Plan de Área Emprendimiento 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO
“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”

Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo
915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
PLAN DE ESTUDIOS
EMPRENDIMIENTO
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
Versión 00
Institución Educativa Villa del Socorro

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1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ÁREA
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
INTENSIDAD HORARIA:
PRIMARIA: 1 HORA SEMANAL
SECUNDARIA: 1 HORA SEMANAL
PROYECTO PEDAGÓGICO O CÁTEDRA QUE SE TRANSVERSALIZA
EDUCACIÓN FINANCIERA
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS: PEDAGÓGICOS, SICOLÓGICOS, SOCIOLÓGICOS,

FILOSÓFICOS Y LEGALES
FUNDAMENTOS TEORICOS:
Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los
primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a
llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede
a llegar a triunfar tanto personal como económicamente.
a. EL SENA:
Además en el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnología (Ley 29 de 1990 y sus
Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la aplicación de recursos
de su presupuesto para la cofinanciación de algunos programas, a los cuales se puede acceder
mediante convocatorias públicas. Y para el desarrollo de actividades de emprendimiento y
empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del
emprendimiento y de la Ley MIPYME
Queremos estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas,
como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus
proyectos de vida. Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias
laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia
del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas
que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que
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los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí
mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los
cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al
mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a
cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el
saber propio de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la
Educación con el Mundo Productivo".
En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en
cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de
su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades,
organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir
recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener
los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.
Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en
los jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de
referencia para el urgente mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto
desde la educación Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan,
cómo impulsarlas en la institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo
propiciar su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y
asignaturas de la institución.
Convoco al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales con el propósito de

tener certezas rente al éxito laboral y la realización personal, profesional y social de los
estudiantes, e invito al sector productivo a que evidencie, cada vez más, la importancia de abrir sus
espacios a la formación de los estudiantes para el mundo productivo y ofrezca lo mejor de sí a fin
de promover experiencias de aprendizaje en beneficio de los colombianos. Este es un proyecto
del país y vamos a ponerlo en marcha. "Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el
trabajo".
b. COMPETENCIAS EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:
• Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.

• Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio.
• Consecución de recursos.
• Capacidad para asumir el riesgo.
• Mercadeo y ventas.
• Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones.
• Manejar las finanzas del día a día, con impecabilidad.
• Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:
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La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y de

conocimientos ya dados. Este propósito educativo no puede descartarse, pues el conocimiento
científico es indispensable para desempeñarse en la sociedad moderna, pero ya no es suficiente.
Los conocimientos tienen que ser acompañados con el desarrollo sistemático de procesos
cognoscitivos y de habilidades de pensamiento que propicien el desarrollo intelectual del
estudiante.
El ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la

transferencia de aprendizajes, pueden conducir al descubrimiento y construcción de nuevos
conocimientos o a la aplicación y adaptación de los existentes.
Las tendencias modernas se basan en la teoría del aprendizaje cognoscitiva que apunta al
desarrollo de procesos de pensamiento como la atención, la observación, la diferenciación
progresiva o análisis, la síntesis creadora, la clasificación, la interpretación, la formulación de
hipótesis, entre otros, procesos potenciadores de habilidades que permiten ampliar el sistema de
procesamiento de información general.
La teoría conductista del aprendizaje fomenta la estrategia expositiva de enseñanza, mientras la

teoría cognoscitiva del aprendizaje promueve el aprendizaje por descubrimiento y la construcción
conceptual, con métodos que buscan formular preguntas, para obtener respuestas correctas,
plantear problemas y promover la construcción de esquemas conceptuales a partir de los
preconceptos que los estudiantes tengan, como medio apropiado para modificar sus esquemas
anteriores de conocimiento.
Entre los teóricos que sustentan la teoría cognoscitiva podemos citar los siguientes:
PIAGET: Sostiene que la inteligencia se construye a medida que el individuo interacciona con el
ambiente. El resultado es la formación de estructuras cognitivas cada vez más complejas. El
aprendizaje debe respetar los mecanismos de asimilación y acomodación individual a través de los
cuales el ser humano va construyendo su comprensión del mundo y va estructurando conceptos y
teorías. El constructivismo es, por ello, la mejor vía hacia el conocimiento.
Por lo tanto, el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta
construcción se realiza mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilación y
acomodación. En el caso del primero, el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte
del conocimiento, aunque estos no quiere decir necesariamente que la integre con la información
que ya posee. En cuanto a la acomodación, se considera que median te este proceso la persona
transforma la información que ya tenía en función de la nueva.
VYGOTSKY: Concede importancia básica al factor social en el aprendizaje, considera al sujeto

como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social, sostiene
además, que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,
etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se interna lizan. Dio bases y relevancia al
aprendizaje cooperativo, donde se propician las discusiones en grupo y el poder de la
argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimientos
sobre un tema.
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AUSUBEL: Su aporte fundamental ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser

una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significancia está directamente
relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el
alumno.
En conclusión la tendencia pedagógica moderna en el dominio cognoscitivo de la educación

plantea la incorporación de métodos de aprendizaje por descubrimiento y construcción, con miras a
desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar así el procesamiento de información y el manejo
de procesos cognoscitivos. Se privilegia entonces, el desarrollo intelectual del estudiante a partir de
su trabajo, de su redescubrimiento e invención, de su procesamiento de información, más que el
rendimiento basado en asimilación de conocimientos ya elaborados, aunque éstos no se descartan
y son vistos como instrumentos conceptuales para el desarrollo de procesos y habilidades.
PEDAGÓGICOS:
En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en y para la vida,

es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología sobre los que se
basan y fundamentan los diferentes desarrollos tecnológicos como preparación al mando del
trabajo en procura de su desempeño social exitoso, preparándolos en la comprensión, uso y
aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales,
facilitándoles los escenarios para la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades
y la formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual
vive, donde el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales, osea , de implicación
cognitiva, física y valorativa dando permanencia y significado a los contenidos del área.
El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y el saber hacer,
puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a
situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que impliquen la
percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo
aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.
Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este
sentido el profesor no enseña si no que facilita el aprendizaje, orientara al estudiante a buscar el
camino hacia la comprensión.
3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y MARCO CONCEPTUAL O ENFOQUE

DISCIPLINAR
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos
para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se
propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los
establecidos en la presente ley;
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b) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en
competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la
acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los
niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales
generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y
los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de
generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una
forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y
llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado
es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le

rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su
entorno, mediando para ello las competencias empresariales.
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de

la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias
básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro
del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio
y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y

de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a
las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor
desde su puesto de trabajo.
En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad,
autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad,
asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje
permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos

con responsabilidad social.
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c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas

como individuos y como integrantes de una comunidad.
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistema
educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de
capacitación.
En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.
Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como
seres productivos.
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les
permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo

productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de
asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica,
educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de

empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de
estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra

Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la
enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria,
y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades
emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir
retos y responsabilidades.
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4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios,

concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de
acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres
de Familia.
FINES DE LA EDUCACIÓN
El área al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de personas con
capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la toma de decisiones.
El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la democracia y la sana

convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en práctica el respeto a los
derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo,
desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se argumenta y se
analizan problemas en busca de soluciones.
La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de manera

significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad sexual.
Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se conviertan en un medio
de transición en el paso de una etapa de su escolaridad a otra más significativa, orientada a una
formación profesional u ocupacional como herramienta laboral.
Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se
propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los
establecidos en la presente ley;
Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para una política de
Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de
empresas; Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del
emprendimiento y la creación de empresas; Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura
empresarial y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de
una red de instrumentos de fomento productivo;
Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en
competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la
acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los
niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento;
Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y

operación de nuevas empresas;
Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando
para ellas condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base
productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar
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trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo

territorial más equilibrado y autónomo;
Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la actividad productiva a
través de procesos de creación de empresas competentes, articuladas con las cadenas y clúster
productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo;
Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial;
Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las

nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA
EDUCACION PREESCOLAR:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su
identidad y autonomía.
Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su
capacidad de aprendizaje.
Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para
establecer relaciones de reciprocidad y participación con normas de respeto solidaridad y
convivencia.
Estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
EDUCACIÓN BÁSICA:
Formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,

participativa y pluralista.
El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y la realidad social,
así como del espíritu crítico.
La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
La adquisición de habilidades para desempeñarse en la sociedad.
BÁSICA SECUNDARIA:
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, del conocimiento práctico y

la capacidad para utilizarlo en la solución de problemas.
La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el tratamiento en
disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.
La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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EDUCACIÓN MEDIA:
La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los

intereses y capacidades de los educandos.
Vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar
soluciones a los problemas sociales de su entorno.
La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los
valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
La capacidad básica inicial para el trabajo.
La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que este
ofrece.
La formación adecuada a los objetivo de la educación media académica, que permita al educando
el ingreso a la educación superior
4. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Los estudiantes formados para la cultura del Emprendimiento se caracterizarán por:
✓ El manejo y dominio con precisión de unos conceptos que le permitan la planeación y

puesta en marcha de proyectos productivos.
✓ El estudio de factibilidad para la creación y puesta en marcha de un plan de negocios.
✓ Una administración con eficiencia de una pequeña, mediana empresa o proyecto

productivo de conformidad con la normatividad vigente.
✓ El desempeño con eficiencia en el ejercicio de sus funciones en cualquiera de las

empresas para la que presta sus servicios
✓ El diseño de un plan de negocio de conformidad con los requerimientos necesarios e

indispensables y la normatividad vigente.
✓ La creatividad y recursividad para la creación de su propio negocio o proyecto productivo.
✓ La generación de nuevos empleos a través de la creación de pequeñas o medianas

empresas.
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✓ El conocimiento de las características económicas del medio en que vive como elemento
primordial para la creación de su propio negocio.
✓ Su formación ética y moral en el proceso de planeación, organización, ejecución, control y

evaluación de los planes de negocio o proyectos productivos.
✓ La creación de negocios o proyectos productivos para su beneficio personal o social

conservando las normas éticas y morales.
✓ Seguimiento, control y evaluación permanente de los estudiantes, soportados en un

desarrollo integral humano: cognitivo, procedimental, comunicativo, valorativo y actitudinal.
✓ La elaboración de un plan de mejoramiento que fortalezca las debilidades presentadas en

el proceso de formación del área.
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERALES DEL ÁREA

✓ Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades
para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la
edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
✓ Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales
para el liderazgo positivo.
✓ Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
✓ Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y
su comunidad.
✓ Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes
competentes, con visión empresarial.
✓ Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas,
que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia
✓ Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer
frente a las exigencias del mundo contemporáneo
✓ Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
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✓ Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

ambiental y regional.
✓ Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y
territorial
✓ Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento
puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas
empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.
✓ Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las
condiciones de vida de los estudiantes
6. METODOLOGÍA GENERAL
Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo
social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de
juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no
solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.
El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de
la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la
comunidad educativa.
La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es
otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares.
Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana
convivencia.
Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:
El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de
una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado
número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto
implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas
dos dimensiones tengan sentido.
La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la
realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el
aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.
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Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres

actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades,
necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados
que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la
reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los
procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico.
Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la
comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que
medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los
estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.
Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los
estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso
de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros,
expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la
opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.
7. RECURSOS PARA EL ÁREA.
RECURSOS FÍSICOS:
El recurso físico que cuenta la Institución Educativa Villa del Socorro es su planta física, biblioteca
patios y canchas.
Los espacios que ofrece la comunidad.
RECURSOS LOGISTICOS:
Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de área se debe tener en
cuenta la Ley General 115 de 1994: artículos 76-79. En estos artículos, la nueva ley general de
educación establece un concepto más amplio sobre currículo; concede autonomía escolar a las
instituciones educativas para organizar las áreas fundamentales e introducir otras que son
optativas; establece el plan de estudios como la relación de las diferentes áreas, asignaturas y los
proyectos pedagógicos, así como su intensidad horaria.
En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artículos 33-38 sirvió de fundamento legal para la elaboración y
gestión de este proyecto, por cuanto señala pautas para la elaboración del currículo, establece que
las áreas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos anuales,
semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrán el contenido, intensidad horaria y
duración la que determine el proyecto Educativo Institucional.
Circulares de la Secretaría de Educación:
Circular Nº 77 de 1994 – por la cual se clarifica y amplía la aplicación de la autonomía escolar.
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Circular Nº 83 de 1994 – que clarifica los pasos que debe contener el Proyecto Educativo
Institucional.
Circular Nº 98 de 1994 – por la cual se establece la evaluación cualitativa, basada en informes
descriptivos.
En la parte de Educación Ambiental se basa principalmente en la Ley 99 y sus decretos
reglamentarios en lo relacionado con el Medio Ambiente y las disposiciones emanadas del
Ministerio del Medio Ambiente y de Salud Pública.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
En la parte didáctica se tiene DVD, CD, video beam, carteles, videos, biblioteca, sala de
informática, actualmente los programas de Medellín Digital, juegos didácticos, el entorno ambiental
y social, entre otros.
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8. MALLA CURRICULAR
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

CICLO Ciclo 1 (0- 3º)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno de 0 a 3º grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el emprendimiento empresarial
como un área que le permite desarrollar las competencias laborales, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto,
tolerancia y trabajo en equipo.
Objetivo GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
específico por Propiciar al estudiante una Propiciar al estudiante una Posibilitar al estudiante la Posibilitar al niño la
grado alternativa de integración alternativa de integración iniciación y la vivencia de adquisición de habilidades y
familiar. social y familiar habilidades y destrezas para la destrezas en el campo
iniciación a la empresa. empresarial.
.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía Axiológica Relaciones intra Relación de la Pensamiento Creatividad Sociales y
e interpersonal: espiritualidad con crítico reflexivo. ciudadanas
la trascendencia.
A B C D E F
G
Reconoce la Comprende la Comprende que a Comparte con los Comprende que Comprende la Reconoce la
capacidad y importancia de la través del juego se demás sus a través del juego importancia del importancia del
necesidad de práctica de los establecen saberes para y el desarrollo de área de juego como eje de
toma de valores para una vínculos de facilitarles el la creatividad emprendimiento socialización de
decisiones con sana convivencia. unidad y buenas aprendizaje. adquiere como herramienta participación
responsabilidad relaciones. habilidades y para la resolución social, de
en bien propio y destrezas de conflictos por la identidad de
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el de los demás. vía del dialogo. género y de

respeto por el otro.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 1
Define el Describe el Menciona los Explica el Conoce las Describe con Define el concepto
concepto de concepto de valor elementos básicos concepto de características del agrado actividades de competencia
autonomía en las relaciones espiritualidad y pensamiento que favorecen la ciudadana
con otros y trascendencia crítico reflexivo sana convivencia
Identifica tipos de consigo mismo
conflicto
Nivel 2
Explica con sus Identifica sus Identifica las Describe la Explica la Describir distintas Deduce la
palabras la valores y los dimensiones de la relación de la contribución de las perspectivas de importancia de
importancia de la proyecta hacia los formación espiritualidad y la habilidades y las situaciones facilitar la
autonomía para demás personal trascendencia destrezas en la integración, el
la toma de cotidianidad respeto y la
decisiones tolerancia en las
relaciones
sociales
Nivel 3
Resuelve de Distingue los Relaciona las Usa sus Descubre que a Resuelve por la Resuelve
manera acertada valores propios de fortalezas y conocimientos través del juego vía del dialogo los conflictos
pequeños los ajenos con debilidades con para el bien propio compartimos con conflictos respetando las
conflictos. respecto las oportunidades y el de los demás los demás presentados en la diferencias
para el crecimiento clase
personal
Nivel 4
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Relaciona el Analiza la Analiza las Combina sus Describe Planifica Proyecta valores
vínculo entre importancia de la características que saberes para situaciones acertadamente que faciliten una
conflicto y práctica de los fundamentan las ayudar en el problemas de algunas normas sana convivencia
convivencia valores para una relaciones con los aprendizaje de sus manera crítica y que favorecen la
sana demás compañeros reflexiva sana convivencia
Nivel 5
Construye un proyecta los Proyecta sus propone Evalúa las Propone
Crea acuerdos esquema de valores adquiridos conocimientos en soluciones a los ventajas de los estrategias para
que favorecen la valores que facilite mediante el beneficios de los problemas conflictos mejorar las
sana el bien propio y el reconocimiento del demás aplicando el solucionados por relaciones
convivencia. de los demás otro pensamiento la vía del dialogo y interpersonales en
crítico reflexivo los que no su contexto
Nivel 6
Evalúa las valora la práctica Aprecia la valora la reafirma actitudes fundamenta que
Evalúa consecuencias del respeto y la importancia de importancia de creativas en la todos los seres
circunstancias positivas y tolerancia en las vivir para servir al tener un solución de humanos tenemos
Para saber negativas del relaciones con el prójimo pensamiento conflictos y toma derechos
actuar frente a un ejercicio de los mismo y los crítico y reflexivo de decisiones
conflicto valores en un demás
contexto social
determinado
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO
Identifico la comunicación como el Observo la creación de empresas en mi Identifico las ventajas y desventajas del
proceso para transmitir información y los comunidad y ciudad analizando ventajas sector económico y los cambios que ha
ESTÁNDARES elementos básicos. y desventajas. generado en la ciudad.
POR GRADOS
Reconoce el ahorro como una acción
necesaria con proyección al futuro.
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ESTÁNDARES POR PERIODO

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO Identifico la comunicación Identifica el concepto de Planea trabajos en equipo para Planea trabajos en equipo
PRIMERO como el proceso para sueños y se proyecta al la formación empresarial. para la formación
transmitir información y los futuro. empresarial.
elementos básicos.
GRADO Identifica la importancia del Reconozco las actividades Reconozco El concepto de Planea trabajos en equipo
SEGUNDO ahorro. económicas de mi inversión. para la formación
Establezco buenas relaciones comunidad. empresarial.
con mis compañeros en las
diferentes actividades de la
comunidad.
GRADO Reconozco y respeto las Participa en actividades Identifico las ventajas y
TERCERO Identifica la importancia del diferentes ocupaciones empresariales en la institución. desventajas del sector
ahorro. laborales de delas personas.( económico.
oficios y profesiones)
CONTENIDOS
GRADO La comunicación Importancia de la Comunica su sentir a sus Acepta las sugerencias con
PRIMERO comunicación pares respeto
Trabajo en equipo
PERIODO 1
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GRADO Los sueños e ideas Qué es un sueño Cuáles son tus sueños para el Acepta las sugerencias con
PRIMERO Para qué soñamos futuro respeto
Que es una idea Trabajo en equipo
Qué son las ideas
PERIODO 2 Cómo se crean las ideas
Pongo en práctica ideas
GRADO Qué negocios encuentro en Reconoce en su comunidad la Acepta las sugerencias con
PRIMERO mi barrio. inversión respeto
La inversión Trabajo en equipo
PERIODO 3
GRADO Trabajo en equipo Trabajo en equipo Reconoce la importancia de Acepta las sugerencias con
PRIMERO Liderazgo Concepto e importancia trabajar en equipo respeto
Las diferencias personales Trabajo en equipo
PERIODO 4 Causas de los conflictos Resuelve conflictos sencillos Asume con facilidad sus
Formas de solución de un propios de su edad triunfos y fracasos
conflicto Valora el trabajo de sus
El liderazgo Identifica las características compañeros.
Que es un líder principales de un líder Demuestra responsabilidad
Estilos de liderazgo frente a sí mismo, el grupo
y el medio
GRADO El ahorro Estrategias financieras para Establece planes de ahorro Valora el trabajo de sus
SEGUNDO realizar ahorro compañeros
PERIODO 1 Alcancía en material reciclaje
GRADO Mi comunidad La comunidad Reconoce la comunidad donde Asume una actitud de

SEGUNDO Grupos organizados de la vive respeto frente a los demás
PERIODO 2 comunidad
Actividades culturales y Identifica los grupos de la
sociales de la comunidad comunidad
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GRADO La inversión. Definición, importancia y tipos Concepto de inversión Respeta las opiniones de
SEGUNDO de inversiones. Como aprender a invertir los demás
PERIODO 3
GRADO Construyo empresa desde mi Como formar empresas Investiga como formar Colabora en las actividades
SEGUNDO hogar La Famiempresa empresas de clase
PERIODO 4 Los productos que se Empresas familiares
producen Reconoce el concepto de
Famiempresa
GRADO El ahorro. Cuadro sobre ahorro y Reconoce la importancia del Asume una actitud de
TERCERO cuidado del agua y energía ahorro y cuidado de los autodisciplina a nivel grupal
en casa y en el colegio. servicios públicos e individual.
PERIODO 1 Alcancía en material Reconoce el concepto del valor
reciclable El trabajo del trabajo como una forma de
clases de trabajo potenciar las capacidades
emprendedoras.
GRADO Las profesiones de mi ciudad Profesiones Reconoce el concepto de Asume una actitud de
TERCERO Profesiones más comunes profesiones. autodisciplina a nivel grupal
en nuestro medio Identifica las profesiones de la e individual.
PERIODO 2 Vocación ciudad.
GRADO Fuentes de ingreso de mi Locales y negocios Como aprender a invertir Asume una actitud de
TERCERO ciudad. comerciales de mi barrio. respeto frente a los demás
Empresas y servicios de mi Colabora en las actividades
La inversión.
PERIODO 3 ciudad. de clase
Definición importancia y tipos
de inversión
GRADO Proyecto productivo. Estructura proyecto Reconoce el concepto de Asume una actitud de
TERCERO productivo. proyecto productivo por medio respeto frente a los demás.
de ejemplos y aplicaciones.
PERIODO 4
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INDICADORES DESEMPEÑO
GRADO PRIMERO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
Explica con coherencia y Explica con coherencia y Explica con coherencia y Explica con coherencia y
buena comunicación su buena comunicación su buena comunicación su buena comunicación su
cotidianidad. cotidianidad. cotidianidad. cotidianidad.
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO
Analiza las situaciones Analiza las situaciones Analiza las situaciones Analiza las situaciones
cotidianas del contexto cotidianas del contexto cotidianas del contexto cotidianas del contexto
familiar, social, escolar y familiar, social, escolar y familiar, social, escolar y familiar, social, escolar y
emocional para lograr sus emocional para lograr sus emocional para lograr sus emocional para lograr sus
sueños sueños sueños sueños
PERIODO 3 NIVELSUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
Reconoce la inversión como Reconoce la inversión como Reconoce la inversión como Reconoce la inversión
proyecto al futuro proyecto al futuro proyecto al futuro como proyecto al futuro
Participa en los trabajos en Participa en los trabajos en Participa en los trabajos en Participa en los trabajos en
equipo y tiene capacidad de equipo y tiene capacidad de equipo y tiene capacidad de equipo y tiene capacidad de
liderazgo liderazgo liderazgo liderazgo
GRADO SEGUNDO
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PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR NIVELALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
Define el concepto de ahorro Define el concepto de ahorro Define el concepto de ahorro Define el concepto de
ahorro
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVELBAJO
Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de

comunidad y los integrantes comunidad y los integrantes comunidad y los integrantes de comunidad y los integrantes
de grupos comunitarios. de grupos comunitarios. grupos comunitarios. de grupos comunitarios.
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVELBAJO

PERIODO 3
Identifica la importancia de Identifica la importancia de Identifica la importancia de Identifica la importancia de
invertir invertir invertir invertir
Establece diferencias entre Establece diferencias entre Establece diferencias entre Establece diferencias entre
algunos grupos productivos algunos grupos productivos algunos grupos productivos algunos grupos productivos
GRADO TERCERO
Reconoce la importancia del Reconoce la importancia del Reconoce la importancia del Reconoce la importancia
valor del ahorro valor del ahorro valor del ahorro del valor del ahorro
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO

PERIODO 2
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Identifica las diferentes Identifica las diferentes Identifica las diferentes Identifica las diferentes
profesiones de las personas profesiones de las personas profesiones de las personas de profesiones de las personas
de la ciudad de la ciudad la ciudad de la ciudad
Identifica la importancia de Identifica la importancia de Identifica la importancia de Identifica la importancia de

invertir invertir invertir invertir
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PERIODO 4
Reconoce el proyecto Reconoce el proyecto Reconoce el proyecto Reconoce el proyecto
productivo en la comunidad productivo en la comunidad productivo en la comunidad productivo en la comunidad
PLAN DE APOYO
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Dibujo Realizar salidas Realizar juegos dirigidos Realización de rondas,

PLANES DE APOYO Conversatorio Dibujos Socialización y canciones y juegos.
PARA Moldeado con plastilina. Investigación conversatorio Hacer modelado con
Exposiciones Evaluación Película plastilina
RECUPERACIÓN Carteleras Observación de láminas y
diálogos
GRADO PREESCOLAR dramatizaciones
Conversatorio Dibujo Consulta Dramatización

PLANES DE APOYO Cartelera Exposición Modelar con plastilina Puesta en común
PARA Elaboración de talleres de Presentar los ejercicios Conversatorios sobre los Videos, cuentos y
los temas vistos realizados en clase. temas vistos. canciones
NIVELACIÓN Canciones
GRADO PREESCOLAR
Juego de roles Hacer carteleras en grupo Narración de un cuento y Elaboración de títeres y
PLANES DE APOYO Observación y descripción Dramatización reflexión por medio de exposición
PARA de laminas preguntas Elaboración de loterías
Realizar un conversatorio didácticas.
PROFUNDIZACIÓN Realización de rondas y
juegos de roles.
GRADO PREESCOLAR
Realización de talleres Realización de talleres Trabajo en equipo Salida
PLANES DE APOYO Elaborar carteles Juego de roles Historia familiar Carteleras
PARA Dramatizaciones Elaborar carteles Dramatizaciones Cuento
Dramatizaciones
RECUPERACIÓN
GRADO 1
PLANES DE APOYO Elaboración de un juego Conversatorio en el aula elaborar un plan de trabajo Dibujar
PARA didáctico. Lectura Evaluacion Exposición
Consultas sobre los
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NIVELACIÓN temas vistos.

Informes de lecturas
GRADO1 sobre los temas vistos.
Descripción. Conversatorio trabajo en equipo Elaboración de carteleras
PLANES DE APOYO
PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 1
Consultas mesa redonda Descripción Exposición
PLANES DE APOYO Juego de roles Exposición mesa redonda cartelera
PARA carteleras Evaluacion relatos Dramatización
RECUPERACIÓN
GRADO 2
Consulta Lectura sobre el tema Consultar sobre los Consultar sobre los
PLANES DE APOYO actividades en equipo Realizar un collage contenidos vistos contenidos vistos
PARA NIVELACIÓN orientadas a cumplir un Carteleras Carteleras
logro Cuentos Cuentos
GRADO 2
Elabora una cartelera Trabajo en equipo exposición entrevistas
PLANES DE APOYO exposición conversatorio investigación
PARA Elaboración de cartelera Escribir un relato
Visita guiada
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 2
Realización de talleres. Realización de talleres. Consultas sobre los temas Consultas sobre los temas
PLANES DE APOYO Sustentación de los Sustentación de los pendientes. pendientes.
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PARA RECUPERACIÓN talleres. talleres. Exposiciones sobre lo Exposiciones sobre lo

GRADO 3 Presentación prueba Presentación prueba consultado. consultado.
escrita escrita Presentación de un Presentación de una
proyecto maqueta
mesa redonda Consulta Elaboración de un taller Investigación
PLANES DE APOYO Lectura Exposición Conversatorio Trabajo en equipo
PARA
NIVELACIÓN
GRADO 3
exposición Investigación Elaboración de cartelera Trabajo en equipo
PLANES DE APOYO Lectura y conversatorio Trabajo en equipo Investigación mesa redonda
PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 3
COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

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CICLO Ciclo 2 (4-5)

Meta por ciclo Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer sus habilidades , cualidades ,
principios y destrezas para aplicarlas en su futuro del mundo laboral
Objetivo GRADO CUARTO GRADO QUINTO

específico por
Involucrar al estudiante en el entorno en el que se Posibilitar la adquisición de un espacio productivo donde
grado desenvuelve reconociendo que el mundo laboral gira entorno a los estudiantes aporten sus talentos y desarrollen sus
varios escenarios como empresas, fábricas, entes financieros, potenciales para ir generando cultura de formación
entre otros. ciudadana y laboral

e interpersonal: espiritualidad con crítico reflexivo ciudadanas
la trascendencia
A B C D E F
G
Reconoce la Comprende la Comprende que a Comparte con los Comprende que Comprende la Reconoce la
capacidad y importancia de la través del juego se demás sus a través del juego importancia del importancia del
necesidad de práctica de los establecen saberes para y el desarrollo de área de juego como eje de
toma de valores para una vínculos de facilitarles el la creatividad emprendimiento socialización de
decisiones con sana convivencia. unidad y buenas aprendizaje. adquiere como herramienta participación
responsabilidad en relaciones. habilidades y para la resolución social, de
bien propio y el de destrezas de conflictos por la identidad de
los demás. vía del dialogo. género y de
respeto por el
otro.
Nivel 1
Define el Describe el Menciona los Explica el Conoce las Describe con Define el concepto
concepto de concepto de valor elementos básicos concepto de características del agrado actividades de competencia
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autonomía en las relaciones espiritualidad y pensamiento que favorecen la ciudadana

con otros y trascendencia crítico reflexivo sana convivencia
Identifica tipos de consigo mismo
conflicto
Nivel 2
Explica con sus Identifica sus Identifica las Describe la Explica la Describir distintas Deduce la
palabras la valores y los dimensiones de la relación de la contribución de las perspectivas de importancia de
importancia de la proyecta hacia los formación espiritualidad y la habilidades y las situaciones facilitar la
autonomía para la demás personal trascendencia destrezas en la integración, el
toma de cotidianidad respeto y la
decisiones tolerancia en las
relaciones
sociales
Nivel 3
Resuelve de Distingue los Relaciona las Usa sus Descubre que a Resuelve por la Resuelve
manera acertada valores propios de fortalezas y conocimientos través del juego vía del dialogo los conflictos
pequeños los ajenos con debilidades con para el bien propio compartimos con conflictos respetando las
conflictos. respecto las oportunidades y el de los demás los demás presentados en la diferencias
para el crecimiento clase
personal
Nivel 4
Relaciona el Analiza la Analiza las Combina sus Describe Planifica Proyecta valores
vínculo entre importancia de la características que saberes para situaciones acertadamente que faciliten una
conflicto y práctica de los fundamentan las ayudar en el problemas de algunas normas sana convivencia
convivencia valores para una relaciones con los aprendizaje de sus manera crítica y que favorecen la
sana demás compañeros reflexiva sana convivencia
Nivel 5
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Construye un proyecta los Proyecta sus propone Evalúa las Propone

Crea acuerdos esquema de valores adquiridos conocimientos en soluciones a los ventajas de los estrategias para
que favorecen la valores que facilite mediante el beneficios de los problemas conflictos mejorar las
sana convivencia. el bien propio y el reconocimiento del demás aplicando el solucionados por relaciones
de los demás otro pensamiento la vía del dialogo y interpersonales en
crítico reflexivo los que no su contexto
Nivel 6
Evalúa Evalúa las valora la práctica Aprecia la valora la reafirma actitudes fundamenta que
circunstancias consecuencias del respeto y la importancia de importancia de creativas en la todos los seres
Para saber actuar positivas y tolerancia en las vivir para servir al tener un solución de humanos tenemos
frente a un negativas del relaciones con el prójimo pensamiento conflictos y toma derechos
conflicto ejercicio de los mismo y los crítico y reflexivo de decisiones
valores en un demás
contexto social
determinado
GRADO CUARTO GRADO QUINTO
ESTÁNDARES Identifico el espíritu empresarial en su familia.1 Reconozco la importancia y el desarrollo de las empresas
POR GRADOS Identifico los problemas económicos del municipio y de la ciudad.25
comunidad en general.2 Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura
Identifico los elementos de los factores económicos en la empresarial.5
solución de problemas.3 Reconozco la importancia del cliente en la empresa.26
Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en
las actividades económicas.8 las actividades económicas.8
Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura Realizo Los gastos financieros en su entorno familiar.31
empresarial.5 Establezco buenas relaciones en el entorno económico
Conoce el desarrollo de los productos en la ciudad.23 familiar.13
Respeto el compromiso de las personas en el desarrollo Investigo Planteamientos y soluciones económicas en mi
social.12 familia y ciudad.11
reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y Identifico el uso de las tarjetas de crédito y débito.27
municipio.9 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación
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Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.18 dada.4

Explica con claridad su compromiso social en su entorno Planea las diferentes actividades empresariales en su
empresarial. 7 entorno escolar.6
Realizo Representaciones y montajes empresariales.15 Reconozco La importancia del trabajo en equipo.10
Asumo las consecuencias de mis decisiones en la solución de organiza las actividades para la participación empresarial.21
problemas.17 Comprende la importancia del compromiso social en la
Me interesó por la participación en actividades por el sociedad.19
bienestar social y ambiental.16 Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las
Acepta Las debilidades y fortalezas emocionales.20 diferentes actividades empresariales.14
Crea Alcancías con materiales reciclables .30
Planea Las Actividades de ahorro en su familia.22
ESTANDARES POR PERIODO
GRADO CUARTO Identifico el concepto de Identifico los elementos de Reconozco las necesidades Explica con claridad su
emprendimiento y la cultura los factores económicos en económicas en mi comunidad compromiso social en su
empresarial. la solución de problemas. y municipio. entorno empresarial.
Educación Financiera Crea nuevas formas de hacer
Planea Las Actividades de Educación Financiera cosas cotidianas. Realizo Representaciones y
ahorro en su familia. Realizo Los gastos Respeto el compromiso de montajes empresariales.
Acepta Las debilidades y financieros en su entorno las personas en el desarrollo Asumo las consecuencias de
fortalezas emocionales. familiar. social. mis decisiones en la solución
Me interesó por la de problemas.
Me interesó por la Conoce el desarrollo de los participación en actividades
participación en actividades productos en la ciudad. por el bienestar social y
por el bienestar social y Reconozco las necesidades ambiental.
ambiental. económicas en mi comunidad
Crea Alcancías con y municipio.
materiales reciclables
GRADO QUINTO Identifico el concepto de Reconozco La importancia de Educación Financiera Planea las diferentes
emprendimiento y la cultura la cooperación y el respeto Identifico el uso de las actividades empresariales en
empresarial. en las actividades tarjetas de crédito y débito. su entorno escolar.
Crea Alcancías con económicas.
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materiales reciclables Identifico los elementos que Reconozco La importancia

Educación Financiera Establezco buenas pueden mejorar una situación del trabajo en equipo.
Planea Las Actividades de relaciones en el entorno dada.
ahorro en su familia. económico familiar. Organiza las actividades
Reconozco la importancia y Comprende la importancia para la participación
el desarrollo de las Investigo Planteamientos y del compromiso social en la empresarial.
empresas de la ciudad. soluciones económicas en mi sociedad.
Reconozco la importancia del familia y ciudad.
cliente en la empresa.
CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)
GRADO CUARTO Conceptos básicos de Cultura del emprendimiento. Reconoce el concepto de Trabajo en equipo
emprendimiento Quién es un Emprendedor. emprendimiento Realiza acuerdos de
Qué es el Emprendimiento. convivencia
PERIODO 1 Empresarismo.
Formación para el
emprendimiento.
GRADO CUARTO Los productos Los productos Identifica los productos de Trabajo en equipo
Conceptos de productos consumo Respeta las ideas de sus
PERIODO 2 Características del producto compañeros
Propaganda del producto
Los clientes Los Clientes Comprende que es el mercado Cuida los elementos de
GRADO CUARTO La creatividad Necesidades de los clientes y cuáles son los tipos de trabajo
PERIODO 3 Satisfacción de los clientes clientes. Comparte con sus
La creatividad Valora la importancia de compañeros
conocer el grado de
satisfacción de los clientes
GRADO CUARTO Elaboración de un producto Investigación del producto Exposición de los productos Trabajo en equipo
PERIODO 4 empresarial
GRADO QUINTO Cultura del emprendimiento Liderazgo Reconoce los conceptos de la Acepta las sugerencias con
El ahorro Trabajo en Equipo cultura de emprendimiento respeto
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Solidaridad
PERIODO 1 Innovación
GRADO QUINTO La economía Concepto de economía Identifica las fuentes de Acepta las sugerencias con
Fuentes de la economía Fuentes de economía economía y la aplicación en el respeto
El gasto La economía solidaria contexto social. Trabajo en equipo
PERIODO 2 Concepto de gastos Reconoce las fuentes de
economía
Identifica los gastos familiares
GRADO QUINTO Los bancos Las tarjetas de crédito Conoce las diferentes formas Acepta las sugerencias con
Los créditos Las tarjetas debito de crédito y argumenta sus respeto
La inversión Los bancos ventajas y desventajas Trabajo en equipo
PERIODO 3 Las inversiones
GRADO QUINTO La visión empresarial Visión empresarial y su Identifica la visión empresarial Acepta las sugerencias con
importancia Reconoce las características respeto
de la visión empresarial Trabajo en equipo
PERIODO 4
GRADO CUARTO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVELBAJO
Asimila los conceptos de Asimila los conceptos de Asimila los conceptos de Asimila los conceptos de
emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimiento

Identifica la importancia de
Identifica la importancia de Identifica la importancia de los Identifica la importancia de los los diferentes productos del
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los diferentes productos del diferentes productos del sector diferentes productos del sector sector económico
sector económico económico económico
Comprende que es el Comprende que es el Comprende que es el Comprende que es el

mercadeo y quiénes son mercadeo y quiénes son sus mercadeo y quiénes son sus mercadeo y quiénes son
sus clientes en el entorno clientes en el entorno clientes en el entorno sus clientes en el entorno
financiero financiero financiero financiero
PERIODO 4
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
Evalúa los resultados de la Evalúa los resultados de la Evalúa los resultados de la Evalúa los resultados de la
elaboración de un producto elaboración de un producto y elaboración de un producto y el elaboración de un producto
y el trabajo en equipo el trabajo en equipo trabajo en equipo y el trabajo en equipo
GRADO QUINTO
Distingue la importancia de Distingue la importancia de la Distingue la importancia de la Distingue la importancia de

la responsabilidad responsabilidad empresarial y responsabilidad empresarial y la responsabilidad
empresarial y cultura del cultura del emprendimiento cultura del emprendimiento empresarial y cultura del
emprendimiento emprendimiento
Conoce y aplica el concepto Conoce y aplica el concepto Conoce y aplica el concepto de Conoce y aplica el concepto
de economía de economía economía de economía
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Identifica las modalidades Identifica las modalidades de Identifica las modalidades de Identifica las modalidades
de crédito para la inversión crédito para la inversión crédito para la inversión de crédito para la inversión
comercial y familiar comercial y familiar comercial y familiar comercial y familiar
PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVELBÁSICO NIVEL BAJO
Aplica el concepto de Aplica el concepto de empresa Aplica el concepto de empresa Aplica el concepto de
empresa en la construcción en la construcción de un en la construcción de un empresa en la construcción
de un producto producto producto de un producto
PLAN DE APOYO

Taller Trabajo en equipo Lluvia de ideas Trabajo en equipo
PLANES DE APOYO Carteleras Exposición conversatorio Sustentación.
PARA RECUPERACIÓN Exposiciones
GRADO CUARTO
Observación Elaboración de entrevistas Mesa redonda Evaluación
PLANES DE APOYO Análisis de datos Tabulación de datos Consignación de datos
PARANIVELACIÓN Presentación de resultados conseguidos
GRADO CUARTO
Mapa conceptual. Exposición Taller Consulta
PLANES DE APOYO Socialización evaluación
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PARA PROFUNDIZACIÓN
GRADO CUARTO
Taller Video Consulta Evaluación
PLANES DE APOYO Carteleras conversatorio Exposición
PARA RECUPERACIÓN Exposiciones
GRADO QUINTO
PLANES DE APOYO Consulta Taller Trabajo en equipo Conversatorio.
PARA NIVELACIÓN Elaboración de carteleras sustentación Exposición
GRADO QUINTO Elaboración de plegables
Salidas dirigidas Taller Conversatorios sobre los Exposición
PLANES DE APOYO Entrevistas temas vistos. Mesa redonda
PARA PROFUNDIZACIÓN Análisis de datos Diseño de encuesta
GRADO QUINTO
COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

CICLO CICLO 3 (6 - 7)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 3 que comprende los grados 6º y 7º los estudiantes estarán en capacidad de reconocer las habilidades
básicas de un emprendedor que le permiten desarrollar eficientemente su idea de negocio.
Objetivo GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO
específico por Aplicar habilidades como el trabajo en equipo, la solución de Acercar al estudiante al mundo del emprendimiento
grado problemas, la toma de decisiones y el liderazgo en diferentes mediante la apreciación y análisis de diferentes
situaciones de la vida diaria. experiencias reales de creación de empresas.

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la trascendencia
A B C D E F
G
Reconoce la Comprende la Reconoce la Comprende el Comprende la Comprende la Comprende la
capacidad y importancia de la importancia de la sentido de las importancia de importancia de importancia del
necesidad de práctica de los interacción y el buenas acciones desarrollar un desarrollar la emprendimiento
toma de valores para el trabajo en equipo. en la vida para pensamiento creatividad como como una forma
decisiones con buen desempeño alcanzar la paz crítico y reflexivo una habilidad de mejorar la
responsabilidad en como empresario. interior. para la solución de fundamental para calidad de vida de
bien propio y el de situaciones en la el éxito de un nuestra
los demás. empresa. emprendedor. comunidad.

Nivel 1
Define el Describe los Define el Explica el Conoce las Define el N1 Identifica la
concepto de toma principales valores concepto de concepto de características del concepto de realidad
de decisiones. fundamentales en trabajo en equipo. espiritualidad y pensamiento creatividad. económica actual
las relaciones trascendencia crítico reflexivo de nuestra
empresariales y de sociedad.
negocios.
Nivel 2
Explica la Explica la identifica las Describe la Asocia el Explica la Explica el impacto
importancia de la importancia de los dimensiones de la relación de la pensamiento importancia de la social del
autonomía para la valores para un formación espiritualidad y la crítico y reflexivo creatividad en la emprendimiento
toma de emprendedor. personal trascendencia con la capacidad dinámica para la
decisiones en la Describe las de tomar empresarial. disminución de la
vida empresarial. principales decisiones pobreza y el
características del acertadas e desempleo.
trabajo en equipo. innovadoras en la
empresa y la
solución de
problemas,
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Nivel 3
Demuestra Aplica los Demuestra Usa sus Aplica diferentes Construye Construye ideas
capacidad de valores en la capacidad de conocimientos estrategias de diferentes de negocio con
tomar decisiones relación con los trabajo en equipo para el bien propio pensamiento estrategias de alto impacto
con independencia compañeros de y disponibilidad y el de los demás crítico y reflexivo publicidad y económico y
y autonomía. clase. para relacionarse para la toma de mercadeo social teniendo en
con otras decisiones aplicando la cuenta las
personas y otros acertadas y la creatividad. necesidades de su
compañeros. solución de comunidad y de
problemas. su entorno.
Nivel 4
Infiere la Analiza la Analiza la relación Combina sus Selecciona las Compara Clasifica
importancia de situación de entre la capacidad saberes para acciones más diferentes diferentes
asumir en forma vulnerabilidad de de trabajo en ayudar en el pertinentes frente estrategias de sectores
autónoma el los valores en la equipo y el éxito aprendizaje de sus a una situación mercadeo económicos y
camino del sociedad lo que empresarial. compañeros problematizadora teniendo en cuenta diferentes tipos de
emprendimiento genera inequidad basado en criterios de empresas
no como un social y procesos de creatividad, determinando el
requisito sino proliferación de pensamiento impacto y eficacia impacto
como una actividades crítico y reflexivo. en la información económico y
oportunidad de económicas que transmite. social de cada
vida. ilícitas. uno.
Nivel 5
Planea en forma Diseña campañas Desarrolla Proyecta sus Diseña soluciones Diseña diferentes Planea la forma
autónoma para promover los diferentes conocimientos en a diferentes campañas de impactar
diferentes valores propios de actividades con beneficios de los problemas del publicitarias para positivamente a su
estrategias de la dinámica sus compañeros demás ámbito la promoción de familia y a su
toma de empresarial como aplicando los empresarial productos o comunidad
decisiones en la honestidad, la principios del aplicando el servicios. mediante la
funciones responsabilidad trabajo en equipo pensamiento generación de
empresariales social, el uso y el liderazgo. reflexivo y diferentes
como el adecuado de los creativo. actividades
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mercadeo. recursos económicas.

naturales, ente
otros.
Nivel 6
Establece Justifica la Argumenta con Aprecia la Valora la Argumenta la Justifica con
criterios para importancia de criterios importancia de importancia de necesidad de criterios claros y
tomar decisiones aplicar y convincentes la vivir para servir al tener un desarrollar en los convincentes la
acertadas en el promocionar los necesidad de prójimo pensamiento emprendedores la importancia del
desarrollo de una valores dentro del fortalecer las crítico y reflexivo habilidad de la emprendimiento
idea de negocio. ámbito relaciones para tomar creatividad e para el desarrollo
empresarial y interpersonales y decisiones implementarla en social y
social, dejando a el trabajo en acertadas frete a diferentes económico de la
un lado las equipo como la solución de un situaciones de la comunidad.
prácticas mecanismo para problema vida empresarial.
deshonestas e alcanzar mejores empresarial o
irresponsables. resultados a nivel personal.
empresarial y
personal.
GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO
ESTÁNDARES Distingo las diversas actividades que realizan las personas Comparo algunas características de un país desarrollado y
POR GRADOS en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su de un país en vía de desarrollo, y explico que problemas y
subsistencia. qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones.
Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas,
comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco
al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos. con claridad el papel del banco de la República y de los
bancos comerciales.
Defino el papel que desempeña el emprendedor en la
sociedad y considero las diferentes facetas que este Reconozco Los negocios que existen en mi barrio y en mi
personaje puede adoptar. colegio y comprendo su funcionamiento general.
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco Explico las diferencias y similitudes que existen entre una
con claridad el papel del banco de la República y de los persona que produce un determinado bien y una que presta
bancos comerciales. un servicio.
Defino el concepto de economía. Reconozco los beneficios sociales que generan las empresas
y los proyectos que lideran los emprendedores.
Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
Diferencio claramente los conceptos de microempresa,
Identifico claramente actividades productivas que realizan las pequeña empresa, mediana empresa y gran empresa.
personas en los diferentes sectores de la economía y en
distintos espacios (colegio, barrio, ciudad, país, mundo) Identifico el papel del gobierno, de las familias, los
empresarios y los gremios de la producción, en la economía
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y de un país.
buscarle la solución adecuada.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el hábito de
para solucionar un problema. ahorrar.
Comprendo el papel de la tierra, trabajo y capital, como
Observo y reconozco problemas y situaciones que deben factores de producción y entiendo el papel que desempeña el
solucionarse para que la gente pueda vivir mejor. empresario y su empresa al utilizar dichos factores
productivos.
Explico Las razones por las que unas personas viven mejor Identifico los principales conceptos económicos: PIB,
que otras y analizo distintas posibilidades que explican la inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre
situación. otros.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades Conozco Los programas de fomento de empresas que tiene
detectadas y solucionar problemas. el gobierno nacional y otras entidades nacionales e
internacionales.
Conozco los principales conceptos económicos: PIB,
inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre Identifico los principales sectores económicos de mi país y
otros. establezco las principales características de cada uno de
ellos.
Consulto la importancia de los documentos contables dentro
de una empresa. Consulto la importancia de los documentos contables dentro
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
de una empresa
Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los
principales tipos de empresas que hay en mi país.
Comparo distintas formas sobre como los emprendedores han

creado su propia empresa y establezco elementos y valores
comunes entre ellos.
Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la

promoción de los productos o servicios de la empresa.
Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases

de personas y soy capaz de asumir actitudes de liderazgo.
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en

mi relación con otros.
Conozco la importancia del trabajo en equipo y su importancia

para el éxito empresarial.
GRADO SEXTO Distingo las diversas Reconozco las posibles Identifico el entorno financiero Defino el concepto de
actividades que realizan las formas de enfrentar una y económico de mi ciudad. empresa y soy capaz de
personas en su vida diaria situación y buscarle la identificar los principales
para lograr los ingresos Educación Financiera tipos de empresas que hay
solución adecuada.
necesarios para su Consulto la importancia de en mi país.
subsistencia. los documentos contables Comparo distintas formas
Distingo diferentes clases de Educación Financiera dentro de una empresa. sobre como los
emprendedores en distintos Conozco los principales emprendedores han creado
campos de la vida diaria: conceptos económicos: PIB, Tengo habilidad para su propia empresa y
empresarios, deportistas, inflación, desempleo, tasa de desempeñarme como líder de establezco elementos y
artísticas, comediantes y interés y tasa de cambio, un grupo u organización. valores comunes entre
entre otros.
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
políticos, entre otros, y soy ellos.

capaz de identificar al menos Consulto las posibles Me comunico verbalmente en
cinco aspectos positivos en soluciones que los afectados forma fluida con distintas Identifico diferentes
cada uno de ellos. clases de personas y soy estrategias de mercadeo
proponen para solucionar un
Defino el concepto de capaz de asumir actitudes de para la promoción de los
economía. problema. liderazgo. productos o servicios de la
Educación Financiera Tengo la fluidez necesaria empresa.
Identifico el entorno para generar muchas ideas
financiero y económico de mi en poco tiempo sobre Conozco la importancia del
ciudad. cualquier tema o situación trabajo en equipo y su
Educación Financiera que se me presente. importancia para el éxito
Identifico el papel del dinero empresarial.
en nuestra vida diaria y
conozco con claridad el papel Observo y reconozco Tengo en cuenta el impacto
del banco de la República y problemas y situaciones que de mis emociones y su
de los bancos comerciales. deben solucionarse para que manejo en mi relación con
Identifico claramente la gente pueda vivir mejor. otros.
actividades productivas que
realizan las personas en los Invento soluciones creativas
diferentes sectores de la para satisfacer las
economía y en distintos necesidades detectadas y
espacios (colegio, barrio, solucionar problemas.
ciudad, país, mundo).
GRADO Comparo algunas Identifico el papel del Identifico el entorno financiero Consulto la importancia de
SEPTIMO características de un país gobierno, de las familias, los y económico de mi ciudad. los documentos contables
desarrollado y de un país en empresarios y los gremios de dentro de una empresa.
vía de desarrollo, y explico la producción, en la economía Consulto la importancia de los
que problemas y qué de un país. documentos contables dentro Explico las diferencias y
ventajas tiene cada una de de una empresa. similitudes que existen
estas clases de naciones. Identifico los principales entre una persona que
conceptos económicos: PIB, produce un determinado
El entorno financiero y inflación, desempleo, tasa de bien y una que presta un
económico de mi ciudad. interés y tasa de cambio, servicio.
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
entre otros.
Identifico los principales Conozco Los programas de
sectores económicos de mi fomento de empresas que
país y establezco las tiene el gobierno nacional y
principales características de otras entidades nacionales e
cada uno de ellos. internacionales.
Identifico el papel del dinero Comprendo la importancia del

en nuestra vida diaria y ahorro y adquiero el habito de
conozco con claridad el papel ahorrar.
del banco de la República y
de los bancos comerciales.
CONTENIDOS
GRADO SEXTO Historia del comercio. Indagación de experiencias de Valoración del entorno
El dinero su concepto y Historia y evolución del dinero comercio en su entorno económico y financiero en
transformaciones Importancia del dinero familiar y social. solución de las
PERIODO 1 El ahorro Importancia del ahorro. Identifica la evolución y la problemáticas sociales.
historia del dinero
Reconoce las importancia del
ahorro
GRADO SEXTO Nociones básicas de Historia y definición de Reconoce la historia del Valoración del entorno
economía economía entorno económico económico y financiero
PERIODO 2 El gasto Implementación de estrategias como habilidades
Conceptos básicos para la canasta familiar. fundamentales de un
PIB, PNB, gasto y costo Establece la diferencia entre emprendedor.
gasto y costo
GRADO SEXTO Documentos contables Concepto porcentajes y Reconoce la importancia del Valoración de las
PERIODO 3 Inversión Descuentos presupuesto en relación a matemáticas comerciales
Intereses ingresos gastos e inversión como una habilidad que
Factura de venta Realiza ejercicios de regla de posibilita el éxito del
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Recibo de caja tres simple emprendedor.

Comprobante de egreso Realiza ejercicios de
Pedido porcentajes y descuentos.
Cotización Realiza los diferentes
documentos de contabilidad
GRADO SEXTO La empresa Concepto básicos de Indagación de tipos de Valoración del trabajo en
PERIODO 4 empresa empresas que se encuentran equipo como una habilidad
SECTORES ECONÓMICOS en su entorno. que permite el crecimiento
(Primarios-Secundarios y personal y empresarial.
terciarios). Reconocimiento y
Clasificación de las empresas valoración de la importancia
de las diferentes
actividades económicas.
GRADO El dinero en el sistema Reconoce la importancia del Valoración del dinero en el
SEPTIMO El dinero en el entorno financieros y la vida diaria dinero en la vida diaria sistema financiero
financiero Bancos.
Definición Identifica la importancia y los
PERIODO 1 Servicios servicios de las entidades
Cuentas de ahorro y corriente bancarias
CDT,ACCIONES
Prestamos
Banca electrónica
GRADO Bancos y el sistema Banco central Reconoce las finanzas Valoración de las
SEPTIMO financiero Corporaciones de ahorro y bancarias corporaciones financieras
vivienda. en la capitalización
Compañías de financiamiento Identifica las corporaciones de
PERIODO 2 comercial ahorro y vivienda Responsabilidad frente al
Fondo de pensiones. uso de recursos de las
Fiducias. compañías de
Superintendencia financiera financiamiento
de Colombia Comercial.
GRADO Documentos Documentos comerciales: Reconoce los documentos Reconocimiento y
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
SEPTIMO La inversión Nota débito. comerciales en la contabilidad valoración

El presupuesto Nota crédito De los documentos
Comprobante de ingreso. Identifica la importancia de la comerciales y no
PERIODO 3 Comprobante de egreso inversión en la economía comerciales
Cheque Identifica la importancia del
Documentos no comerciales. presupuesto.
Pedido.
Remisión Construcción y elaboración de
Cotización diversos documentos
GRADO Fundamentos contables Definiciones: Realización de cuentas y Reconocimiento de la
SEPTIMO La empresa ideas de esquemas importancia de los
negocios Cuentas fundamentos contables.
Esquemas. Identifica la importancia de los
PERIODO 4 Capital. registros contables
Registros Contables Aplicación de cuentas y
esquemas a sus ideas de
negocios
GRADO SEXTO
Asimila el concepto del Asimila el concepto del dinero Asimila el concepto del dinero Asimila el concepto del
dinero y su evolución en la y su evolución en la solución y su evolución en la solución dinero y su evolución en la
solución de problemas de problemas sociales y de problemas sociales y solución de problemas
sociales y económicos económicos económicos sociales y económicos

abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Tiene habilidades para Tiene habilidades para Tiene habilidades para Tiene habilidades para
reconocer los problemas reconocer los problemas que reconocer los problemas que reconocer los problemas
que se presentan con la se presentan con la inflación y se presentan con la inflación y que se presentan con la
inflación y deflación en la deflación en la canasta deflación en la canasta familiar. inflación y deflación en la
canasta familiar. familiar. canasta familiar.
Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de Reconoce el concepto de

finanzas y contabilidad en finanzas y contabilidad en el finanzas y contabilidad en el finanzas y contabilidad en
el desarrollo de diferentes desarrollo de diferentes desarrollo de diferentes el desarrollo de diferentes
actividades comerciales actividades comerciales actividades comerciales actividades comerciales
Identifica, y argumenta en Identifica, y argumenta en Identifica, y argumenta en Identifica, y argumenta en

forma correcta la forma correcta la clasificación forma correcta la clasificación forma correcta la
clasificación de las de las empresas de acuerdo de las empresas de acuerdo clasificación de las
empresas de acuerdo con con su tamaño, su actividad con su tamaño, su actividad empresas de acuerdo con
su tamaño, su actividad económica o el tipo de económica o el tipo de su tamaño, su actividad
económica o el tipo de sociedad sociedad económica o el tipo de
sociedad sociedad
GRADO SEPTIMO
Identifica, el dinero en el Identifica, el dinero en el Identifica, el dinero en el Identifica, el dinero en el

sistema financiero y las sistema financiero y las sistema financiero y las sistema financiero y las
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
actividades económicas actividades económicas de actividades económicas de actividades económicas

de la sociedad la sociedad la sociedad de la sociedad
Analiza la importancia de Analiza la importancia de las Analiza la importancia de las Analiza la importancia de
las entidades y entidades y corporaciones entidades y corporaciones las entidades y
corporaciones bancarias bancarias para el desarrollo bancarias para el desarrollo corporaciones bancarias
para el desarrollo empresarial y conoce las empresarial y conoce las para el desarrollo
empresarial y conoce las formas de acceder a él. formas de acceder a él. empresarial y conoce las
formas de acceder a él. formas de acceder a él.
Aplica el dominio y el uso Aplica el dominio y el uso Aplica el dominio y el uso Aplica el dominio y el uso
en los documentos en los documentos en los documentos en los documentos
comerciales y no comerciales y no comerciales comerciales y no comerciales comerciales y no
comerciales en la en la contabilidad en la contabilidad comerciales en la
contabilidad contabilidad
PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVELBÁSICO NIVEL BAJO

.
Demuestra el conocimiento Demuestra el conocimiento y Demuestra el conocimiento y Demuestra el conocimiento
y dominio de los dominio de los fundamentos dominio de los fundamentos y dominio de los
fundamentos contables y su contables y su importancia contables y su importancia fundamentos contables y su
importancia para la para la conformación de la para la conformación de la importancia para la
conformación de la empresa empresa empresa conformación de la
empresa
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
CICLO CICLO 4 (8 - 9)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 4 que comprende los grados 8º y 9º los estudiantes estarán en capacidad de demostrar actitudes
constructivas funcionales en la
preparación de proyectos laborales y empresariales
Objetivo GRADO OCTAVO GRADO NOVENO

específico por Adquirir conocimientos encaminados a las capacidades Diseñar proyectos de tipo empresarial que estén de
grado laborales en sus diferentes contextos sociales y económicos acuerdo con las condiciones del medio
la trascendencia
A B C D E F
G
Reconoce la Comprende la Reconoce la Comprende el Comprende la Comprende la Comprende la
capacidad y importancia de la importancia de la sentido de las importancia de importancia de importancia del
necesidad de práctica de los interacción y el buenas acciones desarrollar un desarrollar la emprendimiento
toma de valores para el trabajo en equipo. en la vida para pensamiento creatividad como como una forma
decisiones con buen desempeño alcanzar la paz crítico y reflexivo una habilidad de mejorar la
responsabilidad en como empresario. interior. para la solución de fundamental para calidad de vida de
bien propio y el de situaciones en la el éxito de un nuestra
los demás. empresa. emprendedor. comunidad.
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453

Nivel 1
Define el Describe los Define el Explica el Conoce las Define el N1 Identifica la
concepto de toma principales valores concepto de concepto de características del concepto de realidad
de decisiones. fundamentales en trabajo en equipo. espiritualidad y pensamiento creatividad. económica actual
las relaciones trascendencia crítico reflexivo de nuestra
empresariales y de sociedad.
negocios.
Nivel 2
Explica la Explica la identifica las Describe la Asocia el Explica la Explica el impacto
importancia de la importancia de los dimensiones de la relación de la pensamiento importancia de la social del
autonomía para la valores para un formación espiritualidad y la crítico y reflexivo creatividad en la emprendimiento
toma de emprendedor. personal trascendencia con la capacidad dinámica para la
decisiones en la Describe las de tomar empresarial. disminución de la
vida empresarial. principales decisiones pobreza y el
características del acertadas e desempleo.
trabajo en equipo. innovadoras en la
empresa y la
solución de
problemas,
Nivel 3
Demuestra Aplica los Demuestra Usa sus Aplica diferentes Construye Construye ideas
capacidad de valores en la capacidad de conocimientos estrategias de diferentes de negocio con
tomar decisiones relación con los trabajo en equipo para el bien propio pensamiento estrategias de alto impacto
con independencia compañeros de y disponibilidad y el de los demás crítico y reflexivo publicidad y económico y
y autonomía. clase. para relacionarse para la toma de mercadeo social teniendo en
con otras decisiones aplicando la cuenta las
personas y otros acertadas y la creatividad. necesidades de su
compañeros. solución de comunidad y de
problemas. su entorno.
Nivel 4
Infiere la Analiza la Analiza la relación Combina sus Selecciona las Compara Clasifica
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
importancia de situación de entre la capacidad saberes para acciones más diferentes diferentes
asumir en forma vulnerabilidad de de trabajo en ayudar en el pertinentes frente estrategias de sectores
autónoma el los valores en la equipo y el éxito aprendizaje de sus a una situación mercadeo económicos y
camino del sociedad lo que empresarial. compañeros problematizadora teniendo en cuenta diferentes tipos de
emprendimiento genera inequidad basado en criterios de empresas
no como un social y procesos de creatividad, determinando el
requisito sino proliferación de pensamiento impacto y eficacia impacto
como una actividades crítico y reflexivo. en la información económico y
oportunidad de económicas que transmite. social de cada
vida. ilícitas. uno.
Nivel 5
Planea en forma Diseña campañas Desarrolla Proyecta sus Diseña soluciones Diseña diferentes Planea la forma
autónoma para promover los diferentes conocimientos en a diferentes campañas de impactar
diferentes valores propios de actividades con beneficios de los problemas del publicitarias para positivamente a su
estrategias de la dinámica sus compañeros demás ámbito la promoción de familia y a su
toma de empresarial como aplicando los empresarial productos o comunidad
decisiones en la honestidad, la principios del aplicando el servicios. mediante la
funciones responsabilidad trabajo en equipo pensamiento generación de
empresariales social, el uso y el liderazgo. reflexivo y diferentes
como el adecuado de los creativo. actividades
mercadeo. recursos económicas.
naturales, ente
otros.
Nivel 6
Establece Justifica la Argumenta con Aprecia la Valora la Argumenta la Justifica con
criterios para importancia de criterios importancia de importancia de necesidad de criterios claros y
tomar decisiones aplicar y convincentes la vivir para servir al tener un desarrollar en los convincentes la
acertadas en el promocionar los necesidad de prójimo pensamiento emprendedores la importancia del
desarrollo de una valores dentro del fortalecer las crítico y reflexivo habilidad de la emprendimiento
idea de negocio. ámbito relaciones para tomar creatividad e para el desarrollo
empresarial y interpersonales y decisiones implementarla en social y
social, dejando a el trabajo en acertadas frete a diferentes económico de la
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un lado las equipo como la solución de un situaciones de la comunidad.

prácticas mecanismo para problema vida empresarial.
deshonestas e alcanzar mejores empresarial o
irresponsables. resultados a nivel personal.
empresarial y
personal.
GRADO OCTAVO GRADO NOVENO
ESTÁNDARES Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye
POR GRADOS en nuestra sociedad. en nuestra sociedad
Identifico Los documentos comerciales. Conozco los principales conceptos de una sociedad anónima
y comandita.
Elaboro Documentos comerciales y no comerciales. Analizo Problemas de las empresas y propongo alternativas
de solución.
Domino los términos asociados con bancos y caja menor. Propongo mi plan de vida a diez años como emprendedor
empresario, artista deportista y dentro de él incluyo la opción
Entiendo Las diferencias y similitudes entre los tipos de de ser empresario.
cuentas. Comprendo el papel que desempeña la Cámara de Comercio
Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos de mi región en el desarrollo de las empresas.
propuestos. Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad
para vender un producto o un servicio.
Soy Capaz de trabajar en equipo.
Aprendo a asumir riesgos calculados.
Elaboro estados financieros
Comprendo como funciona la publicidad en el mercadeo.
Comprendo Los principales componentes de los estudios de
mercadeo, técnico, administrativo, legal ambiental y Entiendo e Identifico el Iva en los productos
financiero.
Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario
Analizo los componentes del mercado y su importancia en la formal e informal.
economía.
Comprendo el concepto de base tecnológica y estoy en Comprendo el papel que desempeñan los impuestos en
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capacidad de determinar cuál es la base tecnológica de nuestra sociedad.

cualquier empresa. Conozco los principales conceptos de un grupo empresarial:
Genero Ideas de negocio en forma fluida a través de diversos económicas y políticas.
mecanismos. Identifico las características del personal de una empresa.
Identifico y evaluó oportunidades de negocio.
Comprendo El papel que desempeña la Cámara de Comercio
Domino Los principales términos técnicos asociados a los de mi región en el desarrollo de las empresas.
diferentes componentes de un plan de negocio (rentabilidad,
costos, gastos, organigrama, planta de producción, proceso Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario
productivo, procedimiento, contratación, flujo de caja. formal e informal.
Identifico y comprendo los diferentes pasos y requisitos que
Aprendo a identificar oportunidades de negocio en mi región a se requieren para conformar una empresa.
través de diversos mecanismos.
Analizo Cuáles son las empresas más importantes de mi
región.
Analizo Cuáles son los sectores económicos que más
empresas tienen en mi región y cuáles son los más
desarrollados.
GRADO OCTAVO El fenómeno de la Entiendo Las diferencias y Elaboro estados financieros.27 Genero Ideas de negocio
globalización y cómo éste similitudes entre los tipos de en forma fluida a través de
influye en nuestra sociedad. cuentas. Soy Capaz de trabajar en diversos mecanismos.
equipo. Identifico y evaluó
Elaboro documentos Domino los términos oportunidades de negocio.
comerciales y no asociados con bancos y caja Comprendo Los principales
comerciales.30 menor. componentes de los estudios Domino Los principales
de mercadeo, técnico, términos técnicos
Desarrollo la perseverancia administrativo, legal ambiental asociados a los diferentes
para el logro de los objetivos y financiero. componentes de un plan de
propuestos. negocio( rentabilidad,
costos, gastos,
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organigrama, planta de
producción, proceso
productivo, procedimiento,
contratación, flujo de caja
Aprendo a identificar
oportunidades de negocio
en mi región a través de
diversos mecanismos.
GRADO NOVENO Entiendo El fenómeno de la Propongo mi plan de vida a Entiendo e Identifico el Iva en Comprendo el papel que
globalización y cómo éste diez años como emprendedor los productos desempeñan los impuestos
influye en nuestra sociedad. empresario, artista deportista en nuestra sociedad.
Conozco los principales y dentro de él incluyo la Participo en actividades
conceptos de una sociedad opción de ser empresario.1 comerciales y desarrollo la Comprendo las ventajas y
anónima y comandita. Aprendo a asumir riesgos habilidad para vender un desventajas de ser
calculados. producto o un servicio. empresario formal e
Analizo Problemas de las Comprendo El papel que informal.
empresas y propongo desempeña la Cámara de Analizo Cuáles son los
alternativas de solución. Comercio de mi región en el sectores económicos que más Comprendo como funciona
desarrollo de las empresas. empresas tienen en mi región la publicidad en el
Comprendo las ventajas y y cuáles son los más mercadeo.
desventajas de ser desarrollados.16
empresario formal e informal.
CONTENIDOS
Elaboración de Documentos Elabora documentos Ética
GRADO OCTAVO Soportes contables comerciales: comerciales Flexibilidad al cambio
Factura de venta Responsabilidad
PERIODO 1 Nota débito. Elabora carpeta de Sensibilidad social
Comprobante de ingreso documentos contables.
Comprobante de egreso
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Letra de cambio.
Pagaré, cheque
Elaboración Documentos no
comerciales
Pedido
Remisión
Cotización
Nota crédito
Nota debito
Caja general Aplica los conceptos de Ética
GRADO OCTAVO Caja y bancos Arqueo de caja contabilidad Flexibilidad al cambio
Caja menor Reconoce la definición de Responsabilidad socio
PERIODO 2 Creación de fondo. conceptos caja menor empresarial
Reembolso Compromiso con el país
Faltantes o sobrantes Elabora carpetas de Sensibilidad social
Arqueo. documentos bancarios.
Bancos
Apertura
Tipos de cuentas
Manejo de libros
GRADO OCTAVO Fundamentación contable Partida doble. Maneja los estados financieros Ética
PERIODO 3 Flexibilidad al cambio
Estados financieros básicos Investiga sobre los conceptos Responsabilidad socio
Ecuación patrimonial: de contabilidad empresarial
Activos Compromiso con el país
Pasivos Sensibilidad social
patrimonio
ENTORNO Planeación Misión Visión Reconoce el entorno Ética

ADMINISTRATIVO Plataforma estratégica administrativo Flexibilidad al cambio
GRADO OCTAVO Organización Responsabilidad socio
PERIODO 4 Plan de negocios Organización del espacio. Identifica la organización empresarial
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Organización del tiempo. empresarial Compromiso con el país

Organización de trabajos. Sensibilidad social
Organización de personas Desarrolla un estudio de
Organización del dinero. mercadeo, para detectar las
Dirección necesidades en un contexto
Comunicación determinado.
Motivación.
Liderazgo Formula un plan de negocios.
control
GRADO Marco legal constitución de Personal legal Comprende el marco legal de Ética
NOVENO empresas persona jurídica la constitución de una empresa Flexibilidad al cambio
Tipos de empresas pymes Reconoce los tipos de Responsabilidad socio
tipos de sociedades empresa que más benefician a empresarial
PERIODO 1 constitución de sociedades los nuevos emprendedores. Compromiso con el país
proceso y diligenciamiento Sensibilidad social
para la construcción de
empresas
Definición y constitución legal Desarrolla visión y filosofía de Ética
GRADO LA EMPRESA de una empresa una empresa. Dignidad
NOVENO Nit – Dian Flexibilidad al cambio
Cámara de comercio Diseña un manual de Responsabilidad socio
PERIODO 2 Rut funciones, procedimientos y empresarial
Matricula mercantil normas para la organización Sensibilidad social
Patentes de sanidad y de de la empresa.
marca Reconoce la legislación para
Código de comercio hacer la empresa en el país
Historia del Iva Reconoce la historia del Iva Ética

GRADO El iva Iva y su Aplicación Dignidad
NOVENO Impuestos Impuestos Identifica el Iva en los Flexibilidad al cambio
Estructura del plan de Estudio de mercadeo productos Responsabilidad socio
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PERIODO 3 negocios Estudio técnico empresarial

Sensibilidad social
GRADO Estructura del plan de Estudio Administrativo Investiga la normatividad Ética
NOVENO negocios Estudio financiero exigida según el servicio o Dignidad
Mercadeo Estrategias de mercadeo. producto que ofrece la Flexibilidad al cambio
Producto. empresa. Responsabilidad socio
PERIODO 4 Canales de distribución Identifica los productos empresarial
Precios Identifica las características de Sensibilidad social
Comunicación y publicidad la publicidad para el producto
GRADO OCTAVO
Crea, y elabora Crea, y elabora documentos Crea, y elabora documentos Crea, y elabora
documentos comerciales y comerciales y no comerciales comerciales y no comerciales documentos comerciales y
no comerciales como como soporte contables dentro como soporte contables dentro no comerciales como
soporte contables dentro de de una empresa de una empresa soporte contables dentro
una empresa de una empresa
Determina en las entidades Determina en las entidades Determina en las entidades Determina en las entidades
financieras los factores financieras los factores financieras los factores activos, financieras los factores
activos, pasivos, las activos, pasivos, las perdidas y pasivos, las perdidas y las activos, pasivos, las
perdidas y las ganancias las ganancias requeridos para ganancias requeridos para la perdidas y las ganancias
requeridos para la la infraestructura financiera infraestructura financiera requeridos para la
infraestructura financiera infraestructura financiera
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Reconoce los estados Reconoce los estados Reconoce los estados Reconoce los estados
financieros y provee la financieros y provee la financieros y provee la financieros y provee la
información sobre el información sobre el información sobre el patrimonio información sobre el
patrimonio y su evolución patrimonio y su evolución y su evolución económica y patrimonio y su evolución
económica y financiera en económica y financiera en el financiera en el período que económica y financiera en
el período que abarcan, período que abarcan, para abarcan, para facilitar la toma el período que abarcan,
para facilitar la toma de facilitar la toma de decisiones de decisiones económicas. para facilitar la toma de
decisiones económicas. económicas. decisiones económicas.
Reconoce en el entorno las Reconoce en el entorno las Reconoce en el entorno las Reconoce en el entorno las
condiciones y condiciones y oportunidades condiciones y oportunidades condiciones y
oportunidades para la para la creación de un plan de para la creación de un plan de oportunidades para la
creación de un plan de negocios negocios creación de un plan de
negocios negocios
GRADO NOVENO
Identifica las diferentes Identifica las diferentes Identifica las diferentes Identifica las diferentes
sociedades existentes en el sociedades existentes en el sociedades existentes en el sociedades existentes en el
mercado empresarial mercado empresarial mercado empresarial mercado empresarial
Elabora los mecanismos de Elabora los mecanismos de Elabora los mecanismos de Elabora los mecanismos
dirección y control, la dirección y control, la dirección y control, la de dirección y control, la
estructura orgánica, el estructura orgánica, el manual estructura orgánica, el manual estructura orgánica, el
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
manual de funciones, de de funciones, de de funciones, de manual de funciones, de

procedimiento, de normas procedimiento, de normas procedimiento, de normas procedimiento, de normas
administrativas, y el administrativas, y el administrativas, y el administrativas, y el
reglamento laboral de una reglamento laboral de una reglamento laboral de una reglamento laboral de una
empresa. empresa. empresa. empresa.
Reconoce la legislación para Reconoce la legislación para Reconoce la legislación

hacer empresa en el país. hacer empresa en el país Reconoce la legislación para para hacer empresa en el
hacer empresa en el país país
. Reconoce la historia del IVA Reconoce la historia del IVA Reconoce la historia del IVA Reconoce la historia del
Identifica el IVA en los Identifica el IVA en los Identifica el IVA en los IVA
productos. productos. productos. Identifica el IVA en los
productos.
Identifica el concepto de Identifica el concepto de Identifica el concepto de
impuesto. impuesto. impuesto. Identifica el concepto de
impuesto.
Identifica los elementos Identifica los elementos Identifica los elementos
propios de un plan de propios de un plan de propios de un plan de Identifica los elementos
negocios. negocios. negocios. propios de un plan de
negocios.
Identifica los elementos

Identifica los elementos Identifica los elementos Identifica los elementos propios de un plan de
propios de un plan de propios de un plan de propios de un plan de negocios.
negocios. negocios. negocios.
Identifica y reconoce las
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Identifica y reconoce las Identifica y reconoce las Identifica y reconoce las diferentes estrategias de
diferentes estrategias de diferentes estrategias de diferentes estrategias de mercadeo.
mercadeo. mercadeo. mercadeo.
9. EVALUACIÓN
CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consulta Trabajo individual Buscar en diferentes fuentes información Una por periodo
Continua y permanente: o grupal sobre el tema asignado para adquirir
Se hace durante todo el conocimientos previos y luego socializarlo
proceso. en clase
Taller Trabajo individual Se reúnen en equipos de trabajo para leer y Uno individual
Objetiva: Valora el o grupal analizar un documento para socializarlo en Uno grupal
desempeño de los el grupo
estudiantes con base en la Juegos Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades
relación entre los mentales lúdicas como crucigramas, sopas de letras, Dos por periodo
Estándares Básicos de acrósticos y anagramas que permitan
Competencias, los relacionar los conocimientos adquiridos con
Indicadores asumidos por la la agilidad mental
institución y las evidencias Exposición Trabajo individual En equipos de trabajo, consultar sobre un
del desempeño demostrado o grupal tema dado, apropiarse de él para proceder Una por periodo
por el estudiante. a compartirlo con sus compañeros de
clase.
Valorativa del desempeño: Estudio de Trabajo individual Leer y analizar diferentes situaciones Uno anual
Se tienen en cuenta los casos o grupal cotidianas o problemas prácticos para tratar
niveles de desempeño de de encontrar la solución más pertinente
las competencias: Cognitivo, Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de Una revisión por
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Procedimental y Actitudinal. los contenidos y ejercicios desarrollados a período

lo largo del periodo
Cuantitativa: el nivel de Juegos de Trabajo individual Apropiarse de diferentes identidades para Uno por periodo
desempeño del estudiante Roles o grupal tratar de reflejar situaciones de la vida
se representa en la escala cotidiana que se relacionan con el
de 1.0 a 5.0. contenido trabajado
Evaluación de Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los Una al final del
periodo diferentes contenidos trabajados a lo largo periodo de cada
Integral: se evalúan las del periodo periodo
competencias en cuanto a Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus Una al final del
las dimensiones Cognitivas, aptitudes y actitudes en la clase se asigna periodo de cada
Actitudinales y una nota cuantitativa que refleje su periodo
Procedimentales. compromiso y trabajo en la materia
Coevaluación Apreciación del El docente teniendo en cuenta la Una al final del
Formativa: Se hace dentro docente responsabilidad y trabajo del estudiante periodo de cada
del proceso para frente a la materia le asigna una nota periodo
implementar estrategias cuantitativa que refleje su esfuerzo y
pedagógicas con el fin de dedicación
apoyar a los que presenten Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical
debilidades y desempeños los criterios que se van a evaluar y en el eje Una al final del
superiores en su proceso horizontal los rangos de calificación a periodo de cada
formativo y da información aplicar en cada criterio. Los criterios periodo.
para consolidar o reorientar representan lo que se espera que los
los procesos educativos. alumnos hayan dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara
Equitativa: Tiene en cuenta de lo que representa cada nivel en la
las diferencias individuales y escala de Calificación. Por eso se describe
sociales, emotivas y los el criterio en cada nivel. Así mismo, el
ritmos de aprendizaje. alumno puede saber lo que ha alcanzado y
le falta por desarrollar. Los rangos deben
representar los grados de logro, por medio
de grados o números.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO

AÑO: 2012 ÀREA: ____________________ GRADO: ----------- NOMBRE DEL DOCENTE:
----------------------------------------------------------------
Nombre del alumno/a:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fecha: -------------------------------------
Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia:
__________________________________________________________________________________________
RANGO
DESEMPEÑO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÀSICO DESEMPEÑO BAJO
CRITERIOS SUPERIOR
Respuesta completa y Respuesta completa La respuesta refleja No logra demostrar que

Explicación ampliada alguna confusión comprende el concepto.
Comprensión del Explicaciones claras del Manifiesta comprensión Comprensión incompleta No provee contestación
concepto concepto del concepto. del concepto. completa.
Identificación de
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los elementos del Identificación de todos los Identifica bastantes Identifica algunos Omite elementos
concepto elementos importantes. elementos importantes. elementos importantes. importantes.
Ejemplificación Inclusión de ejemplos e Ofrece alguna Provee información Utiliza inadecuadamente

información información adicional. incompleta los términos.
complementaria. relacionada con el tema.
Puntaje obtenido_________________
Observaciones:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
ESTRATEGIAS / APLICACIONES,
OBJETIVO VENTAJAS RECOMENDACIONES ROLES
TÉCNICA EJEMPLOS
Se refiere a la Permite presentar Se puede usar para: Estimular la interacción Posee el
presentación de información de Hacer la introducción entre los integrantes del conocimiento.
un contenido, cuya manera ordenada. a la revisión de grupo. Expone, informa.
finalidad es dar a No importa el contenidos. El profesor debe Evalúa a los
conocer aspectos tamaño del grupo Presentar una desarrollar habilidades estudiantes.
Exposición
relevantes de él. al que se presenta conferencia de tipo para interesar y motivar Alumnos:
Puede ser dirigido la información. informativo. al grupo en su Receptores.
por el profesor, Exponer resultados o exposición. Pasivos. Poca
participantes o conclusiones de una interacción.
grupo de ellos actividad.
Método de Acercar una Es interesante. Recomendable en: Que se definan Profesor:
proyectos realidad concreta Se convierte en Materias terminales claramente las Identifica el proyecto.
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a un ambiente incentivo. de carreras habilidades, actitudes y Planea la

académico por Motiva a aprender. profesionales. valores que se intervención de los
medio de la Estimula el En cursos donde ya estimularán en el alumnos. Facilita y
realización de un desarrollo de se integran proyecto. motiva la
proyecto de habilidades para contenidos de Dar asesoría y participación de los
trabajo. resolver diferentes áreas del seguimiento a los alumnos.
situaciones reales. conocimiento. alumnos a lo largo de Alumnos: Activos.
En cursos donde se todo el proyecto. Investigan. Discuten.
puede hacer un Proponen y
trabajo comprueban sus
interdisciplinario. hipótesis. Practican
habilidades.
Consiste en un Promueve la Para iniciar la Que el profesor Profesor:
interrogatorio o investigación. discusión de un tema. desarrolle habilidades Guía al
dialogo que se Estimula el Para guiar la para el diseño y descubrimiento.
establece con el pensamiento discusión del curso. planteamiento de las Provee de pistas y
alumno, esto crítico. Para promover la preguntas. eventos futuros.
estimula en el Desarrolla participación de los Evitar ser repetitivo en el Alumnos:
alumno la habilidades para el alumnos. uso de la técnica. Toman las pistas.
Pregunta y/o
reflexión, análisis y síntesis Para generar Investigan.
Diálogo
cooperación y la de información. controversia creativa Semiactivos.
participación Los estudiantes en el grupo. Buscan evidencia.
activa en el aplican verdades
proceso de "descubiertas" para
aprendizaje. la construcción de
conocimientos y
principios.
Simulación y Aprender a partir Promueve la Para contenidos que Que el docente desarrolle Profesor:
juego de la acción tanto interacción y la requieren la vivencia experiencia para Maneja y dirige la
sobre contenidos comunicación. para hacerlos controlar al grupo y para situación. Establece
como sobre el Es divertida. significativos. hacer un buen análisis de la simulación o la
desempeño de los Permite Para desarrollar la experiencia. dinámica de juego.
alumnos ante aprendizajes habilidades Que los juegos y Interroga sobre la
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situaciones significativos. específicas para simulaciones en que se situación.

simuladas. enfrentar y resolver participará sean Alumnos:
las situaciones congruentes con los Experimentan la
simuladas. contenidos del curso. simulación o juego.
Para estimular el Que los roles de los Reaccionan a
interés de los participantes sean condiciones o
alumnos por un tema claramente definidos y se variables
específico al promueva su rotación. emergentes.
participar en el juego Son activos.
Cada participante Favorece la Útil al enfrentar Delimitar los alcances del Profesor:
emite su opinión o interacción en el problemas o buscar proceso de toma de Moderador.
exprese sus grupo. ideas para tomar decisiones. Facilitador del
puntos de vista en Promueve la decisiones. Para Reflexionar con los proceso. Motiva la
relación con un participación y la motivar la alumnos sobre lo que participación.
tema específico, creatividad. participación de los aprenden al participar en Alumnos:
en un clima Motiva. Fácil de alumnos en un un ejercicio como éste. Participación.
Lluvia de Ideas informal, donde no aplicar. proceso de trabajo Aportan.
sea criticado y se grupal. Agrupan y ordenan
respete la opinión ideas.
que se expresa Toman decisiones en
con el fin de grupo.
producir ideas o
soluciones nuevas
y /o originales.
Consiste en dar Es interesante. Se Recomendable en: Que se definan Profesor:
soluciones convierte en Materias terminales claramente las Identifica el proyecto.
Método de prácticas a incentivo. de carreras habilidades, actitudes y Planea la
proyecto problemas que Motiva a aprender. profesionales. valores que se intervención de los
existen y surgen Estimula el En cursos donde ya estimularán en el alumnos.
en una realidad desarrollo de se integran proyecto. Facilita y motiva la
específica habilidades para contenidos de Dar asesoría y participación de los
resolver diferentes áreas del seguimiento a los alumnos.
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situaciones reales. conocimiento. alumnos a lo largo de Alumnos: Activos.

En cursos donde se todo el proyecto. Investigan. Discuten.
puede hacer un Proponen y
trabajo comprueban sus
interdisciplinario. hipótesis. Practican
habilidades.
Reunión de Se recibe Se aplica para Aclarar al grupo el Profesor:

expertos, quienes información contrastar diferentes objetivo del panel y el Moderador.
Panel de dialogan, variada y puntos de vista con papel que le toca a cada Facilitador del
discusión conversan, estimulante. respecto a un tema. participante. proceso. Neutral.
debaten, entre sí Motivante. Cuando se quiere Hacer una cuidadosa Alumnos:
el tema propuesto Estimula el motivar a los alumnos selección del tema en el Atentos a la
desde sus puntos pensamiento a Investigar sobre panel y de la orientación información.
de vista. crítico. Contenidos del curso. de los invitados. Inquisitivos y
El moderador debe tener analíticos.
experiencia en el
ejercicio de esa actividad
La práctica guiada Para que los En todo momento hay Las actividades deberán Planificación la
es el ejercicio que practicantes una aplicación de estar organizadas en aplicación y la
Práctica guiada se realiza de puedan habilitarse ciertos unas secuencias evaluación
acuerdo a ciertas y mejorar su conocimientos. didácticas, esto son un
reglas y bajo la desempeño. conjunto de actividades
dirección de un ordenadas, estructuradas
maestro o y articuladas para la
profesor, ejercicio consecución de unos
objetivos educativos, que
tienen un principio y un
final conocidos tanto por
el profesorado como por
el alumnado.
Son preguntas que Podría decirse que Da prioridad a la Las preguntas no se Permiten que las y
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plantean ellas son “motores” “simulación” (creación pueden responder con un los estudiantes
problemas con el que impulsan la de escenarios) de sí o un no, ellas deben adopten y construyan
Pregunta fin, no sólo de búsqueda y situaciones o permitir la búsqueda de conocimientos más
problematizadora atraer la atención creación de un comportamientos de nuevos conocimientos. complejos y sus
de las y los nuevo saber en el investigación en Deben permitir identificar, resultados deben
estudiantes – aula Ciencias Sociales. comprender y organizar someterse a la crítica
porque se Abren alternativas los conceptos básicos de de diversos tipos.
esbozan de forma para centrar las las distintas disciplinas
llamativa o actividades y de las Ciencias Sociales,
interesante–, sino posibilitar la dando una visión
que, su principal obtención de las holística e integradora del
objetivo es distintas conocimiento social.
fomentar la competencias, • Pueden plantearse de
investigación resultados diversas formas y
constante y disciplinares y propiciar las conexiones
generar nuevos propósitos. dentro de una disciplina y
conocimientos en con otras disciplinas.
la clase. • Deben estar al alcance
de las y los estudiantes
en relación con el grado y
el nivel de desarrollo
cognitivo.
• Pueden conectarse con
los intereses y la vida
cotidiana de las y los
estudiantes.
Permitir la libre Fomenta la Técnicas explicativas. Enlista y divide las tareas Hay 8 roles básicos
expresión de ideas responsabilidad y Técnica interrogativa Escribe qué hacer para dentro de un equipo:
de todos los confianza mutua. o de preguntas. cubrir cada una de las Coordinador.
miembros del Convierte en Mesa redonda. funciones y cuáles son Creador.
Trabajo en equipo equipo. imperativo Seminario. las responsabilidades Realizador.
Propiciar la escuchar las ideas Estudio de casos. que se tienen. Comunicador.
integración, el y opiniones de Foro. Escribe reglas básicas Impulsor.
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espíritu crítico y todos. del trabajo en equipo y Evaluador.

participativo. Permite a los cómo coordinar los Investigador.
miembros del esfuerzos. Rematador.
equipo resolver Para cumplir los objetivos
problemas de y metas que cada equipo
forma colectiva. de trabajo se propone, se
Reconoce la deben crear maneras de
importancia de trabajar adecuadas a su
cada cual y propia realidad, así como
proporciona un estrategias útiles que
clima de aliento, ayuden a cumplir lo
apoyo y programado.
aprobación.
Exige claridad en
lo referente a los
objetivos, las
directrices y los
resultados
mensurables.
Brinda
retroalimentación.
Establece la
comunicación
bilateral como
parte de la
estructura de
trabajo.
Apunta a la
asignación óptima
del tiempo para
todos.
Mejora
rápidamente el
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espíritu de grupo,
las relaciones
personales y la
productividad.
Adquirir de Aumenta el Lecturas. Partir de lo que los Son tres roles

estrategias vocabulario y la Poesías. alumnos saben. fundamentales para
básicos para la facilidad de Adivinanzas. Favorecer la la comprensión de lo
Comprensión de comprensión. expresión escrita y Juegos de palabras. comunicación que se lee:
lectura -Aplicar las oral. Sopas de letras. descontextualizada. El rol del estudiante,
técnicas conocidas Aumenta la Crucigramas. Familiarizar a los el del docente y el de
a distintos tipos de capacidad de Ortografía. alumnos con la lengua los materiales de
textos. pensamiento Temas afines. escrita y crear una lectura.
-Hacer que a abstracto y Redacción relación positiva con el
través de la lectura concentración. escrito.
se aumenten los Aumenta la Fomentar la conciencia
conocimientos. capacidad de toma metalingüística.
-Ampliar su de decisiones Utilizar textos concebidos
vocabulario tanto acertadas. para su lectura.
activo como Aumenta la Experimentar la
pasivo. creatividad. diversidad de textos y
-Comprender, lecturas.
reconocer y Leer sin tener que
analizar distintos oralizar.
tipos de textos.
-Elaborar sus
propios textos.
-Ser conscientes
de la importancia
de la lectura en la
sociedad actual.
-Adquirir un hábito
lector.-Disfrutar
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con la lectura.
El docente Cada alumno logra Se hace interesante Se deben proponer Investigador
presenta el núcleo llegar de acuerdo a ya que por diferentes experiencias realmente Creador del
temático, sus intereses al rutas pueden llegar al interesantes para poder conocimiento
objetivos, logros, conocimiento, conocimiento. despertar en los alumnos
Actividades de estrategias y explorando la deseos de explorarla.
exploración competencias. experiencia
Luego rastrea los propuesta por el
docente.
Conocimientos
previos de los
estudiantes a
través de
preguntas o
situaciones.
Evaluación Permitir Compartir Análisis de casos y Que sean grupos Crítico
compartida: monitorear y conocimientos con situaciones. pequeños para que se Líder socializador
aplicar los los compañeros. Espacios críticos que pueda hacer una buena
indicadores y los Debatir ideas sobre ayuden al desarrollo participación de todos los
criterios para la el trabajo a institucional y alumnos.
evaluación y la desarrollar personal.
promoción
Leer, estudiar, El alumno puede Evaluación Que se realice una Crítico
Reflexión discernir, discutir, aportar ideas sobre institucional. reflexión inicial para crear Evaluador.
pedagógica y compartir en el trabajo. Propuestas un ambiente crítico entre
curricular: grupo. Se pasa a un nivel metodológicas para los estudiantes.
un poco más las clases y el trabajo.
avanzado que es la Análisis de proyectos
reflexión crítica. y como se pueden
reestructurar.
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10. BIBLIOGRAFÍA
Doria.Jhonys. Competencias empresaiales, primera edición. Monteria - Cordoba

http://www.soyentrepreneur.com/1000oportunidades/biz.hts
http://www.iadb.org/exr/espanol/NEGOCIOS/opornegocios.htm
http://www.redsercotec.cl/onegocios/index.cfm
http://www.e-camara.net/servicios/odin.html
http://empresario.ccb.org.co/paginas.asp?pub_id=1611&cat_id=12&idCategoriaprincipal=&cat_tit=
http://www.sica.gov.ec/agronegocios/nuevas%20agroexportaciones/identificacion_nt.htm
http://www.slideshare.net/geovannyabc/emprendimiento-nivel1-4859566
El amigo GOOGLE y cualquier buscador le puede ayudar.
ENLACES
http://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_3.pdf
Documentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad.
Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo.
Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín
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11. CONTROL DE CAMBIOS DEL DOCUMENTO
ACTUALIZACIÓN
VERSIÓN ORIGEN DEL CAMBIO DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO
(dd-mm-aaaa)
Adopción del plan de
00 2012 estudio de Creación del documento
Recontextualización

Plan de Área Emprendimiento 2019

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO

“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”

Institución Educativa Villa del Socorro

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ÁREA

PRIMARIA: 1 HORA SEMANAL

SECUNDARIA: 1 HORA SEMANAL

PROYECTO PEDAGÓGICO O CÁTEDRA QUE SE TRANSVERSALIZA

2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS: PEDAGÓGICOS, SICOLÓGICOS, SOCIOLÓGICOS,

Convoco al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales con el propósito de

b. COMPETENCIAS EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:

• Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.

La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y de

El ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la

La teoría conductista del aprendizaje fomenta la estrategia expositiva de enseñanza, mientras la

VYGOTSKY: Concede importancia básica al factor social en el aprendizaje, considera al sujeto

AUSUBEL: Su aporte fundamental ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser

En conclusión la tendencia pedagógica moderna en el dominio cognoscitivo de la educación

En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en y para la vida,

3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y MARCO CONCEPTUAL O ENFOQUE

Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le

e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de

La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y

En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:

Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.

Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:

c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios,

El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la democracia y la sana

La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de manera

Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y

trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo

Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las

APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN

Formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, del conocimiento práctico y

La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los

4. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

Los estudiantes formados para la cultura del Emprendimiento se caracterizarán por:

✓ El manejo y dominio con precisión de unos conceptos que le permitan la planeación y

✓ El estudio de factibilidad para la creación y puesta en marcha de un plan de negocios.

✓ Una administración con eficiencia de una pequeña, mediana empresa o proyecto

✓ El desempeño con eficiencia en el ejercicio de sus funciones en cualquiera de las

✓ El diseño de un plan de negocio de conformidad con los requerimientos necesarios e

✓ La creatividad y recursividad para la creación de su propio negocio o proyecto productivo.

✓ La generación de nuevos empleos a través de la creación de pequeñas o medianas

✓ Su formación ética y moral en el proceso de planeación, organización, ejecución, control y

✓ La creación de negocios o proyectos productivos para su beneficio personal o social

✓ Seguimiento, control y evaluación permanente de los estudiantes, soportados en un

✓ La elaboración de un plan de mejoramiento que fortalezca las debilidades presentadas en

OBJETIVO GENERALES DEL ÁREA

✓ Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres

7. RECURSOS PARA EL ÁREA.