Los elementos que definen la
Un sistema educativo orientado
estructura básica del sistema
educativo son de diferente orden,
pero pueden distinguirse a partir
de diferentes niveles de análisis
un conjunto de principios
vertebradores y estructurantes
(formas soportantes) que rigen la
organización de sus distintas
El sistema político-
institucional demanda
actitudes y formación
de conductas básicas
para funcionar dentro
del modelo institucional
y de distribución y
ejercicio del poder que
la sociedad ha definido
como el adecuado
El nivel político-
el proceso actual hacia
ideológico
el desarrollo de una
sociedad cuestiona
fuertemente desde
dónde deben gestarse
las definiciones
político-ideológicas
que informan un
sistema educativo en
particular, aspecto
absolutamente
importante y
pertinente, pero que
Un cambio de paradigma
educativo consiste básicamente
en que, a partir de nuevas
opciones político-ideológicas,
una sociedad sea capaz de
redefinir qué entiende por cada
uno de estos ejes subyacentes o
principios básicos que
estructuran el sistema educativo.
Pero no alcanza solo con
discutirlos, con que sean un tema
en la agenda social. Tienen que
ser redefinidos de tal modo que
esto se exprese en la práctica, o
la educación es un ‘sistema
complejo se caracteriza porque
contiene múltiples subsistemas
fuertemente conectados. Es
entonces un sistema en el cual,
en la totalidad o unidad, existe
la diversidad, por lo que la
unidad o totalidad es la síntesis
las bases de un
nuevo paradigma.
El nivel Técnico-
Pedagógico
Para organizarlo
existe una serie de
opciones técnicas o
pedagógicas a partir
de las cuales se toman
las decisiones
concretas que
permiten alcanzar las
deseadas definiciones
político- Estas
opciones estructuran
y subyacen al aparato
escolar concreto que
El sistema escolar es enseñar,
los ‘contenidos’, son los
hacia las necesidades del siglo
elementos conceptuales básicos
XXI debe incorporar una
definición de ciencia de las disciplinas, que llegan a
(conocimiento) con el enfoque de ser muchas veces sólo los datos
Investigación y Desarrollo, o sea descriptivos singulares (fechas,
El conocimiento se orienta datos, nombres). Un sistema Una transformación
como la actividad humana que
hacia la producción de teoría, educativo orientado hacia las educativa, para ser
explica los diferentes campos de la
y por lo tanto el objetivo de necesidades del siglo XXI estructural, debe
realidad y genera teoría
la escuela será la adquisición proponer cambios
de “saberes” que se definen fuertes en estos tres
fundamentalmente desde su aspectos y no
dimensión teórica. atender única, o
básicamente, a uno
de ellos sin ocuparse
de manera sustantiva
• El conocimiento de los demás
Los contenidos
Es decir que la forma
externa concreta de un
sistema educativo - el
funcionamiento del aula, la
organización de la escuela,
los modelos de supervisión -
deberán ser diferentes si se
varían las definciones
NECESIDAD DE UN CAMBIO DE • El nivel
PARADIGMA
organizacional los contenidos
científicos, los
procedimientos, los
valores, las actitudes, las
normas, se aprenden en
la escuela a través de la
• Supuestos rutina diaria de la clase
o del funcionamiento
El aprendizaje demográficos y institucional. Esta
transmisión no es
ingenua sino que está
territoriales relacionada con la
Una transformación
educativa, para ser
estructural, debe
El paradigma clásico los techos presupuestarios de
proponer cambios las economías de América
de educación, define
fuertes en estos tres Latina hacen imposible
el ‘aprendizaje’ como financiar educación de alta
aspectos y no atender
la resultante de un calidad para toda la población
única, o básicamente, sobre la base del modelo
proceso de estímulo-
a uno de ellos sin occidental clásico de
respuesta, en el que organización de la educación.
ocuparse de manera
tiene un papel Si esto fuera así, nuestra
sustantiva de los región tiene una desventaja
preponderante el
comparativa frente a la
esfuerzo individual, el ‘sociedad del conocimiento’,
estímulo de los textos a menos que seamos capaces
de generar una propuesta
y la acción del
diferente, un cambio del
docente sobre el paradigma tradicional que
alumno. Es decir, la haga posible la reingeniería
relación docente de la escuela (y del sistema
alumno debe ser