida, es decir, el docente explicará cómo se desarrolla la actividad y luego los
estudiantes trabajarán solos.
1.o Pedirá que llenen los datos de la carátula del cuadernillo; si los estudiantes desconocieran su código personal, el docente
se los dictará.
2.o Explicará en el pizarrón cómo realizar los ejercicios, usando el ejemplo que aparece en la Tabla 5.
3.o Indicará que resolverán los ejercicios con lápiz para borrar la respuesta si consideran que es equivocada y la quieren
rectificar.
4.o Se aceptará como correcta, cualquier marca: por ejemplo, encerrar la opción en un círculo o hacer un cheque, siempre
que marque solo una respuesta.
5.o Cuando deban escribir un texto lo harán con letra clara, de molde o de carta.
1. La suma de dos números impares consecutivos es 28. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones determina los dos
números?
a) 𝑥 + (𝑥 + 2) = 28 b) 𝑥 + (𝑥 + 1) = 28 c) 𝑥 + 𝑦 = 28
La evaluación de Matemáticas está organizada en tres secciones. En las tablas 6, 7 y 8 se describe qué se evalúa y qué
debe hacer el estudiante en cada una de ellas.
Sección 1
Tabla 6. Aplicación de la Sección 1
¿Qué evalúa? Si el estudiante formula situaciones matemáticamente.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 2
Tabla 7. Aplicación de la Sección 2
¿Qué evalúa? Si el estudiante emplea conceptos, datos, procedimientos y razonamientos matemáticos.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
Sección 3
Tabla 8. Aplicación de la Sección 3
¿Qué evalúa? Si el estudiante interpreta, aplica o evalúa los resultados matemáticos.
¿Qué hace el Resuelve los ejercicios y subraya la respuesta correcta.
estudiante?
Fuente: Digeduca, 2021.
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2.3.2 Interpretación de resultados
Después de calificar las pruebas deben ubicarse las respuestas correctas en los correspondientes niveles de desempeño,
según las tablas que se muestran a continuación. Esto le permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de
desempeño se ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
Nivel de desempeño 4
5
Nivel de desempeño 2
Para comprender cómo se deben interpretar los resultados y obtener información para realimentar los aprendizajes, a
continuación, se presenta un ejemplo. En la Tabla 14 se registraron los resultados de algunos estudiantes: ¿qué es posible
inferir de ellos?
Tabla 14. Ejemplo de registro de resultados obtenidos por los estudiantes de sexto diversificado en Matemáticas
Código Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2
Nombre del Nivel Nivel
N.o del
estudiante 1 alcanzado
estudiante 19 20 21 22 23 24 25 26 27 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Estudiante 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
2 Estudiante 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 Estudiante 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3
4 Estudiante 4 1 1 1 1 1 1
5 Estudiante 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
6 Estudiante 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
Fuente: Digeduca, 2022.
La primera inferencia que se puede hacer es que los Estudiantes 1 y 6, han alcanzado las habilidades y destrezas
evaluadas, según lo previsto en el CNB del ciclo diversificado, porque respondieron correctamente cinco o más ejercicios
en el Nivel de desempeño 4.
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En el caso de los Estudiantes 2 y 4, se puede observar que alcanzaron el Nivel de desempeño 1, porque respondieron
correctamente menos de cinco ejercicios en los Niveles de desempeño 2, 3 y 4. Sin embargo, el docente debe investigar
las razones por las que no logró responder correctamente todos los ejercicios.
El Estudiante 3, aunque respondió correctamente tres ejercicios en el Nivel de desempeño 4, no respondió la cantidad
de ejercicios que le permitían subir de nivel, pero sí cumple con el criterio de
resolver cinco ejercicios en el Nivel de desempeño 3. Note que en el Nivel
de desempeño 2 realiza cuatro ejercicios, pero se ubica en el nivel de Los resultados de la prueba Aprender+
desempeño más alto en donde cumpla el criterio. El docente tendrá que son útiles para identificar qué
habilidades matemáticas ha
investigar qué dificultades tiene el estudiante para la resolución de los
desarrollado el estudiante a lo largo de
ejercicios, que no le permitieron responder correctamente.
su recorrido por el sistema educativo y
cuáles están en proceso, según lo
El caso del Estudiante 5, solo cumple con el criterio de responder esperado en el CNB.
correctamente cinco o más ejercicios en el Nivel de desempeño 2. Esto es lo que hace diferente la
evaluación formativa de la sumativa.
El análisis anterior lleva a concluir que los estudiantes evaluados necesitan
realimentación en el desarrollo de las habilidades matemáticas, aunque no
todos en las mismas habilidades evaluadas.
A continuación, se proporcionan los pasos que deben seguirse para El objetivo de la aplicación de la
registrar los resultados de los estudiantes inscritos en el presente ciclo prueba Aprender+ es que el
escolar. docente identifique cuáles son los
aspectos que debe realimentar en
1.o En el SIRE se habilitará el menú Registros. cada uno de los estudiantes para el
2.o En este menú se encuentra la opción Aprender+ a la que debe desarrollo de las habilidades
ingresarse. matemáticas.
3.o Al ingresar a la opción Aprender+, se debe seleccionar el grado y la
sección a los que pertenecen los estudiantes de los cuales se hará el
registro de los resultados de la evaluación. Al seleccionarlo se debe dar clic en el botón Listar.
4.o Al dar clic a Listar se desplegará la lista de los estudiantes inscritos en el grado y la sección seleccionada.
5.o Para ingresar los resultados se da clic en el botón Ingresar, se desplegará un panel donde se visualizan los datos del
estudiante y en el que aparecen las columnas de los niveles de desempeño de Lectura, Escritura y Matemáticas (ver
Tabla 15).
Tabla 15. Ejemplo de registro de estudiantes en el SIRE
Código Apellidos Nombres Nivel de Nivel de Nivel de
N.o personal del del del desempeño desempeño en desempeño en
estudiante estudiante estudiante en Lectura Escritura Matemáticas
Hernández
1 C910MWU David 1 2 3
Paz
Ibáñez
2 G456HWJ Alejandra 4 1 A
Pérez
Fuente: Digeduca, 2021.
6.o Registrar el nivel de desempeño 1, 2, 3 o 4.
7.o En los casos en los que los estudiantes no hayan realizado la prueba, se escribirá la letra A de Ausente.
8.o Al finalizar el ingreso de los datos dar clic en el botón Guardar y se visualizará la lista general de estudiantes.
1. ¿Qué hacer para aplicar la prueba a estudiantes apoyos necesarios que se requieran. Dirigirse al
con NEE? estudiante con un tono de voz natural y gesticular
Si el estudiante presenta alguna necesidad con claridad; dar instrucciones sencillas y repetir
educativa especial asociada o no a discapacidad, hasta que se comprenda lo requerido; si este
se solicita la colaboración del docente para dar los presenta discapacidad visual, física e intelectual
7
debe aplicarse en forma oral o utilizar diferentes 5. ¿Se pueden aplicar las pruebas Aprender+ sin
opciones sensoriales según el caso; si fuere haber leído el Manual de aplicación y
discapacidad auditiva, hablarle de frente para que calificación?
pueda leer los labios o recurrir a lengua de señas. La Para que la aplicación de la prueba proporcione
evaluación no tiene límite de tiempo. Si el estudiante resultados útiles para los docentes, es importante
presenta una necesidad educativa especial muy que lean detenidamente el Manual de aplicación y
comprometida con su funcionalidad, puede calificación, puesto que, siendo una evaluación
consultar el manual en el siguiente enlace: formativa, es importante identificar las habilidades
https://bit.ly/aprendermasNEE. adquiridas por el estudiante y las que se encuentran
en proceso.
2. ¿Se aplica la prueba a los estudiantes que no
completaron el ciclo escolar anterior? 6. ¿Qué se debe hacer cuando ya se tienen los
Sí, debe aplicarse la prueba Aprender+, porque al resultados de la aplicación de la prueba?
ser una evaluación formativa, siempre dará Es muy importante analizarlos, tal como se
información que el docente puede aprovechar ejemplifica en este manual, y luego hacer un plan
para ayudar más acertadamente al estudiante. de actividades que lleven al estudiante a desarrollar
las habilidades y destrezas que se determinó que
3. ¿Se pueden obtener las pruebas de forma digital?
necesita desarrollar. También deben entregarse al
Sí, las pruebas de todos los grados están disponibles
director del establecimiento para que los ingrese al
en: https://bit.ly/sitioaprendermas.
SIRE.
4. ¿Puede el docente aplicar las pruebas Aprender+ 7. ¿Por qué las pruebas no evalúan todos los
sin haber recibido ninguna inducción? contenidos de Matemáticas del CNB?
Para aplicar las pruebas es necesario participar en la
Porque para elaborarlas se priorizaron los contenidos
capacitación que la Digeduca proporciona a los
que, al ser evaluados, proporcionan información
docentes de manera virtual. Oportunamente se acerca de otras habilidades y destrezas, por
dará información precisa de los días, los horarios y la ejemplo: para interpretar una situación matemática,
forma de inscribirse y participar en dicha el estudiante necesita emplear conceptos, datos,
capacitación. procedimientos y el razonamiento matemático.
Siendo una evaluación formativa, el docente hará la
interpretación cualitativa de los resultados y
establecerá la medida de mejora que cada
estudiante necesita.
V. Recomendaciones
• Los resultados obtenidos son indicadores para conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes que están en sexto
diversificado, por lo que los resultados pueden guiar el proceso de planificación de las actividades que serán útiles al
estudiante para alcanzar el desarrollo de habilidades, según lo esperado.
• La evaluación Aprender+ de Matemáticas puede ser utilizada en otros momentos, para verificar el avance de los
aprendizajes.
• De acuerdo con los resultados obtenidos, investigar cuáles son los contenidos e indicadores donde los estudiantes
demuestran mayores dificultades, de modo que las técnicas y estrategias a utilizar sean para alcanzar los aprendizajes
esperados.
• Le invitamos a revisar el Material Pedagógico del Nivel de Educación Media con información que puede ser de utilidad
para su planificación en el aula: https://bit.ly/materiales_pedagogicos.