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DE TAMAULIPAS A.C.
ANTOLOGÍA
1
Tampico, Tamaulipas. Febrero 2024.
ÍNDICE
OBJETIVO GENERAL DE LA ANTOLOGÍA 5
UNIDAD I.-ESTADÍSTICA
Objetivo de la Unidad 6
1.1 Introducción a la estadística 6
1.2 Clasificación de la estadística 6
1.3 El método estadístico 6
1.4 El método científico 6
1.5 Etapas de una investigación 8
1.6 Uso de la estadística vital 9
1.7 La salud pública y la estadística 12
1.8 Tipos de estudios 12
1.9 Bases estadísticas 15
1.10 Variables estadísticas 16
1.11 Nominal 16
1.12 Ordinal 16
1.13 Cardinal 16
Actividades de Aprendizaje de la Unidad I 17
Síntesis de la Unidad I 17
2
2.7 Conglomerado 22
2.8 Sistemático 22
2.9 Muestreo no probabilístico 22
2.10 De cuotas 23
3
3.14 Varianza 40
3.15 Percentiles 41
3.16 Estimación de la población 42
3.17 Método aritmético 44
3.18 Método geométrico 45
3.19 Incremento porcentual 45
3.20 Promedio de incremento 47
Actividades de Aprendizaje de la Unidad III 47
Síntesis de la Unidad III 47
4
5
OBJETIVO GENERAL DE LA ANTOLOGÍA
Los temas se presentan de forma sencilla y atractiva para el alumno, con la finalidad de
que crezca su interés por el estudio de esta ciencia. Este manual ofrece descripciones
claras y sencillas de los temas, es por ello que se sugiere que se conserve para su constante
consulta y lectura.
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UNIDAD I ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.
Realiza el estudio sobre la población completa, observando una característica de la misma
y calculando unos parámetros que den información global de toda la población.
ESTADÍSTICA INFERENCIAL.
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propósito la comprobación, en una parte de la realidad, de una o varias consecuencias
verificables deducidas de la hipótesis general de la investigación.
Las características que adoptan los procedimientos propios del método estadístico
dependen del diseño de investigación seleccionado para la comprobación de la
consecuencia verificable en cuestión.
1. Recolección (medición)
2. Recuento (cómputo)
3. Presentación
4. Síntesis
5. Análisis
El método científico fue desarrollado por Galileo para estudiar los fenómenos naturales
llevando un registro detallado de sus observaciones. Su método se basaba
fundamentalmente en la observación y en la experimentación; aspectos que en la
actualidad para la Ingeniería son muy importantes en la solución de problemas.
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1.5 Etapas de una Investigación
La Estadística nos permite realizar inferencias y sacar conclusiones a partir de los datos.
Extrayendo la información que contienen, podremos comprender mejor las situaciones que
ellos representan. (Bianco & Martínez, 2004)
Los métodos estadísticos abarcan todas las etapas de la investigación, desde el diseño de
la investigación hasta el análisis final de los datos.
Una vez formulado el problema, en la etapa de Diseño se definirá, entre otras cosas, la
población objetivo, los tamaños de muestra, los mecanismos de selección de individuos,
los criterios de inclusión y exclusión de sujetos, los métodos de asignación de tratamientos,
las variables que se medirán y cómo se entrenará al equipo de trabajo para el cumplimiento
del protocolo.
9
como apartamientos del mismo. Una forma de realizar esto es mediante gráficos de sencilla
elaboración e interpretación.
Otra forma de describir los datos es resumiéndolos en uno, dos o más números que
caractericen al conjunto de datos con fidelidad. Explorar los datos permitirá detectar datos
erróneos o inesperados y nos ayudará a decidir qué métodos estadísticos pueden ser
empleados en etapas posteriores del análisis de manera de obtener conclusiones válidas.
(Bianco & Martínez, 2004)
Los usos y la utilidad de la información que emerge de los sistemas de registro civil están
de acuerdo a su carácter de registro individual o de información agregada .
Si se considera a nivel individual las actas o partidas de nacimiento del registro civil cumplen
la función de ser una prueba legal de la identidad y el estado civil de la persona: Incluido el
nombre, la edad, los padres, el lugar de nacimiento, la nacionalidad y la legitimidad. De este
registro dependen una serie de derechos de las personas, los que dependen de su edad,
su nacionalidad o ciudadanía o de sus antecesores a los fines de los derechos de herencia.
Las actas de defunción dan una prueba legal de utilidad para los derechos de herencia de
bienes, los beneficios de los seguros y el derecho legal de un cónyuge para volver a
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contraer matrimonio. Las actas de matrimonio y de divorcio son esenciales para determinar
por ejemplo los derechos a exenciones impositivas, los de herencia, pensión por alimentos
y el derecho a contraer matrimonio nuevamente.
Dichos datos incluyen típicamente el peso al nacer, el período de gestación, la edad de los
padres, las malformaciones congénitas observadas al nacer, etc. De modo similar, en las
actas de defunción, ya no solo se registra el deceso de una persona, sino que también
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desean conocer la enfermedad o lesión que provocó la muerte o información sobre factores
de riesgos para la salud o los modos de vida, como tabaquismo u obesidad, que pueden
haber causa do el fallecimiento o contribuido a producirlo.
12
1.7 La salud pública y la estadística
También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas con anterioridad.
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Los estudios se clasifican en:
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes.
Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más
de sus atributos. Por ejemplo la investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la
descripción de las características que identifican los diferentes elementos y componentes,
y su interrelación.
ESTUDIOS EXPLICATIVOS
Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo
último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.
“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es,
identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que
se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
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Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de
análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el
estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento científico”. (www.gestiopolis.com, 2015)
ESTUDIOS CORRELACIONALES
El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre
sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de estos estudios es saber
cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable
relacionada (evalúan el grado de relación entre dos variables).
ESTUDIOS EXPERIMENTALES
En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica, en
este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención.
En salud se realiza este tipo de estudio, para evaluar la eficacia de diferentes terapias, de
actividades preventivas o para la evaluación de actividades de planificación y programación
sanitarias. En los estudios de seguimiento los individuos son identificados en base a su
exposición, en cambio en los estudios experimentales es el investigador el que decide la
exposición.
ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES
En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin
intervenir en su desarrollo.
ESTUDIOS ANALÍTICOS
Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de interés)
que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no tenga la enfermedad.
La relación entre uno o varios factores relacionados con la enfermedad se examina
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comparando la frecuencia de exposición a éste u otros factores entre los casos y los
controles. (www.gestiopolis.com, 2015)
Las bases de datos son recursos que recopilan todo tipo de información, para atender las
necesidades de un amplio grupo de usuarios. Su tipología es variada y se caracterizan por
una alta estructuración y estandarización de la información. (Pinto Molina, 2015)
Una variable estadística es cada una de las características o cualidades que poseen los
individuos de una población. (www.vitutor.com, 2015)
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1.11 Nominal
Ejemplo: El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,
divorciado y viudo. (www.vitutor.com, 2015)
1.12 Ordinal
Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no numéricas, en las que existe un
orden.
Ejemplos:
La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.
Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º,
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce. (www.vitutor.com, 2015)
1.13 Cardinal
Son aquellas para las cuales los números asignados a las modalidades (valores de las
variables) tienen pleno significado numérico; entendiéndose por pleno el hecho de que no
sólo presentan las propiedades ordinales de los números, sino también las cardinales.
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2. Participa en el foro “Clasificación de la estadística”.
3. Resuelve cuestionario de la unidad I.
Síntesis de la Unidad I
En la presente unidad se dio a conocer entre otras cosas el concepto de estadística la cual
es definida como la parte de las Matemáticas que se encarga del estudio de una
determinada característica en una población, recogiendo los datos, organizándolos en
tablas, representándolos gráficamente y analizándolos para sacar conclusiones de dicha
población. Así como la clasificación de la misma, y las etapas que conforman el método
estadístico.
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Objetivo de la Unidad: Identifica el universo de estudio y diseño de la muestra acorde a
los requerimientos de nuestra investigación, procesamiento de datos, recopilación,
tabulación manual y electrónica.
El diseño de la muestra interactúa con otras fases del proceso de generación. (INEGI, 2011)
Múltiples son las preguntas que debe hacerse el especialista responsabilizado con la
vigilancia cuando va a emprender un estudio o realizar una encuesta: ¿Se puede obtener
la información por los sistemas de vigilancia existentes? ¿Tengo que montar una
investigación? ¿Necesito estudiar el universo para obtener la información deseada?
¿Dispongo de suficiente tiempo para realizar este tipo de estudio? ¿Con qué rapidez debo
informar los resultados del estudio? ¿Tengo que estudiar una muestra? ¿Qué tamaño de
muestra necesito? La respuesta dependerá de los objetivos, naturaleza, alcance y
resultados que se esperan del estudio. (vigiweb.sourceforge.ne, 2015)
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vacuna nueva antipalúdica, el número de sujetos de la muestra tendrá que ser suficiente
para que se puedan comparar los efectos de la vacuna con los de las medidas preventivas
existentes.
La función básica del muestreo es determinar qué parte del universo objeto de estudio debe
examinarse, con la finalidad de hacer inferencias sobre él. Un proceso inductivo de esta
naturaleza se asocia inevitablemente a la posibilidad de cometer errores.
Obtener una "buena muestra" significa, precisamente, obtener una versión simplificada de
la población que reproduzca de algún modo sus rasgos básicos. (vigiweb.sourceforge.ne,
2015)
Existen una serie de ventajas para el estudio de una muestra frente al estudio de todo el
universo, entre las que se encuentran:
• Un costo reducido.
• Una mayor rapidez. (vigiweb.sourceforge.ne, 2015)
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2.3 Clasificación de las muestras
2.6 Estratificado
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Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya que simplifican los procesos
y suelen reducir el error muestral para un tamaño dado de la muestra. Consiste en
considerar categorías típicas diferentes entre sí (estratos) que poseen gran homogeneidad
respecto a alguna característica (se puede estratificar, por ejemplo, según la profesión, el
municipio de residencia, el sexo, el estado civil, etc.). Lo que se pretende con este tipo de
muestreo es asegurarse de que todos los estratos de interés estarán representados
adecuadamente en la muestra. Cada estrato funciona independientemente, pudiendo
aplicarse dentro de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para elegir los
elementos concretos que formarán parte de la muestra. En ocasiones las dificultades que
plantean son demasiado grandes, pues exige un conocimiento detallado de la población.
(Tamaño geográfico, sexos, edades,...). (www.estadistica.mat.uson.mx, 2015)
2.7 Conglomerado
Los métodos presentados hasta ahora están pensados para seleccionar directamente los
elementos de la población, es decir, que las unidades muéstrales son los elementos de la
población.
22
2.8 Sistemático
Este procedimiento exige, como el anterior, numerar todos los elementos de la población,
pero en lugar de extraer n números aleatorios sólo se extrae uno. Se parte de ese número
aleatorio i, que es un número elegido al azar, y los elementos que integran la muestra son
los que ocupa los lugares i, i+k, i+2k, i+3k,...,i+(n- 1)k, es decir se toman los individuos de
k en k, siendo k el resultado de dividir el tamaño de la población entre el tamaño de la
muestra: k= N/n. El número i que empleamos como punto de partida será un número al azar
entre 1 y k.
El riesgo este tipo de muestreo está en los casos en que se dan periodicidades en la
población ya que al elegir a los miembros de la muestra con una periodicidad constante (k)
podemos introducir una homogeneidad que no se da en la población. Imaginemos que
estamos seleccionando una muestra sobre listas de 10 individuos en los que los 5 primeros
son varones y los 5 últimos mujeres, si empleamos un muestreo aleatorio sistemático con
k=10 siempre seleccionaríamos o sólo hombres o sólo mujeres, no podría haber una
representación de los dos sexos. (www.estadistica.mat.uson.mx, 2015)
23
ejemplo los estudios de caso- control, donde los casos no son seleccionados
aleatoriamente de la población. (www.estadistica.mat.uson.mx, 2015)
2.10 De Cuotas
En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un número de individuos
que reúnen unas determinadas condiciones, por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 años,
de sexo femenino y residentes en Gijón. Una vez determinada la cuota se eligen los
primeros que se encuentren que cumplan esas características. Este método se utiliza
mucho en las encuestas de opinión. (www.estadistica.mat.uson.mx, 2015)
24
2.12 Procesamiento de la información
Serie de actividades mediante las cuales se ordenan, almacenan y preparan los archivos
con la información captada, asegurando su congruencia con el fin de proceder a su
explotación para la presentación de resultados estadísticos.
Los sistemas PED pueden manejar un gran número de diversas tareas, desde procesar una
sencilla nomina hasta simular los efectos que diferentes alternativas de decisión producirían
en todas las operaciones de una empresa.
25
Un procesador electrónico de datos (la unidad central de procesamiento)
26
2.1.4 Tabulación manual
Una tabla de frecuencias es un arreglo tabular de las frecuencias con que ocurre cada
característica en que se han dividido los datos. A continuación se dan algunas definiciones
relacionadas en la construcción de la tabla de frecuencias. (www.virtual.unal.edu.co, 2015)
Definición 2: El número de mediciones que quedan dentro del intervalo se llama frecuencia
del intervalo y se denota por . La diferencia entre el extremo mayor y el extremo menor
del intervalo se llama longitud o ancho del intervalo.
Definición 3: La marca de clase, es el punto medio del intervalo de la clase, se denota por
27
Definición 4: La frecuencia absoluta acumulada de la clase , es el número resultante de
Las tablas de contingencia (tablas de doble entrada) son una herramienta fundamental para
este tipo de análisis. Están compuestas por filas (horizontales), para la información de una
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variable y columnas (verticales) para la información de otra variable. Estas filas y columnas
delimitan celdas donde se vuelcan las frecuencias de cada combinación de las variables
analizadas. En su expresión más elemental, las tablas tienen solo 2 filas y 2 columnas
(tablas de 2x2) (ocw.unican.es, 2015)
Síntesis de la Unidad II
En la presente unidad se habló acerca de los diferentes tipos de muestreo estadísticos, por
lo cual es importante conocer el concepto de muestra la cual es cualquier subconjunto de
sujetos o unidades de análisis de la población en estudio. El diseño de la muestra es la fase
de un proyecto de generación de estadística básica donde se define el esquema de
muestreo a utilizar.
Por otro lado se abordó el tema de la clasificación de las muestras las cuales se clasifican
en dos tipos: los métodos de muestreo probabilísticos y métodos de muestreo no
probabilísticos.
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UNIDAD III MEDICIÓN ESTADÍSTICA
Los estudios estadísticos permiten a los analistas estimar parámetros clave de modelos de
costos o producción. Los análisis econométricos requieren de un importante grupo de datos
para asegurar la obtención de resultados confiables. A menudo la obtención de la cantidad
30
de observaciones necesarias para derivar en una estimación eficiente y objetiva de las
estructuras de costos (o producción) puede resultar ser una tarea difícil. Los resultados de
las regresiones son sensibles a la especificación del modelo (por ejemplo, una forma
funcional lineal vs. una forma funcional no lineal). Asimismo, para algunos modelos, la
interpretación del término de error se vuelve importante. (www.ib-net.org, 2015)
Un porcentaje es la relación que se establece entre cada una de las partes que forman un
todo, entre el todo o total multiplicado por 100; en otras palabras, es la relación que se
establece entre un subconjunto de un conjunto, dividido entre todos los elementos que
forman el conjunto de estudio multiplicado por 100. El porcentaje se representa con el
símbolo %. Por lo tanto, ese todo o total representa el 100 por ciento, y cada una de las
relaciones obtenidas al dividir la parte entre el total y multiplicarla por cien representa un
tanto de cien, y es definido como tanto por ciento. Por ejemplo, si una pequeña población
rural está formada por 20 hombres y 60 mujeres, el cociente que resulta de dividir el número
de hombres en relación al total de personas y multiplicado por 100 nos indica el número de
hombres por cada 100 personas que hay en esa población.
31
3.3 Razones
Una razón es una comparación entre dos o más cantidades. Puede expresarse mediante
una fracción. Si las cantidades a comparar son a y b, la razón entre ellas se escribe como:
a: b,a / b o a y se lee “a es a b”
b
Ejemplo:
En una sala de clases hay 10 mujeres y 18 hombres. ¿Qué relación numérica existe entre
el número de mujeres y el número de hombres?
Los coeficientes, también conocidos con los nombres de tasas e índices, son indicadores
muy similares a un porcentaje. En un coeficiente, el numerador indica el número de veces
que un evento específico ocurre durante un lapso o periodo particular, y, en el denominador,
el número de veces que el evento está sujeto al riesgo de que ocurra o acontezca. Por lo
general, el coeficiente o tasa es multiplicado por un número que usualmente es mil, 10 mil
o 100 mil.
32
3.5 Medidas de tendencia central
Ejemplo:
Se dispone de las siguientes alturas de plantas en cm. y se quiere averiguar cuál es la altura
promedio:
33
3.8 Serie Agrupada
Cuando la muestra consta de 20 o más datos, lo aconsejable es agrupar los datos en clases
y a partir de estas determinar las características de la muestra y por consiguiente las de la
población de donde fue tomada. Estos datos se ordenan en clases con el fin de sintetizar,
resumir, condensar o hacer que la información obtenida de una investigación sea manejable
con mayor facilidad. (fcf.unse.edu.ar, 2014)
3.8.1 De frecuencia
34
también se utilizará este tipo de distribución cuando se requiera elaborar gráficos lineales
como el histograma, el polígono de frecuencia o la ojiva.
La moda es la medida de posición que indica la magnitud del valor que se presenta con
más frecuencia en una serie de datos; es pues, el valor de la variable que más se repite en
un conjunto de datos. De las medidas de posición la moda es la que se determina con
mayor facilidad, ya que se puede obtener por una simple observación de los datos en
estudio, puesto que la moda es el dato que se observa con mayor frecuencia. La moda se
designa con las letras Mo. (aldocgh.tripod.com, 2015)
Para determinar la moda de datos agrupados en clases de igual tamaño su cálculo se puede
realizar de la siguiente forma: (dieumsnh.qfb.umich.mx, 2015)
(dieumsnh.qfb.umich.mx, 2015)
35
3.10 Mediana serie simple y agrupada
A continuación se muestran los criterios para construir la mediana. Se puede construir los
siguientes criterios:
corresponde al dato .
• Cuando el número de valores en el conjunto es par, no existe un solo valor medio,
si no que existe dos valores medios, en tal caso, la mediana es el promedio de los
valores, es decir, la mediana es numéricamente igual a
36
2.- Es simple.
3.- Los valores extremos no tienen efectos importantes sobre la mediana, lo que si ocurre
con la media. (dieumsnh.qfb.umich.mx, 2015)
Dónde:
Md = Mediana.
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A = Amplitud del intervalo en el que se encuentra la mediana. (dieumsnh.qfb.umich.mx,
2015)
Las medidas de dispersión nos informan sobre cuánto se alejan del centro los valores de la
distribución.
Rango o recorrido
El rango es la diferencia entre el mayor y el menor de los datos de una distribución
estadística.
Desviación media
La desviación respecto a la media es la diferencia entre cada valor de la variable estadística
y la media aritmética. (www.vitutor.net, 2015)
3.12 Rayo. Amplitud
La amplitud total (AT) es la diferencia entre la puntuación de mayor valor y la de menor valor:
La amplitud total es un estadístico muy sencillo y fácil de calcular, pero a menudo esta
simplicidad es un inconveniente. Consideremos el siguiente ejemplo:
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Los grupos A y B son bastante semejantes, pero no los coeficientes de amplitud. La
diferencia en los coeficientes es ocasionada por la variación introducida por una sola
puntuación con valor extremo, el 1000. Por esta razón es conveniente disponer de otras
medidas más adecuadas.
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Para simplificar el cálculo vamos o utilizar las siguientes expresiones que son equivalentes
a las anteriores.
1. La desviación estándar será siempre un valor positivo o cero, en el caso de que las
puntuaciones sean iguales.
2. Si a todos los valores de la variable se les suma un número la desviación estándar
no varía.
3. Si todos los valores de la variable se multiplican por un número la desviación
estándar queda multiplicada por dicho número.
4. Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas
desviaciones estándar se puede calcular la desviación estándar total.
(www.ditutor.com, 2015)
40
Observaciones sobre desviación la estándar:
3.14 Varianza
Propiedades de la varianza
41
4. Si tenemos varias distribuciones con la misma media y conocemos sus respectivas
varianzas se puede calcular la varianza total. (www.vitutor.com, 2015)
(www.vitutor.com, 2015)
3.15 Percentiles
Los percentiles son los 99 valores que dividen la serie de datos en 100 partes iguales.
Los percentiles dan los valores correspondientes al 1%, al 2%... y al 99% de los datos. P 50
coincide con la mediana. (www.vitutor.com, 2015)
42
Li es el límite inferior de la clase donde se encuentra el percentil.
Para decidir cuál de todos resulta más adecuado al caso concreto que se está estudiando
es básico el conocimiento de la ciudad y de sus “afueras”, su área comercial, el crecimiento
de sus industrias y el estado de desarrollo de la comarca circundante, por supuesto que los
sucesos extraordinarios, como el imprevisto desarrollo de una gran industria, trastornan
todos los cálculos sobre el futuro crecimiento.
En otros casos resulta conveniente realizar un tanteo sobre el área urbanizable disponible
o sobre la previsiblemente urbanizada, a este respecto se puede estimar una densidad
conociendo densidad actual, la dinámica de la zona aledaña y considerando usos
comerciales e industriales, según la tipología de la ciudad; eso sí, acordes con las normas
43
urbanísticas, planes de desarrollo, planes de ordenamiento territorial, etc. Sin embargo,
resulta más difícil prever la tendencia al incremento o a la disminución de la densidad actual
y así una zona residencial actual puede transformarse en un futuro relativamente próximo
en una zona comercial o fabril.
Así mismo deben considerarse las posibilidades de migración hacia el lugar, las actividades
que representen la población flotante y si existen etnias minoritarias, se requiere de un
estudio individual. (www.virtual.unal.edu.co, 2015)
Los datos sobre la población presente y pasada pueden obtenerse de diversas fuentes la
más importante es sin duda el censo que se realiza cada cierto tiempo, en años intermedios
el censo suele actualizarse simplemente atendiendo al movimiento demográfico y de
defunciones, aunque esto depende de cada municipio, por lo que en municipios de
apreciable dinámica migratoria son poco fiables. En estos años intermedios puede
obtenerse información por varios métodos, tales como cámaras de comercio, listas de
votantes, servicios públicos y sucursales bancarias. Así mismo pueden establecerse
correlaciones con otros parámetros, tales como la población infantil escolarizada o el
número de abonados telefónicos.
La aritmética (del lat. arithmetĭcus, y este del gr. ἀριθμητικός,1 ἀριθμός —número—) es la
rama de la matemática cuyo objeto de estudio son los números y las operaciones
44
elementales hechas con ellos: suma, resta, multiplicación y división. (sites.google.com,
2015)
• Suma: La suma o adición es una operación básica por su naturalidad, que se representa
con el signo (+), el cual se combina con facilidad matemática de composición en la que
consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o
total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin
de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la
forma más básica de contar.
45
3.18 Método Geométrico
Este método se utiliza para niveles de complejidad bajo, medio y medio alto, para
poblaciones de actividad económica importante, el crecimiento es GEOMETRICO si el
aumento de población es proporciona al tamaño. (tustop.galeon.com, 2015)
Cuando cambia una cantidad, tal como el precio de un producto o el número de estudiantes
en un curso, podemos considerar el incremento o decremento real de tal cantidad ("El precio
se incrementó por $5" o "Bajaron por 93 el número de estudiantes este año"), o podemos
considerar el incremento o decremento en porcentaje ("En cuánto por ciento se incrementó
el precio o en cuánto por ciento bajó el número de los estudiantes").
(www.mamutmatematicas.com, 2015)
Por ejemplo, si un aparato cuesta $44 y el precio sube por $5, primero consideramos QUÉ
PARTE es $5 de $44. Naturalmente eso es fácil: es 5/44 o cinco cuarenta y cuatro.
Para resolver esto, simplemente se multiplica 5/44 x 100, lo cual es facilito de recordar en
sí. De hecho, esa es la regla general que se da: compara la PARTE con la TOTALIDAD
usando división (5/44), y luego multiplica eso por 100.
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Compara la diferencia (el incremento o decremento) CON la cantidad original, usando
división.
Ejemplo. Hubo 568 estudiantes un año, y 480 el año siguiente. ¿En qué porcentaje
disminuyó la populación de estudiantes?
Primero se calcula la diferencia de estudiantes. Eso es 568 − 480 = 88. Luego se compara
esta diferencia con la populación original, usando división. Eso nos da la fracción 88/568 (o
el decimal 0.15492958 si efectúas la cuenta con una calculadora). De último se expresa
ese número cómo un tanto por ciento:
47
2. Participa en el foro “Medición Estadística”.
3. Soluciona el cuestionario de la Unidad III.
Por otro lado se explicaron las técnicas estadísticas las cuales permiten a los analistas
estimar parámetros clave de modelos de costos o producción.
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UNIDAD IV RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN
Para ello en cada fase se adoptan las mejores opciones conceptuales, técnicas y
metodológicas.
En esa gama de relaciones, se destaca la existente entre la fase del diseño conceptual y la
de presentación de resultados, ya que en la primera se definen, con base en el
conocimiento sobre las necesidades de información y la factibilidad de captación: las
49
categorías de estudio, las variables de cada una de esas categorías, y las clasificaciones
correspondientes a esas variables. Igualmente se definen en esa fase las formas en que se
dará respuesta a la demanda de información, considerándose una versión básica del plan
de productos y sus contenidos. Esa versión básica se retoma y replantea una vez que se
conocen las características de los datos captados y los finalmente liberados en la fase del
procesamiento. En particular, cuando se trata de una encuesta por muestreo, se analizan
los resultados a la luz de los indicadores de confiabilidad de los datos, a fin de determinar
los desgloses factibles y convenientes según las exigencias de precisión. (INEGI, 2013)
Un cuadro estadístico es el arreglo ordenado de los datos procesados para facilitar la lectura
e interpretación de los mismos.
La construcción del mismo es una labor aparentemente sencilla; sin embargo, en la práctica
es necesario tener presente una serie de hechos íntimamente ligados, que faciliten la
lectura, comprensión e interpretación de los datos.
Cada cuadro estadístico tiene su forma propia, pero existen normas generales que permiten
presentarlos con criterio uniforme. En estudios realizados se ha comprobado, que un buen
estilo de presentación tabular no sólo facilita la interpretación del contenido, sino que lo
vuelve más atractivo, al mismo tiempo que reduce los costos de las publicaciones.
50
Para la mejor interpretación del contenido de un cuadro debe procurarse, que su lectura se
haga sin recurrir al título y que éste se interprete de tal manera, que no sea necesario ver
el contenido. Conforme a este criterio, el título aparece en cada página donde se extiende
el cuadro y asimismo, el número que lo identifica.
El cuadro estadístico está formado por diez elementos básicos, que se describen
gráficamente en el Modelo No. 1.
1. Sección y número de cuadro
2. Título
3. Encabezamiento
4. Columna matriz
5. Cuerpo del cuadro
6. Columnas
7. Nota
8. Llamadas
9. Fuentes de información
10. Área definida del cuadro
51
Imagen No. I (www.contraloria.gob.pa, 2015)
Las gráficas estadísticas nos permiten “familiarizarnos” con los datos que se han recopilado
y resumido. Se considera como una técnica inicial de ANÁLISIS EXPLORATORIO DE
DATOS que produce una representación visual. Las gráficas resultantes revelan un patrón
de comportamiento de la variable en estudio.
Se ofrecen muchos tipos de gráficos para describir el conjunto de datos. Dependiendo del
tipo de datos y lo que se quiera representar, se hará uso del método gráfico más adecuado.
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3. Escala
4. Cuerpo de la gráfica
5. Convenciones
6. Notas aclaratorias
7. Numeración (Ahumada Ruiz, 2012)
Esta representación de datos es una de las más utilizadas. Esta gráfica se compone de dos
ejes: uno horizontal y uno vertical. En uno de ellos se coloca el nombre o lo que se quiere
evaluar y en el otro, la cantidad que caracteriza a lo evaluado. Las cantidades se
representan con barras proporcionales al número que se desea presentar.
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En esta gráfica, la barra representa los porcentajes de la población mayor de 15 años que
no sabe leer ni escribir.
Por ejemplo, en Hidalgo el 20.6% de su población mayor de 15 años no sabe leer ni escribir.
El diagrama de sectores se suele utilizar para variables cualitativas, pero también se puede
utilizar para representar datos discretos. (www.sangakoo.com, 2015) Consiste en dividir un
círculo de forma que los valores más frecuentes tienen sectores más grandes. Para
calcular el ángulo del sector de cada valor se utiliza la siguiente expresión:
La siguiente tabla ofrece el valor del ángulo para cada número de hermanos según este
ejemplo:
Ejemplo:
N hermanos Ángulo
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0 72
1 120
2 96
3 48
4 24
4.6 Histogramas
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ordenada y fácilmente comprensible todos los datos numéricos estadísticos que pueden
tornarse difíciles de entender. Hay muchos tipos de histogramas y cada uno se ajusta a
diferentes necesidades como también a diferentes tipos de información.
(www.definicionabc.com, 2015)
Los histogramas son utilizados siempre por la ciencia estadística. Su función es exponer
gráficamente números, variables y cifras de modo que los resultados se visualicen más
clara y ordenadamente. El histograma es siempre una representación en barras y por eso
es importante no confundirlo con otro tipo de gráficos como las tortas. Se estima que por el
tipo de información brindada y por la manera en que ésta es dispuesta, los histogramas son
de especial utilidad y eficacia para las ciencias sociales ya que permiten comparar datos
sociales como los resultados de un censo, la cantidad de mujeres y/o hombres en una
comunidad, el nivel de analfabetismo o mortandad infantil, etc.
Para un histograma existen dos tipos de informaciones básicas (que pueden ser
complementados o no de acuerdo a la complejidad del diseño): la frecuencia de los valores
y los valores en sí. Normalmente, las frecuencias son representadas en el eje vertical
mientras que en el horizontal se representan los valores de cada una de las variables (que
aparecen en el histograma como barras bi o tridimensionales). (www.definicionabc.com,
2015)
Existen diferentes tipos de histogramas. Los histogramas de barras simples son los más
comunes y utilizados. También están los histogramas de barras compuestas que permiten
introducir información sobre dos variables. Luego están los histogramas de barras
agrupadas según información y por último el polígono de frecuencias y la ojiva porcentual,
ambos sistemas utilizados normalmente por expertos. Trabajar con histogramas es muy
simple y seguramente proveerá con una mejor comprensión de diferente tipo de datos e
información. (www.definicionabc.com, 2015)
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Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de gráfico que se crea a partir
de un histograma de frecuencia. Estos histogramas emplean columnas verticales para
reflejar frecuencias, el polígono de frecuencia es realizado uniendo los puntos de mayor
altura de estas columnas.
Es decir, por tanto, podríamos establecer que un polígono de frecuencia es aquel que se
forma a partir de la unión de los distintos puntos medios de las cimas de las columnas que
configuran lo que es un histograma de frecuencia. Este se caracteriza porque utiliza siempre
lo que son columnas de tipo vertical y porque nunca debe haber espacios entre lo que son
unas y otras.
En las ciencias sociales, en las ciencias naturales y también en las económicas es donde
con más frecuencia se hace uso de estos mencionados histogramas ya que se emplean
para llevar a cabo lo que es la comparación de los resultados de un proceso determinado.
(definicion.de, 2015)
4.8 Gráfica combinadas
Se usan para presentar simultáneamente dos o más variables. Se utilizan tanto en datos
cualitativos como cuantitativos. Para enfatizar distintos tipos de información en un gráfico,
puede combinar dos o más tipos de gráfico en ese gráfico. Por ejemplo, puede combinar
un gráfico de columnas con uno de líneas para conseguir un efecto visual instantáneo que
facilite la comprensión del gráfico. (Álvarez Alba, 2002)
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Imagen No.4 (support.office.com, 2015)
Las respuestas a las interrogantes de la investigación surgen a partir del análisis. Esta es
la etapa crítica. Los materiales recabados esperan a ser sometidos al escrutinio que
establecerá su valor en relación con la investigación planteada. Las piezas que
laboriosamente han sido recogidas a través de entrevistas, observaciones, grupos de
discusión u otros medios aguardan revelar sus secretos. (Díaz Narváez, 2009)
Tomemos un texto al azar: Un estudiante narra su relación con la policía. Cuenta no haber
tenido contacto “salvo en el colegio, cuando estuve en la brigada de tránsito. Una vez
trataron de detenerme por sospecha. Iba caminando por la calle y un carabinero me pide
los documentos. Este es el que ayer nos trató de “pacos”, dijo al otro. Nos tuvieron un rato
pero justo pasó mi padre y me rescató. Peleó con los carabineros. Justo esa semana les
habíamos donado un terreno que no era menor. Bastó una llamada por teléfono para que
no me llevaran”. Esta anécdota puede ser leída como un incidente menor en la vida de un
joven de una ciudad intermedia, en un país latinoamericano. Otras lecturas son posibles.
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En efecto, en la investigación cualitativa la tarea consiste en rastrear los otros mensajes
que se encubren en una evidencia. Es como en arqueología: un insignificante fragmento de
cerámica puede ser el indicador de una transición fundamental en la vida de un pueblo.
Para desentrañar el significado de un texto y establecer su relación con la pregunta de
investigación es importante considerar tres momentos en la relación del investigador o
investigadora con sus datos: pensar, notar y coleccionar. Cualquier evidencia debe ser
interrogada desde el punto de vista de aquella pregunta, cualquier indicio requiere ser
notado (subrayado, resaltado) y el conjunto de elementos resaltados se agrupan en
categorías. (Díaz Narváez, 2009)
Los pasos sugeridos para realizar un análisis incluyen los siguientes momentos:
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3) Repetir el procedimiento varias veces y luego hacer un listado de los tópicos
emergentes. Agrupar los tópicos en columnas que pueden ser tópicos principales,
tópicos únicos y tópicos residuales.
4) Sobre la base de este listado, vuelva a su data. Abrevie los tópicos usando códigos
y aplicándoles a la derecha del texto. Evalúe si en este proceso surgen nuevas
categorías.
5) Encuentre la mejor verbalización de sus tópicos y defina las categorías. Trate de
reducir el listado total de sus categorías agrupando los tópicos que se relacionan
entre sí. Puede diagramar las relaciones entre las categorías.
6) Decida acerca de la codificación definitiva y alfabetice los códigos.
7) Agrupe todo el material en cada categoría y haga un análisis preliminar. Si es
necesario, re-codifique la información. (Díaz Narváez, 2009)
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Actividades de Aprendizaje de la Unidad IV
Síntesis de la Unidad IV
En la presente unidad se habló acerca de los resultados de una investigación, así como la
presentación de los mismos.
Para ello en cada fase se adoptan las mejores opciones conceptuales, técnicas y
metodológicas.
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fcf.unse.edu.ar. (4 de Abril de 2014). Recuperado el 17 de Noviembre de 2015, de
Estadística: http://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/sd-7-
elementosestadistica.pdf
62
vigiweb.sourceforge.ne. (2015). Recuperado el 14 de Noviembre de 2015, de
Generalidades del muestreo:
http://vigiweb.sourceforge.net/VigiWeb/temas/generals_muestreo/indice_generals_
muestreo.htm
63
Porcentaje de incremento o decremento:
http://www.mamutmatematicas.com/lecciones/porcentaje-incremento.php
Álvarez Alba, R. (2002). Salud Pública y Medicina Preventiva. México: El manual moderno.
64
Bailey, R. (2015). www.ehowenespanol.com. Recuperado el 18 de Noviembre de 2015, de
Cómo calcular el incremento promedio:
http://www.ehowenespanol.com/calcularincremento-promedio-como_477886/
65
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. (Julio de 2011). www.uaeh.edu.mx.
Recuperado el 13 de Noviembre de 2015, de Introducción a la Estadística:
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/tlahuelilpan/sistemas/probabil
idad_estadistica/introduccion_estadistica.pdf
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